范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

花鐘說課稿一等獎篇一

我在對文章進(jìn)行了分析和研究之后,，決定在第一課時教學(xué)課文的第一和第三自然段，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學(xué),，將第三自然段提到最前面來上,。從末尾出發(fā)，讓學(xué)生先了解什么是花鐘,，然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的,，過渡到第一自然段,。希望這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生一種耳目一新的感受，同時讓教學(xué)過程由淺入深,，逐層深入,。在教學(xué)的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

在課前談話中,，我利用課件出示了牽?；ā⒑苫?、萬壽菊,、蒲公英、茉莉花,、鈴蘭花等圖片,，讓學(xué)生賞花、品花,。在這個過程當(dāng)中,，除了讓學(xué)生感受到花的美之外，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話,，談?wù)勀銥槭裁窗l(fā)出一聲聲的贊嘆聲,，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻句的學(xué)生,，我都給予了特別的表揚,，這一步的工作，我上希望能為下面的學(xué)習(xí)和寫話打下一定的基礎(chǔ),，做好鋪墊,。

三年級的學(xué)生，字詞的教學(xué)我都以自學(xué)為主,。在課件中我有意將花名打在一起,，讓學(xué)生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學(xué)習(xí)字詞的效果之后,，我立即讓學(xué)生完成作業(yè)本的第一大題,。當(dāng)場點名校對，目的是提高了課堂的利用率,，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學(xué)生的掌握情況,，做到當(dāng)場學(xué)，當(dāng)堂鞏固,。效果也很不錯,。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學(xué)生劃出描寫花鐘的句子,。然后讀一讀,，了解這段的大意,。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用,。從中了解到作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點,。在抓住這二點之后,，我沒有把太多的時間花在這一段的學(xué)習(xí)中，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學(xué)習(xí),。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點段落,，要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵,。而且每一種花作者都是用一句話寫過,，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人,、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子,。所以在教學(xué)起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,，不僅讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且教學(xué)也顯得機械化。所以我想借用學(xué)生對不同花的喜好不同這一特點來教學(xué),。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生喜歡哪種花，我們就一同學(xué)習(xí)哪種花,。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上,，我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子,，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象,，做做動作,，想想花兒在說些什么？學(xué)生相對比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式,，發(fā)言也比較踴躍,。

1、對花開的不同描述方式,。課文第一段描寫了九種花開了,，但因為他采用了比喻、擬人,、好詞佳句等不同方式去描寫,，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復(fù),、單調(diào)的感覺,，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生把書本上的句子與（ ）花開了,，這種表達(dá)方式去比較,。感受其中的不同。許多學(xué)生都體會到了（ ）花開了這種表達(dá)太過于單調(diào),，用學(xué)生的話說：“讀起來沒有味道,，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣,?！边@樣的體會讓學(xué)生懂得了，對同一種事物的描寫,，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?，那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會,，在后面的小練筆中有所體現(xiàn),。

2、對時間的描述特點,。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間,，有的放在句首，有的放在句中,，而且有些時間是的是整點,，而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學(xué)生體會到時間的這二個特點,，我特地將每一種花單獨列為一行,，讓學(xué)生去觀察。學(xué)生不僅說到了這二個特點,，還有自己的感受,，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序,，不會太過于呆板,。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上，我也進(jìn)行了指導(dǎo),。文中的整點其實也是一個大概的時間,，讓學(xué)生有個正確的認(rèn)識。

第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學(xué),、精讀,、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘,。讓學(xué)生與我合作完成花鐘的介紹,，我說前半句，學(xué)生接后半句,。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作,。以此來達(dá)到提高課堂效率的作用。

在課堂的末尾,，我安排了小練筆,。我給學(xué)生提供了“蒲公英，在早上六點左右開花,。茉莉花,，它在傍晚五點左右開花。荷花,，它在上午八點左右開花,。”這三種花的不同開花時間,，讓學(xué)生仿寫,，學(xué)生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻,、擬人和優(yōu)美詞句的描寫,，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關(guān)時間的表達(dá)中,，也有個別學(xué)生模仿課文中的句子,，將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果,。

整堂課上,，學(xué)生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好,。特別在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的九種花時,，讀的還不夠多，形式也不夠多樣,。對一些重點詞的理解,，如“欣然怒放”，如果能夠讓學(xué)生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好,。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾,，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。以求達(dá)到更好的教學(xué)效果和獲取更高的課堂效果,。

花鐘說課稿一等獎篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，大家好：

今天我說課的課題是《花鐘》，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計,、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課 教材和學(xué)情分析

《花鐘》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用的思路,，說明了一天內(nèi)不同的花開放時間的不同及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙，文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,，與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密,，突出了本單元“細(xì)心觀察”的主題,，對學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣有很大作用,。

