人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

春天的手詞譜篇一

1、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)課文,，通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠,、拂,、拍、拉”,。

4,、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容,，感受春天的美好,。

1、課文配樂,、識(shí)字卡片,，笑臉貼畫

2、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文,，給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音

一,、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，播放《春天在哪里》,。

二,、導(dǎo)入揭題

師：剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲,，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢,？你能說說春天是什么樣子嗎,？

今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌《春天的手》。(板書)

三,、初讀課文,。

1、師：請(qǐng)小朋友們把書打開翻到13頁,，金鑰匙告訴我們,，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

2,、這首小詩寫了什么呢,？我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

播放音樂《清晨》,，教師有感情地配樂朗誦,。

3、你們喜歡這篇課文嗎,？喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀,。

4、課文中的生字你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（檢查預(yù)習(xí)情況）

四,、隨文聽讀識(shí)字

師：請(qǐng)找出生字?jǐn)r路虎好嗎？

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖,、輕柔”的生字卡片,，貼在黑板上。

手指詞語,，這個(gè)詞讀——

生：溫暖、輕柔,。

師：春天的手,，

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠,。

師：（手指詞語）這個(gè)詞讀——

生：撫摸,。

師：春天的手，掠過——

生：小河,，小河唱起了快樂的歌,。（教師出示“掠過、樂”）

師：春天的手——

生：拂過樹梢,，枝頭傳來新生小鳥的`歡叫,。（教師出示“拂過、傳”）

師：（手指“拂、傳”）,，這個(gè)字讀——

生：拂,、傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀,，小朋友們各個(gè)活潑又健壯,。（教師出示：拍著、朋友,、活潑,、）

師：手指生字卡片，這是——

生：拍,、朋友,、潑。

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭,。 （出示“心”）

師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友,。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們,。

師生共同復(fù)述課文,，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

師：我們可以用什么辦法記住它們,？小組同學(xué)商量一下,。

小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。

師：你們想到什么好辦法了,，請(qǐng)舉手說一說,。

生反饋。

師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了,？（引導(dǎo)學(xué)生說出生字中提手旁多的字）

提手旁表示什么意思,？你能做出“撫摸、掠過,、拂過,、拍、拉”的動(dòng)作嗎,？

在課文中,，“拉”是拉著誰的手？

師：說的真好,，真是個(gè)注意觀察的孩子,。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字？

生：春,、溫,、暖,。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽,，它的偏旁是三點(diǎn)水,。這是他們的區(qū)別。

學(xué)生讀生字,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的,？它會(huì)干什么,？”的問題去自由讀課文。

2,、小組討論,。

3、齊讀,。

4,、這首詩歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話,？

5,、春天的手是什么樣的？為什么,？（讀第一節(jié)）

6,、春天的手會(huì)干什么呢？（學(xué)生反饋,，老師板書,。）

7、春天來到我們身邊了,，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀,？

學(xué)生讀2—5節(jié)，個(gè)別讀,、小組讀,。

8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文,。

9、師：春天到處都是綠色的世界,，花的海洋,，萬物一片生機(jī)，太美啦,！那么你們?cè)谧x課文時(shí),，仿佛看到了什么,？聽到了什么？聞到了什么,？

生反饋,。

10、師：是啊,，我仿佛看見了花草在笑,，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠,，聽到了小河的冰融化,、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱,，小朋友在草地上奔跑歡叫聲,，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦,。誰愿意再來讀一讀描寫春天景色的這幾句話,？注意邊讀邊想象。

11,、師：春天的手在這里指的是什么,？請(qǐng)你們伸出手，邊讀邊做動(dòng)作,，看誰的手像春天的手,，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。

六,、結(jié)束部分

小朋友們剛才表演的非常棒,，讀出了感情，讀出了春天的美,，老師真的感覺到春天就在我們的身邊,。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎,？我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜?？課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個(gè)問題,，下節(jié)課我們?cè)賮硖剿鳌?/p>

