總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇一

《學(xué)會(huì)和諧相處》目的是讓學(xué)生了解與人和諧相處的原則和一些技巧,，懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則。學(xué)會(huì)與人溝通,，并以平和的心態(tài)解決分歧,。本案例教學(xué)以“情境體驗(yàn)——合作學(xué)習(xí)——實(shí)踐鞏固”為主線，使學(xué)生在情境中理解他們,，在討論中尋找方法,，在合作中取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中提高能力,，逐步學(xué)會(huì)與人和諧相處,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、懂得設(shè)身處地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則,，懂得“己所不欲,，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理,。

2,、認(rèn)識(shí)到與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法,。

3,、懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通,，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧,。

教學(xué)策略是指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容,，合理地利用,、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學(xué)有機(jī)地整合起來,。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的知、情、意,、行,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會(huì)他人的感受，提升心靈的體驗(yàn),，逐步學(xué)會(huì)與人和諧相處的方法,。讓學(xué)生充當(dāng)活動(dòng)的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，倡導(dǎo)自主探究,、自主交流，獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),。使他們在活動(dòng)中受到教益,，從而達(dá)到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。

教學(xué)過程中我首先通過孩子暢談在生活學(xué)習(xí)中曾經(jīng)經(jīng)歷的一些不愉快的事,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出與人交往的規(guī)則是孔子的“己所不欲,，勿施于人”;接著讓學(xué)生談理解、談感受,，并填寫書上的表格;然后，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，通過再現(xiàn)生活小場景等方法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中尋求解決問題的方法。通過自主思考,、小組交流,、“悄悄話”信箱等形式，充分發(fā)展學(xué)生思維,，提高學(xué)生解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生交友能力的提高。更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我反省,，善于批評(píng)和自我批評(píng),，學(xué)會(huì)包容。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇二

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課,，取自于人教版出版社八年級(jí)下冊教材第一節(jié),。這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.介紹電壓的相關(guān)知識(shí)：如，電壓的概念,、單位以及一些相關(guān)電壓值,。

2.介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電壓表測電池串聯(lián)的電壓,。

通過這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn),，我覺得有成功之處，也有不足的地方。

這節(jié)課的成功之處在于：

1.充分利用導(dǎo)學(xué)案,，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)他們的參與熱情。整個(gè)一節(jié)課,，我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級(jí)交流”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高,。

2.新知與舊知識(shí)類比,。

在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法,，讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則,，來比較電壓表和電流表 使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新,，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng),。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查學(xué)生對(duì)電壓表和電流表的掌握情況。

3.多次練習(xí),。一堂課中,，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè),、課后練習(xí)作業(yè),，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

我自己感覺還有美中不足之處,。

1.實(shí)驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中,，學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，而沒能為每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材,。如果,，課前能為每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個(gè)電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干,、開關(guān),，那么,，比較電壓表和電流表的使用說明時(shí)，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處,，在用電壓表測電壓時(shí),，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯,。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠,，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。由于我校中小學(xué)同校,，一節(jié)課時(shí)間為40分鐘,，加上實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線的故障，致使教師演示和學(xué)生上臺(tái)操作時(shí)間,，顯得倉促,。?

隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件對(duì)物理教學(xué)具有動(dòng)畫和多媒體不可替代的作用,。全面提升學(xué)生綜合能力,，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn),，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇三

《酸的和甜的》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇閱讀課,。它既生動(dòng)有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘,，靜靜回味我們的真心交流,，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂,，同時(shí)也激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一,、把握生字學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，分散識(shí)字

“蒙養(yǎng)之時(shí),，識(shí)字為先”,。低年級(jí)的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識(shí)字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺(tái),。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律,，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。課前交流時(shí)，我讓學(xué)生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡,?！捌咸选笔切温曌郑铱紤]到這兩個(gè)字不能分開使用,，因此,，沒有把它們分開進(jìn)行教學(xué)，而是整體認(rèn)讀,、識(shí)記,。告訴學(xué)生上面的草字頭就像高高的葡萄架，下面的部分,，就像沉甸甸的葡萄,。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的輪廓和印象,?！按笔窍笮巫郑乙龑?dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識(shí)記,，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)象形字的識(shí)記方法,。在識(shí)記“猴”,、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí),，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn),，并出示甲骨文中“犭”的寫法。像一條蹲坐在地上的小狗,，學(xué)生自主習(xí)得“犭”愛和動(dòng)物交朋友,。

