人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

春天的手詞譜篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸,、掠、拂,、拍,、拉”。

4,、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好,。

1,、課文配樂(lè)、識(shí)字卡片,，笑臉貼畫(huà)

2,、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音

一,、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境,，播放《春天在哪里》。

二,、導(dǎo)入揭題

師：剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢,？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子嗎,？

今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌《春天的手》。(板書(shū))

三,、初讀課文,。

1、師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)翻到13頁(yè),，金鑰匙告訴我們,，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

2,、這首小詩(shī)寫(xiě)了什么呢,？我們一起來(lái)邊看課文插圖邊聽(tīng)老師朗讀。

播放音樂(lè)《清晨》，教師有感情地配樂(lè)朗誦,。

3,、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀,。

4,、課文中的生字你是怎么認(rèn)識(shí)的？（檢查預(yù)習(xí)情況）

四,、隨文聽(tīng)讀識(shí)字

師：請(qǐng)找出生字?jǐn)r路虎好嗎,？

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片,，貼在黑板上,。

手指詞語(yǔ)，這個(gè)詞讀——

生：溫暖,、輕柔,。

師：春天的手，

生：撫摸著大地,。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠,。

師：（手指詞語(yǔ)）這個(gè)詞讀——

生：撫摸。

師：春天的手,，掠過(guò)——

生：小河，小河唱起了快樂(lè)的歌,。（教師出示“掠過(guò),、樂(lè)”）

師：春天的手——

生：拂過(guò)樹(shù)梢，枝頭傳來(lái)新生小鳥(niǎo)的`歡叫,。（教師出示“拂過(guò),、傳”）

師：（手指“拂、傳”）,，這個(gè)字讀——

生：拂,、傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀,，小朋友們各個(gè)活潑又健壯,。（教師出示：拍著、朋友,、活潑,、）

師：手指生字卡片，這是——

生：拍,、朋友,、潑。

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭,。 （出示“心”）

師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友,。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文,，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

師生共同復(fù)述課文,，教師隨機(jī)指認(rèn)生字,。

師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下,。

小組同學(xué)之間進(jìn)行討論,。

師：你們想到什么好辦法了，請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō),。

生反饋,。

師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生字中提手旁多的字）

提手旁表示什么意思,？你能做出“撫摸,、掠過(guò)、拂過(guò),、拍,、拉”的動(dòng)作嗎？

在課文中,，“拉”是拉著誰(shuí)的手,？

師：說(shuō)的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子,。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字,？

生：春、溫,、暖,。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng),，它的偏旁是三點(diǎn)水,。這是他們的區(qū)別。

學(xué)生讀生字,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的,？它會(huì)干什么,？”的問(wèn)題去自由讀課文。

2,、小組討論,。

3、齊讀。

4,、這首詩(shī)歌共分幾小節(jié),，一節(jié)里有幾句話(huà)？

5,、春天的手是什么樣的,？為什么？（讀第一節(jié)）

6,、春天的手會(huì)干什么呢,？（學(xué)生反饋，老師板書(shū),。）

7,、春天來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)能把描寫(xiě)春天景物的句子讀一讀,？

學(xué)生讀2—5節(jié),，個(gè)別讀、小組讀,。

8,、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。

9,、師：春天到處都是綠色的世界,，花的海洋，萬(wàn)物一片生機(jī),，太美啦,！那么你們?cè)谧x課文時(shí)，仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？

生反饋,。

10、師：是啊,，我仿佛看見(jiàn)了花草在笑,，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠,，聽(tīng)到了小河的冰融化,、小河在淌水的聲音，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,，小朋友在草地上奔跑歡叫聲,，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫(xiě)春天景色的這幾句話(huà),？注意邊讀邊想象,。

11、師：春天的手在這里指的是什么,？請(qǐng)你們伸出手,，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)的手像春天的手,，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔,。

