在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

花鐘說課稿一等獎篇一

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文,。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

1,、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、

艷麗,、蘇醒,、濕度、密切,、關(guān)系,、嬌嫩、適宜,、適應(yīng),、昆蟲、傳播,、植物學(xué)家,、陸續(xù)、大致”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思,。

多媒體

教學(xué)設(shè)計

第一課時

(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、板書“鐘”,，你都見過什么鐘?

2,、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ姡肴タ纯磫?課件出示：瑞士大花鐘圖片

(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，

面各色鮮艷的花，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀,，而且能夠報時,，今天咱們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就叫花鐘,。

文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧,。

請同學(xué)們打開書自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍

(二)、學(xué)習(xí)生字,，掃除學(xué)文障礙,。

1、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞,、搶讀,、開火車讀。

2,、請同學(xué)們在觀察這些生字,，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的,。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字,，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬,?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。

3,、要求在字貼上每個字描兩遍。

(三),、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、看來生字同學(xué)們都學(xué)會了,，那誰愿意來讀讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。

(課文寫了許多花開放的時間是不同的;花開放時間不同的原因)

2,、那課文中都寫了那些花,，他們都是在什么時間開放的呢?請同學(xué)們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來畫一畫,，讀一讀,。

(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

(2)看圖，認(rèn)識花,，感知花的美麗,。

一起說花的名字，相應(yīng)出示花的圖片,。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎?

用一個詞來形容一下(鮮花朵朵,、爭奇斗艷,，好看，美麗等等)

(3)默讀課文,，想想這些花是怎么開放的?(出示課后題)填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學(xué)聽聽,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

為什么喜歡這一句,，做動作，指導(dǎo)朗讀,。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡?帶著表情,，指導(dǎo)朗讀。

還有哪種花笑了?(曇花)

曇花含笑一現(xiàn),，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間,，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的,，有一種花是在心里笑呢,。(萬壽菊)齊讀。

欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋,，(出示解釋),，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來?(煙草花)指導(dǎo)讀,。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話,。

6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧,。師生接讀,。

7、比較“凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右,，薔薇開了,，七點(diǎn)，睡蓮開了……”和書上的寫法,，哪種寫法好,，為什么?

小結(jié)：同樣表達(dá)一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭,，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的,。

例如說：牽牛花是從形狀,、顏色上進(jìn)行描述的;而“曇花,、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間;“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的,，這些花它們各有各的長相,，各有各的姿態(tài)，各有各的性情,，從多種角度進(jìn)行的描寫,，會受到意想不到的語言效果。

(四),、課外延伸,，培養(yǎng)寫作能力。

1,、同學(xué)們看這段話最后,，還有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號?他告訴我們

什么?

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下,，并試著用書上的語言來形容一下,。看哪一組的語言最美,。

可以仿照書中第一段來寫,。

第二課時

一、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段,，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間,，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段,。

為什么這些植物開花的時間會不同?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請默讀第二段,，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1,、聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花,，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣,，就是我們看到的花鐘,。(出示)

2、比較句子：“我看到什么花開了,，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3,、是啊,，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語,，請大家快速瀏覽全文找一找,。

課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險

4,、體會朗讀第三段,。

四,、再讀全文,，總結(jié)拓展

1,、再一次有感情朗讀全文,，找出你喜歡的好詞

佳句

2,、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章,，是他留心觀察,，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然,。

五、作業(yè)：

1,、觀察一種事物,，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2,、自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字),。

花鐘說課稿一等獎篇二

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》,。

課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識,、能力、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，了解“一天之內(nèi),，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識

能力目標(biāo)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會豐富、生動,、有趣的語言,；

（2）體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、主動意識和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,。因此,，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書,，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中運(yùn)用語言。使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師。在這堂課中,，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看,、說一說,、想一想、找一找,、做一做,、讀一讀、品一品,、議一議等方法,，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能,。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能,，通過ppt課件的展示,，形成鮮明的表象，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維,。同時，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說說自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢,！板書課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：(１)什么是花鐘,？(２)花鐘上有哪些花,？

這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書,。課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動、專注,、饒有興趣地去讀,，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個問題的答案，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。

