工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇一

1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢,，夢想成真了嗎”這個問題,，自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟,。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)?夢中情景有什么不同?讀第一則日記,，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn),，心里埋怨媽媽,，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大,，要多指導(dǎo),。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢,，夢見了什么?同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事,，用高興的語氣讀出來。

3.比較朗讀,。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同,。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4.教師出示日記格式,，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由,，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短,，一定要寫自己的真實感受,。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇二

學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的，原本在之前就已經(jīng)存在,，但尚未成功解決。通過這篇課文,，我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,，在這之前，我一直擔(dān)心度把大量的時間給學(xué)生讀書,，就勢必會減少識字和理解課文的時間,。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案,，來理解課文,。我想，今天過后,，我會將適當(dāng)?shù)臅r間還給學(xué)生來讀書,。

通過這堂課的課后座談，可以說受益匪淺,。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生,，更生地了解了二年級的語文教學(xué),。

通過這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾,，下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們,。

首先，在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中,，做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,，以達(dá)到深化的目的。

其次,，與此同時,，保證每課書有足夠的時間留給學(xué)生們讀書，理解課文,，訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力,。

再次，在平時多應(yīng)用一些教學(xué)手段,，不僅達(dá)到鞏固知識的作用,，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇三

讀書。學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,，原本在之前就已經(jīng)存在,，但尚未成功解決。通過這篇課文,，我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,，在這之前，我一直擔(dān)心度把大量的時間給學(xué)生讀書,，就勢必會減少識字和理解課文的時間,。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案,，來理解課文,。我想，今天過后,，我會將適當(dāng)?shù)臅r間還給學(xué)生來讀書,。

通過這堂課的課后座談，可以說受益匪淺,。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生,，更生地了解了二年級的語文教學(xué),。

通過這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾,，下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們,。

首先，在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中,，做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,，以達(dá)到深化的目的。

其次,，與此同時,，保證每課書有足夠的時間留給學(xué)生們讀書，理解課文,，訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力,。

最后，在平時多應(yīng)用一些教學(xué)手段,，不僅達(dá)到鞏固知識的作用,，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇四

《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣,，便趕走孩子,，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園,。但是,，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,，園里立刻有了春意,。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了,。后來,，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了,，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比的幸福。從這篇童話中,，我們可以體會到,，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

通過自己的教學(xué)實踐,，課后做了深刻的反思,。

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié),、提示道理,。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點(diǎn)，在教學(xué)時,，我以“對比”為主線,，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比,，拆墻前后的對比,，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入,，最后理解重點(diǎn)句,，提示道理，水到渠成,，迎刃而解,。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,，讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時的心情,，讓孩子通過讀,，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,，給自己帶來的后果,，同時感受到巨人開始時的態(tài)度。

3,、重點(diǎn)段落的教學(xué),，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語境中,，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時,，讓學(xué)生通過讀,，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解,，為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊,。

4、文中多處讓學(xué)生展開想象,，如想象巨人的花園,、春、夏,、秋,、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時，可能會怎樣想,，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等,。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

5,、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言，向課外延伸”,。因此,，在本課教學(xué)我設(shè)計了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語言,。課外拓展練習(xí),，我又讓學(xué)生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的,，讓學(xué)生小組互說,，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外,，達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo),。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇五

自滿、自高自大和輕信,，是人生的三大暗礁,。——巴爾扎克

越是無能的人,，越喜歡挑剔別人的錯兒,。——愛爾蘭

只有到了老年,，沉重的人生使命已經(jīng)卸除,，生活的甘苦也已了然，萬丈紅塵已移到遠(yuǎn)處,，寧靜下來了的周際環(huán)境和逐漸放慢了的生命節(jié)奏構(gòu)成了一種總結(jié)性,、歸納性的輕微和聲，詩的意境出現(xiàn)了,?！嗲镉?/p>

最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

自己的飯量自己知道,?！K聯(lián)

只有把抱怨環(huán)境的心情,，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證,?！_曼·羅蘭

把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路,，建設(shè)有中國特色的社會主義,，這就我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論?！囆∑?/p>

只有自己深深痛過,，才能體會別人的痛，于是難得自我反省,?！?/p>

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇六

辯論是學(xué)生樂于參與的活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極性,，調(diào)動知識貯存,，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力,、思維,、表達(dá),、交際等多方面能力訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰,、科學(xué),。果然，在我有意的引導(dǎo)下,，學(xué)生起初的互不服氣,、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭,?！拔覀円嘈趴茖W(xué)。終有一天,，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,，而月球有多大?”“火星之家?在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復(fù)而所剩無幾了!”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的外太空,，還有一個‘地球’存在,，但是，有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那里是否已經(jīng)有了主人?”學(xué)生的思辯能力得到展示與成長的舞臺,，而同時,，“只有一個地球”“必須保護(hù)地球”的觀念也隨之深入人心。

課堂上也有許多不足之處,，最明顯的,，是在辯論時，幾名課外知識豐富,、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)了主辯手,，而大部分同學(xué)成了偶爾插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1.視野狹隘,，對課外知識知之甚少;

2.心中有數(shù)，但表達(dá)能力差;

3.缺乏自信,，擔(dān)心說得不好而被笑話,。

鼓勵學(xué)生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會,，可以有效地彌補(bǔ)這一不足,，使課堂的活躍性不流于形式。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇七

《我是什么》雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑,，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性,。

在教學(xué)時做到了以下幾點(diǎn):

一,，猜謎激趣導(dǎo)入新課

課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程,。為了突出這個"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個魔術(shù)師,，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友,，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意,，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水",。在講課時我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中,，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),，深入理解課文。

二,，形式多樣,，主動識字

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ),。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣,。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞,。魔方識字,，開小火車，找朋友,，讀文識字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎,。

三,，整體把握，感悟變化

在教學(xué)云變成雨,，雹子,，雪這一段時，我抓住了"落,，打,，飄"三個詞感受雨，雹子,，雪的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨,，或為雹,，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇八

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課.

回顧課堂，談?wù)勛约旱母惺?

一,，激趣導(dǎo)入,，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始，我首先播放了《七子之歌---澳門》,，接著,，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感,，為下面的深悟做了很好的鋪墊.

二,，緊抓"感情"主線,，讀中感悟.

為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講,，而是抓住"我是中國人,，我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟,，在讀中思,，在讀中賞，在讀中化.讀,，使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,，富有感情，火熱而真摯的心;讀,，讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀,，更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,，讓語文課承載了生命的涌動!

日記兩則反思總結(jié) 日記反思日記篇九

今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊《憶讀書》，這篇課文是冰心會議自己童年時的讀書生活的文章,。通過學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理解“讀書好,，多讀書，讀好書”的意思,，讓學(xué)生真正的做到這一點(diǎn),。

這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時,，我避免瑣碎的分析和逐個段落的講解,，讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn),?？稍趯W(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書好,，多讀書,、讀好書”，這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容,。

然后在深入讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際來概括一下“讀書”有那些好處?這是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情,，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面,。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng),。讀書對寫作有很大的幫助,。還能得到“做人處世的獨(dú)立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)“多讀書”并要“讀好書”,。

另外課文涉及了一些名著,，有些書籍學(xué)生平時接觸的較少，可讓學(xué)生交流課前查詢的資料,，我也做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。但是我卻沒有過多的講解，只作為適當(dāng)了解即可,。

在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會“總而言之,，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用?？山Y(jié)合具體內(nèi)容理解,。要引導(dǎo)學(xué)生體會出它們是“總的而言或總體而言”的意思，起總結(jié)概括的作用,。