六、結(jié)束部分

小朋友們剛才表演的非常棒,，讀出了感情,，讀出了春天的美，老師真的感覺(jué)到春天就在我們的身邊,。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié),，春天在你們的心里嗎？我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜?？課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色,，想想這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索,。

板書(shū)

春天的手

撫摸——大地 新綠

溫暖 輕柔 掠過(guò)——小河唱歌

拂過(guò)——小鳥(niǎo)歡叫

拍著——小朋友活潑又健壯

這節(jié)課是新課的第一課時(shí),，故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué),，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字,，在識(shí)字過(guò)程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn),，教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位,，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo),。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí),，我讓孩子找出描寫(xiě)春天的句子,，通過(guò)想象春天的畫(huà)面，用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇,，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的,，因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的,，比如為了讓這堂課上的精彩,，我安排的內(nèi)容較多,，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，并且沒(méi)有安排寫(xiě)字的環(huán)節(jié),。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的，在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),，同時(shí)讓我免去公開(kāi)課做秀的煩惱,，相對(duì)而言，我更喜歡常態(tài)課,，在上常態(tài)課中,，我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。

春天的手詞譜篇二

春天的手

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力,。

2、感受春天的勃勃生機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、珍惜時(shí)光的觀念。

3,、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法,；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

把握本課的生字及生詞,，領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美,、意義美。

能自主的找到生字在田字格中的位置,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

錄音機(jī),、生字卡片,、生詞卡片、田字格小黑板,、小紅花。

一,、導(dǎo)入

1,、播放歌曲《春天在哪里》。

2,、師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎,？現(xiàn)在就是——（春天）聽(tīng)了剛才的歌曲,，你想說(shuō)什么？是啊,，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題,。指讀“春”字,，你是怎么認(rèn)識(shí)的？能不能再組個(gè)詞,？

二,、新授

教師范讀課文。

1,、學(xué)習(xí)新字,。

（1）教師出示課文中的生字。

（2）學(xué)生自己在書(shū)上找到這些生書(shū)畫(huà)出來(lái),，按照拼音讀一讀,。

（3）交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字,。

①學(xué)生用手蓋住拼音,，檢查一下自己記住了多少。

②請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住的哪一個(gè)字,？相機(jī)滲透部首歸類(lèi)法,。

③“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系,？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思,？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思,。

④師：還有一些字,，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的時(shí)候,，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢,？教給學(xué)生查字典或查書(shū)后的查字表，出示卡片“掠,、拂,、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀,。

（4）小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀,。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。

（5）師：你可以用這些生字中的哪一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà),？

2,、組詞練習(xí),。

（1）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語(yǔ)？

（2）學(xué)生在小組中找找,，畫(huà)出來(lái),，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來(lái)讀,。

（3）按照學(xué)生找到的詞,，教師出示在黑板上。

（4）每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀,。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固,，教師檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞,。

（5）師：除了這些詞語(yǔ),，你還可以用這些字的哪一個(gè)來(lái)組詞？誰(shuí)可以用這些詞語(yǔ)中的什么來(lái)說(shuō)一句話(huà),？

（6）用自己學(xué)過(guò)或熟悉的生字和這些字拼成詞,，小組中進(jìn)行，拼給同學(xué)聽(tīng),，然后上來(lái)拼,，并讀出拼出的詞語(yǔ)。用自己拼的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。

3,、學(xué)生以小組讀、齊讀,、指名讀來(lái)理解,、鞏固課文。

（1）學(xué)生齊讀課文,。師：兒歌分了幾段寫(xiě)的春天的手,？

（2）在兒歌中如何寫(xiě)的春天的手的.？

（3）課文中寫(xiě)的春天的手撫摸著大地是什么意思,？春天真的有手嗎,？它是如何的撫摸著大地的？誰(shuí)可以來(lái)表演一下,？

（4）春天的手擦掠過(guò)小河,，小河如何？小河是怎樣唱歌的,？你聽(tīng)過(guò)小合唱歌嗎,？

（5）春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，一切充滿(mǎn)了生氣,，想一想,，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來(lái)讀課文,，才可以讀出人們喜悅的神色,？

