人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇一

新課程背景下,，教學(xué)的生成性得到強調(diào),，教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行過程，而更多的是與學(xué)生交往互動的過程,，這樣,，備課的功能也就發(fā)生了變化。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計,，還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備,，包括材料的準(zhǔn)備，內(nèi)容的準(zhǔn)備,，方法的準(zhǔn)備,。這種準(zhǔn)備，是對各種“可能性”的預(yù)知，是為實現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持,。也就是說,，備課對教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài)。正因為是“未定”,，所以備課必須從“方案設(shè)計”的層面上退下來,，退到為方案設(shè)計作準(zhǔn)備的層面上。這種“退”對備課提出了更高的要求,。

過去,，我們備教學(xué)目的、重點難點,、過程方法,。在教學(xué)實踐中，課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,，出現(xiàn)了教師在備課時沒有想到的情況,，這個時候，教師們只有兩種選擇,，一是放棄原來的備課,，二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計來理解和學(xué)習(xí)。顯然,，第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念。但是,，放棄原來的備課,，我們又沒有充分的準(zhǔn)備。課堂效果不佳,。

教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測,，我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個問卷調(diào)查，讓學(xué)生讀課文后,，寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,，與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進行比較，這時候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實際存在的問題有差異,，甚至很大差異,。這時候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計重難點時，我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生,。

因此,，我覺得備課要注意：

1、語文課要有“語文味”,，語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識,、提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容,?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！闭Z文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力,，它有別于政治課、班會課,、環(huán)保課,。

2、對文本要深入探究,，對文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位。那些細膩的筆觸,，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來,，品味出來。這樣的語文課有意義,、有深度,。

3、導(dǎo)入用的時間不要太長,。我在教學(xué)本文時,，就直接進入課文學(xué)習(xí)，從題目入手,，理解課文的內(nèi)容和作者的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好。

4,、分組討論要有效,。新課程強調(diào)“自主合作探究”，似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式,。但是我們課上看到的表現(xiàn)是：老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止,，馬上鴉雀無聲。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果,。咱們先不說討論的過程,，單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走，根本不是以學(xué)生為主體,。咱們再說討論過程存在的問題：①,、有的學(xué)生根本不討論,，說閑篇，或忙里偷閑玩會;②,、在學(xué)生討論之前,，沒有給學(xué)生思考的時間，沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容,，匆匆開始,，草草結(jié)束。討論的收獲不大,。其實,，在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義。咱們討論一個問題,，還要組織組織語言才說呢,。

5,、注重評價語。課堂教學(xué)離不開教師的評價,，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價語，能極大的提高教學(xué)效益,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇二

說實在的,，在過去的現(xiàn)代散文教學(xué)中，我大多采用的是傳統(tǒng)的重講解,、重分析的“講讀教學(xué)法”,。學(xué)習(xí)專家毛洪其老師的講座時,，其中有句話讓我深受觸動：“既然屬于文學(xué)作品，那么我們的散文閱讀教學(xué),，也就界定為一種審美閱讀,，而不是著眼于信息篩選和處理的信息式閱讀?！币虼?，在《周莊水韻》的教學(xué)設(shè)計中，我對自己的教學(xué)理念和方法有所刷新和改進,。這篇課文的教學(xué)令我較為滿意的地方有以下幾個：

1,、以畫導(dǎo)入，營造氣氛好,。

本文本來就是一篇文字美,、景物美,、意境美的散文。為了切合這個“美”字,，我從優(yōu)美的畫面入題,，讓學(xué)生在第一時間就被周莊的美吸引且陶醉，并在美的享受中對周莊的有關(guān)建筑風(fēng)貌有了深刻印象,。

