在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇一

大家好！

課堂學(xué)習(xí)非常重要,，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，也同樣重要。

工具書其實(shí)是一種小型圖書館,，也是學(xué)習(xí)的拐杖,，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同,，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用,；還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣,。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語,；在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典,，重在義項(xiàng)選擇；學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字,、詞,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書；討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題,，得不出答案時(shí),，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣,。久而久之,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中,，提出書寫的具體的要求，并長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的,。比如,，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出

1、寫字姿勢(shì)正確,，字跡端正,，書寫規(guī)范,。

2、會(huì)寫1000個(gè)常用漢字,。

3、有寫字的興趣,。

4,、重視用眼衛(wèi)生。

5,、注意握筆姿勢(shì),。

6、注意寫字姿勢(shì),。

教師在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力,，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi),，在家里,，在街上，在商店只要見到漢字,，就有識(shí)字的欲望,，自覺地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是,，漢字教育資源無處不在,、無時(shí)不見，除了語文課本,，生活就是識(shí)字的好課堂,。要把課外的識(shí)字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑,、多種方式識(shí)字,，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

背誦是大量積累材料,、培養(yǎng)語感的重要途徑,，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦,。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期,，不可錯(cuò)過,。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí),、定量的誦讀內(nèi)容,，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀,，日有所獲,，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

學(xué)問學(xué)問,，既要學(xué),，又要問。有了疑問才會(huì)促使深入思考,，才會(huì)獲取新知,。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。在初讀課文時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句,、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、修辭手法等方面質(zhì)疑,；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑,。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑,，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),，不可操之過急，打擊其積極性,，熄滅其智慧的火花,。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際,，無針對(duì)性,。

老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的,，有疑惑的,、把握不準(zhǔn)的,，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師,，問同學(xué),，問家長(zhǎng)，問一切可能了解情況的人,。

在語文活動(dòng)中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

廣泛開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣,。樹立正確的語文觀,。

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇二

試卷講評(píng)課是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課型,，也是我們教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過試卷講評(píng),，可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,、鞏固和運(yùn)用水平，同時(shí)可以及時(shí)揭示教與學(xué)雙方存在的問題,，以便在今后的教學(xué)中加以解決,，使教法和學(xué)法同時(shí)得到優(yōu)化。

進(jìn)入高三,，英語復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練,，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評(píng)增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評(píng)來實(shí)現(xiàn)的,。講評(píng)課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)析,，評(píng)講的目的不僅是澄清某個(gè)問題的正誤或者對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況,，矯正錯(cuò)誤,，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化鞏固知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，總結(jié)解題的一般規(guī)律,，進(jìn)而形成能力,。如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題,。

受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響,，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考,，習(xí)慣于聽老師講解,，忽略了英語這門課程的特殊性,。而在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上，教師講學(xué)生聽且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常,，以往我們從試卷的第一題開始,，就題論題，一講到底,，題題不放過,，一套試卷講下來往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間,，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理,，學(xué)生通過試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的,，不能形成系統(tǒng),，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。更有甚者,，教師在講臺(tái)上一題一題地說答案,，學(xué)生在下面只將其選擇的序號(hào)a、b,、c,、d改過來，就“萬事大吉”了,，成了“知其然而不知其所以然”,，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真,，改得仔細(xì),，但效果總是不太理想。

這種教師“滿堂灌”的試卷講評(píng)模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念,，無視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過程,，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶,，學(xué)生參與意識(shí)淡薄,，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知,。

我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過“你們需要什么樣的試卷講評(píng)課,？”的問卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說的：

“我們希望老師在上試卷講評(píng)課時(shí)不要面面俱到,，不分輕重,，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待?！?/p>

“對(duì)一個(gè)較難的問題,，我們最希望的形式是教師把問題擺出來,，讓我們自己獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決,。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻,，不易忘記?！?/p>

“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谟懻撝泄餐荒芙鉀Q的問題再出一些變式練習(xí),，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣,，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果,。”

有專家這樣說：

tell me,，i will forget,。（告訴我，我會(huì)忘記,。）

show me,，i will remember,。（展示給我,，我會(huì)記住。）

involve me,，i will learn,。（讓我參與，我才會(huì)學(xué)到,。）

由此可見,，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問題,，使學(xué)生學(xué)會(huì),，達(dá)到效果。教師講評(píng)試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出,、最主要和最想知道的是什么問題,？再針對(duì)該問題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧,、技能,、方法、思想,，多角度,、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握,，講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析,、自行歸納總結(jié)、自行糾錯(cuò)解決問題,，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育,，少一點(diǎn)“告訴”教育。

高中英語新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力,，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力?！?/p>

從理論概括的角度來看,，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”,、“會(huì)學(xué)”,、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”,。從“教”的方面來說,，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向,。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí),，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從自主探究走向大膽創(chuàng)新,。

從“學(xué)”的方面來說，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下,，在知識(shí)學(xué)習(xí),、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中,，不斷增強(qiáng)自主意識(shí),，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力,，獲得生動(dòng),、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展,。因此,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)。

魏書生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。

綜上所述,，想要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章,，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式,，提高試卷講評(píng)的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化試卷講評(píng),，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué),。

小組合作試卷講評(píng)的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成

1、合理分組：

首先,，老師按照同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績(jī)的差異,，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，每組由6—7人組成,，且每組選定一名組長(zhǎng),，由英語成績(jī)優(yōu)異,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡,，有強(qiáng)有弱,。

2、體驗(yàn)任務(wù)

教師根據(jù)考試或練習(xí)情況,，要求學(xué)生在得到參考答案之后對(duì)試卷上的問題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí),，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備,，并初步解決問題,。這種體驗(yàn)問題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)價(jià),，能產(chǎn)生積極的“自我接納”,。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn),，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí),，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂與成功。

3,、合作討論

經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題,。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”,。組長(zhǎng)做好記錄,，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問題，提交給全班同學(xué)和老師討論,。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中,，有的組推選了成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問題的討論,。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問題,，再集中講解。方式不同,，但無一例外,，大家都聽得非常認(rèn)真。不少同學(xué)手捧字典,，細(xì)心查閱,。而組長(zhǎng)更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論,，一邊加以補(bǔ)充,，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無法解決的問題,，此時(shí),，有的組會(huì)選擇將問題反饋給老師，有的組會(huì)向其他組“求助”,，以找到解決問題的方式,。這個(gè)過程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程,，而在此過程中,，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問題,，一邊現(xiàn)場(chǎng)解答,。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中,。

4,、展示分享

各小組長(zhǎng)將小組討論解決的問題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見的題目的題號(hào)寫黑板上,，尋求幫助,。當(dāng)各組問題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題,，全班同學(xué)自由發(fā)言,，各抒己見，談對(duì)問題的看法,，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流,。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果,，學(xué)習(xí)其他小組的做法,，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí),，改變了原來教師問學(xué)生答這種方式,，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里,，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

5、精講點(diǎn)撥

在所有組完成解答后,，老師再進(jìn)行二次講解,，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題,。對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中,，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納,、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能,、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考,、理解,、消化、吸收，從而達(dá)到“自奮其力,，自致其如”的效果,。

6、鞏固提高

鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。該環(huán)節(jié)是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練，所以,，教師在試卷講評(píng)課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對(duì)性以及及時(shí)性,。針對(duì)試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)相似練習(xí),，進(jìn)行拓展鞏固。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤及時(shí)分析,，并予以解決和糾正，是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固,。

你有一個(gè)蘋果,，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換,，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋果,。但你有一種思想，我也有一種思想,，如果我們交換,，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此,。

試想當(dāng)大家在學(xué)習(xí)的過程中不再是接受或者是被灌輸者,，而成為學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)的環(huán)境不再是臺(tái)上老師唾沫橫飛,，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡,，而變成大家有序的交流討論，一切會(huì)有什么不一樣呢,？

當(dāng)老師不再“不放心”而是相信并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題,，當(dāng)老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”，學(xué)生又會(huì)如何對(duì)待呢,？

自從采用了這種模式后,，大家積極性很高,，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對(duì)答案,，然后馬上思考自己該如何講解,，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對(duì)以便討論。通過相互討論和查找資料后之后,，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記,，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺,，也使同學(xué)們有了責(zé)任感,，令大家對(duì)知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力,。在活動(dòng)中,，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過,，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問底,，不會(huì)有所顧忌。在交流的過程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情,，從而增強(qiáng)集體凝聚力,。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間,，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力,。

實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式,，在英語試卷講評(píng)課中起到了很好的效果,。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,、提供了可理解性輸入和輸出,、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，融洽了合作者之間的關(guān)系,、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對(duì)汲取知識(shí),、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ),。當(dāng)然，要采用合作交流方式解決問題,，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排,，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn),，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高,、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒有方向沒有重點(diǎn)的亂討論,，也可以節(jié)約時(shí)間,、集中精力解決共性的難點(diǎn)問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學(xué)生留下深刻印象,。

值得注意的是：

1,、分組是否科學(xué)合理?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式,。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢(shì)必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”,，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語,，甚至視而不見，充耳不聞,，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū),，或形成全組都無所作為的局面。