（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作,？一個(gè)手做大地,、小河、樹(shù)梢,，另一個(gè)手就是“春天的手”了,！自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱(chēng)象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

（7）指名朗讀,，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅,。

（8）理解難點(diǎn)。

師：春天的手這么溫暖輕柔,，你拉住了嗎,？她在哪兒呢？你心里有什么感覺(jué)??？春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高??！不光長(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊,。怎樣才能長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)智慧呢？鍛煉身體,，珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手?。ㄉ罨瘜?duì)課文的理解,，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”,。）

（9）比賽朗讀,，鼓勵(lì)背誦。

①分小組朗讀,。

②分小節(jié)朗讀,。

③個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié),。

④鼓勵(lì)有余力的學(xué)生背誦課文,。

三,、拓展。

春天除了課文中寫(xiě)的景色,，你可以說(shuō)說(shuō)還有什么變化嗎,？

四、小結(jié) ,。

小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱(chēng)象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

春天的手詞譜篇三

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。

放錄音,。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段,。)

3,、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,。

5,、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6,、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好,。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

1,、出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的'一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà),。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2,、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片。

熟讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字,、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》,。

朗讀《春天的手》。

開(kāi)火車(chē)讀生字,。

指五名學(xué)生分段讀一讀,。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周?chē)l(fā)生了什么變化?

1,、出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

2,、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?

3,、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?(樂(lè)字第二筆是豎折;樹(shù)字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看,。)

4,、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正,。

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化,。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?

春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友

春天的手詞譜篇四

1、識(shí)字12個(gè),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸,、掠、拂,、拍,、拉”。

識(shí)字,、感受春天的美麗,。

一、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二,、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的嗎,？

板書(shū)課題《春天的手》

三,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí),。

1,、教師朗讀課文。

2,、生讀課文,。

3、課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

四,、認(rèn)識(shí)生字

1,、出示生字指名認(rèn)讀。

2,、這些生字的字行你們都記住了嗎,？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來(lái)。

3,、從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、理解“”的意思,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

春天的手是什么樣的,？它會(huì)干什么？

板書(shū)：溫暖輕柔

2,、學(xué)習(xí)第二——五小節(jié),。

板書(shū)：撫摸、掠過(guò),、拂過(guò),、拍著

3、在讀課文時(shí),，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？

4,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎,？它在你心里嗎,？我們要怎樣才能拉住春天的'手？

六,、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費(fèi),，我們要珍惜時(shí)間，在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí),、生活,，不斷取得進(jìn)步

春天的手詞譜篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的教學(xué),，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。怎樣還語(yǔ)文教學(xué)輕松愉快、簡(jiǎn)潔高效,，確實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求,，需要我們教師認(rèn)真探討。

《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,。編者獨(dú)具匠心地將15個(gè)生字編排在一首充滿(mǎn)童趣的兒歌中,。這首兒歌寫(xiě)的是春天來(lái)到，大自然一派生機(jī)勃勃的景象,，讀來(lái)不僅朗朗上口,，而且情趣盎然，為教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺(tái),。

玩是孩子的天性，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，活動(dòng)是自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一,。所以這節(jié)課,，我就設(shè)計(jì)讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué),，活動(dòng)中學(xué),，使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字,，喜歡語(yǔ)文,，喜歡生活。

1．使學(xué)生感受春天的美好,。

2．認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的15個(gè)生字,，寫(xiě)好要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字中的幾個(gè)。

識(shí)字認(rèn)字,，朗讀課文,。

生字識(shí)記。

課件,、各種小草,、小樹(shù)形狀的生字卡片、花朵和小動(dòng)物的圖片若干,。

師：我給你們帶來(lái)了幾幅圖,，想不想看看？請(qǐng)你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么,？