2,、對有關(guān)語文知識教學(xué)能落到實處。

如游記知識的鞏固及字詞,、修辭知識的教學(xué),，大部分學(xué)生都能較好的掌握理解。

3,、朗讀指導(dǎo)為學(xué)生的閱讀理解指引了方向,。

在學(xué)生朗讀前，我要求學(xué)生把握好本文的感情基調(diào),，注意朗讀時的語調(diào)和節(jié)奏停頓,，有助于學(xué)生把握文章的韻味并進行創(chuàng)造性閱讀。

4,、教學(xué)目標(biāo)一完成得較為理想,。

本文最大的特點是抓住了周莊景物的主要特征，從不同角度來描寫周莊水韻,。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)時,，我從本文的整體脈絡(luò)(總分結(jié)構(gòu))入手，讓學(xué)生把探討的重點放在了“作者三次游周莊的情景及感受”的描寫上,，并布置學(xué)生完成表格作業(yè),，使學(xué)生對作者三次游周莊的時間、觀察角度,、景物特點和詳略安排了然于心,。

當(dāng)然，對于這堂課的教學(xué),，我也感覺有明顯的不足：

1,、因為時間關(guān)系，我對學(xué)生朗讀過程中出彩和欠缺之處,，忽略了進行有的放矢的鼓勵性評價和具體有效的指引糾正。只是在學(xué)生讀前作了指導(dǎo),，而讀后只是用一句“好”或“讀得好”草草帶過,。

2、雖然課前我很想一反過去的“講讀教學(xué)法”,，但事實上,，我感覺自己在課堂上還是講解,、分析得較多，對“散文閱讀教學(xué)中學(xué)生才是主體”還是突出得不夠,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇三

《周莊水韻》一文已經(jīng)教過兩遍,。此文常教常新，每次都有不同的收獲,。當(dāng)然,，也難免每每有些許遺憾。對于備好課,，我思考了很多,。

新課程背景下，教學(xué)的生成性得到強調(diào),，教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行過程,，而更多的是與學(xué)生交往互動的過程，這樣,，備課的功能也就發(fā)生了變化,。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計，還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備,，包括材料的準(zhǔn)備,，內(nèi)容的準(zhǔn)備，方法的準(zhǔn)備,。這種準(zhǔn)備,，是對各種“可能性”的預(yù)知，是為實現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持,。也就是說,，備課對教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài)。正因為是“未定”,，所以備課必須從“方案設(shè)計”的層面上退下來,，退到為方案設(shè)計作準(zhǔn)備的層面上。這種“退”對備課提出了更高的要求,。

過去,，我們備教學(xué)目的、重點難點,、過程方法。在教學(xué)實踐中,，課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,，出現(xiàn)了教師在備課時沒有想到的情況，這個時候,，教師們只有兩種選擇,，一是放棄原來的備課,，二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計來理解和學(xué)習(xí)。顯然,，第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念,。但是，放棄原來的備課,，我們又沒有充分的準(zhǔn)備,。課堂效果不佳。

教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測,，我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個問卷調(diào)查,，讓學(xué)生讀課文后，寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,，與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進行比較,，這時候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實際存在的問題有差異，甚至很大差異,。這時候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計重難點時,，我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生。

因此,，我覺得備課要注意：

1,、語文課要有“語文味”，語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識,、提高學(xué)生的語文能力,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。”語文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力,，它有別于政治課,、班會課、環(huán)保課,。

2,、對文本要深入探究，對文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位,。那些細膩的筆觸，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來,，品味出來,。這樣的語文課有意義,、有深度。

3,、導(dǎo)入用的時間不要太長,。我在教學(xué)本文時，就直接進入課文學(xué)習(xí),，從題目入手,，理解課文的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好,。

4,、分組討論要有效。新課程強調(diào)“自主合作探究”,，似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式,。但是我們課上看到的表現(xiàn)是：老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止，馬上鴉雀無聲,。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果,。咱們先不說討論的過程，單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走,，根本不是以學(xué)生為主體,。咱們再說討論過程存在的問題：①、有的學(xué)生根本不討論,，說閑篇,，或忙里偷閑玩會;②、在學(xué)生討論之前,，沒有給學(xué)生思考的時間,，沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容，匆匆開始,，草草結(jié)束,。討論的收獲不大。其實,，在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義,。咱們討論一個問題，還要組織組織語言才說呢,。