花鐘說課稿一等獎篇三

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的,。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級,，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,，三年級學(xué)生以開設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科，學(xué)生對大自然充滿了好奇,。

針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”,。

在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。根據(jù)三年級學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過程分為兩個課時,，今天看到的這一課是第一課時,，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句,。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀,、形象,、生動、娛樂和信息量大的特點(diǎn),，既能用它的聲,、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué),、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

我主要采用不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美,；讀中積累、讀中感悟,、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花,，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論,，合作探究,，動手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

整個教學(xué)過程,，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：

（一）欣賞花鐘，悄然入情,；

俗話說“良好的開端是成功的一半”,。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,，隨之老師播放課件,，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕,，順著教師的講解,，走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”,，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實(shí)踐,，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的,，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！

（二）學(xué)習(xí)生詞,，欣賞詞句,；

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。把握訓(xùn)練的節(jié)奏,。本課的教學(xué)設(shè)計中，一是將字詞句的學(xué)習(xí),、理解,、運(yùn)用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序,。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說，一開始,，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀,，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,，離開拼音讀,，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等,。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來,，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞,。教師多次提醒學(xué)生到句子中,、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來,。三是,，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí)，比如,，屏幕出現(xiàn)花的圖片,，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美,。

在理解字詞的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個重點(diǎn),，體會不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右,，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了；七點(diǎn)左右,，月光花開了,；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右,，曇花開了,。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學(xué)生讀起來覺得枯燥,、單調(diào),。此時教師請同學(xué)們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的,？從比較中的得出：同樣是寫花開,，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá),，很巧妙,。課件用不同的顏色標(biāo)識花兒開放的時間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面,、后面,、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式,。

（三）品位詞句,，當(dāng)堂積累；

將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。我認(rèn)為,，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo),，對我們當(dāng)前的語文課堂,，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時,，在積累的時候,，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo)，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上,，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”,。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（四）反復(fù)練習(xí),，熟讀成誦,；

第一段語言很美,。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫,。我讓學(xué)生通過老師引讀,、同桌互讀、游戲搶答多種形式,，達(dá)到熟讀成誦效果,。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵,。有的學(xué)生吹起了小喇叭,，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文,。

（四）修建花鐘，引導(dǎo)探究,；

在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師利用多媒體課，讓學(xué)主一起來制作一個花鐘,，并由我們大家一起給花鐘報時,。此時，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，鞏固了上面所學(xué)知識,，感受成功?；ㄧ娭谱魍戤?，教師質(zhì)疑，只可惜,，這花鐘上還有幾個時刻,，沒有花來表示，該用什么花來表示呢,？這就需要你們,，到書中，到大自然中去尋找了,！讓學(xué)生帶著問題走出課堂,，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍,，如同輕輕拂面的和風(fēng),，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意,，一種來自生命深處的生機(jī),。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí)。

花鐘說課稿一等獎篇四

尊敬的各位專家,，老師,，大家好。我是豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師,，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》,。《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。表達(dá)方式豐富,，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2,、情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn),。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時,，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

今天,，我主要是說第二課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,，運(yùn)用詞語的能力。

整個教學(xué)過程中,，我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”,。花鐘上有哪些花兒,？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書,，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，我準(zhǔn)備分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

1．指名讀文，找中心句,。

指讀,，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句,。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一,。

2．輕聲讀，找花名,。

接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,，配上音樂和簡單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本,，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會,。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體,，更好地理解課文,。

學(xué)生美讀句子時，我及時點(diǎn)撥,。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r，他一邊美美地的讀句子,，可能會一邊做了個吹喇叭的動作,，樣子十分調(diào)皮、神氣,，我一定及時豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒,，你真像那朵可愛的牽牛花”,。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時,，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象,，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀,？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵,；如果學(xué)生還不大理解時,，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力,。

4．讀寫結(jié)合,，學(xué)表達(dá)。

為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子,，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了,，七點(diǎn)睡蓮開了,，十二點(diǎn)午時花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn),，體會交流,。省略號是文本的又一個亮點(diǎn),。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后,，我又回到本段,，圖文結(jié)合，我讀花名,，學(xué)生讀花開的部分,，引讀美文，讓教師,、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同,？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間,，與（）（）（）有著密切的關(guān)系,；