2,、任務(wù)布置是否明確,。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況,，分析各題的錯(cuò)誤率,，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié),，弄清哪些題目錯(cuò)得較多,，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助,，等等,。這樣，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢,，試卷講評(píng)課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上,，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維,，加深印象，從而提高課堂效果,。

3,、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。面對(duì)高考,，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,，而命題人可以變化題意,、角度，在問題的設(shè)問方式上推陳出新,。所以每道題按原題講完之后,，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思,。即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面,、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對(duì)原題的提問方式進(jìn)行改變,，也可以對(duì)原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變,，對(duì)結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，注重漸進(jìn),、合理性,。這樣學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來,，思維就被拓展起來,，從而提高對(duì)知識(shí)遷移的應(yīng)變能力。

4,、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開展,。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等,，程序設(shè)計(jì)者,、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者,、協(xié)調(diào)者,、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用,，既要做到“眼觀六路,，耳聽八方”，又要能及時(shí)反饋,，適當(dāng)評(píng)價(jià),，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。因此,，教師要參與活動(dòng),，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應(yīng)是干擾,，更不是代替學(xué)生,。

5、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心,，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn),。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性,，要視其性質(zhì)來決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò),。對(duì)于對(duì)試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正,，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行；而對(duì)于一般性的語言或語法錯(cuò)誤,，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò),，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法,，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開展,。

總之，教師要積極創(chuàng)造條件,，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái),，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì),，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間,，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”,。

總之，試卷講評(píng)的目的是為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握,，并在此基礎(chǔ)上有所提高。一堂高效,、科學(xué),、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲,。自主學(xué)習(xí)課堂雖小,，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去,，入了門,，會(huì)給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評(píng)課帶來無限的活力,，使試卷講評(píng)課收到事半功倍的效果,，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生,。這種既輕松,，又愉快,，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討,、共同研究,、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢,？借用魏書生說的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處,，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法,，還在前面等著我,。”

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！今天，我很開心能夠與大家一起探討那些關(guān)于寫作的奧妙,，也很榮幸能夠有機(jī)會(huì)在此與大家分享我的寫作體會(huì),。

對(duì)于作文，我的情感是很矛盾的,，說白了,，就是又愛又恨。愛呢,，是因?yàn)樗耆斡晌业墓P墨驅(qū)遣,，在寫作的世界里，我可以與時(shí)空外的另一個(gè)自己傾心對(duì)話,，這是一件多么美好的事情呀,！而恨呢，則是因?yàn)榭荚?，考?chǎng)中的作文總是帶有那么點(diǎn)的“目的性”“受命感”,，不過，或許只有這種“目的性”,，我們中的大部分人才會(huì)與寫作相遇,，才會(huì)于相識(shí)中愛上寫作吧！

其實(shí)以前我也被作文困惑過很久,。記得高一高二的時(shí)候,，每到星期五總有兩節(jié)寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”,。那時(shí)候的我們都是寫議論文的,，按照那個(gè)模式生搬硬套，不管那個(gè)人物素材愿不愿意，拿到就往自己作文的中心論點(diǎn)上扯,，導(dǎo)致文章內(nèi)容很死板,。漸漸地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文,，越來越發(fā)覺得“寫作要源于生活”的這個(gè)必要了?，F(xiàn)在的我，很感謝黃老師,，給了我們每周寫隨筆的這個(gè)任務(wù),。他都是讓我們自由發(fā)揮的，不會(huì)給我們?nèi)魏蔚臈l條框框,，讓我們自己在生活中尋找靈感,。而正因?yàn)檫@個(gè)，所以我每天都會(huì)多注意身邊所發(fā)生的一點(diǎn)一滴,，于生活瑣事中構(gòu)建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧,，回家的心情是怎樣的呢,？是不是因?yàn)榉偶偾翱荚嚳疾盍诵那槁詭n郁呢？或者車上的人都在談?wù)撌裁囱?，車窗外的風(fēng)景如何呢,？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫作的內(nèi)容,，生活處處皆文章嘛,！還有就是我覺得寫作是一個(gè)特別講究感覺的事兒，感覺一來了,，就得趕緊拿起筆來寫,，不然，它就會(huì)悄悄地溜走了,。就現(xiàn)在吧,，外面正下著小雨，而這雨引發(fā)了我什么思考,，我就可以把它給記下,，那不又是一篇文章咯！

接下來,，便是文章里邊的情了,，有血有肉的文章總是能觸碰到人心底最柔軟的那根弦，就像我們?？系奈恼?，每次我看了過后，總會(huì)有很深的感觸，例如嚴(yán)翔學(xué)長(zhǎng)寫的那篇《我有夢(mèng)想,，尚待實(shí)現(xiàn)》,。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主張“為情而造文”，這主張應(yīng)該成為我們寫作的追求,，我們都應(yīng)該有“我筆訴我心”的理念,，把自己的真情實(shí)感灌注到文章里去，拒絕虛情假意,，矯揉造作,，踏入“為文而造情”的誤區(qū)?？傊扒椤本褪俏恼碌幕?。我給自己定了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是,，如果我自己寫出來的文章,，讓人看了有種想哭的沖動(dòng)，那我就成功了,。

除此之外呢,，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏著,，不要吝嗇與他人分享,，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外,，還可以拿出來與同學(xué)們互評(píng),。就我個(gè)人而言，每當(dāng)看到經(jīng)老師與同學(xué)們細(xì)心批改后留下的評(píng)語,，無論它是褒是貶,，我也會(huì)覺得很暖心的！有時(shí)甚至還會(huì)自我勉勵(lì)地說,，下次我還可以寫得更好的呢,！同時(shí)，寫作熱情也是很重要的,。記得高二學(xué)期,，有一次月考，數(shù)學(xué)考得特別特別差,，感觸很深,，就寫下了一篇作文。后來我拿給了一位同學(xué)看,，她說寫得挺不錯(cuò)的啊,，可以向?？陡逖健．?dāng)時(shí)我也沒打算我的文章會(huì)被?？x上,，就抱著試一試的心態(tài)投了稿。沒想到,，不久后,，我的文章真的出現(xiàn)在校刊上了,，那時(shí)的我開心得一晚上都睡不著呢,。從那次起，我便開始相信,，只要我想,，我也是可以把作文寫好的。

我是一個(gè)特別喜歡寫日記的人,，從高一開始寫到了現(xiàn)在,，每天如果不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的,。雖然有時(shí)我也會(huì)想,，都高三了，這么一個(gè)爭(zhēng)分奪秒的時(shí)期,，老寫日記會(huì)不會(huì)太費(fèi)時(shí)了呢？可是,，我還是很想花上好幾十分鐘與它混在一起,。美國(guó)作家海明威都說了，你要越寫,，才會(huì)越懂得寫,。其實(shí)，我還覺得,，寫作,，不應(yīng)該僅僅是為了高考，只要可以在寫作中找到一個(gè)真正屬于我自己的小世界,，這就足夠了,。

寫作，真的不需要太多,。一張紙,、一支筆，便能記下你所有的歡喜與悲憂,，善于從生活中捕捉靈感,，用心去驅(qū)遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件非常討人喜歡的事情了,。

以上,，便是我對(duì)寫作的體會(huì)了。最后,，愿我們能樂于寫作,，愛寫作，于寫作中找到靈魂深處的那個(gè)自己,！

謝謝,！

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好,！

感謝高一年級(jí)備課組給我這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。下面就我編寫的模塊三的導(dǎo)學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。為了響學(xué)校和年級(jí)部新課改的號(hào)召,，將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結(jié)合,，學(xué)校和年級(jí)部建議鼓勵(lì)我們嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教,、因材施教,、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益,。

主要以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng),。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益,。我的導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則：

①圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

②有啟發(fā)性,，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),。我們還采取了“師生不共用導(dǎo)學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二,，教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng),、知識(shí)拓展,，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò)；教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,，學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì),。

這次導(dǎo)學(xué)案編制的過程是：

1、教師編寫導(dǎo)學(xué)案,，提出自學(xué)要求,。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一模塊的主備人,，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步,，個(gè)人研究教材、教法,；第二步,，在組內(nèi)討論、進(jìn)行集備,，主備人編寫導(dǎo)學(xué)案,；第三步，個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格,、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案,。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),、反思,、修正。這種做法將集體備課,、提前備課落到了實(shí)處,，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。

2,、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問題,。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分,。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下2點(diǎn)：

第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材,。

第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,。

3,、討論交流,。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,，對(duì)一些簡(jiǎn)單,，易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn),，難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,，合作探究，形成共識(shí),。

4,、精講釋疑。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性,，切忌面面俱到,，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

5、練習(xí)鞏固,。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié),。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在無疑——有疑——無疑的過程中,，由淺入深,，由表入里，由此入彼地掌握知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,。

在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為英語課堂注入了新鮮的活力,。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,、引人入勝。當(dāng)然,，它也加大了老師備課的難度,，對(duì)教師提出了更高的要求,。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,，把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，視覺上改變傳統(tǒng)的板書，而且在多媒體使用中,，配以音頻和視頻,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力,，提高課堂效率,。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽,、說并舉,，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂,、樂在課堂,！

在今后的教學(xué)過程中，我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教,、以學(xué)定教,、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式,，注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處,。教學(xué)是一門科學(xué),，它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù),，它需要我們?nèi)?chuàng)造,。沒有最好，只有更好,。作為一名教師,，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名英語教師,，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力,，繼續(xù)探索,。

