寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會”為主,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇一

通觀整篇課文我們可以發(fā)現(xiàn)：這篇課文雖然直接描寫周恩來同志讓傘包的文字不多,，只有兩個(gè)小節(jié),，但是就是在這兩小節(jié)中,，作者通過對人物的語言、動(dòng)作的刻畫,，寥寥數(shù)語就將周恩來同志不顧自己的安危,，舍己為人的品質(zhì)描寫得入木三分。

“學(xué)寫一段話,，寫出人物的幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,。”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，而要使學(xué)生達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),，無疑首先要能夠讓學(xué)生感悟到作者在寫法上的精妙之處。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的巧妙呢?結(jié)合班級實(shí)際做以下處理：

首先出示學(xué)習(xí)要求：1,、默讀課文第三自然段,，思考：當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)，小揚(yáng)眉的座位底下沒有傘包,，急得哭了的時(shí)候,，周恩來同志是怎么做的?用筆圈畫出描寫周恩來同志動(dòng)作的詞。2,、想一想：從周恩來同志的言行中可以看出什么?

經(jīng)過一番自學(xué)交流,、學(xué)生較為順利地找出了相關(guān)的動(dòng)詞，并體會出周恩來同志言行的崇高,、偉大,。而后，我指著黑板上的板書問道：“這幾個(gè)動(dòng)詞間的先后順序能否交換,，為什么?”“不能,。因?yàn)檫@是按事情發(fā)生的先后順序來寫的，顛倒就不能成立了,?！睂W(xué)生們紛紛答道?！澳敲凑n文中描寫周恩來同志動(dòng)作的幾個(gè)詞,，能否換成其他的詞呢?”我又進(jìn)一步地問道。在片刻沉默之后，有同學(xué)舉手說：“老師我覺得其余幾個(gè)動(dòng)詞不能換,，但“跨”這個(gè)詞好像能夠換成“走”,。”“聽了他的話我將“走”字寫在了黑板上,，問道：“你們是否同意他的意見?”話音剛落,，立刻有同學(xué)反駁道：“老師，我認(rèn)為不能換成走,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況很緊急,，用“走”不能突出急切的心情，而“跨”說明步子邁得很大,，能突出當(dāng)時(shí)情況很緊急,。”“那么用“跑”呢?”我順勢問道,。立刻有人反對到：“也不行,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是在搖擺不定的機(jī)艙里。不可能跑,，否則會摔跤的,。”

“對呀,，在描寫人物的一系列動(dòng)作的時(shí)候,，我們不僅要注意按照動(dòng)作的先后順序來寫，同時(shí)還要注意選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~語,，這樣才能寫準(zhǔn)確,，寫生動(dòng)?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地提醒到,，而這兩點(diǎn)也正是下一步，指導(dǎo)學(xué)生完成寫話的要點(diǎn)所在,。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇二

這個(gè)案例出示的這一段話,，要讓孩子們抓住“縈繞、反復(fù)揣摩”這兩個(gè)詞語,，體會盧諾爾曼大膽想像,，敢于實(shí)踐，勇敢地追求自己的理想的精神,。我沒有提出這兩個(gè)詞來講,，而是通過“自主探索，讀,、悟,、說,、”這一系列環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，盡情想象,，發(fā)揮創(chuàng)造性,，而讓課堂這一點(diǎn)永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。

一,、讀,。通過自己讀來體會,、感悟,，最后又帶著體會和感悟去讀，這些不同層次的讀,，遠(yuǎn)勝于枯燥乏味的一遍又一遍地讀,。

二、悟,，說,。三年級學(xué)生對語言文字的感悟也許還不夠，但“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”,，一個(gè)學(xué)生也許只能想到一點(diǎn)，但通過“說”,，互相交流看法,，就能學(xué)會從多個(gè)角度去看待問題，去分析,、解決問題,。而在“說”這個(gè)過程中，,，由于學(xué)生相互點(diǎn)撥,，加上平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景,，妙語連珠,，給了老師一個(gè)驚喜!