課件：配樂(lè)欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

指名答,。

（一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn),，以朋友的口吻,，讓他們帶著問(wèn)題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂(lè),，一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前,，學(xué)生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中,。這一設(shè)計(jì),，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲,，一下子調(diào)動(dòng)了他們興奮的情緒,，從而也提升了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的情感體驗(yàn),，做到了課伊始,，情乃生。

語(yǔ)文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感,、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容,，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，完成好這一任務(wù),。）

2．師：春天來(lái)臨了,，我們的世界冰雪消融、泉水丁冬,，好一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、萬(wàn)紫千紅的景象?？?！春姑娘來(lái)了！讓我們跟著她,，一起到春天的百花園中看看吧,！

課件：配著“春天在哪里”的音樂(lè)，出現(xiàn)“春姑娘”的畫(huà)像,。

（“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn),，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂(lè),，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周?chē)鷰еG色枝葉的大門(mén),。此處的設(shè)計(jì)為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感的情境,。

1．初讀課文，要求把字音讀準(zhǔn),。

師：咦,？一扇門(mén)擋住了去路。這是怎么回事,？

師：“春姑娘”讓我告訴大家,，這個(gè)門(mén)有個(gè)秘密，你們想不想知道呀,？

課件：在門(mén)上出示課文：

春天的手

春天的手,，春天的手拂過(guò)樹(shù)梢，

溫暖輕柔,。枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。

春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀,，

大地一片新綠,。小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

春天的手掠過(guò)小河,，拉住春天的手,，

小河唱起了快樂(lè)的歌。春天就在你心頭,。

師：只要我們讀好“春天的手”這首詩(shī)歌,，這扇門(mén)就會(huì)打開(kāi),，我們就會(huì)欣賞到“百花園”的美景的,。

（學(xué)生伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看到了充滿(mǎn)春意的百花園的大門(mén),，這扇神秘的大門(mén)上還出現(xiàn)了一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,，只有讀好它，才能看到春天的百花園,。此時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好,，而且還有他們情感的參與。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的游戲,，符合兒童的天性,。）

師：咱們能讀好嗎？要想讀好,，首先要把字音讀準(zhǔn),。如果你有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生答,。

（把識(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生整體把握,，這遵循兒童識(shí)字的規(guī)律。

此處讓學(xué)生自己找尋,、確定學(xué)習(xí)生字的方法，改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面，使學(xué)生開(kāi)拓了學(xué)習(xí)生字的思路,，拓展了學(xué)習(xí)生字的方法,，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,。）

師：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,，還可以問(wèn)問(wèn)老師或認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友，認(rèn)識(shí)后還可以把生字多讀幾遍,，記住它,。

師：這首詩(shī)歌就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，快打開(kāi)書(shū)14頁(yè),，請(qǐng)你一邊指一邊自由地讀一讀,，看看誰(shuí)能把課文中的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),。

指名讀,。評(píng)價(jià)。

課件：要求認(rèn)的15個(gè)生字,。

春溫暖輕柔撫摸傳

拍肩膀潑健壯拉

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,，我們能讀好這些生字嗎？請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)帶讀,。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的嗎,？

學(xué)生匯報(bào)。

（讓學(xué)生交流自己的識(shí)字,、記字的方法,，體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，不把他們作為知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而使他們成為一名知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、學(xué)習(xí)的探索者，培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想,、創(chuàng)新意識(shí),。）

師：讓我們來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

指名讀,、分組讀,、男生讀、女生讀,、學(xué)生不出聲讀,，教師根據(jù)口型猜,。

（教師出示各種小草、小樹(shù)形狀的生字卡片,，采取多種比賽形式,，讓學(xué)生和生字反復(fù)見(jiàn)面，達(dá)到鞏固生字的目的,，落實(shí)記認(rèn)生字這一教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)?？ㄆ囊幻嬗猩?，另一面涂有顏色，哪位學(xué)生取勝,，就把卡片作為獎(jiǎng)品,，請(qǐng)?jiān)撋鷮⒖ㄆ伾腺N到黑板上。比賽結(jié)束后,，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖,。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)效果最佳,。此處的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使他們?cè)诜e極的體驗(yàn)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。）