以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,，謝謝,！

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家上午好！很高興能夠參加這次研討會(huì),，感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),。下面就由我代表建陵中學(xué)高一備課組簡(jiǎn)要匯報(bào)一下教學(xué)情況。

為了響應(yīng)市縣教研室新課改的號(hào)召,，我們將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)際情況相結(jié)合,，探索并創(chuàng)建了有建陵特色的“先學(xué)后教、以學(xué)定教,、因材施教,、為學(xué)而教”的學(xué)科點(diǎn)題對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益,。點(diǎn)題對(duì)應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng),。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益,。

①圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

②有啟發(fā)性,，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),。我們還采取了“師生共用導(dǎo)學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案合二為一,，教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng),、知識(shí)拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò);教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,，學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì),。

1。教師編寫導(dǎo)學(xué)案,，提出自學(xué)要求,。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一單元的主備人,，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步,，個(gè)人研究教材,、教法;第二步，在組內(nèi)說課,、進(jìn)行集備,，主備人編寫導(dǎo)學(xué)案;第三步，個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格,、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案,。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),、反思,、修正。這種做法將集體備課,、提前備課落到了實(shí)處,，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。

2,。學(xué)生自學(xué)教材,，完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分,。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點(diǎn)：第一,，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等,，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。

3,。討論交流,。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,，對(duì)一些簡(jiǎn)單,，易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn),，難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,，形成共識(shí)。

4,。精講釋疑,。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解,。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性，切忌面面俱到,，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題,，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

5,。練習(xí)鞏固。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié),。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在無疑――有疑――無疑的過程中，由淺入深,，由表入里,，由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,。

在“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”的課堂教學(xué)中,，我們學(xué)校還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為英語課堂注入了新鮮的活力,。多媒體的使用使得老師從多層次,、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,、引人入勝,。 當(dāng)然，它也加大了老師備課的難度,，對(duì)教師提出了更高的要求,。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,，把每一單元各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，視覺上改變傳統(tǒng)的板書，而且在多媒體使用中,，配以音頻和視頻,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力,，提高課堂效率,。在具體的課件制作中，我們備課組的全體老師運(yùn)用集體智慧，出謀劃策,，精心制作精美生動(dòng)的各類課件,。總體說來,，在課件制作過程中我們既考慮了教學(xué)的需要,，也考慮了學(xué)生的主體作用。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的語境,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視,、聽、說并舉,，真正感受英語的魅力,，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂,！

在今后的教學(xué)過程中,，我們要繼續(xù)推行“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”的課堂教學(xué)模式 ,，注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓教學(xué)真正落到實(shí)處,。教學(xué)是一門科學(xué),，它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù),，它需要我們?nèi)?chuàng)造,。沒有最好,，只有更好,。作為一名教師,，教書育人我們責(zé)無旁貸;作為一名英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭,。我們學(xué)校將繼續(xù)努力,，站好三尺講臺(tái)，不斷取得優(yōu)異成績(jī),。

以上就是我們高一英語備課組的一些做法,，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝,！

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇六

大家上午好,！首先，感謝教研室王主任重視我們青年教師的發(fā)展,、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng),，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸能代表政治學(xué)科青年教師做20xx—20xx年優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言,，其實(shí)在坐的各位老師都是優(yōu)秀的,，感謝王主任給我這次上臺(tái)鍛煉的寶貴機(jī)會(huì),。

20xx年我從合肥xx來到xx上大學(xué)，畢業(yè)后干過特崗教師,，也帶過課,，20xx年入編xx，現(xiàn)在已經(jīng)有4個(gè)年頭了,，剛踏入教師崗位的時(shí)候,，是一種彷徨，無所事事,，當(dāng)時(shí)的感受是教師一份清閑的工作，上完課之后到家就是陪著老婆孩子看電視,、玩,，一個(gè)月領(lǐng)一份工資就足夠了，可能每位年輕教師都有這樣的體會(huì),；但清閑的同時(shí)也有一點(diǎn)茫然,，以后的路怎么走？是我在睡覺前對(duì)所思考的問題,，單我是一個(gè)不甘于平庸卻一直平庸的人,。在20xx年10月份參加區(qū)教研室組織的課堂研討中聽到一節(jié)很觸動(dòng)我的課，當(dāng)時(shí)是xx老師上的《發(fā)掘自己的潛能》一課,，聽后感覺很新,，很多學(xué)生愿意聽和做的環(huán)節(jié)，課后研討時(shí)聽到區(qū)里政治老師的點(diǎn)評(píng),，水平都很高深,；知差距后，我就思考為什么有差距,，再彌補(bǔ),；會(huì)后我加入xx區(qū)政史地學(xué)科學(xué)科教研群，在課余找到xx老師聊天,，希望xx老師,，這樣一位名師能夠認(rèn)識(shí)我，當(dāng)時(shí)自己也在想：在xx自己舉目無親,，xx老師是領(lǐng)導(dǎo),，怎么可能去關(guān)心你這個(gè)南方小蠻子；試試吧,，在xx老師交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)很可親也很可愛的一個(gè)人，從此不斷領(lǐng)取王老師給自己量身打造的成長(zhǎng)計(jì)劃,，包括是課的設(shè)計(jì),、上課的鍛煉,、試題的命制、20xx年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國(guó)政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩的活動(dòng)等,。

每一個(gè)年輕教師,，在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遭遇到困境，我們常常會(huì)手足無措,，失去信心,。每當(dāng)回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到,，一生中出現(xiàn)一個(gè)“引路人”很重要,，xx老師是我專業(yè)成長(zhǎng)的恩師，他使我由懵懂走向成熟,，使我脫胎換骨,；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞臺(tái),，找到了屬于自己的角色,；是他，為每一位教師,、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì),。

作為一名年輕教師在自己成長(zhǎng)的道路上要付出很多?；叵胱约涸诮邮芡趵蠋熃o自己提出鍛煉的過程中付出了時(shí)間和精力很多,。記得孩子還小的時(shí)候，一家人都住在三門中學(xué),，那時(shí)已經(jīng)是冬天,，下晚自習(xí)后都快夜里10點(diǎn)，想到還有王老師給自己的鍛煉計(jì)劃沒做完,，放棄睡覺,，坐在冷板凳上繼續(xù)對(duì)著電腦，做完的時(shí)候全校師生都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,?？纯磿r(shí)間都過了12點(diǎn)了；20xx年堅(jiān)守王老師給我的話,，每天堅(jiān)持閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》,，堅(jiān)持寫心得體會(huì)和反思，就是這樣不斷的堅(jiān)持不斷的鍛煉,，自己不擔(dān)生活充實(shí)了,，而且也鍛煉了自己。

經(jīng)過近4年的努力,，上了三次區(qū)級(jí)公開課,，多次參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，多次參加區(qū)期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學(xué)生時(shí)事政治報(bào),，皖智教育,，江西金太陽，陜西萬唯教育,，金星教育上發(fā)表,，參與出版的中考復(fù)習(xí)類書籍和試卷10余本，有一篇教育敘事正在通過國(guó)家級(jí)核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》的二審環(huán)節(jié),。這些成績(jī)的取得離不開我的“引路人”xx老師的付出,，在此再次感謝王老師！

最后引用我們政治學(xué)科的術(shù)語,，期望新一屆“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象”緊密團(tuán)結(jié)在xx主任的周圍,，以自己的實(shí)際行動(dòng)振興我們潁泉“政史地”學(xué)科教研的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想,。

謝謝大家的聆聽！

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

晚上好,，我代表歷史組將我們?cè)诮虒W(xué)教研方面工作作以下匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正,。

我們歷史組共10人,，馬亞杰、沈華,、鄭紅都是超工作量,。一般都是三個(gè)班，四個(gè)五個(gè)班以上,。作業(yè)量很大,，每個(gè)班都是70、80名學(xué)生,，每位教師都很優(yōu)秀,，在這里感謝各年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)他們的信任和重用。

我們組和其他兄弟組一樣每學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下按部就班完成8次以上的教學(xué)教研會(huì),，布置教導(dǎo)處的安排,；明確學(xué)校每一學(xué)期的教學(xué)思想和任務(wù)，每一年級(jí)的教學(xué)任務(wù),；完成教導(dǎo)處常規(guī)教學(xué)教研檢查,；參加學(xué)校性的教師講課比賽和教學(xué)觀摩課；組內(nèi)進(jìn)行4次以上的組內(nèi)教研課（初中一次,、高中一二三年級(jí)各一次）,；對(duì)組內(nèi)和學(xué)校公開課進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，吸取經(jīng)驗(yàn)得失；各年級(jí)細(xì)化出題（月考,、周考,、中期考試）、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)資料,、重難點(diǎn)總結(jié)資料以及進(jìn)度安排等,。這里，我就我們組結(jié)合自己具體情況進(jìn)行教研會(huì)的一些做法給大家匯報(bào)一下,。

第一,，分年級(jí)制定責(zé)任人，各年級(jí)先開小會(huì)（高一沈華,、高二葉茂,、高三鄒曉玲負(fù)責(zé)），后我們?cè)诳偨Y(jié)開負(fù)責(zé)人會(huì)議,。