5,、注重評價語。課堂教學(xué)離不開教師的評價,，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價語,，能極大的提高教學(xué)效益。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇四

第一次接任《綜合實踐活動》，這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科,，積累的教學(xué)經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌,。雖說如此,，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點：

1,、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶?同學(xué)們興致勃勃個個躍躍欲試,，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動了起來。

2,、在活動中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,、交流、收集整理資料和動手的能力,。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力. 尤其是在小組中動手制作水果拼盤的過程中,，更是提高了學(xué)生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴,。學(xué)生利用各種渠道收集資料,，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，

3,、體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運用,。在本次實踐過程中，學(xué)生要進行調(diào)查,，收集等活動,，要用到語文，數(shù)學(xué),，生活等方面的知識,，學(xué)以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的,。

4,、本次活動體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實踐性,。由學(xué)生自由組合小組,，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,。

在開展活動的過程中,，我也覺得還存在這一些需要改進之處。

1,、準(zhǔn)備不夠充分,，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內(nèi)完成,，課的內(nèi)容顯得有些膚淺,，要想取得更好的效果，還須要更多的時間,。真的是要做到不斷延伸和拓展,，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好,。

2,、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點，對各種水果的有關(guān)知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,，一些體驗的深度也還有待于加深.

3,、活動過程中，學(xué)生之間存在差異,，有些學(xué)生的興致始終高漲,，而有些學(xué)生主動性較差，容易放棄,。需要老師要更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時調(diào)整心承態(tài),，保持實踐的熱情。

4,、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲,，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評價。

5,、教師自身的知識層面需要完善,，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

看來,，綜合實踐課要上得成功,，不能忘記一點：給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)!還必須得做到小課題深研究,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇五

我任教初三年級兩個班歷史,，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看,，在選擇題上得分相對較好,，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。

反思前階段的教學(xué),，主要存在以下問題。

一是備課不充分,。雖然自己已任教初三歷史有幾年,，有了一定的基礎(chǔ),，但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進行認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是背的科目,，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了,，自己在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課,，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂上講了一些過多的內(nèi)容，低效重復(fù)性的東西比較多,，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊,。對時間抓得不緊,，包括雙休日，沒用在教學(xué)上,。沒有深入了解學(xué)生情況,，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠,，針對性的輔導(dǎo)也沒實施,。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進行了一定的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,，或者只是提出了一些要求,，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式,。對各種習(xí)題集沒有進行深入綜合歸納,，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,，將主要采取以下措施。

一是要改進課堂教學(xué),。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時間很有限,，平日又不允許副科布置作業(yè),，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時間很少,，有時連作業(yè)也寫不完,，根本沒時間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上,。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時間掌握,。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo),。通過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，歷史科分?jǐn)?shù)很低,，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達十余人,。對此,，今后計劃通過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導(dǎo)等方法來促進他們提高,。

三是要加強對各類題目的分析,。要對各類習(xí)題集的題目進行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,，讓學(xué)生用少時間學(xué)生多知識,，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強對學(xué)生問題的有效解決,。對教學(xué)中的各種問題及時發(fā)現(xiàn),，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實,。

五是要采取更有效的管理辦法,，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學(xué)計劃,，特別是復(fù)習(xí)計劃,，并認(rèn)真實施。在復(fù)習(xí)期間,，要扎扎實實地進行備課和復(fù)習(xí),，爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進行。

總之,，在今后的工作中,，我將努力抓緊每一天的時間，積極研究和加強教學(xué)工作,，爭取在以后的考試中取得好成績,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇六

《走一步，再走一步》是一篇自讀課文是,，是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的一個有利契機,。所以，在設(shè)計這節(jié)課,，我的思路是讓學(xué)生合作研究,，自主學(xué)習(xí),，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個指路人的作用,，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