在這一教學(xué)片斷中，我特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行想象說話訓(xùn)練,，這樣學(xué)生說話既有了依托,，又有了較大的活動(dòng)空間。其次,，說前組織小組討論,，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài),，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道,。這樣就使學(xué)生之間,、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的,、激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗(yàn)到思考的歡樂,，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維,。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維,。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，提高他的創(chuàng)新能力，我引導(dǎo)學(xué)生環(huán)環(huán)相扣,、步步加深的探討問題,，最后提出：“你們心中有什么美好的想像，如果有,，該怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?”從而激發(fā)了學(xué)生多角度思考問題,，通過回答這些問題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造認(rèn)識,。

詞,、句和段的訓(xùn)練是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力,，是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是我校課題研究的方向,。而怎樣把兩者很好地融合起來,，我一直在努力探索。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇三

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間,，既要熟悉教材,，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件,，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案,，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué),。一堂展示課，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚(yáng)一抑，一美一毀,，愛恨交織,，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”據(jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以情感為主線,，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng),。

一,、激情導(dǎo)入，走近圓明園,。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍,，1000倍，10000倍,，17000倍,，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月,，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段,，并作簡單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

其次,，品讀第3自然段,。品讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“有……也有……”“有……也有……”“……,，還有……”“不僅有……還有……”等等一系列的關(guān)聯(lián)詞,，理解圓明園中的景觀眾多;品讀中，引導(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài),，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙,。建筑及景觀之風(fēng)格各異的特點(diǎn)，在學(xué)生的頭腦中初具映象,。為進(jìn)一步激發(fā)對圓明園景致的贊美之情,，通過課件欣賞“民族建筑”“西洋景觀”相關(guān)圖片，同時(shí),，教師隨機(jī)補(bǔ)充有關(guān)資料,，如適時(shí)簡介“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”“ 平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋樓”……

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時(shí),，只有此時(shí),，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,，一個(gè)搶東西,，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜,，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀,、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),，學(xué)生會感慨萬千：對強(qiáng)盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化,，努力營造和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇四

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇,，這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺,，有感于唐玄宗,、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。

在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言,，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗,、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果,。唐玄宗,、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史,，而是借著歷史的一點(diǎn)影子,，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說，街坊的歌唱,，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折,、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事，用回環(huán)往復(fù),、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,，描摹、歌詠出來,。由于詩中的故事,、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn),，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪,。

鑒于此，在講解詩歌時(shí),，我們首先以誦讀為主,。

詩歌是優(yōu)美而雋永的文學(xué)，需要我們用心來體會,，而朗讀恰恰能使學(xué)生在對文章,，特別是詩詞的感悟中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。風(fēng)格不同的詩詞,，朗讀的語音、語調(diào)不同,，對學(xué)生的熏陶也有所不同,。俞文豹《吹劍續(xù)錄》曾載：“柳郎中(柳永)詞，只好十七,、八歲女孩兒,，執(zhí)紅牙板唱‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。蘇學(xué)士(蘇軾)詞，須關(guān)西大漢,，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’,。”這不同的“唱”的情態(tài),，正是如今對詩詞的朗讀情態(tài),。《長恨歌》突出一個(gè)樂極生恨的主題,，朗讀這首詩,，前面歡快，中間急促,，后面低沉哀戚,，最后喜中含淚，悲喜參半,，這就要求我們同學(xué)在誦讀時(shí)語調(diào)不宜過平,。為了能讓學(xué)生能更好把握語調(diào)，播放朗讀錄音,。

其次,，在講解詩歌時(shí)，我們著重突出三個(gè)方面,，一是貌之美,，一是情之深，一是恨之痛,，并在指導(dǎo)過程當(dāng)中把古今描寫女子的名句引來吟賞一番,，并讓學(xué)生明白，隨著時(shí)代的發(fā)展,，人們在描寫一個(gè)人時(shí)已經(jīng)漸漸懂得抓其神韻了,，從《詩經(jīng)碩人》里面的“手如柔荑，膚如凝脂……”魏晉唐元一直到雪琴《紅樓夢》中黛玉的描寫,，這中間是一個(gè)大的跨越,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生懂得應(yīng)該用怎樣的描寫方法來突出其人物個(gè)性。