板書

春天的手

撫摸——大地 新綠

溫暖 輕柔 掠過——小河唱歌

拂過——小鳥歡叫

拍著——小朋友活潑又健壯

這節(jié)課是新課的第一課時(shí),，故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué),，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字,，在識(shí)字過程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識(shí)記生字,，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn),，教給學(xué)生識(shí)字方法,。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo),。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的,。在讀課文時(shí)，我讓孩子找出描寫春天的句子,，通過想象春天的畫面,，用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的,，因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情,。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩,，我安排的內(nèi)容較多,，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調(diào)動(dòng)起來,，并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié),。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的，在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),，同時(shí)讓我免去公開課做秀的煩惱,，相對(duì)而言，我更喜歡常態(tài)課,，在上常態(tài)課中,，我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。

春天的手詞譜篇二

春天的手

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力,。

2、感受春天的勃勃生機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的觀念。

3,、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法,；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

把握本課的生字及生詞,，領(lǐng)會(huì)課文的語言美,、意義美。

能自主的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書寫,，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

錄音機(jī),、生字卡片,、生詞卡片、田字格小黑板,、小紅花,。

一、導(dǎo)入

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。

2、師：你們聽出來是什么歌了嗎,？現(xiàn)在就是——（春天）聽了剛才的歌曲,，你想說什么？是啊,，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題,。指讀“春”字,，你是怎么認(rèn)識(shí)的？能不能再組個(gè)詞,？

二,、新授

教師范讀課文。

1,、學(xué)習(xí)新字,。

（1）教師出示課文中的生字。

（2）學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來,，按照拼音讀一讀,。

（3）交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字,。

①學(xué)生用手蓋住拼音,，檢查一下自己記住了多少。

②請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個(gè)字,？相機(jī)滲透部首歸類法,。

③“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系,？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思,？引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思,。

④師：還有一些字,，生字表里面也沒有,，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢,？教給學(xué)生查字典或查書后的查字表,，出示卡片“掠、拂,、枝”三個(gè)字,，檢查認(rèn)讀。

（4）小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀,。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少,。

（5）師：你可以用這些生字中的哪一個(gè)來說一句話？

2,、組詞練習(xí),。

（1）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？

（2）學(xué)生在小組中找找,，畫出來,，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來讀,。

（3）按照學(xué)生找到的詞,，教師出示在黑板上。

（4）每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀,。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固,，教師檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞,。

（5）師：除了這些詞語,，你還可以用這些字的哪一個(gè)來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話,？

（6）用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞,，小組中進(jìn)行，拼給同學(xué)聽,，然后上來拼,，并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話,。

3,、學(xué)生以小組讀、齊讀,、指名讀來理解,、鞏固課文。

（1）學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手,？

（2）在兒歌中如何寫的春天的手的.,？

（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎,？它是如何的撫摸著大地的,？誰可以來表演一下？

（4）春天的手擦掠過小河,，小河如何？小河是怎樣唱歌的,？你聽過小合唱歌嗎,？

（5）春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣,，想一想,，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來讀課文,，才可以讀出人們喜悅的神色,？

（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作,？一個(gè)手做大地,、小河、樹梢,，另一個(gè)手就是“春天的手”了,！自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

（7）指名朗讀,，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅,。

（8）理解難點(diǎn)。

師：春天的手這么溫暖輕柔,，你拉住了嗎,？她在哪兒呢？你心里有什么感覺??？春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高??！不光長(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊,。怎樣才能長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)智慧呢？鍛煉身體，珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，你就拉住了春天的手！（深化對(duì)課文的理解,，突破難點(diǎn)“拉住春天的手,，春天就在你心頭”。）

（9）比賽朗讀,，鼓勵(lì)背誦,。

①分小組朗讀。

②分小節(jié)朗讀,。

③個(gè)別朗讀,，讀自己最喜歡的小節(jié)。

④鼓勵(lì)有余力的學(xué)生背誦課文,。

三,、拓展。

春天除了課文中寫的景色,，你可以說說還有什么變化嗎,？

四、小結(jié) ,。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

春天的手詞譜篇三

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。

放錄音,。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段,。)

3,、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,。

5,、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6,、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好,。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

1,、出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的'一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫,。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2,、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片,。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字,、兒歌,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》,。

朗讀《春天的手》,。

開火車讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀,。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正,。

學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

1、出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題,。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

2,、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好?