第二,，抓住踩線生，找準(zhǔn)踩線生,，作業(yè)和課堂講解關(guān)注踩線生,，作業(yè)和考試卷子要有批語，要有激勵(lì),、鼓勵(lì)的話,；晚自習(xí)要找踩線生談話，分析卷子,，總結(jié)方法,，教會(huì)審題、答題等方面的能力,，讓他們學(xué)習(xí)有信心,，喜歡你這學(xué)科。

第三,，抓住課代表,，把踩線生人數(shù)分?jǐn)偟饺齻€(gè)課代表，如果只有兩個(gè),，必須增加一個(gè),，讓他們?cè)谄綍r(shí)去抽背必須記住的一些知識(shí)點(diǎn)，難啃的骨頭老師自己去解決,。

第四,，檢查落實(shí)、措施到位,，比如某一考試未到b優(yōu)該罰抄就罰抄,，但不能多,，但也不能沒有，最好罰抄的東西對(duì)他的提高有用,。

第五,，編寫好重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或者叫敏感知識(shí)點(diǎn)資料的編寫，同年級(jí)的幾個(gè)老師都要編寫,，讓大家去理解教材,，聯(lián)系教科所診斷性考試和高考題的特點(diǎn)做好一些預(yù)測(cè)工作，這理解成為定子題也可以,，這樣你可以讓學(xué)生了解考試結(jié)構(gòu),、方式、得分點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，這就是考試經(jīng)驗(yàn),。

第六，教會(huì)學(xué)生答題方法,，審題方法,，如何抓材料信息，概括信息,、組合答案的方法,。我們歷史材料非常復(fù)雜，古文很難懂,，要點(diǎn)、論點(diǎn)不好抓,，只有多訓(xùn)練,，多練習(xí)，老師對(duì)踩線生問題進(jìn)行一對(duì)一跟蹤,。

第七,，組內(nèi)同年級(jí)老師加強(qiáng)交流，組內(nèi)對(duì)考試,、重難點(diǎn)知識(shí)中出現(xiàn)的共同問題進(jìn)行交流,，對(duì)出現(xiàn)問題的原因、改進(jìn)方法拿出一致意見,，并強(qiáng)調(diào)一定要做好評(píng)講工作,，對(duì)每一錯(cuò)題都要做出分析，對(duì)每一次考試結(jié)果都要對(duì)踩線生一對(duì)一探討,。

第八,，抓好學(xué)校性質(zhì)的公開課，上出自己的特色,，每一次的公開課,，在組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真打磨至少三次以上,，凡是讓我們參加的都取得了特等獎(jiǎng)的成績(jī)，（沈華,、鄒曉玲,、胡春、馬亞杰,、鄭紅）后來可能是害怕我們得多了,，就不讓我們參加了，（開玩笑的話）總之,，只要學(xué)校要我們參加,，我們就盡力把他抓好。

第九,，發(fā)揮幾個(gè)年輕教師的作用,，可以說我們幾個(gè)年級(jí)的年輕教師成長(zhǎng)得都很好，放在每一年級(jí)都放心：高一的沈華,、高三的鄭紅,、鄒曉玲、初中的胡春,、高二的馬亞杰,，他們都很主動(dòng)，我這當(dāng)組長(zhǎng)的很省心,。

總之,，我們是做了一些工作但與其他優(yōu)秀教研組比較起來還做得很不夠，盡管以前我們經(jīng)常在年級(jí)中考b優(yōu)人數(shù)是最多的,，超實(shí)驗(yàn)高中的分?jǐn)?shù)也是不少的（上期高二b優(yōu)人數(shù)是年級(jí)最多的,，高三獲唯一一等獎(jiǎng)，往前說幾乎每一學(xué)期都至少有一年級(jí)b優(yōu)人數(shù)是最多的）但考試成績(jī)不能說明問題,，離學(xué)校的要求還有很大的距離,，關(guān)鍵是教研活動(dòng)要辦得有聲有色，所以每一次的優(yōu)秀教研組評(píng)比我們從來就沒有指望得過,，確實(shí)我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上還要多下一些功夫,，至少要把教研組活動(dòng)記錄必須要充實(shí)，寫好,，總結(jié)好,。兄弟組都比我們做得好，我們一定要向優(yōu)秀教研組學(xué)習(xí),，把教研活動(dòng)開展好,，當(dāng)然，教導(dǎo)處是我們的垂直領(lǐng)導(dǎo)，叫我們干啥就干啥,。以后做得不好的懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo),，同仁們批評(píng)。

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇八

我認(rèn)為：教師是演員,，但又不是演員,，因?yàn)樗麄冄堇[人生，并在人生的演繹過程中始終具有飽滿的激情,。你們?cè)诮虒W(xué)崗位上已工作了一年,，按理說你們已有了一定的導(dǎo)演的水平，但我覺得你們只能是演員,，還當(dāng)不了導(dǎo)演,。因?yàn)槟銈冞€沒有把三尺講臺(tái)應(yīng)用的得心應(yīng)手，還沒有真正體會(huì)夠三尺講臺(tái)的內(nèi)涵,，還沒有將三尺講臺(tái)在你的心里做無限的延伸,，還沒有真正理解三尺講臺(tái)可以創(chuàng)造出生命的奇跡！所以你們還只能用你們的表演來打動(dòng)或感動(dòng)你的學(xué)生去努力開創(chuàng)屬于他們自己的美好人生的起點(diǎn),。

那么如何才能做一個(gè)課堂45分鐘的好“演員”呢,？我覺得應(yīng)當(dāng)注意這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：了解、策劃,、表現(xiàn),、觀看、反饋,、點(diǎn)評(píng),、沉淀、夢(mèng)幻,。

了解：一要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的積淀,；二要了解本節(jié)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；三要了解老教師如何處理本節(jié)課,，如何講解本節(jié)課；四要了解學(xué)生與教師共同的興奮點(diǎn),；五要了解課堂中需要的輔助材料,。

策劃：一要策劃自己的服飾、裝飾,；二要策劃自己的表情,、步伐；三要策劃重點(diǎn)講授的方法,；四要策劃難點(diǎn)突破的手段,；五要策劃需要完成的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)點(diǎn)以及環(huán)節(jié)完成點(diǎn)表現(xiàn)手法；六要策劃課堂時(shí)間的分配以及重點(diǎn),、難點(diǎn)大約的時(shí)間比,；七要策劃控制課堂的有效手段,。

表現(xiàn)：一要表現(xiàn)導(dǎo)課新穎；二要表現(xiàn)授課新奇,；（授課中有時(shí)呆傻,、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)沉思,、有時(shí)叫好,。）三要表現(xiàn)處理問題沉著；四要表現(xiàn)師生互動(dòng)機(jī)敏,；五要表現(xiàn)板書漂亮有序,；六要表現(xiàn)課堂訓(xùn)練深入；七要表現(xiàn)把控課堂能力超強(qiáng),。

觀看：一要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),；二要看學(xué)生思考狀況；三要看課堂整體效益,；四要看問題處理的效果,；五要看知識(shí)應(yīng)用的能力；六要看學(xué)生課堂的價(jià)值體現(xiàn),。

反饋：一要反饋教師真情實(shí)感來調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣,；二要反饋學(xué)生的實(shí)際狀況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情；三要反饋師生間默契程度來融化學(xué)生的困惑,；四要反饋學(xué)生的真實(shí)價(jià)值觀來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,；五要反饋學(xué)生課堂掌握度來督促學(xué)生的完成。

點(diǎn)評(píng)：一要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),；二要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的態(tài)度,；三要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的認(rèn)知水平；四要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的積極與懶惰,；五要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的激情,；六要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的價(jià)值觀；七要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)展,。

沉淀：一要進(jìn)行知識(shí)沉淀,；二要進(jìn)行情感沉淀；三要進(jìn)行價(jià)值觀沉淀,；四要進(jìn)行課堂美感沉淀,；五要進(jìn)行教師表現(xiàn)沉淀；六要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)沉淀,；七要進(jìn)行課堂缺失沉淀,；八要進(jìn)行課堂延伸沉淀；九要進(jìn)行課堂追求沉淀；十要進(jìn)行品位提升沉淀,。

夢(mèng)幻：夢(mèng)幻是理想的前生,。夢(mèng)幻自己成為一名名師，享受課堂帶給自己的樂趣,；夢(mèng)幻自己成為一名導(dǎo)師,，體會(huì)三尺講臺(tái)帶給自己的愉悅；夢(mèng)幻自己成為一代宗師,，品位學(xué)生帶給自己的快樂,；有夢(mèng)幻就有追求，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)幻的可能,，為此會(huì)付出巨大的努力,！不知你們是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了，跟我出發(fā)去追逐夢(mèng)幻的后事——理想,。

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁：

各位朋友大家好！

我是xx縣xx中學(xué)xx校區(qū)普通的一位數(shù)學(xué)教師,，感謝這次活動(dòng)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并借此機(jī)會(huì)把我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的感悟向大家做以匯報(bào)。

我匯報(bào)題目是：幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我多年來一直在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作,，經(jīng)我申請(qǐng)?jiān)?0xx年9月又重返教學(xué)第一線,。