2．再讀課文,，要求把課文讀通,。

師：生字讀準(zhǔn)了，我相信大家會(huì)把課文讀得更通順,。請(qǐng)和旁邊的小朋友配合地讀讀,，看看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。

小組讀,。評(píng)讀,。

（當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式,，教師要善于把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái),。）

師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順,，她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵,。請(qǐng)收到這個(gè)禮物的小朋友把它們送上來(lái),，我們把它們貼到黑板上,，讓大家一起來(lái)分享。

學(xué)生找到花后,，貼到黑板上,。

（教師課前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學(xué)生的位子里,。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境,，是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與,。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上,，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學(xué)生的'興趣與熱情再一次得被激發(fā),、提升,。）

3．熟讀課文，要求讀得有感情,。

師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽(tīng)嗎,？

指名讀。評(píng)讀,。

師：說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么,？

（《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！贝颂幍脑O(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一理念。）

生：春天的手撫摸著大地,，

大地一片新綠,。

師：這使我們不由得想起了白居易的《草》。

課件：

離離原上草,，一歲一枯榮,。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。

（教材就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,，語(yǔ)文教師要用好這個(gè)例子，善于使用教材,，重視課程資源的開(kāi)發(fā),，樹(shù)立大語(yǔ)文的思想,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在這里教師站出來(lái)吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩(shī)，既是創(chuàng)造性地使用教材,，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地,，也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大,，吸收了民族文化的智慧,。）

生：春天的手拂過(guò)樹(shù)梢，

枝頭傳來(lái)新生小鳥(niǎo)的歡叫,。

師：聽(tīng),！小鳥(niǎo)的叫聲多么歡快！

課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥(niǎo)鳴叫,、喂食的錄象,。）

（語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,，從中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

師：春姑娘給我們帶來(lái)的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動(dòng)物,。在小鳥(niǎo)的歡叫聲中,，快讓我們的小動(dòng)物們出來(lái)吧！

學(xué)生將小動(dòng)物的圖片貼到“春天美景圖”上,。

師：春天這么美好,，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)朗讀課文，會(huì)背的還可以背誦,，還可以加上動(dòng)作表演,，把我們對(duì)春天的感受和大家一起分享吧！

師：百花園的大門(mén)為我們打開(kāi)了,！

課件：隨著“春天在哪里”的音樂(lè),，大門(mén)開(kāi)，出現(xiàn)百花園,。

師：百花園中這么美麗,，看到這美景,，我不由得想在這里背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)表達(dá)我此時(shí)的感受,。

春日

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新,。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。

師：還有誰(shuí)想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。

指名說(shuō),。

（學(xué)生可以背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī),，說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，唱一首春天的歌曲,，說(shuō)一說(shuō)春天時(shí)大自然的變化等,。《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于課外延伸部分,，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科間融合,、課內(nèi)外溝通的特點(diǎn),。）

師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來(lái)了這么多的禮物,。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢,？聽(tīng)說(shuō)你們的字寫(xiě)得特別好，這樣吧,，我們把這課要寫(xiě)的字寫(xiě)好,，作為禮物送給春姑娘吧。