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂 樹 拍 朋 友

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu),，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)才好看,。)

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫2個(gè),。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正,。

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化,。學(xué)完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

春 樂 樹 拍 朋 友

春天的手詞譜篇四

1、識(shí)字12個(gè),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸,、掠、拂,、拍,、拉”。

識(shí)字,、感受春天的美麗,。

一,、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導(dǎo)入

小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你能說說春天是什么樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

1,、教師朗讀課文,。

2、生讀課文,。

3,、課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

四,、認(rèn)識(shí)生字

1,、出示生字指名認(rèn)讀。

2,、這些生字的字行你們都記住了嗎,？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來。

3,、從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、理解“”的意思,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

春天的手是什么樣的,？它會(huì)干什么？

板書：溫暖輕柔

2,、學(xué)習(xí)第二——五小節(jié),。

板書：撫摸、掠過,、拂過,、拍著

3、在讀課文時(shí),，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？聞到了什么,？

4,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié),。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎,？我們要怎樣才能拉住春天的'手,？

六、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費(fèi),，我們要珍惜時(shí)間,，在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,，不斷取得進(jìn)步

春天的手詞譜篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”語文教學(xué)是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的教學(xué),，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。怎樣還語文教學(xué)輕松愉快、簡(jiǎn)潔高效,，確實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求,，需要我們教師認(rèn)真探討。

《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,。編者獨(dú)具匠心地將15個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來到,，大自然一派生機(jī)勃勃的景象,，讀來不僅朗朗上口，而且情趣盎然,，為教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺(tái),。

玩是孩子的天性，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，活動(dòng)是自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一,。所以這節(jié)課,，我就設(shè)計(jì)讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué),，活動(dòng)中學(xué),，使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字,，喜歡語文,，喜歡生活,。

1．使學(xué)生感受春天的美好。

2．認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的15個(gè)生字,，寫好要求會(huì)寫的7個(gè)生字中的幾個(gè),。

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文,。

生字識(shí)記,。

課件、各種小草,、小樹形狀的生字卡片,、花朵和小動(dòng)物的圖片若干。

師：我給你們帶來了幾幅圖,，想不想看看,？請(qǐng)你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么,？

課件：配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

指名答,。

（一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性,。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn)，以朋友的口吻，讓他們帶著問題欣賞一組有關(guān)春天的圖片,。隨著優(yōu)美的音樂，一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,，學(xué)生被深深地吸引了,，津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計(jì),，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,、探究欲，一下子調(diào)動(dòng)了他們興奮的情緒,，從而也提升了他們的審美情趣,，發(fā)展了他們的情感體驗(yàn)，做到了課伊始,，情乃生,。

語文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容,，教師要善于抓住時(shí)機(jī),，完成好這一任務(wù)。）

2．師：春天來臨了,，我們的世界冰雪消融,、泉水丁冬，好一派鳥語花香,、萬紫千紅的景象,?？矗〈汗媚飦砹?！讓我們跟著她,，一起到春天的百花園中看看吧！

課件：配著“春天在哪里”的音樂,，出現(xiàn)“春姑娘”的畫像,。

（“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情,。隨著“春天在哪里”的音樂,，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計(jì)為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感的情境,。

1．初讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)。

師：咦,？一扇門擋住了去路,。這是怎么回事？

師：“春姑娘”讓我告訴大家,，這個(gè)門有個(gè)秘密,，你們想不想知道呀,？

課件：在門上出示課文：

春天的手

春天的手,，春天的手拂過樹梢，

溫暖輕柔,。枝頭傳來小鳥的歡叫,。

春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀,，

大地一片新綠,。小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯,。

春天的手掠過小河,，拉住春天的手，

小河唱起了快樂的歌,。春天就在你心頭,。

師：只要我們讀好“春天的手”這首詩歌，這扇門就會(huì)打開,，我們就會(huì)欣賞到“百花園”的美景的,。

（學(xué)生伴著動(dòng)聽的音樂，看到了充滿春意的百花園的大門,，這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩歌,，只有讀好它,，才能看到春天的百花園。此時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好,，而且還有他們情感的參與,。將語文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的游戲，符合兒童的天性,。）