在講解情至深時(shí),，主要從事和情兩點(diǎn)來談,，事從生前死后找，情從直接間接尋,，學(xué)生參與熱情很高,。

最后，對于千年以來爭議頗多的主旨,，我們一句帶過了,，千年都沒解決的問題,，了解就好，為之討論明確答案則就沒有必要了,。

反思不足處：

一、預(yù)習(xí)不夠,，學(xué)生沒有先結(jié)合課下注釋自疏課文,，導(dǎo)致理解課文時(shí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，下次注意布置預(yù)習(xí),。

二,、不能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。在主題討論環(huán)節(jié),，學(xué)生的表達(dá)方面還有待教師的指導(dǎo)和加強(qiáng),。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇五

“炒白果、五香牛肉,、花生米,、燙干絲、小籠點(diǎn)心……”我執(zhí)教的《揚(yáng)州茶館》的一課上,，我們仿佛來到了揚(yáng)州,，端坐在熱鬧的茶館中，品味著美味的小吃,。我讓學(xué)生讀課文,，想想揚(yáng)州茶館，有哪些小吃?以此為線索,，通過一道道小吃的點(diǎn)評,，賞味，了解了茶館中零碎兒的花樣繁多,、燙干絲的制作精細(xì),，以及小籠點(diǎn)心的美味可口，并感受語言大師朱自清的文字魅力和他的揚(yáng)州情懷,。在課堂上,，學(xué)生們紛紛發(fā)出感慨:“揚(yáng)州小吃真是誘人，若是有機(jī)會,，定要狠狠地吃個(gè)飽,。”“朱自清不愧為語言大師,，用字,，用詞恰到好處?！?/p>

在上《揚(yáng)州茶館》這篇課文的前一周,，我請學(xué)生采用各種方法查找有關(guān)飲食文化的資料,。于是，在以后的一周內(nèi),，同學(xué)們使出渾身解數(shù)進(jìn)行了資料查找,。有的同學(xué)從家里的書櫥里找來了《茶經(jīng)》等書籍;有的同學(xué)到網(wǎng)上搜集資料;有的同學(xué)在那幾天里特別注意家長炒菜做飯，還向家長學(xué)了一兩個(gè)菜的制作方法;有的同學(xué)到書店翻閱菜譜;更有同學(xué)請父母帶著他們到城隍廟等地方實(shí)地考察了一番,。孩子們搜集來的資料真讓老師大開眼界,，如茶的形成和發(fā)展、中國的十大名茶,、各地不同的飲茶方式,、中國的名小吃等等。同時(shí),，這些資料也讓我增長了不少知識,，課前學(xué)生自主地進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，課堂上難怪同學(xué)們會這么踴躍了,。

這堂充滿自主意識的課讓我深深地思索起來,。21世紀(jì)的新型教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬變的社會中的生存能力。學(xué)生不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者,。語文的自主學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)。

語文的自主學(xué)習(xí)與教材有密切的關(guān)系,。這篇文章是朱自清先生的《說揚(yáng)州》的節(jié)選,。朱自清是我國文學(xué)界的一位語言大家。他的散文以純真樸實(shí)的風(fēng)格見長,，給人清新疏朗的感覺,。在這篇《揚(yáng)州茶館》中，作者如一位老茶客帶著后生晚輩到揚(yáng)州茶館品茶吃點(diǎn)心,。在不急不慢中,，向你娓娓道來飲茶的先后順序、燙干絲的具體步驟,、揚(yáng)州小吃的特色等等,。這篇課文的語言極具生活氣息，沒有艱澀難懂之詞,，學(xué)生完全可以自主地把握教材的內(nèi)容,。另外這篇課文有很強(qiáng)的生活性。中國歷來把“食”作為人生中的頭等大事,。俗話說,，民以食為天。中國的食文化和茶文化歷史悠久，學(xué)生極容易在身邊獲得學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會,。

語文學(xué)習(xí)是長期積累的漸進(jìn)過程,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，開放語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活等方面的聯(lián)系,，使學(xué)生廣泛接觸社會，在豐富多彩的語文活動(dòng)中,，既學(xué)習(xí)知識又培養(yǎng)能力,，既培養(yǎng)興趣又陶冶情操。教師在教學(xué)時(shí),，要針對學(xué)生需要，創(chuàng)造性地使用教材,，對教材作必要的取舍,、補(bǔ)充和選擇，是教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,，更具時(shí)代特征,。

語文在學(xué)校教育中處在一個(gè)十分特殊的地位。語文是“交際工具”,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;語文屬于“人類文化”,，具有豐富的人文性，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的;語文是母語課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時(shí)不有，課程應(yīng)該是開放而有活力的,，學(xué)生天然是語文學(xué)習(xí)的主人,，自主學(xué)習(xí)必然成為其最主要的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)老師,，我們應(yīng)該把求知的廣闊天地還給學(xué)生!