學(xué)生進(jìn)入三年級,，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇,。但是這階段的學(xué)生在理解品味語言,，感受語言的能力方面還較弱，通過本課時的教學(xué),，對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力,，說寫能力，同時獲得情感的體驗,，提高審美的情趣等方面均有很大的幫助

二,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)語文教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能,，設(shè)置如下三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會認(rèn)8個生字，會寫14個字,，理解,、積累好詞佳句；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程,；在感悟、品味,、運用語言的實踐中,，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思。

3,、 體會留心觀察事物的作用,，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣,。

教學(xué)重難點：

在品詞品句,，感情朗讀的語文實踐中，體會,、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等,。

為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，設(shè)置如下教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：感悟“描繪”鮮花開放的不同表達(dá)方式

教學(xué)難點：在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會用不同的說法表達(dá)相同的意思,。 四,，教法與學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。通過自主、合作,、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式,，讀中感悟,、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文,。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法,，問答法等常用的教學(xué)方法,，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力,，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人,。

課時：2課時

五，教學(xué)過程

一,、激趣質(zhì)疑,，初讀課文,。

（一）觀賞鮮花圖,，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑,。

（二）自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍,。

（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況,。

（四）把課文讀正確,、讀通順,。

二,、閱讀交流,，整體感知。

（一）檢查學(xué)生讀書的情況,，師生相互評價,。（重點糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓,。）

（二）交流閱讀收獲,，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時質(zhì)疑的問題,，組織交流,，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

（二）品讀寫九種不同花開的句子,，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,，體會表達(dá)方法,。

1、 齊讀寫九種花開的句子,，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么,？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點。

2,、 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn),。

3、 全班交流，老師相機指導(dǎo),。

4,、 師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法,，體會表達(dá)同一個意思,，可以用不同的說法,。

（在想象理解,、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,，課文表達(dá)的具體、形象,，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,，感悟作者表達(dá)上的特點。）

6．遷移方法,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文,。

（2）仿照課文的表達(dá)方法,，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語）

7,、 感情朗讀,，積累語言,。

四、感悟“留心觀察”,，了解觀察方法,。

五、指導(dǎo)寫字,，規(guī)范書寫,。

指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導(dǎo)“醒”字,。

接下來我重點說第二課時,，整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：悄然入情賞花鐘,、品讀美文識花鐘,、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書寫

一,、悄然入情賞花鐘

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲,，我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入： 同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽,。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,，別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”?；ㄧ娚嫌心切┗ǎ窟@些花分別是什么時候開放呢,？怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,！導(dǎo)出課題，并板書黑板

二,、品讀美文識花鐘

1,、指名讀文，找中心句,。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一,。

2．輕聲讀,，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,，找一找課文中寫了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本，第一遍讀,，找出時間,，并感受時間排列的規(guī)律；第二遍讀,，找出描寫花開的句子,，并把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍，這是展示學(xué)生個性化閱讀的好機會,。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體,，更好地理解課文,。學(xué)生美讀句子時，我及時點撥,。并做課文范讀,。

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá),。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。感悟不同的表達(dá)方式感悟不同的表達(dá)方式

牽?；ㄩ_了。 牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇開了。 艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

睡蓮開了,。 睡蓮從夢中醒來。

午時花開了,。 午時花開花了,。

萬壽菊開了。 萬壽菊欣然怒放。

煙草花開了,。 煙草花在暮色中蘇醒,。

月光花開了。 月光花舒展開自己的花瓣,。

夜來香開了,。 夜來香晚上八點開花。

曇花開了,。 曇花含笑一現(xiàn),。

仿寫：我也能學(xué)著用不同的說法表達(dá)花的開放的句式 。

————花,，—————,。

水仙花

牡丹花

梅花

三、合作交流探花鐘

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,，先出示小組合作要求：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2,、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填,，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間,，與（ ）、（ ）,、（ ）有著密切的關(guān)系,；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（ ）有關(guān),。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說,。

四,、拓展延伸繪花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘，這些花鐘裝點了城市,，美化了生活,。

2．同時,，我還抓住“大致”一詞,，讓學(xué)生讀句子,，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣,，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時,，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等,。總之,，教無定法，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育,。

五,、自主觀察練書寫

重點指點“醒” “播”的寫法 應(yīng)該說：世上沒有不愛美的人,，只有不懂得美的人。 讓學(xué)生自主觀察,，分享識字樂趣。

1,、 學(xué)生認(rèn)真觀察田格里的生字，說說在書寫的時候應(yīng)該注意什么,。

3、 同桌練習(xí)給生字組詞。

4,、 練習(xí)寫字、比較展示。

六．板書設(shè)計

為突出重難點,，便于學(xué)生識記，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書

七,，作業(yè)布置

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正的走進(jìn)生活,，生活更好的融入語文教學(xué),，我布置開放式的作業(yè)最后,，讀練結(jié)合,，