在我重返教學(xué)第一線后，讓我想不到的是,，農(nóng)村（尤其是個(gè)別山區(qū)）學(xué)生基礎(chǔ)很差,，在課堂上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,；另外,，絕大多數(shù)學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生課堂上總是閑聊,、心不在焉,；有的睡覺，有的發(fā)愣發(fā)呆,，課堂氣氛沉悶,，到黑板板書時(shí)，反應(yīng)遲鈍,，思維混亂,；有次在批改作業(yè)過程中我還發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的作業(yè)都抄習(xí)于兩名學(xué)生,，這樣學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致接班后第一次月考成績(jī)?cè)?8個(gè)平行班排名中倒數(shù)第一,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好，對(duì)自己更是失去信心，家長(zhǎng)也意見很大,?；谶@種情況，我不斷的學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，不斷的觀察、再觀察,，不斷的思考,、再思考，嘗試探索適于這些學(xué)生的教學(xué)方法,，努力幫助學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都成為學(xué)習(xí)的主人,，我的具體的做法是：

每節(jié)數(shù)學(xué)課開始的時(shí)候，要求學(xué)生高呼學(xué)習(xí)口號(hào)：“不閑聊,、不閑心,、不閑事！”“一天一小步,，一定能進(jìn)步,！”“自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),！”等,，目的是訓(xùn)練注意力，早一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，成為聚神學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)生根據(jù)電子白板展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行思考（喊口號(hào)后不坐下，仍然站著）思考時(shí)可以自問自答,，也可以自言自語,，人人發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又引出了新知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的動(dòng)腦習(xí)慣,，良好的思維習(xí)慣,，從而幫助學(xué)生成為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。

要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)集中注意力自學(xué)教材內(nèi)容（教師在學(xué)生自學(xué)前明確教材上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并限定學(xué)生閱讀時(shí)間）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（重點(diǎn)看黑字部份,、細(xì)讀例題等），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，從而成為懂學(xué)習(xí)方法人,。

學(xué)生自學(xué)后，馬上進(jìn)入小組討論模式,，進(jìn)行小組合作探究,，互問互教，彼此間是小老師和小同學(xué)的關(guān)系,，小老師在教小同學(xué)的時(shí)候自身也得到提高,，小同學(xué)向小老師請(qǐng)教的時(shí)候比向真正老師請(qǐng)教更方便更融洽更親近，同學(xué)間更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，從而真正成了有興趣學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)生小組討論后，馬上恢復(fù)到聽課的座位模式,，老師精講,，答疑解惑，課堂上不悱不啟,、不憤不發(fā),，學(xué)生提出問題，首先由同學(xué)進(jìn)行答疑,，同學(xué)不會(huì)答或是回答不完整的,，再由教師與學(xué)生一起研究做答，這樣學(xué)生很高興在課堂上能回答其他同學(xué)的問題,，很開心能展示自己的學(xué)習(xí)的成就,，這樣學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就容易成為樂于思考樂于學(xué)習(xí)的人,。

師生答疑后,，同學(xué)們座位進(jìn)入訓(xùn)練模式，進(jìn)入分層次訓(xùn)練時(shí)間：如不同水平的學(xué)生分批到六個(gè)黑板上進(jìn)行練習(xí),；同一水平的學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示pk,，學(xué)生覺得很有意思，很有競(jìng)爭(zhēng)力,，學(xué)生個(gè)個(gè)覺得自己行,，都不服輸，這樣學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)生狀態(tài),，很希望自己比同水平其他學(xué)生更好,，這樣慢慢地學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人；又如不同層次的學(xué)生做不同層面的測(cè)試題,，學(xué)習(xí)差些的學(xué)生只做最簡(jiǎn)單的一兩道小題,，較好的學(xué)生做多一些，能力最強(qiáng)的做高難的題目,，讓每名同學(xué)都充滿自信和自豪感,；每名同學(xué)都成就感,，都愿意學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都是有成就感的人,。

我們班有10個(gè)后進(jìn)生，每天只給他們留一道或兩道題,，我們不怕少,，只希望他能把作業(yè)寫好；處在中游的學(xué)生就做一些基礎(chǔ)題,；上游學(xué)生做拔高題,。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè),，互助人留作業(yè),，責(zé)任人留作業(yè)，做到能吃飽,，又能吃好,。

個(gè)性化批改作業(yè)是最精彩的時(shí)刻，作業(yè)批改和檢查需要過八關(guān),，自我良心檢查關(guān),；同座互助批改關(guān)；主持人（四個(gè)人一個(gè)小組長(zhǎng)稱作主持人）批改檢查關(guān),；執(zhí)行長(zhǎng)（八個(gè)人一個(gè)大組長(zhǎng)稱作執(zhí)行長(zhǎng)）批改檢查關(guān),；班長(zhǎng)批改檢查關(guān)；科委批改檢查關(guān),；值日班長(zhǎng)批改檢查關(guān),；老師抽查關(guān)。

寫作業(yè),，留作業(yè)都讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人！（我認(rèn)學(xué)生給別人留作業(yè)的同時(shí),，也是自己學(xué)習(xí)的過程,，更是自己進(jìn)步的過程）

一年多來，我努力著,，想辦法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，現(xiàn)在的課堂上的學(xué)生都能積極思考、積極發(fā)言,，最近我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)做“小老師”，我們班先后17名同學(xué)嘗到了做“小老師”的味道,，他們認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備課件,，把自己不懂的難點(diǎn)先向老師請(qǐng)教清楚，課上展示了他們的才華,，同學(xué)們聽課的狀態(tài)更好了,。在課堂上睡覺的不見了，表達(dá)能力個(gè)個(gè)增強(qiáng)了,，書寫能力個(gè)個(gè)好了,，閑心閑事閑聊現(xiàn)象無影無蹤了；由于采用了個(gè)性化作業(yè),，抄習(xí)作業(yè)現(xiàn)象也從根本上杜絕了,，數(shù)學(xué)考試成績(jī)由年部倒數(shù)第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學(xué)都以現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)感覺驕傲,！學(xué)生們成為了會(huì)學(xué)也會(huì)教的人,！在6月份參與我校區(qū)開放日的家長(zhǎng)對(duì)我班數(shù)學(xué)課給予了高度評(píng)價(jià)。

其實(shí)我做得很普通很平實(shí),，如果說還有一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話,，就是我一直在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴上堅(jiān)持

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

很高興參加兩天的泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。非常感謝泰安市教育局教研室為我們大家又一次提供了學(xué)習(xí),、交流和探討的平臺(tái),。同時(shí)也非常感謝肥城市教育局教研室為我們和各個(gè)學(xué)校做出的辛勤工作。說實(shí)話,，坐在這個(gè)地方談感受,，心里邊真有點(diǎn)忐忑。一個(gè)是咱們這次會(huì)議規(guī)格是非常高的,，請(qǐng)來的是我們國(guó)家非常頂尖的基礎(chǔ)教育的專家,，在這里給我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，一會(huì)張博士還要給大家點(diǎn)評(píng),。另外參加會(huì)議的也都是咱們市基礎(chǔ)教育一線的領(lǐng)導(dǎo),、教研人員，還有教辦主任,、中小學(xué)校長(zhǎng),，都有著豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。昨天的專家點(diǎn)評(píng)和剛才于主任的點(diǎn)評(píng)使我非常受啟發(fā),，下面我簡(jiǎn)要談一下自己的感受和心得,。

兩天的活動(dòng)，我的感受,，想了一下,，可以用四個(gè)詞來表達(dá)。就是：“震撼”,、“羨慕”,、“敬佩”,、“躍躍欲試”。通過昨天的杜局長(zhǎng)的報(bào)告,、校長(zhǎng)的報(bào)告,，還有參觀的各個(gè)學(xué)校的情況，感受到了肥城教育改革的大手筆,，看到了教師和學(xué)生表現(xiàn)出來的極高的素質(zhì),，也看到了肥城市教育在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂方面做出的極大的努力，使我受到了極大的震撼,。小學(xué)寬敞的校園、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,、豐富的課程,，讓我感到羨慕不已。

在昨天的會(huì)議和今天的參觀上,，我都用手機(jī)拍了些照片,，然后我就隨時(shí)發(fā)到微信上， 我的微信群里的朋友看到之后也給我留言,?？吹搅俗蛱炫牡膶W(xué)校里的現(xiàn)代教育設(shè)施的時(shí)候，有的就說：“比你們學(xué)校要好吧?”,，“比咱們要好吧?”,，“比泰山學(xué)院要好”。今天到實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到孩子們各種表演,，有的朋友就說,，“琴棋書畫都上，現(xiàn)在的孩子真牛啊!領(lǐng)導(dǎo),、老師為這做了多大的努力!”,，所以對(duì)這個(gè)感到非常的羨慕。這些成績(jī)的取得與市政府,、教育局,、教研室人員和各學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)的辛勤工作室分不開的,，剛才于主任也做了充分的肯定,。所以我看到之后，心里邊也是肅然起敬,。不由得自己也產(chǎn)生了一個(gè)參與其中的沖動(dòng),，一種躍躍欲試的感覺，這就是我的心情,。