二、在自主,、合作探究中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中,。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時(shí),，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字,，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，由此讓學(xué)生在自主,、探究的學(xué)習(xí)中,，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)”,、“大風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學(xué)中,，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來,，并鼓勵(lì)多讀幾遍,，把句子讀準(zhǔn)讀好。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三：創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)第一自然段時(shí),，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子,。學(xué)生在具體的情境中,，感悟了詞語的感彩，朗讀時(shí),，自然能做到聲情并茂,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇四

這篇課文是略讀課文,，反思這一課,，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計(jì)的還不錯(cuò)。

1,、導(dǎo)讀很重要,。

我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們,，在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人,，傷害了別人)?！拔覀兘裉靵碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人,，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人,，為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文,，注意生字詞，把課文讀通,?！?對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要,，因此,，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法,，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁,，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)

2,、設(shè)計(jì)了一個(gè)好問題,。

學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言,，我順勢提了一個(gè)問題“這是一個(gè)善意的謊言,，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思,，找找看,，同時(shí)寫上自己的體會(huì)”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子,，詞語,。(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說,，有時(shí)間給孩子就行了,，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，)

3,、設(shè)計(jì)了小練筆

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀,，當(dāng)一切真相大白時(shí),，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了,，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花,，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動(dòng),，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：

(1)小作者扭頭沖了出來,，偎在殘疾青年輪椅邊,，他沒有哭，他在想_____________(我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要,?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給他寫的機(jī)會(huì),，讓他內(nèi)心的情感,，讓文章的情感涌出紙外。)

(2)仿照課文描寫人物的方法,，寫一段通順的話,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng);要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”,。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作,、交流,、探究”來設(shè)計(jì)，通過不同的活動(dòng)方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有鮮明的指向性

問題情境要結(jié)合課堂,，有目的的選擇和設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)對(duì)象的引出與揭示,，更需要從學(xué)生的需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同,，為學(xué)生有效的自主建構(gòu)提供時(shí)間和空間,。選擇合理的問題情境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu),，這也是新課程的價(jià)值追求,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用“天平稱量食鹽的質(zhì)量”這一情境引入課題比較合適,，因?yàn)閺奶炱降钠胶鈱W(xué)生可以直接獲得相等關(guān)系,，直觀,、形象、易懂,。在有效地激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，又揭示了方程是表達(dá)數(shù)量之間相等關(guān)系的天平。方程是解決實(shí)際問題的有效工具,。從而引入課題:從問題到方程,。

2.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有多樣性、層次性

本節(jié)課三個(gè)活動(dòng)層次分明,，安排的三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,，既相互獨(dú)立又自然形成一個(gè)整體?；顒?dòng)一用數(shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理,，使學(xué)生初步體會(huì)到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動(dòng)二使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用方程來表示實(shí)際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動(dòng)三從不同的角度去分析問題，解決問題,，進(jìn)一步提升從問題到方程的認(rèn)識(shí),，從而完成整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)。

3.教材的使用要有創(chuàng)造性

對(duì)課本素材的充分利用,，即每一個(gè)活動(dòng)都是在課本所提供的基礎(chǔ)上,，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式,，或改變題型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求。同時(shí)這樣的設(shè)計(jì),，也使得每一個(gè)“活動(dòng)”中的問題之間具有了一定的“邏輯聯(lián)系”,，這就使得解決問題的過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過程,，可以給學(xué)生留下長久的回味和對(duì)知識(shí)的深刻理解,，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體建構(gòu)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、形成能力的場所，也是學(xué)生成長的舞臺(tái),。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，以生為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)建構(gòu)性活動(dòng),，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)化水平，防止用簡單的解題訓(xùn)練，替代數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí),。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主線,，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)形成所經(jīng)歷的認(rèn)知過程,，變簡單傳授為理解而教,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇六

今天學(xué)習(xí)了《過秦論》的前兩段，在了解了組要戰(zhàn)國的歷史背景以及有關(guān)事跡的基礎(chǔ)上,，對(duì)聯(lián)縱的失敗也有了初步判斷能力,。不過鄙人在這并不想多費(fèi)一點(diǎn)周折，我大概概括幾點(diǎn)：用人失當(dāng),、戰(zhàn)略失策,、私心作怪等等。