課件：（要求寫(xiě)的7個(gè)生字）

我能寫(xiě)得好,！

春樂(lè)樹(shù)拍朋友拉

師：要寫(xiě)好這些字,，需要老師幫忙嗎？

師范寫(xiě),，生寫(xiě),。

（寫(xiě)好字，是一年級(jí)的重要教學(xué)任務(wù),，教師一定要落實(shí)好,。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)寫(xiě)好的教學(xué)方案,，激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué),。如：學(xué)生提出“樂(lè)”字，但說(shuō)得不到位時(shí),，教師可以說(shuō)：“我也想提醒你們這個(gè)字,，你們猜猜我想提醒你們什么？”這樣可以引發(fā)他們主動(dòng)、積極,、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)春天，還可以找到春天的圖片貼上,，還可以把你在春天照的照片貼上,，還可以和家長(zhǎng)一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個(gè)剪貼報(bào),，我們把它在教室里展覽,，到時(shí)候，春姑娘肯定會(huì)到教室里去看的,，好不好,？讓咱們和春姑娘說(shuō)“再見(jiàn)”吧。

春天的手詞譜篇六

1,、認(rèn)識(shí)“溫,、暖、輕,、柔”等19個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“春、樂(lè)”兩個(gè)生字,。

2,、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景,，理解“撫摸,、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。

1．有感情的朗讀,。

2．激發(fā)學(xué)生想像。

一,、課前欣賞《春天在哪里》

伴隨著歡快的歌曲,，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,，這雙手使世界變得更加美麗,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家

再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇,。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字,。

溫暖,、輕柔,、撫摸,、掠過(guò)、拂過(guò),、肩膀,、活潑、健壯

2,、課文讀得怎么樣,，齊讀課文。

三品讀課文

（一）指名分節(jié)讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用—線(xiàn)畫(huà)出：春天的手是什么樣的,？

1、你摸過(guò)的哪些東西很輕也很柔軟,。（生自由說(shuō)）

2,、誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。

3,、生評(píng)價(jià)

（二）春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人,，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)

1,、春天的手撫摸著大地,，大地一片新綠。

（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎,？誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你,，有什么感受？能讀出你的感受嗎,？

（2）讀了這句話(huà),，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀,，綠草茵茵的迷人景象,，能讀出自己的感受嗎？

（3）聽(tīng)了大家的讀老師也想試試,，師范讀,。生評(píng)價(jià)。

（4）想知道讀好的秘訣嗎,？丁丁給了大家一把金鑰匙,。齊讀金鑰匙。

一邊讀，一邊想象,，讀起課文來(lái),，才會(huì)入情入境，有滋有味,。

（5）生邊想象邊讀

2,、春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了歡快的歌,。

（1）誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的'動(dòng)作,。

（2）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么,？

好一派小河淌水,，魚(yú)戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái),。

（3）指名讀,。生評(píng)價(jià)。

3,、總結(jié)1,，2小節(jié)學(xué)法。

（1）出示自學(xué)提示

讀讀課文

想像畫(huà)面：你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

讀出自己的感受。

（2）生自學(xué)4,，5小節(jié),。

（3）生匯報(bào)

4、春天的手拂過(guò)樹(shù)梢,，枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。

（1）“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎？做做動(dòng)作

（2）好一派百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的熱鬧景象,。能把它讀出來(lái)嗎？

5,、春天的手拍著我們的肩膀,，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

（1）小朋友們都積極鍛煉,，大人們呢,？

（2）好一派全民健身，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面,。讀出感受,。

6,、再讀2—5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔,，神奇,。

7、 2—5小節(jié)都講了春天的手------------,，-------------------,。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話(huà)。

8,、聽(tīng)了同學(xué)們的精彩發(fā)言,，老師感受到你們已深深地愛(ài)上了春天,，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗,，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手,，把春天留住呢,？

讀6，7小節(jié),。

四,、春天的手真神奇呀！所到之處,，百花斗艷,，楊柳吐綠，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，大地一片生機(jī)勃勃,。多么誘人的春色，多么美好的春光呀,！

讓我們?cè)僮x課文,，再次感受春天的美麗，神奇,。（配樂(lè)朗誦）

五,、你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾铮≡谛睦飭?？趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演,。生展示。

六,、春天到了,，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？

七,、春天這么美,。有多少詩(shī)人,，歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！之前,，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌,，歌曲。現(xiàn)在,，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì),。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