通過這兩天的活動(dòng),，我們來看的就是肥城基礎(chǔ)教育與教學(xué)改革的高效均衡發(fā)展,，我們也確實(shí)感受到了肥城教育的高效發(fā)展、高位發(fā)展,。在這當(dāng)中,，找到了四個(gè)關(guān)鍵詞。我認(rèn)為關(guān)于肥城基礎(chǔ)教育改革發(fā)展有四個(gè)關(guān)鍵詞,。一個(gè)是“共同體”,，第二個(gè)就是“教研新常態(tài)”，第三是“學(xué)校文化”,，第四個(gè)是“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”,。那么，首先從政府和教育行政管理的層面,，肥城市打破了傳統(tǒng)的“以學(xué)校為單位”的局限,，搭建了市、鎮(zhèn),、校三級(jí)教育教學(xué)改革發(fā)展的共同體,，極大的推動(dòng)了區(qū)域教育的高位均衡發(fā)展。我們各位老師都已經(jīng)看到了,，我就不再詳細(xì)的說了,。

第二就是在學(xué)校共同體內(nèi)部，強(qiáng)化捆綁式評(píng)價(jià),，實(shí)施項(xiàng)目化推進(jìn),，做到了全員參與、聯(lián)動(dòng),、共建,、共享、共生,，教學(xué)研管并進(jìn),，形成了教研的新常態(tài)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,，由此也就提升了教育教學(xué)質(zhì)量,。第三，在學(xué)校層面,，課程改革,、校園文化還有傳統(tǒng)文化有機(jī)融合成為一道亮麗的風(fēng)景線。各個(gè)學(xué)校也體現(xiàn)出了各自的獨(dú)特的特點(diǎn),，對(duì)我們有很大的影響,。第四，在教育教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持教育技術(shù)“為我所用”,，建立了內(nèi)容非常豐富的小學(xué)同步學(xué)習(xí)網(wǎng),，努力實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案加微視頻的學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)，努力做到師生互動(dòng),。教師,、學(xué)生在這個(gè)過程中，都洋溢著幸福的感受,。由此我也想到,，泰安創(chuàng)設(shè)幸福教育，咱肥城也是真正的做到了這一點(diǎn),。因此我感覺,，可以說，肥城市的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,，不僅是課堂上靜悄悄的革命,，更是從宏觀到中觀到微觀的翻天覆地的巨變，它遵循了社會(huì),、教育發(fā)展的趨勢(shì),，走在了教育教學(xué)改革的前沿,，具有重要的前瞻性,、導(dǎo)向性的意義。

對(duì)于這次活動(dòng),，我也簡(jiǎn)單的進(jìn)行了思考,，有這樣幾點(diǎn)思考：第一就是關(guān)于學(xué)校共同體建設(shè)，前期肥城市教育局已經(jīng)進(jìn)行了六輪的活動(dòng),，確實(shí)發(fā)揮了重大作用,。我建議，下一步可以借鑒企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn),，借助于山東省泰安市,、肥城市下一步即將進(jìn)行的教師流動(dòng)制度，可以由三級(jí)共同體扁平化為兩級(jí)共同體,，就是說有一個(gè)中心,，然后實(shí)現(xiàn)全員參與。為什么這么說呢,，最近我也關(guān)注了這方面的研究成果,，有研究表明， 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的效率與團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)敏感性,，與團(tuán)隊(duì)成員討論時(shí)間的分配,，與團(tuán)隊(duì)成員的性別比例，都有著密切的關(guān)系。也就是說,，團(tuán)隊(duì)成員之間要互相理解,，對(duì)對(duì)方的情感、態(tài)度具有一定的敏銳性,。

再一個(gè),，就是說，如果大家討論時(shí)間差不多的話,，這時(shí)團(tuán)隊(duì)的智力最好,。另外呢，如果是相對(duì)來說在團(tuán)隊(duì)里面比較多的話,，效果也更好,。所以，我們?yōu)榱烁玫淖屆恳粋€(gè)老師都參與到共同體當(dāng)中來,，讓每一個(gè)學(xué)校都能夠參與其中,，可以進(jìn)一步實(shí)行扁平化管理。再一個(gè),，就是推薦一下,，不論是學(xué)校共同體的建設(shè)，還是學(xué)生團(tuán)體來進(jìn)行學(xué)習(xí),、進(jìn)行思考的時(shí)候,，現(xiàn)在有一個(gè)比較流行的叫“六頂思考帽”的思維訓(xùn)練模式，也是比較好的,。不論是學(xué)校的教研活動(dòng),，還是我們課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，都可以借助“六頂思考帽”的思維模式,。第二是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)下教育的變化,。有這樣幾點(diǎn)思考：第一是真正理解翻轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持教育技術(shù)為我所用,。剛才于主任對(duì)于教育發(fā)展的趨勢(shì),、非認(rèn)知性教學(xué)、 深度教學(xué),，做了充分的論述,，我們應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行理解。

第二就是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育的意義,。我們現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案加微視頻的助學(xué)方式,，并且取得了非常好的效果，下一步可以進(jìn)一步拓寬應(yīng)用范圍,，不僅是作為學(xué)習(xí)的輔助工具,，從教師的角度說，還可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析，還可以通過平臺(tái)更好的進(jìn)行老師,、學(xué)生之間共同的交流,。同時(shí)，共同體的探討,、教研活動(dòng)也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來更好的進(jìn)行,。其他還有幾點(diǎn)思考：一個(gè)就是我看咱昨天的報(bào)告，還有今天各個(gè)學(xué)校在介紹的時(shí)候,，應(yīng)該說在教育改革方面都取得了非常大的成效,。我們用的數(shù)據(jù)都是我獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，我取得了什么樣的獎(jiǎng)勵(lì),，這些主要是外部的評(píng)價(jià),，下一步也可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)有一個(gè)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，或者是縱向評(píng)價(jià),。在活動(dòng)之前他是什么樣的情況,，我開展了這種活動(dòng)之后， 進(jìn)行了改革之后,，學(xué)生的成長(zhǎng)是怎么樣的,。

第二個(gè)就是看到了學(xué)校非常豐富的課程，深刻的感受到了老師的高素質(zhì),。同時(shí)個(gè)人也感到,，如果是對(duì)老師來說，開設(shè)這么多課程,，可能壓力相對(duì)來說也比較大,，現(xiàn)在我們也都強(qiáng)調(diào)家校合作,，實(shí)際上,，可能也有一些學(xué)校也已經(jīng)做了，可能沒看到,，我想就是有一些課程在開設(shè)的時(shí)候也可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，利用家長(zhǎng)的力量。再一個(gè)就是剛才于主任也講到了作息時(shí)間表這一塊,，前兩天我也看到了一個(gè)資料,，就是說在作息時(shí)間表上怎樣更好的提高學(xué)習(xí)效率。有一個(gè)研究說年齡小的孩子習(xí)慣于早睡早起,，這時(shí)候效果好,。到了青少年之后，生理發(fā)生了變化,，更好的學(xué)習(xí)情況是晚睡晚起,，所以研究也可以鑒定學(xué)生在上課的時(shí)間上有所變化。

以上是關(guān)于我這兩天的簡(jiǎn)單的一點(diǎn)心理感受，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批評(píng)指正!謝謝!

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好,。

校本研修是以校為本進(jìn)行的研修活動(dòng),，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升，形成教研文化的一個(gè)永恒的話題,。校本研修能否做得好,，能否起到實(shí)效，除了學(xué)校層面的問題,，最重要的還是我們教師自己,。校本研修要建立在老師對(duì)研修的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，有了正確的認(rèn)識(shí)才會(huì)有研修的熱情和動(dòng)力,?？梢哉f，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影,，更是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路,。

這么些年來，我校校本研修一直走在探索與改革的路上,，經(jīng)過大家的努力,，已經(jīng)有了明顯進(jìn)步，尤其扎實(shí)進(jìn)行課題研究的過程中,，依托市級(jí)課題《校本教研組織建設(shè)的研究》,，我們建立了名師團(tuán)、青年教師專業(yè)發(fā)展小組,、同伴互助小組,、教師沙龍等校本教研組織作為年級(jí)組、備課組常規(guī)教研組織的補(bǔ)充,，這對(duì)學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用,。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來。在大家的支持下,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，校本研修取得了一些成績(jī)，在幾次市縣級(jí)校本教研現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和來賓好評(píng),，作為成都市的校本教研基地,，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎(jiǎng)，市級(jí)課題也獲得了市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng),。這些成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,，離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo),，更離不開每一位參與其中的老師們。在此,，向大家表示深深的感謝,。

但是，我們也要認(rèn)識(shí)到,，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來,，要想每個(gè)教師都能自如地參與現(xiàn)場(chǎng)教研展示，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高,，那么,，我們每個(gè)教師就應(yīng)該練好平時(shí)的教研功夫，認(rèn)認(rèn)真真參與校本研修,，踏踏實(shí)實(shí)參與常規(guī)教研,，扎扎實(shí)實(shí)努力自我提升，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我們希望,，以本次研討活動(dòng)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面,，能更大幅度地帶動(dòng)全校教師參與校本研修,，以小型活動(dòng)帶動(dòng)大型活動(dòng)，擴(kuò)大校本研修的實(shí)效性,，營(yíng)造更濃厚的研討氛圍,，從而促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提高，形成富有特色的校本文化,。

