人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《花鐘》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好,！作為一名青年教師,，我很有幸參加這次說(shuō)課大賽,。這次大賽為我們搭建了展示的舞臺(tái)，使我們得到了歷練,，它將成為我教學(xué)生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今天,，我借《花鐘》一課，從教材,、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想,。我愿意把自己對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考，與同行們進(jìn)行交流,，懇請(qǐng)各位專家和老師們給予指正。

《花鐘》是人教版第五冊(cè)第四組單元的第一篇精讀課文,，按照"歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用"的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,，最后講植物學(xué)家修建"花鐘"，其做法很奇妙,。文章思路清晰，文質(zhì)兼美,。字里行間傳遞著自然的神奇，升華著人類的智慧,。尤其是第一自然段，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)花朵的開(kāi)放，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例,。第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。選編這篇課文的意圖是,，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)"爭(zhēng)奇斗艷"等詞語(yǔ)

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主的過(guò)渡階段,。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，在教法學(xué)法上,，我向?qū)W生滲透自讀自悟,、合作探究的學(xué)法指導(dǎo),，整體把握、品詞析句,、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式和不同要求的讀,，使學(xué)生有所感悟,、加深理解、受到熏陶,。此外。為落實(shí)新課標(biāo)中年級(jí)段"體會(huì)詞句的表達(dá)效果,，初步了解一些表達(dá)方法"的要求，在教法學(xué)法上我有層次地組織學(xué)生的讀,、思,、議、練,，嘗試讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生感悟,、積累和習(xí)用語(yǔ)言，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,，下面我說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程：

為了達(dá)到"課伊始,，趣亦生"的目的,，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定很好奇,，花和鐘怎么會(huì)聯(lián)系到一起，現(xiàn)在老師就帶大家欣賞一下這一世界奇觀,！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，()瑞士素有"花園之國(guó)"和"鐘表之鄉(xiāng)"的美譽(yù),。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造了"花鐘".花鐘上有哪些花兒,？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎,？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。

1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,，大家討論討論）指名讀。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒 暮燥 雅 昆 播 吻 致

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎,？（去掉拼音）小組開(kāi)火車(chē)讀。

3.這些生字寶寶回家了,，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀,。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

凌晨 薔薇 綻開(kāi) 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播吻合花圃 大致

4.小組互動(dòng),，"我說(shuō)你找"，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

5.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家,。

生字過(guò)關(guān)后，我要求學(xué)生自由讀文,，邊讀邊想：讀了課文之后,，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的,。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花）,，引讀描寫(xiě)的九種花開(kāi)的九句話。

第一段語(yǔ)言很美,。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě),。我讓學(xué)生把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來(lái)。先自由朗讀這句話,，邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵,。有的學(xué)生吹起了小喇叭,，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨,，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)這幾句話理解"欣然怒放""舒展"等詞語(yǔ)，欣賞各種花開(kāi)的樣子,，然后一起美美的品味文意。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：劉老師也寫(xiě)了一些這些花開(kāi)的句子,，你們讀一讀，和書(shū)上的比一比,，看看我寫(xiě)得好不好？這時(shí)課件出示我寫(xiě)的句子,，我把句子全換成"午時(shí)花開(kāi)花了"，"夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花"這樣的方式,。學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào),，從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi),，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來(lái)表達(dá),，很巧妙。

比較之后,，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放,？

能不能像作者一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？用"——點(diǎn),，——花——"進(jìn)行練筆,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào),、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,。同樣是寫(xiě)"花開(kāi)了",，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng),、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

小結(jié)：同學(xué)們,，在你們的筆下，千姿百態(tài)的花朵各有各的神韻,，各有各的性情,，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思,，這篇課文給了我們一個(gè)很好的示范。

建議學(xué)生們留心觀察學(xué)校里的花,、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn),，并寫(xiě)成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆,。

以上是我對(duì)花鐘一課簡(jiǎn)單的構(gòu)想,，這節(jié)課一定會(huì)有很多不足之處,，我會(huì)加強(qiáng)反思,，努力前進(jìn)。課程改革任重而道遠(yuǎn),，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，讓語(yǔ)文課充溢著知性,、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開(kāi)拓者,、耕耘者,、守護(hù)者,。

《花鐘》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照"歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用"的思路,，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后講植物學(xué)家修建"花鐘",，其做法很奇妙。文章思路清晰,，文質(zhì)兼美,。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合,，突出本單元"細(xì)心觀察"這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于思考,，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇,，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"爭(zhēng)奇斗艷"等詞語(yǔ),；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖驼J(rèn)真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說(shuō)第二課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn),，圍繞"花鐘"這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察,，這樣讀書(shū)必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段,。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，分四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到"課伊始,，趣亦生"的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,，與學(xué)生共同欣賞,，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有"花園之國(guó)"和"鐘表之鄉(xiāng)"的美譽(yù),。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來(lái),，別出心裁地創(chuàng)造了"花鐘".花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢,？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧,。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài),，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識(shí)花鐘,。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的,。

1.指名讀文，找中心句,。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句,，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一.

2.輕聲讀,，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子,，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花,。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,，配上音樂(lè)和簡(jiǎn)單的介紹,，為學(xué)生的品句作鋪墊,。

3.用自己喜歡的方式讀文本，把寫(xiě)自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì),。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生與作者的情感融為一體,，更好地理解課文,。學(xué)生美讀句子時(shí),，我及時(shí)點(diǎn)撥,。比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子,，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十分調(diào)皮,、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他："你讀得真棒,，你真像那朵可愛(ài)的牽?；?.當(dāng)學(xué)生說(shuō)喜歡描寫(xiě)萬(wàn)壽菊的句子時(shí),，我猜測(cè)學(xué)生不太理解"欣然怒放",，我特別點(diǎn)出萬(wàn)壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開(kāi)的萬(wàn)壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀,？學(xué)生說(shuō)：萬(wàn)壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì),；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示"笑臉",，我來(lái)范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中品詞,、品句,。這樣既欣賞了語(yǔ)言文字之美,，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物的能力,。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)表達(dá),。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本,，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫(xiě)的句子，我把句子換成"四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了,，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……"這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),，體會(huì)交流,。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們,，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀,？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白,，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用,。最后，我又回到本段,，圖文結(jié)合,，我讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分,，引讀美文，讓教師,、學(xué)生,、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘,。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1.讀一讀：默讀課文第二自然段,。

2.議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

3.填一填,，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開(kāi)花的時(shí)間,，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；

（2）還有的花,，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān),。

4.說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn),？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程,，共同學(xué)習(xí),?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會(huì),，找出答案,。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo),，活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書(shū)，師生平等交流,，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè),，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果,。

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因,，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,，給人以美的享受,，各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘,，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘,、北京花鐘,。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活,。

2.同時(shí)，我還抓住"大致"一詞,，讓學(xué)生讀句子,，體會(huì)到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá),。

3.最后我提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧,！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè)的一起編了一個(gè)新的花鐘,。必要時(shí),，我會(huì)推薦科學(xué)書(shū)籍如法布爾《昆蟲(chóng)記》瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等,?？傊虩o(wú)定法,，讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書(shū)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后,，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記,，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮,，課文內(nèi)容的主線,，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片,，編成花鐘,，作為本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,，回歸文本整體,。

這里有待我教學(xué)后填補(bǔ)。它將伴隨我與新課程,、與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

《花鐘》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的老師,、各位同學(xué)：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》,。鐘是大家生活中熟悉的東西,，但是當(dāng)鐘由各種鮮花做成，便成為一個(gè)有趣的話題,。三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階,，所以,，在理解文中花開(kāi)的時(shí)間順序及其原因,，是能夠自行整理和理解,，但是，對(duì)于文中描繪花鐘的詞語(yǔ),、句式等方面的欣賞，則需要老師通過(guò)各種方式,，讓學(xué)生理解詞義,，懂得運(yùn)用。同時(shí)根據(jù)這組課文的要求,，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法,。

教學(xué)成功的基礎(chǔ)不但要吃透教材，而且還要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，才能駕御全局,。因此,，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、濕度,、密切、嬌嫩,、關(guān)系、適宜,、適應(yīng),、昆蟲(chóng)、傳播,、植物學(xué)家、修建,、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。（教學(xué)難點(diǎn)）

為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，本課安排兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)說(shuō)體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐達(dá)成目標(biāo)１、２,、4。第二課時(shí)繼續(xù)自主探究小組討論,，進(jìn)一步完善目標(biāo)3、4,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、積累和初步運(yùn)用的能力,。

因此，首先注重愉悅的學(xué)習(xí)情感,，通過(guò)游戲,、表演、朗讀等,，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化教學(xué)行為,，淡化僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。再次，合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源,，豐富課堂知識(shí)。根據(jù)以上理念,，我將第一課時(shí)進(jìn)行了一下的設(shè)計(jì)：

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，因此本課我以貼近生活的鐘偉引入，展示各種各樣的鐘表后,，引出文中有趣的鐘——花鐘,。并提問(wèn)：“看到這個(gè)題目，你想到了些什么,？”通過(guò)學(xué)生的個(gè)人興趣來(lái)引發(fā)學(xué)生上課的積極性，同而為后文的教學(xué)做準(zhǔn)備,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，但是學(xué)生參差不齊，所以,，通過(guò)課前的這段時(shí)間的檢查，以自由讀,，同桌讀大方式，進(jìn)一步確定鞏固課前的預(yù)習(xí),，再通過(guò)讀詞讀文，來(lái)確保生字詞的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),。

此環(huán)節(jié)是本科時(shí)主要環(huán)節(jié)，主要是學(xué)習(xí)本文的第一自然段,。讓學(xué)生在之前初讀課文的基礎(chǔ)上，再一次認(rèn)真閱讀第一自然段,?！凹热唤谢ㄧ姡瑧?yīng)該像其他鐘表一樣,，那這個(gè)花鐘真的名副其實(shí)嗎,？”通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出各個(gè)時(shí)間段開(kāi)花的鮮花,。對(duì)第一自然段精讀,，我分為兩個(gè)階段。

第一階段美讀課文,，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句,。在整理花鐘過(guò)程中，在黑板上畫(huà)一個(gè)時(shí)鐘,，

然后運(yùn)用卡片讓學(xué)生把各種花的圖片貼在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。在貼的同時(shí),，注意學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中,，以自己的感受來(lái)朗讀。例如,，牽牛花：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)一邊貼,，一遍口頭表達(dá)。之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句,。（看圖或卡片）牽牛花多像紫色的（小喇叭）呀,。指名學(xué)生讀,。在接下來(lái)的薔薇花等8種花鐘，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼,，開(kāi)口讀的同時(shí)，加入表演的元素,，讓學(xué)生表現(xiàn)薔薇花綻開(kāi)笑臉,，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣,。

第二階段對(duì)比朗讀,，品味詞句,，背誦積累,。對(duì)比凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右,，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮也開(kāi)了；中午十二點(diǎn),，午時(shí)花開(kāi)花了,；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了,；七點(diǎn)左右,，月光花開(kāi)花了,；晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)花,；九點(diǎn)左右,，曇花開(kāi)了??引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)花的不同句式,，描寫(xiě)花的顏色,、形狀等,，還有運(yùn)用的一些詞語(yǔ)，如“舒展”,、“艷麗”、“蘇醒“,、“暮色”,、“含笑一現(xiàn)”等,，并試著把前后兩種描寫(xiě)花的句式換一換,。在第一階段的基礎(chǔ)上,，在加上第二階段的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本上背誦第一自然段,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我注意學(xué)生的朗讀、表演,、積累等諸多方面,。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等方式,，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓三年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生興奮地狀態(tài)保持最佳,，同時(shí)又提高一定的自控能力。在學(xué)生積累方面,，注意口頭表達(dá),，書(shū)寫(xiě)等，

“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段,，第一自然段告訴了我們什么,，用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句,，來(lái)總結(jié)這一自然段的內(nèi)容,，也是證明學(xué)生是否真正掌握,。

接著,，展示學(xué)生收集的各種花的資料,，進(jìn)行交流,，擴(kuò)展知識(shí)量,。我們知道,，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn),、感悟教學(xué)內(nèi)容,，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活,。

四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連,，依據(jù)各種各樣的花開(kāi)放的時(shí)間為線索，學(xué)習(xí)課文,，積累詞句，運(yùn)用知識(shí),。

這是本課的板書(shū)，呈現(xiàn)一朵花的形狀,，花朵是由鐘表及卡片組成的花鐘,，花葉則由第二課時(shí)的原因組成。這樣的板書(shū)既形象又有助于學(xué)生記憶課文內(nèi)容,。

總的說(shuō)來(lái),，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn),，采用自主探究學(xué)習(xí)方式,，表演,、游戲、朗讀,、模仿等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解,、語(yǔ)言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心,。

《花鐘》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙,。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí),，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,，三年級(jí)學(xué)生以開(kāi)設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科，學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇,。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ),；正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”,。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的.要求則是了解牽?；ǖ乳_(kāi)花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣,。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),，今天看到的這一課是第一課時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,，借文學(xué)詞學(xué)句,。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,。多媒體具有直觀、形象,、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn),，既能用它的聲,、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ),。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

我主要采用不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,；讀中積累、讀中感悟,、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，組織學(xué)生小組討論，合作探究,，動(dòng)手實(shí)踐,，解決教學(xué)重難點(diǎn),。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）欣賞花鐘,，悄然入情,；

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生,，對(duì)花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,，隨之老師播放課件,，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕,，順著教師的講解,，走進(jìn)了花的世界,。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與實(shí)踐,，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的,，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！

（二）學(xué)習(xí)生詞,，欣賞詞句；

要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的“有效性”,。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序,。拿生字詞的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始,，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀,，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,，離開(kāi)拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語(yǔ)是用來(lái)描寫(xiě)花的,，到后來(lái)看看課文中那些描寫(xiě)花色的詞語(yǔ)等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái),，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞,。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來(lái)。三是,，教師把信息技術(shù)手段直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí),，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片,，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美,。

在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn),，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：課件出示這些花開(kāi)的句子，凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn),，睡蓮開(kāi)了,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了,；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了,；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了,；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了,；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了,；九點(diǎn)左右,，曇花開(kāi)了,。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥,、單調(diào)。此時(shí)教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ杂傻淖x一讀課文,，找一找課文又是怎樣寫(xiě)的？從比較中的得出：同樣是寫(xiě)花開(kāi),，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來(lái)表達(dá),，很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開(kāi)放的時(shí)間,，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面,、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式,。

（三）品位詞句，當(dāng)堂積累,；

將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為,，這樣的處理足見(jiàn)教師對(duì)語(yǔ)言積累的重視,，敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對(duì)我們當(dāng)前的語(yǔ)文課堂,，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時(shí),，在積累的時(shí)候，老師注意了對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo),，老師說(shuō)：“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”,。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（四）反復(fù)練習(xí),，熟讀成誦；

第一段語(yǔ)言很美,。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě),。我讓學(xué)生通過(guò)老師引讀、同桌互讀,、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果,。還可以邊讀邊做動(dòng)作，看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵,。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉,，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。

（四）修建花鐘,，引導(dǎo)探究；

在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師利用多媒體課，讓學(xué)主一起來(lái)制作一個(gè)花鐘,，并由我們大家一起給花鐘報(bào)時(shí),。此時(shí),，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，鞏固了上面所學(xué)知識(shí),，感受成功,?；ㄧ娭谱魍戤?，教師質(zhì)疑，只可惜,，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示,，該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們,，到書(shū)中，到大自然中去尋找了,！讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。課堂中隨處可見(jiàn)濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng),，如同似有若無(wú)的天籟,，給人一種情感流淌的愜意，一種來(lái)自生命深處的生機(jī),。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí),。

《花鐘》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》,。

課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開(kāi)去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我從知識(shí)、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，了解“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)

能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富,、生動(dòng),、有趣的語(yǔ)言；

（2）體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處,。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真思考的習(xí)慣,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,。因此,，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書(shū),，自己感悟,，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言,，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言,。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手,，采取看一看、說(shuō)一說(shuō),、想一想,、找一找、做一做,、讀一讀,、品一品、議一議等方法,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、形成技能。

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,，通過(guò)ppt課件的展示，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力,，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí),，我還想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞花卉,，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書(shū)課題――花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題,，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：

(１)什么是花鐘,？

(２)花鐘上有哪些花？

這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心,，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū),。課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng),、專注,、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問(wèn)題的答案,，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。