今天我們拉住了春天的手,，感覺(jué)到了春天的快樂(lè),，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“春”字。

1,、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě),。

2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順,、結(jié)構(gòu),、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分,。

3,、書(shū)上描一遍。

4,、獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好,，哪里應(yīng)該改一改,。

春天的手詞譜篇七

《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)春天里大地新綠,、小河解凍,、小鳥(niǎo)歡歌，小朋友戶(hù)外活動(dòng)多起來(lái)的景象,，處處表現(xiàn)了春風(fēng),、春光、春色,、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī),。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展,。二、運(yùn)用多媒體技術(shù),，利用各種聲像資料,，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái),，豐富起來(lái),，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。三、 憑借多媒體技術(shù),，提高識(shí)字教學(xué)的效率,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四,、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天,，了解春天,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,。

2,、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和親近大自然的感情,。

3、識(shí)字15個(gè),，寫(xiě)字7個(gè),。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字,，理解字義的方法,，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義,。

1,、識(shí)字與寫(xiě)字。

2,、熟練地朗讀與背誦課文,，理解課文最后兩句。

3,、感受詩(shī)歌的韻律美,，感受春天的美,。

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌,、謎語(yǔ),、圖片、歌曲以及描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、生字卡片,。

3,、多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣,，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬(wàn)紫千紅的春景圖,，背景音樂(lè)《春天在哪里》）

這幾天,，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里,。小朋友們,，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天,！

二,、交流材料，增強(qiáng)感受：

1,、交流內(nèi)容：詩(shī)歌,、謎語(yǔ)、圖片,、歌曲,、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2,、交流形式：朗誦,、演唱、展示,、交流,、互動(dòng)。

3,、組織過(guò)程：四人小組先交流,，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。（讓學(xué)生人人參與交流,，從多角度感受春天,，了解春天,，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

三,、總結(jié)：

討論：春天到了,，聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫(huà)面,，你想說(shuō)些什么,？

（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中,，集思廣益,，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

第 二 課 時(shí)

課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

一,、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說(shuō)春天在哪里呀,？

師：是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，春天在湖水的`倒影里,，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天,，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天,，感受了春天,，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天,，我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,。（課件出示主頁(yè)面，齊讀課題,，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”,。）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。（學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,。）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī),，不認(rèn)識(shí)的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即會(huì)有拼音出現(xiàn),，還會(huì)有語(yǔ)音范讀,。北師大版第二冊(cè)《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地2教案春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》說(shuō)課設(shè)計(jì)《懷素寫(xiě)字》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄要下雨了教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)生自由朗讀。

3,、師點(diǎn)擊文中的詞語(yǔ),，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖,、輕柔,、撫摸、傳來(lái),、拍著,、肩膀、活潑,、健壯,、拉著

4、指名讀全詩(shī),，評(píng)讀,，正音。

5,、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇,。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）

6,、四人小組交流識(shí)字方法,。

7、找出本課中帶“提手旁”的字,，用動(dòng)作表示它們的意思,。

（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀,，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí),，自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。）

三、再讀課文,，深化理解：

1,、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽(tīng)邊想,。

2,、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學(xué)生自由交流,，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受,、想象，從而加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),、訓(xùn)練）

老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀,！

老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象,、聲音

引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌,？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過(guò)樹(shù)梢，小河就唱起歌來(lái)了,，多奇妙呀,！

老師點(diǎn)擊枝頭：鳥(niǎo)兒歡叫的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢,？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹(shù)梢，小鳥(niǎo)也爭(zhēng)著說(shuō)起話(huà)來(lái)了,，多有意思呀,！

老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶(hù)外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng),？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?/p>

3,、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地,，掠過(guò)小河,，拂過(guò)樹(shù)梢，拍著小朋友的肩膀,，都是輕輕悄悄的,，無(wú)聲無(wú)息的，春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手,，春天就在你心頭,。