于是一改我以往長期主宰課堂長篇大論的習(xí)慣，換成學(xué)生當(dāng)主角,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，因此，在45分鐘的課堂上,，我一會是參與者,，一會是引導(dǎo)者，一會又是點撥者,，和學(xué)生共同探討“走一步,，再走一步”的人生話題;一會又是提問者，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來;一會又是設(shè)計者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動出來,，整個課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,，緊湊而不緊張，有張有馳,。一節(jié)課里大多數(shù)時間都是學(xué)生討論,，交流，發(fā)言,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，從各個方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從對本課的學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步,，再走一步，將會取得最終的勝利!

但在這節(jié)課中也存在著一些不足,。

學(xué)情估計不足,，在小組討論的過程中，孩子們參與熱情高我不忍打斷他們,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)在落實的過程中不很到位,，最終是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)引導(dǎo)不夠。

最后的5分鐘,，我設(shè)計了一個拓展,，為了訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和領(lǐng)悟生活的能力，但在這個設(shè)計上,，有些欠缺,，深度不夠,。

以上是我在這節(jié)課完成后的一點思考。

通過這堂課,，我明白在今后教學(xué)中一定要貫徹一個宗旨——訓(xùn)練學(xué)生的能力,，時時刻刻不忘訓(xùn)練學(xué)生，多考慮學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的實際出發(fā)制定適合學(xué)生的學(xué)案,。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合目標(biāo)為目的

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇七

這是一節(jié)以計算為主的課堂，目標(biāo)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)連乘的方法,，能快速正確的計算分?jǐn)?shù)連乘運算;借助已有知識,，體會解決問題的多樣性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。

課堂是按照這樣的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計的：

一為復(fù)習(xí)鋪墊,，為新課做準(zhǔn)備;二為提出和課本同步的嘗試題;三讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本;四學(xué)生嘗試練習(xí),，檢查自學(xué)效果;五學(xué)生討論交流嘗試練習(xí)，說說為什么這么做;六教師評講,、引導(dǎo)總結(jié)歸納;七為課堂反饋練習(xí)提高,。

整節(jié)課，注重學(xué)生思維的發(fā)展,，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生能在和諧融洽的氣氛中主動學(xué)習(xí)探索新知。

課前備課,，雖不是挖空心思,，但也費盡腦力了。課本78和79兩頁知識點較多,，有連乘,、連除、乘除計算,，還有分?jǐn)?shù)混合運算應(yīng)用,。為了便于學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，我認(rèn)真研讀教材,，翻閱人教版相應(yīng)的課題,，仔細研讀教學(xué)用書和他人教學(xué)案例，翻閱自己的以前所做的筆記,，最后把課本濃縮的知識一一挖掘出來,，讓課堂目標(biāo)變得單一明了。

課堂回顧：

一,、在自學(xué)環(huán)節(jié),，總是擔(dān)心學(xué)生自己學(xué)不會，花了較多的時間讓學(xué)生自學(xué)課本78頁的內(nèi)容,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心有點動搖,。還好，堅持了原來的想法,?；仡櫼郧暗恼n堂和這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生不善于向同學(xué)或老師提問題,。比如“這個是怎么計算的”,、“這步計算，表示什么意思”,。 學(xué)生在碰到不理解問題的時候,，不敢甚至不會求助。這除了師生關(guān)系影響外,，更多是“提問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上沒有做好,。如何讓學(xué)生學(xué)會求助，這是一個要嘗試解決的問題,。

二,、這一個關(guān)于學(xué)生討論交流引發(fā)的問題。習(xí)題做完后,，學(xué)生的一個鮮明舉動是高舉小手并“老師,，是這樣做的嗎?”。在你的課堂中,，請留意這一點,。當(dāng)然,，學(xué)生完成練習(xí)后,，問老師是很好的一件事——能把想法告訴老師，從而得到肯定——這是一種被動的肯定,。我們能不能針對這個“被動”再做些動作呢?比如先讓學(xué)生自己去尋找來自其他人的肯定,。這種肯定就先來自他的同學(xué)、好朋友,、好伙伴,，而不僅僅是他的老師。這就需要有時間有空間讓學(xué)生去討論交流,。