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（）有關(guān),。

4．說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說,。

接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程,，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié),，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時點(diǎn)撥,，讓學(xué)生結(jié)合課文,，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前,，有要求和目標(biāo),，活動時讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流,，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報檢測,，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果,。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受,，各國的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘,、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活,。

2．同時，我還抓住“大致”一詞,，讓學(xué)生讀句子,，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密,，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,。必要時，我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,?？傊虩o定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后,，讀練結(jié)合,，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

板書設(shè)計是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計,，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多不足之處,，我會加強(qiáng)反思，努力前進(jìn),，希望各位老師給予指導(dǎo),，謝謝。

花鐘說課稿一等獎篇五

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》,。下面我就教材方面、教法學(xué)法,、教學(xué)過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想,。

1、對教材的理解 《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文,，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連,，傳遞著自然的神奇,，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時，我刪繁就簡,，圍繞“花鐘”這個主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳,，切己體察,，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段,。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法,，悟出效,，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性,。

第一課時：整體感知,，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞,，了解大意,。 第二課時：入情入境，品味花鐘,，自悟自得,，積累語言。 接下來我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)想,。

第二課時的教學(xué)我分四個板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識花鐘,。

（三）合作交流探花鐘。（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學(xué)過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始,，,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧,。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來,，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),?！?/p>

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的,。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識它們嗎,？來叫一叫它們的名字吧,。

3．這些花在什么時間開放呢？請學(xué)生回答,。然后和課文中的句子 進(jìn)行比較,，體會交流,。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞,、品句。這樣既欣賞了語言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4．讀寫結(jié)合,，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式,，我設(shè)計了拓展練習(xí),，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。

省略號是文本的又一個亮點(diǎn),。我會問：同學(xué)們,，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察,，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同,？

3．填一填,，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4,、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,，進(jìn)行交流,。

5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū),，那里白天氣溫非常高,。到晚上六七點(diǎn)鐘,，昆蟲活動開始頻繁，所以,，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉,。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花,？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受,，各國的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘,、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活,。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的.花鐘,。

最后,，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累,、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能,，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

四,、 說板書設(shè)計

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘,，作為本課的板書設(shè)計,，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體,。

語文教學(xué)的有效性,，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo),，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站,，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號,。

花鐘說課稿一等獎篇六

《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文,。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點(diǎn)。這篇文章的條理非常清楚,，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

我在對文章進(jìn)行了分析和研究之后,，決定在第一課時教學(xué)課文的第一和第三自然段,，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學(xué)，將第三自然段提到最前面來上,。從末尾出發(fā),，讓學(xué)生先了解什么是花鐘，然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的,，過渡到第一自然段,。希望這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生一種耳目一新的感受，同時讓教學(xué)過程由淺入深,，逐層深入,。在教學(xué)的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

在課前談話中,，我利用課件出示了牽?；ā⒑苫?、萬壽菊,、蒲公英、茉莉花,、鈴蘭花等圖片,，讓學(xué)生賞花,、品花。在這個過程當(dāng)中,，除了讓學(xué)生感受到花的美之外,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，談?wù)勀銥槭裁窗l(fā)出一聲聲的贊嘆聲,，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎,？面對用上比喻句的學(xué)生，我都給予了特別的表揚(yáng),，這一步的工作,，我上希望能為下面的學(xué)習(xí)和寫話打下一定的基礎(chǔ)，做好鋪墊,。

三年級的學(xué)生，字詞的教學(xué)我都以自學(xué)為主,。在課件中我有意將花名打在一起,，讓學(xué)生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學(xué)習(xí)字詞的效果之后,，我立即讓學(xué)生完成作業(yè)本的第一大題,。當(dāng)場點(diǎn)名校對，目的是提高了課堂的利用率,，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學(xué)生的掌握情況,，做到當(dāng)場學(xué)，當(dāng)堂鞏固,。效果也很不錯,。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學(xué)生劃出描寫花鐘的句子,。然后讀一讀,，了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù),、大致”這二個詞語,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn),，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點(diǎn),。在抓住這二點(diǎn)之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學(xué)習(xí)中,，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學(xué)習(xí),。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點(diǎn)段落，要求背誦,。其中羅列了九種不同時間開放的花朵,。而且每一種花作者都是用一句話寫過,，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運(yùn)用了擬人,、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子,。所以在教學(xué)起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,，不僅讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且教學(xué)也顯得機(jī)械化。所以我想借用學(xué)生對不同花的喜好不同這一特點(diǎn)來教學(xué),。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生喜歡哪種花，我們就一同學(xué)習(xí)哪種花,。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上,，我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子,，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象,，做做動作,，想想花兒在說些什么？學(xué)生相對比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式,，發(fā)言也比較踴躍,。

1、對花開的不同描述方式,。課文第一段描寫了九種花開了,，但因?yàn)樗捎昧吮扔鳌M人,、好詞佳句等不同方式去描寫,，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復(fù),、單調(diào)的感覺,，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生把書本上的句子與（ ）花開了,，這種表達(dá)方式去比較,。感受其中的不同。許多學(xué)生都體會到了（ ）花開了這種表達(dá)太過于單調(diào),，用學(xué)生的話說：“讀起來沒有味道,，而書本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣?！边@樣的體會讓學(xué)生懂得了,，對同一種事物的描寫，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?，那么給人的感覺也會不同,。而且這一步深入的體會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn),。

2,、對時間的描述特點(diǎn)。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間,，有的放在句首,，有的放在句中，而且有些時間是的是整點(diǎn),，而有些時間的后面加入了“左右”一詞,。為了讓學(xué)生體會到時間的這二個特點(diǎn)，我特地將每一種花單獨(dú)列為一行,，讓學(xué)生去觀察,。學(xué)生不僅說到了這二個特點(diǎn)，還有自己的感受,，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序,，不會太過于呆板,。但是在時間的整點(diǎn)和大約時間點(diǎn)的表現(xiàn)上，我也進(jìn)行了指導(dǎo),。文中的整點(diǎn)其實(shí)也是一個大概的時間,，讓學(xué)生有個正確的認(rèn)識。

第一自然段是要求背誦的段落,。所以我在初學(xué),、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié),。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘,。讓學(xué)生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句,，學(xué)生接后半句,。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作。以此來達(dá)到提高課堂效率的作用,。

在課堂的末尾,，我安排了小練筆。我給學(xué)生提供了“蒲公英，在早上六點(diǎn)左右開花,。茉莉花,，它在傍晚五點(diǎn)左右開花。荷花,，它在上午八點(diǎn)左右開花,。”這三種花的不同開花時間,，讓學(xué)生仿寫,，學(xué)生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運(yùn)用上了一些比喻,、擬人和優(yōu)美詞句的描寫,，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關(guān)時間的表達(dá)中,，也有個別學(xué)生模仿課文中的句子,，將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果,。

整堂課上,，學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好,。特別在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的九種花時,，讀的還不夠多，形式也不夠多樣,。對一些重點(diǎn)詞的理解,，如“欣然怒放”，如果能夠讓學(xué)生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好,。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾,，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多,。以求達(dá)到更好的教學(xué)效果和獲取更高的課堂效果,。

花鐘說課稿一等獎篇七

一、說教材,，說目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起,，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”,。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,。人只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言,，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以理解的,，其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史,、地理,、美術(shù)、環(huán)保,、社會,、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂趣。

拿到教材后,，我把握編輯意圖,，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求,。這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法,。對課文中不同的表達(dá)方法來表達(dá)鮮花的開放，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn),，教學(xué)時我通過讓學(xué)生讀書說體會,，個性化的演讀等閱讀實(shí)踐，來降低教學(xué)難度,，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子,，通過遷移拓展運(yùn)用，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒、暮,、燥,、雅”等8個生字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣,。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

二、說大綱,，說理念

“新大綱”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展,。因此,，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新,，在朗讀中悟情,，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù),。一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源,。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn),、感悟教學(xué)內(nèi)容,，使課內(nèi)外相結(jié)合,，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外,，我在教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起,，打破了順序式的教學(xué)模式,，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué),。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力，因此,，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時,，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較,、理解,、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象,、生動、

具體的描寫方法,，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來,。在理解、朗讀,、感悟的過程中,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中,，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀,。三是倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,，但是,，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范,、講解都是必要的,，因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生讀好這段,，我進(jìn)行了示范朗讀。

三,、說教法,，說學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生,、生生在簡單的對話中,，數(shù)學(xué)、常識,、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn),，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能,；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識,；“萬壽菊開了,，大致是下午三時。薔薇開了,，大致是凌晨五點(diǎn),。”這又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練,，接著找“也許,、左右、大概,、大約”等詞來替換,，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用,，詞語的內(nèi)化,。實(shí)現(xiàn)一舉多得。

其次注重愉悅的情感流淌通過教師,、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,，讓學(xué)生感受到了花鐘的美,，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較,，讓學(xué)生通過讀,、辨，感受到了平常說的口頭語,，是那樣單調(diào),、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,，去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的愿望,。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn),。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，展示了學(xué)生心靈成長的過程,，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上,，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時,，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花,，老師也禁不住想放聲朗讀,，同學(xué)們愿意給我一個展示的機(jī)會嗎？就這樣,，學(xué)生的情感得到了熏陶,、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘,、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情,。讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐,。國家新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場,，因此，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。

四,、說教學(xué)程序，說設(shè)計意圖

（一）談話質(zhì)疑,，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”,，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎,？）再板書“花”,，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題,，你最想知道什么,、你有什么想問的呢？

（二）聽讀課文,，整體感知

1,、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘,。

只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個“花園之國”,。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2,、欣賞各那“花鐘”里都種了哪些花呢,，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǚN各樣的花,，伴著音樂解說）欣

賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎,？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,，能給我這個機(jī)會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3,、自由讀課文,，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀,，也可以小組,、同桌一起讀，同學(xué)互讀,，愛怎么讀就怎么讀,。帶上老師的小要求：（1）讀通課文，課文中難讀的,、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍,；2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣,？多讀幾遍,，想一想該怎么讀才好？）

（三）生字過關(guān),，感悟文意

1,、接下來歐陽老師要考考大家，有信心嗎,？

2,、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（說說哪個生字只記起來有困難,，大家討論討論）指名讀

3,、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？小組開火車讀,。

4,、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀,。（文稿演示,，結(jié)合課文解詞）

（四）入境入情、自悟自得

1,、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,，課文是怎么介紹的呢？同桌合作,，你讀我找。

2,、出示并欣賞照片,，說出花的名字。

3,、這么多花是什么時候開放的呢,？請找出相關(guān)的句子來說一說（同桌二人合作，一人讀書,，告訴另一人花兒開放的時間）,。

a、讀讀這些句描寫花開放的句子,。

凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn),，睡蓮從夢中醒來,；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

b,、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了,；七點(diǎn),，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右,，午時花開了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放??)（老師讀，自己讀讀,，你覺得怎樣,？）

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個性的朗讀,。（ 你覺得啊句寫得最好,，最喜歡哪句，就讀哪句,，帶上自己的感受和動作,，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個生詞，把這個詞放在句子里,，我讀幾遍,，一定會記得挺牢）

d、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）下面,，老師和同學(xué)們配合來讀一讀,，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。（老師說什么時間,，你們說什么花開,；說什么花開，能對出時間來嗎,？）師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子),、

2）同桌讀、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問答,、搶答)

3）引導(dǎo)擺“花鐘”,，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建,，誰來,？

4）當(dāng)小小講解員,，介紹奇妙的“花鐘“。同學(xué)們,，我們來挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,，能背誦的就記下來，不能背的可以看“花鐘”,，也可以看書,。這么美的文字，你想把它記下來,，有什么好辦法,？

4、省略號告訴我們什么,？你們還知道哪些花開放的時間,？（補(bǔ)充展示，引

導(dǎo)學(xué)生說一說,，寫一寫_____點(diǎn)，____花_______,。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣,？”）

（五）習(xí)寫生字,。

作者經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時間開放,，老師相信你們也能像作者一樣,，留心觀察我們要寫的生字，相信你們也能寫好,。

1.出示生字：艷,、內(nèi)、夢,、醒,、蘇。

2.學(xué)生留心觀察并書寫,。

3.師范寫“醒”字,。

4.學(xué)生練寫“醒”。

總結(jié)延伸：

用花的開放,，就可以表示時間,，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,，我們知道了很多關(guān)于花的知識,，其實(shí),，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察,，善于思考,，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘,，其它時刻用什么花來表示,，這就需要你們，到書中,、到大自然中去尋找了,！

拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),，把它寫下來。

五,、結(jié)束語

總的說來,，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn),，采用自主探究,，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解,、語言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)在語言,，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過程中，塑造一顆顆鮮活的個性化的童心,。

教后反思

一,、教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在導(dǎo)入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀,，小組開火車讀，小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對于鮮花開放的不同表達(dá)方法,，這是學(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)時采用以讀為主線，在個性化的讀書實(shí)踐中突破難點(diǎn),，在朗朗的讀書實(shí)踐中積累語言。

三,、營造師生平等對話的氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。因此,，教師要創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象,，教師的話語給學(xué)生以激勵,，給學(xué)生個性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力使學(xué)生在40分鐘的時間能夠汲取最多的營養(yǎng),，進(jìn)行聽說讀寫等多種形式的語文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo),。

花鐘說課稿一等獎篇八

新課標(biāo)人教版三年級上冊,，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察,。

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘,。單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計,。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我將教學(xué)過程分為兩個課時,，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：

1,、學(xué)會本課的8個生字,，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式,。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,。不容置疑,，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文,，虛化了小學(xué)語文課堂,！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象,。正本清源,，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,，決不能喧賓奪主,。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時,，淡化訓(xùn)練的痕跡,，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界,。

從這一課時的整體上看，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入,；（2）自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意,；（3）入境入情,，自悟自得，積累語言（4）課外拓展（5）生字書寫

具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的：

1,、出示“鐘”字,，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘,。那么“花鐘”呢,？出示“花”字,。學(xué)生猜一猜。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題,。

3,、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞）

師：這種花鐘不僅美觀,，而且還能報時。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理,。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,，有選擇性地理解詞語,。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感,。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。

1,、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,?！?/p>

出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系,。2、了解各種花的樣子與開花時間

指名讀第一段,，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花

——找出不同的花開花的時間,，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）

調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中,。

3,、對比朗讀，感受語言文字美

（1）出示：凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；七點(diǎn)，睡蓮開了,；中午十二點(diǎn)左右,，午時花開了；下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了,；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

自己讀一讀,，你覺得怎樣,？（開了用得太多,，單調(diào),，太煩了）

（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的,？讀一讀,，畫一畫。

學(xué)生通過聽,、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào),、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求,、去感受,，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙,。通過這樣的語言活動，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語言能力

讀一讀,，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀,，想象一下這花的樣子？

交流,，可以邊做動作邊說,，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收,。

積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí),、有效的語言文字訓(xùn)練,。

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。

語文的外延是生活,，將語文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活。

其中的七個生字,，進(jìn)行書寫,，將14個生字，分課時書寫,，降低難度,，提高書寫質(zhì)量。

花鐘說課稿一等獎篇九

《花鐘》是一篇很美的文章,，單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計,。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1、學(xué)會本課的8個生字,，會寫要求“艷,、內(nèi)”等7個字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式,。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時,，淡化訓(xùn)練的痕跡,，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲的境界。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文章后,，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲,。通過讀可以加深對文章內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對文章的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣

從這一課時的整體上看,，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計環(huán)節(jié)介紹給大家：

(一)、激趣導(dǎo)入

1,、出示各種各樣的花,。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘,。齊讀課題。

3,、生活中你見過花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞)

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時,。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理,。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識。

(二),、自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課中的詞語,，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語,。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無拘無束的交流中,，體會到閱讀的樂趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙。

(三),、境入情,，自悟自得，積累語言

1,、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,?！?/p>

出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系,。

2、了解各種花的樣子與開花時間

指名讀第一段,，其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花——找出不同的花開花的時間,，體會用詞的準(zhǔn)確性。(“左右”)

調(diào)動學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中,。

3,、對比朗讀，感受語言文字美

學(xué)生通過聽,、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào),、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求、去感受,，去體驗(yàn)豐富,、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙,。通過這樣的語言活動，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語言能力

讀一讀,，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀,，想象一下這花的樣子?

交流，可以邊做動作邊說,，并結(jié)合進(jìn)行朗讀,。

通過教師、學(xué)生和文本的對話,，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子,。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。

積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,，也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練。

搜集有關(guān)花的資料,，填補(bǔ)花鐘,。

語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活,。

將14個生字，分課時書寫,，本課只書寫七個生字,。降低難度，提高書寫質(zhì)量,。

我的說課到此結(jié)束,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),，謝謝。

花鐘說課稿一等獎篇十

《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床,、吃午飯,、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間,。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài),、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn),，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。

通過一階段的學(xué)習(xí),，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法,，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際,、找姐妹字,、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,，提高識字效率,。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確,、讀通順，不唱讀,、不頓讀,，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,，在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個層面的學(xué)生，面向全體,，集中而適切,。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛花,、午時花,、夜來香開花的時間,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀,、形象,、生動、

娛樂和信息量大的特點(diǎn),，既能用它的聲,、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué),、樂學(xué),、好學(xué),。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。

在課的引入部分,，老師所出示的牽牛花,、午時花,、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘,，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情,。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時,，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊,。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,，有效地提高了識字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時,，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑,，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在學(xué)習(xí)課文第二,、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容,，再配上課文錄音,，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容,。動畫栩栩如生,，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事,。這一特點(diǎn)正好與一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合,，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué),，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語句,，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用,，還有一個更大的作用,，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí),。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分,，結(jié)合課文內(nèi)容,，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞,、句讀對了,，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉,。到最后,，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色,，美麗極了,！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要,。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知,，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后,，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準(zhǔn)音,，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二,、三小節(jié)中的幾個生字,，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法,。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內(nèi)容等方式,，來理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語言文字的目的,。與此同時,，在這一過程中，也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會,。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計,，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題,。

本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,，對全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣,。

2．讀第一節(jié)課文,，學(xué)習(xí)兩個生字。

這一環(huán)節(jié)中,，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出,，把句子讀正確,，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音,，想方設(shè)法記住生字的字形,；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

1．讀第二,、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字,。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片,，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文,，找出牽?；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候,，什么情況下提醒小白兔的句子,，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子,。關(guān)于牽?；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了些什么,？它們又是怎樣說的,？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此,，通過老師范讀,，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了

讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),，且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字,，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語。

2．練習(xí)讀句子,，積累詞句,。

讀第三節(jié)，引出“再”字,。在此基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了一個填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字,。

3．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。

4．開展語言實(shí)踐活動

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識,，既是學(xué)生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

5．指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)書寫“香,、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范,，再讓學(xué)生描摹,，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置,。教學(xué)反思

1．激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣

精心設(shè)計多媒體課件,，用于識字，用于了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,；利用其直觀、形象,、生動,、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

2．從小重視聽的訓(xùn)練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣,。

3．給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會

（1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇,。

（2）分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內(nèi)容,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

4．最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽課文錄音,，幫助小朋友了解課文內(nèi)容,，把課文讀正確。

（2）利用課文作載體,，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,，理解詞義。

（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字,。

【不足之處】

1．我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花,，起床,、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又滲透了對學(xué)生道的教育,。

2．課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚(yáng)全體學(xué)生，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,，而不是千篇一律的,。

基礎(chǔ)題（每個學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1．一字開花，看誰開得最鮮艷,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容連線,。

牽牛花午時花夜來香

晚上開早上開中午開

3．讀讀句子,，積累詞語,。

（1）讀句子。

牽?；ㄩ_了,，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇,，小白兔,，起來啦！”

（2）積累詞語,。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞,，你還能說幾個嗎？

4．把句子說完整,。

（1）午時花（）,。

（2）（）給小白兔送來了三盆花。

（3）（）,，小白兔還不想睡覺,。

（4）夜來香（）。

（5）（）天天早起,，不睡懶覺,。

5．拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花,，并且向你的小伙伴介紹一下。