劉老師問我們目前有什么想法,，我有所思卻不知何以言明,，周圍的同學(xué)被一個(gè)個(gè)叫起，道著大同小異的看法,。我不問自答：“要做到絕對(duì)信任這是不可能的事,，當(dāng)他們在聯(lián)合攻打秦國時(shí)一定會(huì)量著打敗秦國以后自己怎樣才能吃掉這個(gè)大肥肉?！?/p>

當(dāng)時(shí)心里還有別的話,，不過不善言語，所以作罷了,。

先說說看滅秦失敗的見解吧,，以鄙人對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期各國的恩怨模糊的記憶，和個(gè)別諸侯國主上的失策,，可以斷定“合縱締交”的戰(zhàn)略是終歸失敗的,。若不是齊人私下撤軍，亦不至于其他國家的軍隊(duì)失敗退場;若不是互相猜疑,，亦不至于“九國之師,，逡巡而不敢進(jìn)(函谷關(guān))”;若不是私心作怪，思想不宜,，亦不至于“從散約敗”!說到底,，“從散約敗”的原因僅說是私心作怪導(dǎo)致的也不足為過。

我大膽做一個(gè)假設(shè)：假設(shè)六國滅秦以勝利而告終,，結(jié)果又會(huì)如何?在那時(shí)候,，秦國已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”,，可謂地大物博,。這塊大肥肉的主人不在了，其它的外來者會(huì)怎樣對(duì)待它，我們可想而知!必定是強(qiáng)健者居多,，弱者得少,，更有甚者絲毫不擁絲毫。戰(zhàn)國時(shí)弱小者如中山國,、衛(wèi)國和楚國等,，這些小國命中注定被欺負(fù),，不論孰勝孰敗,。如齊國和趙國，這類能與秦國抗衡的強(qiáng)國無疑是獲利最多的,。當(dāng)他們在原有的基礎(chǔ)上壯大自己以后,，固然走秦國的路——“席卷天下，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意,，并吞八荒之心”。

假設(shè)齊,、趙中一國舉兵天下,，而各諸侯國又恐懼，又“會(huì)盟而謀弱‘齊(或趙)’”,，我想這次的“以多欺少”未必像打秦國那樣是哪里了,。畢竟兩家都在亡秦的時(shí)候占據(jù)了肥饒之地。因此,，統(tǒng)一天下者要么是齊國,，要么是趙國了。

回到史實(shí)中來,，在“從散約敗”以后,，各國居然“爭割地而賂秦”，簡直可笑之極!難道那些“肉食者”都不知道這是喪權(quán)辱國,、慢性自殺的行為嗎?我想并非如此,。畢竟締雖敗，士然在,。明智之士一定知道這是不行的,，我想問題出在諸侯國的君王身上。他們只想著自己的安全和衣食住行,，根本不把國土和人民考慮在內(nèi),。

不論是誰統(tǒng)一天下，都是為了共同的目標(biāo)而奮進(jìn)和發(fā)展,?！胺志帽睾希暇帽胤帧保@是中國古代史的循環(huán)法則,。

和諧相處教學(xué)反思總結(jié)篇七

《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于列寧，灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來,。從中體現(xiàn)列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子以及小男孩的誠實(shí)和天真,。

教學(xué)這篇課文時(shí)有許多地方的值得細(xì)細(xì)體會(huì),。

一，識(shí)字記字

揭題后,，我以"列寧和灰雀之間會(huì)有怎樣的故事呢"的疑問,，讓學(xué)生讀第一遍課文。

同時(shí),，提出讀書的要求:1,，用自己喜歡的方式讀課文。2,，遇見不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌,。3，難讀的字,，句子多讀幾遍,，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通,。

第一遍課文讀好后,，我將詞語(帶生字的)以小黑板的形式出示。分別用白色,，黃色來表示要會(huì)寫的字,，要會(huì)認(rèn)的字。檢查自學(xué)生字詞情況,，我采取三種形式:指明讀,，開火車，小老師帶讀,。隨后,，讓學(xué)生交流一下識(shí)字的方法，知道用形聲字記字法,，用熟字記繩子法等,。

第二次讀課文采取逐段朗讀,，進(jìn)一步鞏固字詞，讀通課文,。