我是這樣處理的：當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,，就可以自由下座位，找自己想找的同學(xué)討論交流解題方法和過程,，最后統(tǒng)一答案,。當(dāng)然，整個課堂需要學(xué)生做到令行禁止,，不然課堂紀(jì)律會比較亂,。和學(xué)生約法三章,，當(dāng)聽到老師說回座位等停止討論的信息時，沒有馬上按要求做的,，下次將不能在課堂上離開座位,。學(xué)生也是愿意接受的。如果學(xué)生直接來找老師交流答案,，當(dāng)然你可以建議他先和其他同學(xué)討論交流,，統(tǒng)一答案后再回來和老師交流。

上面有些是本節(jié)課的額外語,。今天的課堂,，只看到那么一兩個人敢離開座位，說明學(xué)生還是很守紀(jì)律卻又比較膽小的,?？傁耄汗_課也讓學(xué)生大膽離開座位討論，而不是僅僅局限于同桌或前后四人,。

三,、本節(jié)課的連乘計算脫離了情境題，為了計算而計算,，沒有讓學(xué)生結(jié)合例題說一說每步算式所表示的意思,。雖然學(xué)生學(xué)會了連乘計算，但沒有聯(lián)系實際問題解說,，限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

四、課堂教學(xué)機智不足,，缺少有效調(diào)整,。在絕大多數(shù)學(xué)生熟練掌握連乘計算之后，還是按著教案上課,，不能根據(jù)實際情況跳開教案上課,，導(dǎo)致后面的練習(xí)趨于簡單，學(xué)生的思維沒有得到更好的發(fā)展,。

五,、教學(xué)語言趨于平淡，教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠有趣,、不夠活,。針對這點，覺得我們是否應(yīng)該多看一些綜藝節(jié)目等節(jié)目,，向主持人好好學(xué)習(xí)呢?因為我們也是整節(jié)課的“主持人”,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇八

在教《小石潭記》時，我做了以下嘗試：選準(zhǔn)突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生進入小石潭的景,，體會作者的感情,。

一、以“畫”為突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景,。

每一首好詩總是“詩中有畫，畫中有詩”,，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫,。因此在教學(xué)中，我有意識地設(shè)計了這個環(huán)節(jié)“畫小石潭”,，讓學(xué)生展開想像,，畫出自己心中的小石潭。學(xué)生為了要畫好小石潭,，就必須深入閱讀譚文,，以自己對課文的理解來構(gòu)思畫面。這樣一來,，既能提高學(xué)生主動品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進小石潭的情境中。而在“評畫”的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生一定要引用課文的原句,，來評析每一幅畫的優(yōu)點與不足。這樣,，在評畫的過程中,，學(xué)生加深了對課文句子的理解，一個幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，展現(xiàn)在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個抽象模糊的影像了。

二,、以“音樂”為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生體會柳宗的情,。

《小石潭記》不僅生動地描寫了小石潭美靜秒的景溝,，還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂曲為突破口,，讓學(xué)生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎?因此，學(xué)生在聽音樂的過程中,，就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的身世去思考,，去品評：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里，音樂成為了一個媒介,，在時緩時疾的古箏樂曲聲中,，不似乎看到了作者孤獨的身影,，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學(xué)生與作者的距離,，引導(dǎo)學(xué)生走進文中創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者的感情形成了共鳴。

《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計,，以“畫”和“音樂賞析”作為突破口,，力圖給學(xué)生營造讀出個人體驗和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間,，以達到景在畫中現(xiàn),，情在曲中悟的目的。因此,，只有善于找到突破口,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活,，更美,，更精采。