4、朗讀全詩(shī)：春天這樣美妙,，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀,。

（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音,、鳥(niǎo)兒歡叫的聲音,、小朋友戶(hù)外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,，使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái),，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴,，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài),、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。）

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生看一個(gè)字，練寫(xiě)一個(gè),。

2,、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè),、樹(shù)

（憑借多媒體技術(shù),，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析,、揣摩,，領(lǐng)悟生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的效率）

五,、拓展學(xué)習(xí),，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

課件出示圖片（草原、山坡,、田野……）,，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話(huà),。

春天的手 ， ,。

（開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生在形象畫(huà)面的幫助下,，積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。）

六,、課外延伸,，自選作業(yè)：

春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅,。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天,。

（課件出示：1、畫(huà)春景 2,、唱春曲 3,、吟春詩(shī) 4、寫(xiě)春色）

春天的手詞譜篇八

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。

3,、感受春天的勃勃生機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念,。

4,、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,。

課文最后兩句是難點(diǎn),，掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn),。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美,、意義美是重點(diǎn)。

自制多媒體課件,、生字卡片,。

一、課題引入,，質(zhì)疑

《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

小朋友,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的題目,。邊讀邊想,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生讀課題

生質(zhì)疑

二,、開(kāi)放課堂,，感受春天的美

我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。（帶孩子到操場(chǎng)的榕樹(shù)下）

小朋友,，仔細(xì)觀察周?chē)幕ú輼?shù)木,，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化？你聽(tīng)到了什么聲音,？

四人小組交流后指名說(shuō)

站在陽(yáng)光下,，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢,？

指名說(shuō)

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧,？

三、初讀課文,，隨文識(shí)字

老師讀課文（一小節(jié)）,，并出示該小節(jié)的生字（一類(lèi)字），指導(dǎo)認(rèn)讀

識(shí)記生字,，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的,？（四人小組交流后指名說(shuō)）

四、再讀課文,，感受語(yǔ)言文字的美,。

指名讀課文，師正音,。

四人小組比賽讀后全班齊讀,。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,。

指名讀,，并說(shuō)說(shuō)理由。

（結(jié)合朗讀指導(dǎo),，并通過(guò)動(dòng)作表演,，理解撫、摸,、掠,、拂、拍,、拉的意思）

重點(diǎn)理解最后一句,。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高！不但要長(zhǎng)身體,，還要長(zhǎng)智慧,。珍惜時(shí)間，鍛煉身體,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，你就拉住了春天的手。

聽(tīng)音樂(lè)（春天里的各種聲響）,，學(xué)生閉上眼睛想象,，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么？

男女同學(xué)比賽讀（有感情朗讀）

全班齊讀

五,、識(shí)字寫(xiě)字

出示生字春,、樂(lè)、樹(shù),、拍,，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流,，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)筆順,，偏旁結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

指名說(shuō),，教師相機(jī)指導(dǎo),。（講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字）

展示評(píng)比

六、作業(yè)設(shè)置

背誦一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌

把美麗的春天畫(huà)下來(lái)

英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)任何事情,，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候,。據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然,，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔,，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽(tīng),。小朋友各個(gè)眉飛色舞,，爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn),。師生互動(dòng),、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅,，又領(lǐng)悟到春回大地,，生機(jī)勃勃。我還把音樂(lè)和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中,，讓孩子的'情感再次升華,。通過(guò)這次教學(xué),，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué),，首先,，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二,，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三,，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面,。第四,，活躍教學(xué)氣氛。

《春天的手》一首自由體詩(shī)歌,，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象,，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生扮演春天，邊讀邊做動(dòng)作,，幫助學(xué)生理解詩(shī)意,，指導(dǎo)感情朗讀。

本堂課注重與其他學(xué)科的整合,，充分挖掘教材中可利用的因素,，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，激發(fā)孩子的想象力,。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍,。