師：咱們能讀好嗎,？要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn),。如果你有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？

生答。

（把識(shí)字放到具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生整體把握,，這遵循兒童識(shí)字的規(guī)律。

此處讓學(xué)生自己找尋,、確定學(xué)習(xí)生字的方法,，改變了過去教師是課堂主宰的局面，使學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)生字的思路,，拓展了學(xué)習(xí)生字的方法,，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,。）

師：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,，還可以問問老師或認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友，認(rèn)識(shí)后還可以把生字多讀幾遍,，記住它,。

師：這首詩歌就在我們的語文書上，快打開書14頁,，請(qǐng)你一邊指一邊自由地讀一讀,，看看誰能把課文中的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

師：誰愿意讀給大家聽,。

指名讀,。評(píng)價(jià)。

課件：要求認(rèn)的15個(gè)生字,。

春溫暖輕柔撫摸傳

拍肩膀潑健壯拉

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,，我們能讀好這些生字嗎？請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來帶讀,。

師：能說說你是怎么記住這些字的嗎,？

學(xué)生匯報(bào)。

（讓學(xué)生交流自己的識(shí)字、記字的方法,，體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,，不把他們作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而使他們成為一名知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、學(xué)習(xí)的探索者,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識(shí),。）

師：讓我們來比賽看看誰讀得又快又準(zhǔn),。

指名讀、分組讀,、男生讀,、女生讀、學(xué)生不出聲讀,，教師根據(jù)口型猜,。

（教師出示各種小草、小樹形狀的生字卡片,，采取多種比賽形式,，讓學(xué)生和生字反復(fù)見面，達(dá)到鞏固生字的目的,，落實(shí)記認(rèn)生字這一教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)?？ㄆ囊幻嬗猩?，另一面涂有顏色，哪位學(xué)生取勝,，就把卡片作為獎(jiǎng)品,，請(qǐng)?jiān)撋鷮⒖ㄆ伾腺N到黑板上。比賽結(jié)束后,，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖,。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)效果最佳,。此處的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使他們?cè)诜e極的體驗(yàn)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。）

2．再讀課文,，要求把課文讀通,。

師：生字讀準(zhǔn)了,，我相信大家會(huì)把課文讀得更通順,。請(qǐng)和旁邊的小朋友配合地讀讀，看看誰能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順,。

小組讀,。評(píng)讀,。

（當(dāng)前的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式,，教師要善于把握時(shí)機(jī),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。）

師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順,，她特別高興,。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請(qǐng)收到這個(gè)禮物的小朋友把它們送上來,，我們把它們貼到黑板上,，讓大家一起來分享。

學(xué)生找到花后,，貼到黑板上,。

（教師課前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學(xué)生的位子里,。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境,，是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與,。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上,，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學(xué)生的'興趣與熱情再一次得被激發(fā),、提升,。）

3．熟讀課文，要求讀得有感情,。

師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎,？

指名讀。評(píng)讀,。

師：說說你在讀的時(shí)候想到了什么,？

（《語文課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！贝颂幍脑O(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一理念,。）

生：春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠,。

師：這使我們不由得想起了白居易的《草》,。

課件：

離離原上草，一歲一枯榮,。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。

（教材就是語文學(xué)習(xí)的例子,，語文教師要用好這個(gè)例子,，善于使用教材，重視課程資源的開發(fā),，樹立大語文的思想,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在這里教師站出來吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩，既是創(chuàng)造性地使用教材,，豐富語文學(xué)習(xí)的天地,，也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大,，吸收了民族文化的智慧,。）

生：春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來新生小鳥的歡叫,。

師：聽,！小鳥的叫聲多么歡快！

課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥鳴叫,、喂食的錄象,。）

（語文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來的便利,，使語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,，從中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。）

師：春姑娘給我們帶來的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動(dòng)物,。在小鳥的歡叫聲中,，快讓我們的小動(dòng)物們出來吧！

學(xué)生將小動(dòng)物的圖片貼到“春天美景圖”上,。

師：春天這么美好,，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛來朗讀課文,，會(huì)背的還可以背誦，還可以加上動(dòng)作表演,，把我們對(duì)春天的感受和大家一起分享吧！

師：百花園的大門為我們打開了,！

課件：隨著“春天在哪里”的音樂,，大門開，出現(xiàn)百花園,。

師：百花園中這么美麗,，看到這美景，我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩表達(dá)我此時(shí)的感受,。

春日

勝日尋芳泗水濱,，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。

師：還有誰想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。

指名說,。

（學(xué)生可以背誦一些描寫春天的古詩,，說一些描寫春天的詞語，唱一首春天的歌曲,，說一說春天時(shí)大自然的變化等,。《語文課標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于課外延伸部分,，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語文教學(xué)的學(xué)科間融合,、課內(nèi)外溝通的特點(diǎn),。）

師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來了這么多的禮物,。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢,？聽說你們的字寫得特別好，這樣吧,，我們把這課要寫的字寫好,，作為禮物送給春姑娘吧。

課件：（要求寫的7個(gè)生字）

我能寫得好,！

春樂樹拍朋友拉

師：要寫好這些字,，需要老師幫忙嗎,？

師范寫，生寫,。

（寫好字,，是一年級(jí)的重要教學(xué)任務(wù)，教師一定要落實(shí)好,。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)觀察,、主動(dòng)寫好的教學(xué)方案，激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué),。如：學(xué)生提出“樂”字,，但說得不到位時(shí)，教師可以說：“我也想提醒你們這個(gè)字,，你們猜猜我想提醒你們什么,？”這樣可以引發(fā)他們主動(dòng)、積極,、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天，還可以找到春天的圖片貼上,，還可以把你在春天照的照片貼上,，還可以和家長(zhǎng)一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個(gè)剪貼報(bào),，我們把它在教室里展覽,，到時(shí)候，春姑娘肯定會(huì)到教室里去看的,，好不好,？讓咱們和春姑娘說“再見”吧。

春天的手詞譜篇六

1,、認(rèn)識(shí)“溫,、暖、輕,、柔”等19個(gè)生字,，會(huì)寫“春、樂”兩個(gè)生字,。

2,、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景,，理解“撫摸,、掠過、拂過”等詞語,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力。

1．有感情的朗讀,。

2．激發(fā)學(xué)生想像,。

一、課前欣賞《春天在哪里》

伴隨著歡快的歌曲,，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家

再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗,，神奇,。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎,？誰能大聲叫出他們的名字,。

溫暖、輕柔,、撫摸,、掠過、拂過,、肩膀,、活潑、健壯

2,、課文讀得怎么樣,，齊讀課文。

三品讀課文

（一）指名分節(jié)讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的,？

1、你摸過的哪些東西很輕也很柔軟,。（生自由說）

2,、誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。

3,、生評(píng)價(jià)

（二）春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人,，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)

1,、春天的手撫摸著大地,，大地一片新綠。

（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎,？誰曾經(jīng)撫摸過你,，有什么感受,？能讀出你的感受嗎？

（2）讀了這句話,，你仿佛看到了什么,？

好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象,，能讀出自己的感受嗎,？

（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀,。生評(píng)價(jià),。

（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙,。齊讀金鑰匙,。

一邊讀，一邊想象,，讀起課文來,，才會(huì)入情入境，有滋有味,。

（5）生邊想象邊讀

2,、春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌,。

（1）誰能做做“掠過”的'動(dòng)作,。

（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么,？

好一派小河淌水,，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來,。

（3）指名讀,。生評(píng)價(jià)。

3,、總結(jié)1,，2小節(jié)學(xué)法。

（1）出示自學(xué)提示

讀讀課文

想像畫面：你仿佛看到了什么,，聽到了什么,？

讀出自己的感受。

（2）生自學(xué)4,，5小節(jié),。

（3）生匯報(bào)

4、春天的手拂過樹梢,，枝頭傳來小鳥的歡叫,。

（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎,？做做動(dòng)作

（2）好一派百鳥爭(zhēng)鳴，鳥語花香的熱鬧景象,。能把它讀出來嗎,？

5、春天的手拍著我們的肩膀,，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯,。

（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢,？

（2）好一派全民健身,，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受,。

6,、再讀2—5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔,，神奇,。

7,、 2—5小節(jié)都講了春天的手------------,，-------------------。誰能仿照樣子說一句話,。

8,、聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天,，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗,，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手,，把春天留住呢,？

讀6，7小節(jié),。

四,、春天的手真神奇呀！所到之處,，百花斗艷,，楊柳吐綠，百鳥爭(zhēng)鳴,，大地一片生機(jī)勃勃,。多么誘人的春色，多么美好的春光呀,！

讓我們?cè)僮x課文,，再次感受春天的美麗,，神奇。（配樂朗誦）

五,、你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾?，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動(dòng)作表演,。生展示,。

六、春天到了,，你的身邊還發(fā)生了哪些變化,？

七、春天這么美,。有多少詩人,，歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀！之前,，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌,，歌曲。現(xiàn)在,，我們來開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì),。

八、指導(dǎo)書寫

今天我們拉住了春天的手,，感覺到了春天的快樂,，我們就來寫一寫“春”字。

1,、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,。

2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順,、結(jié)構(gòu),、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分,。

3,、書上描一遍。

4,、獨(dú)立書寫,，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫得好,，哪里應(yīng)該改一改,。

春天的手詞譜篇七

《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍,、小鳥歡歌,，小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng),、春光,、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī),。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一,、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展,。二,、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料,，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來,，豐富起來,，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。三、 憑借多媒體技術(shù),，提高識(shí)字教學(xué)的效率,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。四,、通過開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言,。

1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天,，了解春天,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,。

2,、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情,。

3、識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè),。

4,、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字，理解字義的方法,，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字,，理解其意義。

1,、識(shí)字與寫字,。

2、熟練地朗讀與背誦課文,，理解課文最后兩句,。

3、感受詩歌的韻律美,，感受春天的美,。

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌,、謎語,、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語,。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、生字卡片,。

3,、多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬紫千紅的春景圖,，背景音樂《春天在哪里》）

這幾天,，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里,。小朋友們,，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天,！

二,、交流材料，增強(qiáng)感受：

1,、交流內(nèi)容：詩歌,、謎語、圖片、歌曲,、描寫春天的詞語,。

2、交流形式：朗誦,、演唱,、展示、交流,、互動(dòng),。

3、組織過程：四人小組先交流,，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流,。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天,，了解春天,，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

三,、總結(jié)：

討論：春天到了,，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫面,，你想說些什么,？

（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中,，集思廣益,，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

第 二 課 時(shí)

課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

一,、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀,？

師：是啊,！春天在青翠的山林里,，春天在湖水的`倒影里，春天在小朋友的眼睛里,。小朋友們最近都用心地在尋找春天,，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天,，在你的心中春天是怎樣的呢,？

今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌,。（課件出示主頁面,，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”,。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩,。（學(xué)生聽錄音范讀。）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩,，不認(rèn)識(shí)的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即會(huì)有拼音出現(xiàn),，還會(huì)有語音范讀,。北師大版第二冊(cè)《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)語文天地2教案春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語拼音８ zh ch sh r》說課設(shè)計(jì)《懷素寫字》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄要下雨了教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

學(xué)生自由朗讀。

3,、師點(diǎn)擊文中的詞語,，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖,、輕柔,、撫摸、傳來,、拍著,、肩膀、活潑,、健壯,、拉著

4、指名讀全詩,，評(píng)讀,，正音。

5,、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇,。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）

6,、四人小組交流識(shí)字方法,。

7,、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思,。

（憑借多媒體技術(shù),，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí),，自主檢測(cè),。提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。）

三,、再讀課文，深化理解：

1,、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想,。

2,、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學(xué)生自由交流,，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受,、想象，從而加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),、訓(xùn)練）

老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀,！

老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象,、聲音

引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌,？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了,，多奇妙呀,！

老師點(diǎn)擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：鳥兒們?cè)跉g叫可能說些什么呢,？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭(zhēng)著說起話來了,，多有意思呀,！

老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng),？

師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?/p>

3,、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔,，她撫摸著大地，掠過小河,，拂過樹梢,，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的,，無聲無息的,，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手,，春天就在你心頭,。

4、朗讀全詩：春天這樣美妙,，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來朗讀,。

（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音,、鳥兒歡叫的聲音,、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來,，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴,，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛,、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。）

四,、指導(dǎo)書寫：

1、課件出示要求書寫的生字,，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫,。

學(xué)生看一個(gè)字，練寫一個(gè),。

2,、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂、樹

（憑借多媒體技術(shù),，讓學(xué)生通過自主觀察,、分析、揣摩,，領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn),，提高書寫指導(dǎo)的效率）

五、拓展學(xué)習(xí),，說話訓(xùn)練：

課件出示圖片（草原,、山坡、田野……）,，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說話,。

春天的手 ， ,。

（開展語文實(shí)踐活動(dòng),。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下,，積累語言,、運(yùn)用語言。）

六,、課外延伸,，自選作業(yè)：

春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅,。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天,。

（課件出示：1、畫春景 2,、唱春曲 3,、吟春詩 4、寫春色）

春天的手詞譜篇八

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。

3,、感受春天的勃勃生機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念,。

4,、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法,；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

課文最后兩句是難點(diǎn),，掠,、拂的區(qū)別是難點(diǎn),。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美,、意義美是重點(diǎn)。

自制多媒體課件,、生字卡片,。

一、課題引入,，質(zhì)疑

《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

小朋友,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目,。邊讀邊想,，你有什么問題要問？

生讀課題

生質(zhì)疑

二,、開放課堂,，感受春天的美

我們就帶著這些問題去問問春天吧。（帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下）

小朋友,，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木,，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化？你聽到了什么聲音,？

四人小組交流后指名說

站在陽光下,，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢,？

指名說

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧,？

三、初讀課文,，隨文識(shí)字

老師讀課文（一小節(jié)）,，并出示該小節(jié)的生字（一類字），指導(dǎo)認(rèn)讀

識(shí)記生字,，說說你是如何記住這些生字的,？（四人小組交流后指名說）

四、再讀課文,，感受語言文字的美,。

指名讀課文，師正音,。

四人小組比賽讀后全班齊讀,。

自由讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀,，并說說理由,。

（結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動(dòng)作表演,，理解撫,、摸、掠,、拂,、拍、拉的意思）

重點(diǎn)理解最后一句,。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié),，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高！不但要長(zhǎng)身體,，還要長(zhǎng)智慧,。珍惜時(shí)間，鍛煉身體,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，你就拉住了春天的手。

聽音樂（春天里的各種聲響）,，學(xué)生閉上眼睛想象,，并說說你想象到了什么？

男女同學(xué)比賽讀（有感情朗讀）

全班齊讀

五,、識(shí)字寫字

出示生字春,、樂、樹,、拍,，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流,，說說生字的筆畫筆順,，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。

指名說,，教師相機(jī)指導(dǎo),。（講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字）

展示評(píng)比

六、作業(yè)設(shè)置

背誦一篇有關(guān)春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

英國(guó)科學(xué)家洛克說：兒童學(xué)習(xí)任何事情,，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候,。據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔,，春色多姿多彩,，春聲悅耳動(dòng)聽。小朋友各個(gè)眉飛色舞,，爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得,，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng),、交流,，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地,，生機(jī)勃勃,。我還把音樂和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中，讓孩子的'情感再次升華,。通過這次教學(xué)，我得到了啟發(fā),，既將活動(dòng)穿插與教學(xué),，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力,。第二,，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三,，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面,。第四,，活躍教學(xué)氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌,，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象,，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生扮演春天，邊讀邊做動(dòng)作,，幫助學(xué)生理解詩意,，指導(dǎo)感情朗讀。

本堂課注重與其他學(xué)科的整合,，充分挖掘教材中可利用的因素,，對(duì)孩子進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力,。課堂教學(xué)豐富多彩,，氣氛活躍。