相信每個(gè)教師都是愿意學(xué)習(xí)的,，相信每個(gè)教師都是潛力無限的。以研促教,，教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)無止境，讓我們一起努力,，主動(dòng),、熱情,、認(rèn)真地參與到校本研修中來,，最后祝愿每位教師都研有所得，修有所長(zhǎng),，學(xué)有所獲,，研修愉快！

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇十二

小班教學(xué)是我市培養(yǎng)特殊優(yōu)秀人才的舉措之一,，是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革,，是學(xué)校教學(xué)規(guī)制的新格局,，這對(duì)每個(gè)學(xué)校都是新的考驗(yàn)。舊的思維,、舊的做法都需要重新洗牌,、重新思考，三年來我們做了不少探索,，如何進(jìn)一步發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì),，這是本次研討的目的所在。

優(yōu)秀教師決定著一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度,，也影響著學(xué)校的風(fēng)氣,。尖子生（不僅僅是清華北大）代表著學(xué)校教學(xué)的最高水平，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分,，對(duì)我們陽泉一中而言更是如此。從這個(gè)意義上說，在座的各位決定著我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度,。同時(shí),，優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平，決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,！核心技術(shù)=核心競(jìng)爭(zhēng)力,。所以這個(gè)會(huì)議不僅僅會(huì)對(duì)小班教學(xué)產(chǎn)生影響，而是將對(duì)全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用,，包括師德師風(fēng),、愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平,、教學(xué)方法,、常規(guī)落實(shí)?！斑@世上從沒有白費(fèi)的努力,，也沒有碰巧的成功?！边@句話適用于各項(xiàng)工作,、適用于各個(gè)層次的班級(jí)。所以優(yōu)秀教師各方面的引領(lǐng)作用更具有特殊意義,。

尖子生需要特殊培養(yǎng),。尖子生需要有天賦，更需要培養(yǎng),。所謂培養(yǎng),，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現(xiàn),。教師的價(jià)值通過培養(yǎng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn),，最終要體現(xiàn)在在學(xué)生身上,。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心,、以會(huì)為目的的教與學(xué)的互動(dòng)過程,，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)了多少、多少學(xué)生會(huì)了,，而不是講了多少,、講了幾次?！疤觳啪褪菍Ｗ?、優(yōu)秀就是細(xì)心。要對(duì)自己不妥協(xié)（——竇文濤）,?！眱?yōu)秀的同學(xué)是一樣的，不很優(yōu)秀的同學(xué)各有各的不足,。正確的價(jià)值觀,、陽光的心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),、和諧的人際關(guān)系,、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保證,，尖子生更需如此,。良好的基本功=良好的素質(zhì)=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向：一是不重基礎(chǔ)（基本功）,，片面追求難度,；二是認(rèn)為學(xué)生不錯(cuò)、可以自覺,，教師對(duì)學(xué)生沒有更高的要求,。

尖子生培養(yǎng)的兩種途徑：一是競(jìng)賽——特長(zhǎng)（活動(dòng)）——自主招生——名校；二是學(xué)習(xí)品質(zhì)——學(xué)習(xí)成績(jī)——名校,。

成功需團(tuán)隊(duì)（優(yōu)秀的同事,、合作者）。教師是通過學(xué)生出名的,。教學(xué)工作是個(gè)體勞動(dòng),、集體成果。尖子生不能有弱項(xiàng),，也就是不能有弱老師,。尖子生培養(yǎng)需要合力，每個(gè)人都責(zé)任重大,，好多時(shí)候,，尖子生由于某科的問題，與名校失之交背,。要學(xué)會(huì)為學(xué)生,、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，起碼不拉后腿,，決不能由于沒有比較而松懈,。關(guān)于“合作”，人品是原則,，如：立己達(dá)人（己欲立而立人,、己欲達(dá)而達(dá)人）、相互補(bǔ)臺(tái),、團(tuán)結(jié)共贏等都很重要,；態(tài)度是根本，問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度,，認(rèn)真與不認(rèn)真之間有著巨大的差別,；能力是基礎(chǔ)，能力具有互補(bǔ)性,，在一定意義上講,，能力就是要有絕招，即自己獨(dú)有的思維和方法,。

充分發(fā)揮小班學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的特殊優(yōu)勢(shì),。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì)產(chǎn)生巨大的能量,；一流的學(xué)生成就一流的老師,，一流的老師造就一流的學(xué)生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致,，要讓正能量發(fā)生裂變,。

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇十三

各位老師：

大家好！

我校開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”,，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量,，是在研究新方法,、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中,，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量,、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展,，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的,。

本次研討會(huì)以“精雕課例,、集體研討、探索模式”為主題,，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo),、聚焦課堂、理解有效,、提升質(zhì)量,。通過開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略,，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展,。我們就通過上周六縣實(shí)小四位教師的四節(jié)課進(jìn)行此次研討活動(dòng),，充分利用學(xué)校資源，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、共同進(jìn)步,，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

本次研討會(huì)以這四節(jié)示范課,，引起大家的爭(zhēng)論和思考,，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體，為了突出“有效”這一概念,。我相信,，通過本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐,。

在推進(jìn)新課改的過程中，在對(duì)有效教學(xué)的研究中,，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué),，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論,。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué),，簡(jiǎn)言之,，課堂要“動(dòng)”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”,，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”,；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會(huì)學(xué)”,，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。

總之,，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量,，追求課堂教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階,。

教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿提綱 教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿幼兒園篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

今天，我們?cè)谶@里專題召開語文數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),，其原因是近年來,，雖然我們共同付出艱辛，也共同收獲著成果,！但我校教育一直在低谷徘徊,，毫無起色，愧對(duì)白云山的父老鄉(xiāng)親,。如何直面現(xiàn)實(shí),，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，重視教育公平,，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì)的主題,。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,，更談不上解決實(shí)際問題，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會(huì)擠占大量的時(shí)間,，還會(huì)分散自己的精力,，直接影響教學(xué)成績(jī)?；诮處熯@種思想,，我們多次召開全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性,，并通過每周的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育,，教育全體教師要把自身成長(zhǎng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要,，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī),，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

隨著教育改革的深層次推進(jìn),，教學(xué)管理的思想,、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀念上,，我們走過從單純追求分?jǐn)?shù)到依靠科學(xué)發(fā)展,、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程,。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。聽大家的發(fā)言，深受啟發(fā),，我感覺到老師們的智慧和奉獻(xiàn)精神,。我在想，這樣的交流,，不是蘋果與蘋果的交換,，是思想智慧的交流和碰撞。

成績(jī)與失敗都已經(jīng)屬于過去,，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響,。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)造輝煌,，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節(jié)課。

不聽別人的課,，上不好自己的課,；不聽名師的課，上不出精彩的課,。統(tǒng)考抽考成敗,，決戰(zhàn)還在課堂。現(xiàn)在,，課程標(biāo)準(zhǔn)難,，而且多些不確定性；教材活,，而且多些兒童生活世界里的質(zhì)樸,。不只是簡(jiǎn)單灌輸達(dá)不標(biāo),，而且體驗(yàn)一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)標(biāo),。因此,，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的,、討論的,、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動(dòng)的,、生活的,、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)模彩前研抡n程納入自己的舊經(jīng)驗(yàn),，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威,，這是換藥不換湯,，或者說是換新內(nèi)容的舊課程,。為此，教學(xué)依然保守,，教師依然勞苦,，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得些無用知識(shí)的翅膀”,。

通過此次活動(dòng)的開展,，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn),。為讓大家對(duì)新一輪課改解得更多一些,，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問題談一談看法,。

我從99年參加工作到現(xiàn)在,，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長(zhǎng),到現(xiàn)在的教科室工作 ,一直在農(nóng)村小學(xué)滾滾爬爬,，可以說是井底之蛙,，眼光只限于農(nóng)村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我?，F(xiàn)狀的一些不成熟的膚淺的見解,，一孔之見，一家之言,，有道理的供大家商榷,，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示,，那我就倍感榮幸,。。

一、目前教師教學(xué)行為透視：

表現(xiàn)為如下四種狀態(tài)：

①在教師的潛意識(shí)里,，封閉教學(xué)的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實(shí),，開放教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jī)會(huì)下降,。因此,，教師意識(shí)到自己的教學(xué)是封閉的，但是為確?？荚嚨某煽?jī),，寧可采取封閉的教學(xué)。

②教師的主觀意愿是想開放,，但在教學(xué)過程中,，長(zhǎng)期習(xí)慣的行為方式，使教師不知不覺表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的控制意識(shí),，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中,。

③教師在教學(xué)中完全放開，因?yàn)樵械钠胶獗淮蚱?，新的秩序尚未建立,，于是教學(xué)呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼,，手忙腳亂,，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊,。

④新的秩序開始建立,，由于教師對(duì)開放的目的性缺乏思考和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中往往為開放而開放,，在進(jìn)行一段時(shí)間的開放教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)開始下降，便對(duì)開放教學(xué)產(chǎn)生懷疑,，于是又回到從前的封閉,。