1,、建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

2,、同學(xué)分小組合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù) 開放的花兒,，補充設(shè)計,、制作一個美麗的花鐘。

以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè),，在實際的教學(xué)過程中,，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋做出相應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教,，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)

我的說課完畢,，謝謝大家,！

歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時間是不同的 溫度 、 濕度,、 光照 昆蟲活動的時間 花 鐘 實際運用 分析原因 修建“花鐘”

花鐘說課稿一等獎篇三

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘,。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解,，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計,。

針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。

根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、嬌嫩”等詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我將教學(xué)過程分為兩個課時,，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。

1,、學(xué)會本課的8個生字,，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式,。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合,，讓師生,、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué),、常識,、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點,，下午幾點,，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能,；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的,，了解什么花大致是幾點開,，這又是常識知識,；“萬壽菊開了,，大致是下午三時,。薔薇開了，大致是凌晨五點,?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練,，接著找“也許,、左右,、大概、大約”等詞來替換,，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化,。實現(xiàn)一舉多得,。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實,。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn),。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙,，并通過兩個句子的比較,，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語,，是那樣單調(diào),、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受,，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗,。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，展示了學(xué)生心靈成長的過程,，是一次情感經(jīng)歷的過程。

課上,，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時,，說“欣賞了這么美的句子,，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀,，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎,？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華,，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛,，對語言文字的熱愛之情,。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此,，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用,，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,，豐富了我們的生活,。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花,，為什么,，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,，想欣賞一下嗎,？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題,，讀題讀后有什么疑問嗎,？ 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀,、理解第一自然段,。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的方式理解新詞,，讀通句子。

b．朗讀展示,。營造樂讀的氛圍,，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍,，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎,？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣,，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo),。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀,。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣,，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

d．感情朗讀,。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜,、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文,。

e．再引生疑,。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢,？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入,，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

b．交流并朗讀“植物開花的時間,，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉,，……”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度,、濕度、光照等有什么關(guān)系,。

據(jù)理推測,，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因,。

②全班交流,。

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

a．出示生字卡片,，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗,。

b．書寫生字,。

②填寫句子，體會表達(dá),。 填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,，并自己仿一句。

①學(xué)生自由結(jié)合,，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,，看誰搜集的資料翔實，豐富,，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備,。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

花鐘說課稿一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與機能目標(biāo)：（1）會認(rèn)“怒,、暮、燥”等8個生字,，會寫“斗,、艷、內(nèi)”等14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒”等詞語,?！保?）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，能讀懂課文內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容,，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重難點：

重點：理解語句的表達(dá),，會寫生字,，詞。

難點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1,、語言引入：鮮花是我們喜愛的,，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活,。

2,、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎,？（展示多媒體2-11）

3,、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎,？

4,、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那

些奧秘,。展示標(biāo)題,，幻燈片12。

二,、逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

（一）朗讀一段，理解一段

1、一起朗讀第一段,，邊讀邊思考三個問題,。幻燈片13

（1）講了哪幾種不同的花,？

（2）作者是怎樣寫花開的,？

（3）他們分別在什么時候開放？

2,、解決第一個問題“講了哪幾種不同的花,？”。放幻燈片14,。

學(xué)生回答，老師展示幻燈片14.

3,、聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的,？”展示幻燈片15

學(xué)生回答。展示幻燈片16

4,、解決第三個問題“他們分別在什么時候開放,？”

學(xué)生回答，展示幻燈片17

5,、“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢,？”展示幻燈片18-26

6、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢,？”

（二）,、順勢深入，探究解惑

1,、帶著問題“不同的植物為什么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段,。展示幻燈片27

2、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音,，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的,，在仔細(xì)確認(rèn)下我們找的答案是否準(zhǔn)確。

學(xué)生探究回答,，展示答案幻燈片28

3,、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的,?；脽羝?9

三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)各種花開放的時間,?；脽羝?0

四、練習(xí)

（一）我們能不能用不同的說法表達(dá)鮮花的綻放？出示黃燈片31-32

學(xué)生解答,，展示幻燈片33-34

（二）連一連展示幻燈片35

五,、作業(yè)

（一）做一做課后第3題

（二）背誦第一自然段

六、板書

不同時間開放

13 花鐘 溫度,、濕度,、光照

有趣

原因

動物活動

花鐘說課稿一等獎篇五

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。

1.教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的,。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān),；最后擴展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識,、能力,、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi),，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花→←開放的時間不同”等知識

能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會豐富,、生動、有趣的語言,；

（2）體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

3,、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式,，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中運用語言。使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看,、說一說,、想一想、找一找,、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能,。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能,，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時,，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問題,，我再把學(xué)生的問題歸納為：

（１）什么是花鐘？

（２）花鐘上有哪些花,？

這個環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動,、專注、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。