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇六

這節(jié)公開課我選取了《搭船的鳥》一課,，因?yàn)樗且黄獌?nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近,、樸素而又清新的語言,，來寫他看到的大自然中的景象。其實(shí)在大自然中要有一雙會觀察的眼睛,，要有一顆愛大自然的心靈,，要有一份愛護(hù)小動(dòng)物的情感。文章語言雖然簡潔,，讀起來卻耐人尋味,，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷,、靈動(dòng)和同學(xué)們共同學(xué)完這篇課文,，我們都意猶未盡,，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)是比較成功的：

1、自主提問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

童年本身就是一個(gè)有著太多問號的年齡，對于一個(gè)六七歲的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋,。揭示了課題后,，我首先發(fā)問，看到這個(gè)題目后你的頭腦中回想到什么問題呢?同學(xué)們馬上舉起了小手,，雖然有的學(xué)生說的不是很清楚明白,，但是我為他們敢于提問題感到欣喜。歸納起來 我把大家提的問題分為三類;搭的是誰的船?搭船的鳥是什么鳥?它要做什么?好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件,，三個(gè)問題的提出層層深入,，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2、想象與真實(shí)之間形成差距,，加深學(xué)生印象,。

翠鳥這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字,，我想孩子們對翠鳥的認(rèn)識還是形不成整體全面的感知,。也不會帶著喜愛的感覺去讀。于是在幾個(gè)學(xué)生讀完翠鳥樣子這段后,，我并沒有急于出示圖片,，而是讓同學(xué)們閉上雙眼，我再次讀這一段,，讓大家想象翠鳥的樣子,，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，進(jìn)接著我出示圖片,，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距,，學(xué)生對翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而生,，此時(shí)再讀課文,，學(xué)生的真情自然流露。

3,、配合動(dòng)作,，感悟朗讀。

在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷,，是一個(gè)捕魚的能手,，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”、“沒一會兒”,、“吞”的意思,，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作,，一次又一次的朗讀,，我感覺同學(xué)們越來越有，感覺,。

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處,。首先，為了讓學(xué)生對翠鳥有更全面的認(rèn)識,， 課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識,，其實(shí)后來想想，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集,，我只是給予補(bǔ)充完善，從現(xiàn)在開始,，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。其次，學(xué)完課文后,，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片,，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。

一個(gè)降落傘包答案 一個(gè)降落傘包讀后感200字篇七

在實(shí)際教學(xué)工作中只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展,，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個(gè)教師成長的重要性,，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

1、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：

(1)賞識的目光象陽光,，照到哪里哪里亮：

在上每節(jié)課時(shí)，我都會有自己的感受,，或愉悅,、或平淡、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,，我在給七(2)班上完歷史課后,，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講,、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),，后來，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),，不禁豁然開朗：課前,，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了,，我在課上對她們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng),，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講,，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論,。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲,，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣,，使枯燥的知識變得有趣,，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識,。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美,、賞識激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,，并在以后的工作中運(yùn)用,，成效很大。

(2)尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),，要求識記的知識很多,，在日常教學(xué)中,，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進(jìn)行小測驗(yàn),，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗(yàn)時(shí),，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,，這三下既有對她行為的提醒,，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者,。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭,。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,，她在以后的測驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò),，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣,?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)問題,，尋找方法：

有一次,，在七(2)班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo),，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟,，課堂秩序混亂不堪,，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,，但卻上得最失敗,，究竟是為什么呢?”我百思不得其解，不得不請教七(3)班的幾位同學(xué),，他們告訴我說：“老師,，分組討論可有學(xué)問了。首先,，你得選一個(gè)有威信,、有震撼力的組長;其次,，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,，此后，在課堂組織的問題上,，我更加注意細(xì)節(jié)問題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步,，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn),。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么，在每天繁忙的工作之余,，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧!