在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人、

艷麗,、蘇醒,、濕度、密切,、關(guān)系,、嬌嫩、適宜,、適應(yīng),、昆蟲(chóng)、傳播,、植物學(xué)家,、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、板書(shū)“鐘”，你都見(jiàn)過(guò)什么鐘?

2,、今天給大家?guī)?lái)了花鐘,，想去看看嗎?課件出示：瑞士大花鐘圖片

(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，

面各色鮮艷的花,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”,。這個(gè)花鐘不僅美觀,，而且能夠報(bào)時(shí)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，題目就叫花鐘,。

文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報(bào)時(shí)的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

(二),、學(xué)習(xí)生字,，掃除學(xué)文障礙。

1,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀這些詞,、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字難寫(xiě),，你是怎么記住它的,。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕,、嬌”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,。“醒,、致”左右寬窄差不多,。

3、要求在字貼上每個(gè)字描兩遍,。

(三),、再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

1,、看來(lái)生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一變想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,。

(課文寫(xiě)了許多花開(kāi)放的時(shí)間是不同的;花開(kāi)放時(shí)間不同的原因)

2,、那課文中都寫(xiě)了那些花，他們都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，找出相關(guān)的句子來(lái)畫(huà)一畫(huà),，讀一讀。

(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

(2)看圖,，認(rèn)識(shí)花,，感知花的美麗。

一起說(shuō)花的名字,，相應(yīng)出示花的圖片,。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎?

用一個(gè)詞來(lái)形容一下(鮮花朵朵,、爭(zhēng)奇斗艷,，好看，美麗等等)

(3)默讀課文,，想想這些花是怎么開(kāi)放的?(出示課后題)填空

(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

為什么喜歡這一句,，做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀,。

艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

為什么喜歡?帶著表情,，指導(dǎo)朗讀。

還有哪種花笑了?(曇花)

曇花含笑一現(xiàn),，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間,，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的,，有一種花是在心里笑呢,。(萬(wàn)壽菊)齊讀。

欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋?zhuān)?出示解釋),，你們覺(jué)得是哪一種?齊讀出花開(kāi)的氣勢(shì)

睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)指導(dǎo)讀,。還有哪種花也是剛剛醒來(lái)?(煙草花)指導(dǎo)讀。

月光花舒展開(kāi)自己的花瓣

請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話,。

6、再來(lái)讀這一段,，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧,。師生接讀。

7,、比較“凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了,，七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……”和書(shū)上的寫(xiě)法,，哪種寫(xiě)法好,，為什么?

小結(jié)：同樣表達(dá)一個(gè)意思，可是呈現(xiàn)的語(yǔ)言效果卻大相徑庭,，往往同一個(gè)意思是可以用同義詞或不同句式描述的,。

例如說(shuō)：牽牛花是從形狀,、顏色上進(jìn)行描述的;而“曇花,、睡蓮、煙草花”是著眼于開(kāi)放的時(shí)間;“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的,，這些花它們各有各的長(zhǎng)相,，各有各的姿態(tài)，各有各的性情,，從多種角度進(jìn)行的描寫(xiě),，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。

(四),、課外延伸,，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

1,、同學(xué)們看這段話最后,，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)?他告訴我們

什么?

你們?cè)谡n下搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,，并試著用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)形容一下,。看哪一組的語(yǔ)言最美,。

可以仿照書(shū)中第一段來(lái)寫(xiě),。

第二課時(shí)

一、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段,，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,，有什么發(fā)現(xiàn)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開(kāi)放?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1,、聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起,，把花圃修的像鐘面一樣,，就是我們看到的花鐘。(出示)

2,、比較句子：“我看到什么花開(kāi)了,，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?文中用語(yǔ)言怎么敘述的?

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3,、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確,，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

4,、體會(huì)朗讀第三段,。

四、再讀全文,，總結(jié)拓展

1,、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞

佳句

2,、師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果,。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五,、作業(yè)：

1,、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),。

2,、自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字)。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》,。

課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí),、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)

能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)豐富,、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言,；

（2）體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，認(rèn)真思考的習(xí)慣,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書(shū)，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言,。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手,，采取看一看、說(shuō)一說(shuō),、想一想,、找一找、做一做,、讀一讀,、品一品、議一議等方法,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、形成技能。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過(guò)ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí),，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書(shū)課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題,，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花,？

這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū)。課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng),、專(zhuān)注、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個(gè)問(wèn)題的答案,，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,。并形象舉例了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,，三年級(jí)學(xué)生以開(kāi)設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科,，學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、嬌嫩”等詞語(yǔ),；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”,。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_(kāi)花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣,。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,。我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),，今天看到的這一課是第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句,。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀、形象,、生動(dòng),、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲,、形來(lái)吸引孩子,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué),。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

我主要采用不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,；讀中積累,、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,，利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，組織學(xué)生小組討論，合作探究,，動(dòng)手實(shí)踐,，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）欣賞花鐘,，悄然入情；

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生,，對(duì)花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件,，向?qū)W生展示各地的花鐘,，學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解,，走進(jìn)了花的世界,。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”,，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與實(shí)踐，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的,，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂,！

（二）學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句,；

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，一是將字詞句的學(xué)習(xí),、理解、運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí),、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，一開(kāi)始,，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀,，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,，離開(kāi)拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語(yǔ)是用來(lái)描寫(xiě)花的,，到后來(lái)看看課文中那些描寫(xiě)花色的詞語(yǔ)等等,。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞,。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來(lái),。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí),，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片,，讓學(xué)生喊一喊花名,。播放花兒開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。

在理解字詞的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn),，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：課件出示這些花開(kāi)的句子,，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了,；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了,；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了,；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了,；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了,；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了,。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么,？學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào),。此時(shí)教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ杂傻淖x一讀課文,，找一找課文又是怎樣寫(xiě)的？從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi),，作者抓著了花的形態(tài)特征,，用不同的方式來(lái)表達(dá)，很巧妙,。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開(kāi)放的時(shí)間,，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面,、中間其意思不變,，理解不同的表達(dá)句式。

（三）品位詞句,，當(dāng)堂積累,；

將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為,，這樣的處理足見(jiàn)教師對(duì)語(yǔ)言積累的重視,，敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對(duì)我們當(dāng)前的語(yǔ)文課堂,，應(yīng)該很有啟發(fā),。同時(shí)，在積累的時(shí)候,，老師注意了對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo),，老師說(shuō)：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

（四）反復(fù)練習(xí),，熟讀成誦；

第一段語(yǔ)言很美,。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生通過(guò)老師引讀,、同桌互讀,、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果,。還可以邊讀邊做動(dòng)作,，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘,，引導(dǎo)探究,；

在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課,，讓學(xué)主一起來(lái)制作一個(gè)花鐘,，并由我們大家一起給花鐘報(bào)時(shí)。此時(shí),，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，鞏固了上面所學(xué)知識(shí)，感受成功,?；ㄧ娭谱魍戤叄處熧|(zhì)疑,，只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,，沒(méi)有花來(lái)表示,，該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們,，到書(shū)中,，到大自然中去尋找了！讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。課堂中隨處可見(jiàn)濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng),，如同似有若無(wú)的天籟,，給人一種情感流淌的愜意，一種來(lái)自生命深處的生機(jī),。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的各位專(zhuān)家，老師,，大家好,。我是豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文《花鐘》,?！痘ㄧ姟肥且黄哂袧夂窨茖W(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美。表達(dá)方式豐富,，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

2,、情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣,。

本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色,，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上,，要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中,，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn),。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

今天，我主要是說(shuō)第二課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn),，圍繞“花鐘”這個(gè)主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段,。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的目的,，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,，瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù),。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”,?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎,？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）品讀美文識(shí)花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，我準(zhǔn)備分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

1．指名讀文,，找中心句。

指讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一,。

2．輕聲讀,，找花名。

接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3．用自己喜歡的方式讀文本,，把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文,。

學(xué)生美讀句子時(shí),，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí),，他一邊美美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作,，樣子十分調(diào)皮,、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“你讀得真棒,，你真像那朵可愛(ài)的牽?；ā薄．?dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡描寫(xiě)萬(wàn)壽菊的句子時(shí),，我猜測(cè)學(xué)生不太理解“欣然怒放”,，我特別點(diǎn)出萬(wàn)壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開(kāi)的萬(wàn)壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀,？學(xué)生說(shuō)：萬(wàn)壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉,。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí),，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示“笑臉”,，我來(lái)范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力,。

4．讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá),。

為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫(xiě)的句子,，我把句子換成“四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了,，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),，體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn),。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們,，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。最后，我又回到本段,，圖文結(jié)合,，我讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分,，引讀美文,，讓教師、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體,。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因,，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,？

3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系,；

（2）還有的花,，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān),。

4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程,，共同學(xué)習(xí),。考慮到填一填這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不能很好完成,，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì),，找出答案,。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo),，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書(shū),，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè),，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作,、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段,。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘,、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活,。

2．同時(shí),，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子,，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣,，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

3．最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘,。讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密，那就是這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。必要時(shí),，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,。總之，教無(wú)定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育,。最后,，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘,，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體,。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處,，我會(huì)加強(qiáng)反思,，努力前進(jìn)，希望各位老師給予指導(dǎo),，謝謝,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《花鐘》,。下面我就教材方面,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想,。

1,、對(duì)教材的理解 《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,，密切配合,，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,，并和前面第三單元秋韻相連,，傳遞著自然的神奇，升華了人類(lèi)的智慧,。

選編這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)新課程的要求,、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線,，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察,，這樣讀書(shū)必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲,。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟,、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握、品詞析句,、朗讀感悟等方法,，悟出效，激活思,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

第一課時(shí)：整體感知，理清脈絡(luò),。學(xué)習(xí)字詞,，了解大意。 第二課時(shí)：入情入境,，品味花鐘,，自悟自得，積累語(yǔ)言,。 接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識(shí)花鐘,。

（三）合作交流探花鐘,。（四）拓展延伸編花鐘

下面我說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國(guó),，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧,！用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）品讀美文識(shí)花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的,。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花,。

2．交流：花鐘上有哪些花,。問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫一叫它們的名字吧。

3．這些花在什么時(shí)間開(kāi)放呢,？請(qǐng)學(xué)生回答,。然后和課文中的句子 進(jìn)行比較，體會(huì)交流,。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子,。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力,。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地理解課文,。】

4．讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)表達(dá),。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),，學(xué)習(xí)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)花開(kāi)放,。

省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們,，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

3．填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因有哪些,。

4、說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,，進(jìn)行交流。

5. 借助材料理解植物開(kāi)花和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系,。

仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū),，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘,，昆蟲(chóng)活動(dòng)開(kāi)始頻繁,，所以，此時(shí)開(kāi)花最有利于昆蟲(chóng)傳播花粉,。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花,？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘,、日本花鐘、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,，美化了生活。

2最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的.花鐘。

最后,，讀練結(jié)合,，建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累,、過(guò)用的過(guò)程，語(yǔ)言運(yùn)用催生新思想和新言語(yǔ)的雙重功能,，是言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生的根本途徑,。】

四,、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線，主題的升華,。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘,，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體,。

語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過(guò)程的一個(gè)中間站,，正如一位專(zhuān)家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào),，只有逗號(hào)。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《花鐘》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明文,。這個(gè)單元的主題是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點(diǎn),。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。

我在對(duì)文章進(jìn)行了分析和研究之后，決定在第一課時(shí)教學(xué)課文的第一和第三自然段,，并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學(xué),，將第三自然段提到最前面來(lái)上。從末尾出發(fā),，讓學(xué)生先了解什么是花鐘,，然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開(kāi)花時(shí)間的不同來(lái)制作花鐘的，過(guò)渡到第一自然段,。希望這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生一種耳目一新的感受,，同時(shí)讓教學(xué)過(guò)程由淺入深，逐層深入,。在教學(xué)的處理上,，我主要采用了以下幾個(gè)步驟：

在課前談話中，我利用課件出示了牽?；?、荷花,、萬(wàn)壽菊、蒲公英,、茉莉花,、鈴蘭花等圖片，讓學(xué)生賞花,、品花,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，除了讓學(xué)生感受到花的美之外,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,，談?wù)勀銥槭裁窗l(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些花嗎,？面對(duì)用上比喻句的學(xué)生,，我都給予了特別的表?yè)P(yáng)，這一步的工作,，我上希望能為下面的學(xué)習(xí)和寫(xiě)話打下一定的基礎(chǔ),，做好鋪墊。

三年級(jí)的學(xué)生,，字詞的教學(xué)我都以自學(xué)為主,。在課件中我有意將花名打在一起，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉花名的過(guò)程,。在檢查完學(xué)習(xí)字詞的效果之后,，我立即讓學(xué)生完成作業(yè)本的第一大題。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名校對(duì),，目的是提高了課堂的利用率,，同時(shí)也能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解了學(xué)生的掌握情況，做到當(dāng)場(chǎng)學(xué),，當(dāng)堂鞏固,。效果也很不錯(cuò)。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”,。我先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)花鐘的句子。然后讀一讀,，了解這段的大意,。并且我通過(guò)漏讀“陸續(xù)、大致”這二個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這二個(gè)詞語(yǔ)在文章中的作用,。從中了解到作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也在無(wú)形中感受到了說(shuō)明文的一大特點(diǎn),。在抓住這二點(diǎn)之后,，我沒(méi)有把太多的時(shí)間花在這一段的學(xué)習(xí)中,，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點(diǎn)段落,，要求背誦,。其中羅列了九種不同時(shí)間開(kāi)放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫(xiě)過(guò),，沒(méi)過(guò)明顯的詳略安排,，只是在其中運(yùn)用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來(lái)描寫(xiě)花開(kāi)的樣子,。所以在教學(xué)起來(lái)有一定的難度,。如果采用逐一講解的方式，不僅讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且教學(xué)也顯得機(jī)械化,。所以我想借用學(xué)生對(duì)不同花的喜好不同這一特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生喜歡哪種花,，我們就一同學(xué)習(xí)哪種花。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且不會(huì)落入呆板的模式中,。所以在課堂上，我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，并在交流的過(guò)程中加入自己的想象，做做動(dòng)作,，想想花兒在說(shuō)些什么,？學(xué)生相對(duì)比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式，發(fā)言也比較踴躍,。

1,、對(duì)花開(kāi)的不同描述方式。課文第一段描寫(xiě)了九種花開(kāi)了,，但因?yàn)樗捎昧吮扔?、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫(xiě),，所以讓人讀起來(lái)覺(jué)得特別美,，而且沒(méi)有重復(fù)、單調(diào)的感覺(jué),，所以我在教學(xué)中,，讓學(xué)生把書(shū)本上的句子與（ ）花開(kāi)了，這種表達(dá)方式去比較,。感受其中的不同,。許多學(xué)生都體會(huì)到了（ ）花開(kāi)了這種表達(dá)太過(guò)于單調(diào),，用學(xué)生的話說(shuō)：“讀起來(lái)沒(méi)有味道，而書(shū)本上的寫(xiě)法就讓人覺(jué)得很生動(dòng),，就像親眼看到了這些花一樣,。”這樣的體會(huì)讓學(xué)生懂得了,，對(duì)同一種事物的描寫(xiě),，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞剑敲唇o人的感覺(jué)也會(huì)不同,。而且這一步深入的體會(huì),，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

2,、對(duì)時(shí)間的描述特點(diǎn),。本段文字都在每一種花開(kāi)的句子中加入了時(shí)間，有的放在句首,，有的放在句中,，而且有些時(shí)間是的是整點(diǎn)，而有些時(shí)間的后面加入了“左右”一詞,。為了讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的這二個(gè)特點(diǎn),，我特地將每一種花單獨(dú)列為一行，讓學(xué)生去觀察,。學(xué)生不僅說(shuō)到了這二個(gè)特點(diǎn),，還有自己的感受，他們覺(jué)得課文這樣寫(xiě),，會(huì)讓人讀起來(lái)覺(jué)得參差有序,，不會(huì)太過(guò)于呆板。但是在時(shí)間的整點(diǎn)和大約時(shí)間點(diǎn)的表現(xiàn)上,，我也進(jìn)行了指導(dǎo),。文中的整點(diǎn)其實(shí)也是一個(gè)大概的時(shí)間，讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

第一自然段是要求背誦的段落,。所以我在初學(xué)、精讀,、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié),。我將書(shū)本上出現(xiàn)的花制作成一個(gè)花鐘。讓學(xué)生與我合作完成花鐘的介紹,，我說(shuō)前半句,，學(xué)生接后半句,。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作,。以此來(lái)達(dá)到提高課堂效率的作用,。

在課堂的末尾，我安排了小練筆,。我給學(xué)生提供了“蒲公英,，在早上六點(diǎn)左右開(kāi)花。茉莉花,，它在傍晚五點(diǎn)左右開(kāi)花,。荷花，它在上午八點(diǎn)左右開(kāi)花,?！边@三種花的不同開(kāi)花時(shí)間，讓學(xué)生仿寫(xiě),，學(xué)生在經(jīng)過(guò)對(duì)文章寫(xiě)法的賞析后,，在自己的寫(xiě)作中也運(yùn)用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫(xiě),，發(fā)揮自己豐富的想象力,。在有關(guān)時(shí)間的表達(dá)中，也有個(gè)別學(xué)生模仿課文中的句子,，將時(shí)間詞放在句子的不同位置,。整個(gè)課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。

整堂課上,，學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,。但我覺(jué)得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的九種花時(shí),，讀的還不夠多,，形式也不夠多樣。對(duì)一些重點(diǎn)詞的理解,，如“欣然怒放”,，如果能夠讓學(xué)生能夠動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解可能效果會(huì)更加好。但我想：課堂總是會(huì)帶給我們一些遺憾,，重要的是從遺憾之中收獲更多,，思考更多。以求達(dá)到更好的教學(xué)效果和獲取更高的課堂效果,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

一,、說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣,，組成花的“時(shí)鐘”,。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。人只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，真是奇妙啊!可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的,，其主要學(xué)科是語(yǔ)文,，還涉及到歷史、地理,、美術(shù),、環(huán)保、社會(huì),、自然等方面的學(xué)科知識(shí),。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂(lè)趣,。

拿到教材后，我把握編輯意圖,，加強(qiáng)整合的意識(shí),，落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,，這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)說(shuō)體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐,，來(lái)降低教學(xué)難度,，突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子，通過(guò)遷移拓展運(yùn)用,，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“怒、暮,、燥,、雅”等8個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,，有感情地朗讀課文,，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法,。

二,、說(shuō)大綱，說(shuō)理念

“新大綱”指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。因此,，讓學(xué)生在在合作中探究,，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情,，在感悟中積累,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，就成了我這堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)。一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源,。我們知道,，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)《花鐘》時(shí),，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解,、體驗(yàn),、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活,，另外，我在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式,，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn),?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、積累和初步運(yùn)用的能力,，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),，通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生比較、理解,、感受多樣的句子表達(dá)方式,，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象,、生動(dòng),、

具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在理解,、朗讀、感悟的過(guò)程中,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受,，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀,。三是倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的,，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo),、點(diǎn)撥和示范,、講解都是必要的，因此,，在《花鐘》第一段的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀,。

三、說(shuō)教法,，說(shuō)學(xué)法

首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合,，讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中,，數(shù)學(xué),、常識(shí)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘,，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi),，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬(wàn)壽菊開(kāi)了,，大致是下午三時(shí),。薔薇開(kāi)了,，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著找“也許,、左右,、大概、大約”等詞來(lái)替換,，不僅加深了對(duì)“大致”的理解,，更是一種詞語(yǔ)的活用,，詞語(yǔ)的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得,。

其次注重愉悅的情感流淌通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn),。欣賞了花鐘畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美,，科學(xué)家做法的奇妙,，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過(guò)讀,、辨,，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ)，是那樣單調(diào),、枯燥,，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受,，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn),。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn),。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程,，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,。課上，始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),，說(shuō)“欣賞了這么美的句子,，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀,，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎,？就這樣,，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染,、升華,，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài),，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此,，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用,，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序,，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

（一）談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書(shū)“鐘”,，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢,？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書(shū)“花”,，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢,？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么,、你有什么想問(wèn)的呢,？

（二）聽(tīng)讀課文，整體感知

1,、速讀課文,，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)",，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

2、欣賞各那“花鐘”里都種了哪些花呢,，接下來(lái)歐陽(yáng)老師想帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（種各樣的花,，伴著音樂(lè)解說(shuō)）欣

賞完這些花,，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人,。（課件出示）愿意讀讀這句話嗎,？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

3、自由讀課文,，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組,、同桌一起讀,，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀,。帶上老師的小要求：（1）讀通課文,，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍,；2）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字寶寶,，把它們讀準(zhǔn)確3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍,，想一想該怎么讀才好,？）

（三）生字過(guò)關(guān)，感悟文意

1,、接下來(lái)歐陽(yáng)老師要考考大家,，有信心嗎？

2,、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎,？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字只記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀

3,、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎,？小組開(kāi)火車(chē)讀,。

4、這些生字寶寶回家了,，你還能認(rèn)出它嗎,？分組開(kāi)火車(chē)讀。（文稿演示,，結(jié)合課文解詞）

（四）入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,，課文是怎么介紹的呢,？同桌合作，你讀我找,。

2,、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字,。

3,、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（同桌二人合作,，一人讀書(shū),，告訴另一人花兒開(kāi)放的時(shí)間）。

a,、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子,。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣,；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

b,、出示句子進(jìn)行比較,。(凌晨四點(diǎn),，牽牛花開(kāi)了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了,；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??)（老師讀,，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣,？）

c,、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得啊句寫(xiě)得最好,，最喜歡哪句,，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作,，引導(dǎo)解詞——我們想記住哪一個(gè)生詞,，把這個(gè)詞放在句子里，我讀幾遍,，一定會(huì)記得挺牢）

d,、演示鐘面引導(dǎo)學(xué)習(xí)1）下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘,。（老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi),；說(shuō)什么花開(kāi),，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？）師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子),、

2）同桌讀,、考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?(問(wèn)答、搶答)

3）引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘,，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建,，誰(shuí)來(lái)？

4）當(dāng)小小講解員,，介紹奇妙的“花鐘“,。同學(xué)們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己的記憶力,，能背誦的就記下來(lái),，不能背的可以看“花鐘”，也可以看書(shū),。這么美的文字,，你想把它記下來(lái)，有什么好辦法,？

4,、省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間,？（補(bǔ)充展示,，引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)_____點(diǎn),，____花_______,。）

（自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這是不是很有趣,？”）

（五）習(xí)寫(xiě)生字。

作者經(jīng)過(guò)留心觀察,，發(fā)現(xiàn)花兒在不同的時(shí)間開(kāi)放,，老師相信你們也能像作者一樣，留心觀察我們要寫(xiě)的生字,，相信你們也能寫(xiě)好。

1.出示生字：艷,、內(nèi),、夢(mèng),、醒,、蘇,。

2.學(xué)生留心觀察并書(shū)寫(xiě),。

3.師范寫(xiě)“醒”字。

4.學(xué)生練寫(xiě)“醒”。

總結(jié)延伸：

用花的開(kāi)放,，就可以表示時(shí)間,，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察,，善于思考,，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來(lái)表示,，這就需要你們,，到書(shū)中,、到大自然中去尋找了,！

拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),，把它寫(xiě)下來(lái),。

五,、結(jié)束語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái),，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn),，采用自主探究，協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中,，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心,。

教后反思

一、教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

二,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在導(dǎo)入時(shí)介紹瑞士的“大花鐘”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過(guò)指名讀,，小組開(kāi)火車(chē)讀,，小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線,，在個(gè)性化的讀書(shū)實(shí)踐中突破難點(diǎn),，在朗朗的讀書(shū)實(shí)踐中積累語(yǔ)言。

三,、營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象,，教師的話語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì),，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng),，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo),。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察,。

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解,，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句,。具體的課時(shí)目標(biāo)是：

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求“艷,、內(nèi)”等7個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣,。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,，眾多的不必要的花樣,，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂,！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,，感悟形象。正本清源,，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng),。在訓(xùn)練的同時(shí),，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,。

從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入,；（2）自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意,；（3）入境入情,，自悟自得，積累語(yǔ)言（4）課外拓展（5）生字書(shū)寫(xiě)

具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

1,、出示“鐘”字,，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘,。那么“花鐘”呢,？出示“花”字。學(xué)生猜一猜,。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘,。齊讀課題,。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎,？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）

師：這種花鐘不僅美觀,，而且還能報(bào)時(shí),。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離,，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí),。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),。

第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,，有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感,。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙,。

1、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人?！?/p>

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系,。2,、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花

——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。（“左右”一詞）

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識(shí)的海洋,，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

3,、對(duì)比朗讀,，感受語(yǔ)言文字美

（1）出示：凌晨四點(diǎn),，牽牛花開(kāi)了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn),，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn),，煙草花開(kāi)了,；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

自己讀一讀,，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多,，單調(diào),，太煩了）

（2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”,，文中是怎樣寫(xiě)的,？讀一讀，畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后,。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子,？

交流,，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀,。

通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子,。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收,。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,，也進(jìn)行了扎實(shí),、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

搜集有關(guān)花的資料,，填補(bǔ)花鐘,。

語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活,。

其中的七個(gè)生字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，將14個(gè)生字,，分課時(shí)書(shū)寫(xiě)，降低難度,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解,，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣,。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法,。在訓(xùn)練的同時(shí),，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文章后,，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘,，還課堂以朗朗書(shū)聲,。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣

從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：

(一),、激趣導(dǎo)入

1,、出示各種各樣的花。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

3,、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞)

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí),。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離,，激起好奇心理,。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí),。

(二),、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞,，感悟文意

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,，有選擇性地理解詞語(yǔ)。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后,，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感,。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙,。

(三)、境入情,，自悟自得,，積累語(yǔ)言

1、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。”

出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系。

2,、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段,，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。(“左右”)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋,，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中,。

3、對(duì)比朗讀,，感受語(yǔ)言文字美

學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后,。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子?

交流,，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子,。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,，也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

搜集有關(guān)花的資料,，填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活。

將14個(gè)生字,，分課時(shí)書(shū)寫(xiě),，本課只書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。降低難度,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),，謝謝,。

花鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《花鐘》通過(guò)牽牛花,、午時(shí)花,、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯,、睡覺(jué),，告訴了我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài),、語(yǔ)言,，形象地寫(xiě)出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花,，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣,。字里行間充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛(ài),。

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音,、聯(lián)系生活實(shí)際,、找姐妹字、編順口溜等,，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,，提高識(shí)字效率。在閱讀方面,，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,，不唱讀,、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè),。

本課教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字寫(xiě)字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,，面向全體,，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣,。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀、形象,、生動(dòng),、

娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲,、形來(lái)吸引孩子,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué),。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。

在課的引入部分,，老師所出示的牽牛花,、午時(shí)花,、夜來(lái)香這三盆花，以及與之開(kāi)花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘,，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,，原來(lái)這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情,。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí),，電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊,。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識(shí)字能力,。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí),，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開(kāi)激烈賽跑,，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語(yǔ),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)課文第二,、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中,，利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音,，使學(xué)生能夠生動(dòng),、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)栩栩如生,，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,，使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫(huà)故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合,，使學(xué)生津津有味地看,，從而快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。隨著課文的深入學(xué)習(xí),，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來(lái)說(shuō),，電腦多媒體的使用,，還有一個(gè)更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如,，這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分,，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,，學(xué)生詞,、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,，露出可愛(ài)的笑臉,。到最后，滿園的鮮花都盛開(kāi)了,，五顏六色,，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),，喜悅之情油然而升,。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要,。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,，對(duì)全文進(jìn)行感知，與此同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：

圈生字讀準(zhǔn)音,，想辦法記字形,，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字,，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，主要通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文,，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式,，來(lái)理解課文內(nèi)容,，達(dá)到積累語(yǔ)言文字的目的,。與此同時(shí)，在這一過(guò)程中,，也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．揭示課題,。

本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,，對(duì)全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。

2．讀第一節(jié)課文,，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中,，老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出,，把句子讀正確,，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音,，想方設(shè)法記住生字的字形,；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義,。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

1．讀第二、三節(jié)課文,，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的句子,，通過(guò)老師帶讀,、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽?；?、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？它們又是怎樣說(shuō)的,？則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。為此,，通過(guò)老師范讀，做動(dòng)作輔助朗讀,、上臺(tái)表演讀等形式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了

讀的愉悅,。最后引讀課文第三節(jié),，且運(yùn)用這節(jié)課中教過(guò)的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字，隨后通過(guò)游戲“撿樹(shù)葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ),。

2．練習(xí)讀句子,，積累詞句。

讀第三節(jié),，引出“再”字,。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。

3．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，通過(guò)“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí),。

4．開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來(lái)介紹一下有關(guān)的知識(shí),，既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5．指導(dǎo)描摹

本課寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“香,、再”兩字,。在指導(dǎo)的過(guò)程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹,，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香,、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思

1．激發(fā)學(xué)生讀短文識(shí)字的興趣

精心設(shè)計(jì)多媒體課件,，用于識(shí)字,，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,；利用其直觀,、形象、生動(dòng),、娛樂(lè)的特點(diǎn),，在游戲中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2．從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的,，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知,，與此同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

3．給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

（1）讓學(xué)生自由讀課文,，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇,。

（2）分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀,，上臺(tái)表演課文內(nèi)容,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

4．最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

（1）聽(tīng)課文錄音,，幫助小朋友了解課文內(nèi)容,，把課文讀正確。

（2）利用課文作載體,，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,，理解詞義。

（3）用各種方式朗讀課文,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字,。

【不足之處】

1．我覺(jué)得在課的結(jié)束部分可以安排一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)最末一節(jié)質(zhì)疑,，如：小白兔難道沒(méi)有這三種花,，起床、吃午飯和睡覺(jué)就會(huì)忘記嗎,？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又滲透了對(duì)學(xué)生道的教育,。

2．課堂上我采用了戴成功帽的方法來(lái)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)全體學(xué)生,，沒(méi)有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式，而不是千篇一律的,。

基礎(chǔ)題（每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握）：

1．一字開(kāi)花,，看誰(shuí)開(kāi)得最鮮艷。

2．根據(jù)課文內(nèi)容連線,。

牽?；ㄎ鐣r(shí)花夜來(lái)香

晚上開(kāi)早上開(kāi)中午開(kāi)

3．讀讀句子,，積累詞語(yǔ)。

（1）讀句子,。

牽?；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇,，嗚哩哇,，小白兔，起來(lái)啦,！”

（2）積累詞語(yǔ),。

“嗚哩哇”是表示聲音的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎,？

4．把句子說(shuō)完整,。

（1）午時(shí)花（）。

（2）（）給小白兔送來(lái)了三盆花,。

（3）（）,，小白兔還不想睡覺(jué)。

（4）夜來(lái)香（）,。

（5）（）天天早起,，不睡懶覺(jué)。

5．拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的一種花,，并且向你的小伙伴介紹一下,。