在上述這些狀態(tài)中，教師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行為,，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼,、二元對(duì)立的思維方式,。這種思維方式嚴(yán)重困擾著教師，成為阻礙教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的主要因素,。

一點(diǎn)信念：相信農(nóng)村教育是有出路的

信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”,，像是大話,，實(shí)際在坐的都是對(duì)教育有信念的，正因?yàn)橛羞@點(diǎn)兒信念我們才堅(jiān)守著農(nóng)村教育這塊根據(jù)地,，相信總有一天他會(huì)走出低谷,，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅(jiān)持的動(dòng)力，是教育希望的火種,。有這點(diǎn)信念,，就不會(huì)放過任何機(jī)遇，國(guó)家持續(xù)不斷的大力扶持,，我們不能無動(dòng)于衷,，無所作為，用農(nóng)民的話說就是看你如何過這日子,。日子過起來,，學(xué)校是有點(diǎn)兒起色，但難的是持續(xù)下去,，也是因?yàn)檫@點(diǎn)信念,，我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實(shí)地上本沒有路,，走的人多也就成路”,，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走,，只能摸著石頭過河，一個(gè)勁兒往前走,。比如對(duì)特崗教師的任用,，支持者說他們有干勁有闖勁，反對(duì)者說沒經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)重,，怎么辦,？用人之長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足給補(bǔ),，一方面通過形式多樣的教研,，如聽名師課堂，拜實(shí)驗(yàn)老師為師,，校本培訓(xùn)等,，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，另一方面讓有經(jīng)驗(yàn)的中年教師指揮把握方向,，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的,。校長(zhǎng)要有這點(diǎn)信念,，教師才會(huì)有信心,。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的家長(zhǎng)，是這個(gè)家的脊梁,，你不能背駝腰彎,，如果校長(zhǎng)都泄氣，那么教師就少氣,，學(xué)校就沒氣,。所以說一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校 ，無論何時(shí)何處,，挺直我們的腰板直起我們的脊梁,，讓教師看到希望，信心十足,。

一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲

父輩指教我們經(jīng)常說：莊戶人的苦過數(shù),，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會(huì)白流,，有付出就有回報(bào),，就是靠這點(diǎn)兒苦，我校教學(xué)質(zhì)量初見成效,。也是靠這點(diǎn)兒苦,，中層領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導(dǎo)首先做到,，特別在出勤上,，如簽到，行政執(zhí)周領(lǐng)導(dǎo)提前30分鐘簽,，放學(xué)后5:00方可下班,。這樣中層領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇為表率,，其他老師也就不遲

到不早退,，而且會(huì)利用空余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課或看書學(xué)習(xí)。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦,，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生,，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問題就可以到辦公室找老師,。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成,，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵。

一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的

信任首先從中層領(lǐng)導(dǎo)開始,，相信教導(dǎo)能教能導(dǎo),，后勤能勤能干。既然讓他抓,，就給他充分的權(quán)力去抓,，不要過多干涉,、指責(zé)，更不能處處扯皮,，而是要幫助他在教師中樹立威信,，給他施展手腳的天地，其次,，相信教師能教能學(xué),，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師,，教師的教學(xué)靠教研,，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過教研我們發(fā)現(xiàn)年青教師中的`新秀,，也是通過教研我們摸索出適合我校操作的模式,，并將通過教研逐步地完善、推廣,。馮驥才說過：信賴可以創(chuàng)造美好的境界,，由于信任，在我們搭建的這個(gè)平臺(tái)上,，抓教學(xué)的盡仁盡智,，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責(zé),。

一點(diǎn)愛心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

愛自己的孩子的人是人,，愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神,，但領(lǐng)導(dǎo)一定要帶動(dòng)他們向“神”接近,、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開始,，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童,，這些學(xué)生有的沒人管冷暖,，有的不知饑飽，對(duì)他們生活老師要特別費(fèi)心,，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食,，做一個(gè)農(nóng)村教師確實(shí)不容易，我們應(yīng)感謝他們,。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)，也是他之所以稱之為學(xué)生的本質(zhì)要素,。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué),，主動(dòng)學(xué),，驅(qū)動(dòng)他的潛力。親其師信其道,，學(xué)習(xí)信心足,，學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開始,。

一點(diǎn)特色：用特色成就品牌

學(xué)校的特色照不來,，搬不來，洋思的“先學(xué)后教”是王牌,，可這張牌不適合我們,，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量,、快節(jié)奏,；三模塊：預(yù)習(xí)、展示,、反饋,；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展現(xiàn)提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）”自主學(xué)習(xí)也是王牌,，我們也不能用，只能借鑒,。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽,，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚訝,，校長(zhǎng)也沒感到奇怪,。學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)這種幼芽，如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),，有的老師就在做,，教導(dǎo)處發(fā)現(xiàn)后將這種方法提取出來在教研會(huì)上探討，達(dá)成共識(shí),，形成課前預(yù)習(xí),、課上導(dǎo)學(xué)、課后鞏固的“導(dǎo)學(xué)稿”雛形,，再通過校本培訓(xùn)在全校推廣,。所以，不要好高騖遠(yuǎn),，舍近求遠(yuǎn),，其實(shí)特色就在本校的土壤中,，當(dāng)然特色最忌變成口號(hào)，實(shí)實(shí)在在做好我們認(rèn)定的事,，將平凡的小事做成功就是偉大,，“溫故知新”說兩千年，我們真正落實(shí),，抓嚴(yán)嗎,？沒有，可見,，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒?，而是一步一個(gè)腳印的過程，真正抓成功,，我們就是靠近圣人,，至于它是不是特色，真無所謂,。

二,、具體措施與對(duì)策

（一）以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本,。如果說教學(xué)質(zhì)量是果實(shí),，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種,、澆水,、除草、施肥······要想獲得好的收成,，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻,。

學(xué)校層面的教學(xué)常規(guī)管理工作，要注重“三抓”,。一是抓制度的建設(shè),。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度，已有的,，要規(guī)范,；沒有的，要充實(shí),；過時(shí)的，要修訂,，以適應(yīng)不斷變化的校情,、教情。在教學(xué)視導(dǎo)中,，我也注意到,，學(xué)校教學(xué)管理制度的

建設(shè)嚴(yán)重滯后,。有的不全面，有的是“十幾年如一日”,。二是抓計(jì)劃的管理,。包括科學(xué)地制定計(jì)劃，切實(shí)地執(zhí)行計(jì)劃,。要對(duì)照學(xué)年和學(xué)期初制定的計(jì)劃,，通過嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，來指導(dǎo)每一月,、每一周的工作,、評(píng)估每一階段工作的績(jī)效。三是抓制度的執(zhí)行,。制度的執(zhí)行是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，也是規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理決定性的環(huán)節(jié)。凡是制定的制度,，要不折不扣地予以執(zhí)行,，以強(qiáng)化制度的嚴(yán)肅性、教師行為的自覺性,、教學(xué)管理的規(guī)范性,。

教導(dǎo)處的工作，要凸現(xiàn)“四個(gè)加強(qiáng)”,。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著手制定部門工作規(guī)范,。加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力,。二是加強(qiáng)常規(guī)視導(dǎo),。加大對(duì)教學(xué)工作研究指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平,。三是加強(qiáng)工作評(píng)價(jià),。進(jìn)一步完善對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的研究，不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)規(guī)范教學(xué)秩序的作用,，進(jìn)一步完善對(duì)各學(xué)段教學(xué)工作的評(píng)價(jià)辦法,，構(gòu)建整體的評(píng)價(jià)機(jī)制。四是加強(qiáng)工作交流,。分別組織召開教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。

（二）以科學(xué)的方法來改進(jìn)工作

第一,，要善于學(xué)習(xí),。通過不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng),、豐富人文底蘊(yùn),、提高管理水平。不僅要學(xué)習(xí)新課程理念,，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí),，不僅要學(xué)習(xí)文本，還要絡(luò)和他人成功的經(jīng)驗(yàn),。通過學(xué)習(xí),，使我們以專業(yè)的眼光來審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來改進(jìn)工作,，以更高的視野來規(guī)劃工作,。

第二，要善于思考,。春去秋來,，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中,，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結(jié),、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡,，還是在與時(shí)俱進(jìn),、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升,？通過思考,，來開闊我們的視野，不斷超越自我,。

第三,，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想,、教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的中介,。要通過行動(dòng)，來夯實(shí)教學(xué)管理的基礎(chǔ),。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀,，理順管理機(jī)制，使之更具生機(jī),、更富活力,。包括教學(xué)人員的安排,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、工作流程的疏導(dǎo),、工作責(zé)任的強(qiáng)化等。也包括科學(xué)規(guī)劃,、精心設(shè)計(jì)校內(nèi)教學(xué)活動(dòng),。每學(xué)期的校內(nèi)大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新形式,、注重實(shí)效,、點(diǎn)燃教師的激情，調(diào)動(dòng)全體教師自主地,、積極地參與,。

總之，要提高課堂效率,，我們就要改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討研究問題的內(nèi)容，改變知識(shí)的“灌輸”途徑,，不但使學(xué)生接受知識(shí),，更讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)的生成過程中來。最終,，上好每一節(jié)課,，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生,。

說幾點(diǎn),，其實(shí)是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新認(rèn)識(shí),，希望同行們給予斧正,。