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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一

1．創(chuàng)設(shè)自然,、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如,，將教室里的桌子圍成大圓圈,，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，明確什么是“理想”,。過(guò)程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想,，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想,。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的,。

3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力,。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前,，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。

5．交際時(shí),，要提醒學(xué)生注意傾聽,，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià),，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性,。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力,。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延伸,，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值,，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。

1．習(xí)作前,，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流,。

2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上,。

3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想,，如,，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析,。在討論的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分,，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的,，那么他的人生將會(huì)很有意義,。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想,？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想,？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下：

（1）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”,。

（2）起草,。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,，全班交流、評(píng)議,。指出有共性的問題,，并提出具體的修改意見。

（4）修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作,，進(jìn)行修改,。

（5）謄清。

1．通過(guò)相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,，樹立良好的理想觀,。

2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂,。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法,。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬,，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心,。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的,。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言,。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢,？

二,、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言,。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,、敏捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么,？你為什么會(huì)有這樣的理想,？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做,，讓它發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開花,、結(jié)果呢,？

2．指名交流，了解情況,。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流,，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽,、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注,，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考,、去理解,。

說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),，與教師交流,。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流,，教師參與,。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言,。

b 互聽互評(píng),，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平,。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流,。

三,、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽,、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天,，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二

教學(xué)內(nèi)容17* 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》主備人 執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,，瀏覽作品精彩片段，了解大意,。

關(guān)注人物命運(yùn),，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn) 閱讀梗概和精彩片斷,，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣,。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注

猜想激趣,，導(dǎo)入新課

閱讀梗概，了解內(nèi)容

瀏覽片斷,，體會(huì)特點(diǎn)

快速瀏覽課文中的精彩片段,，思考：

（1）.你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深,？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩,？

2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流,。

四,、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣

1.學(xué)生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑,。

五,、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

17* 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

情節(jié)——浪漫有趣 有驚無(wú)險(xiǎn) 引人入勝

語(yǔ)言——輕松幽默 諷刺夸張

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三

1．通過(guò)辯論活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力,。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,，語(yǔ)句通順,，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作,。

3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力,。

1．出示辯題,，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備,。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師、家長(zhǎng),，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

3課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展,，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，克隆羊多莉出世,，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五,、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利,，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,，認(rèn)為“利大”的一方為正方,，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組,，并推選出一名主持人,。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),，從各個(gè)方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人,，第三主辯人,，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓雙方都做好準(zhǔn)備,。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo),。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考,，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便,，省時(shí)，省力,。

（2）電話,、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便,。

（3）電腦,、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,，嚴(yán)重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來(lái)越少,，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機(jī),，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

1．主持人宣布辯論會(huì)開始,；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn),；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論,。

2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著,，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí),，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見,，暢所欲言,。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了,，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中,，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,，或評(píng)價(jià),，或激勵(lì)，或引導(dǎo),，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭,。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),，進(jìn)行自由辯論。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論,。

⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充,。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端,，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論,，拓展話題,。

5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚,。

1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見,，陳述自己對(duì)問題的看法,，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料,。

第二,，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密,、表達(dá)最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力,。

第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí),。

3．評(píng)選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利,，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù),。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題,。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四

1,、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,，也可以寫這件事使你明白了什么,。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,，旨在突出“趣”,，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化,。

3,、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話，中心明確,。

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品,。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們,，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧,！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年,，你看,，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái),。

1,、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2,、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3,、教師簡(jiǎn)要提示,。

①要突出“趣”字。（要有稚趣,，要有意思,，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們的生活展開,。要說(shuō)實(shí)話,、真話、心里話,，可以是釣龍蝦,，可以是玩泥巴，可以是幫父母干活……

1,、讀范文《爸爸逗我玩》,。

2、教師出示討論題目（先分組討論,，然后各組長(zhǎng)匯報(bào),，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）,。

（1）給人的感覺真實(shí)嗎,？有意思嗎？有趣嗎,？

（2）范文中的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣,？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí),？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢,？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎,？如果有請(qǐng)馬上寫下來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”和爺爺向往,、熱愛春天的情感，感受生活的美好,。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎,？會(huì)背二十四節(jié)氣歌嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),，哪個(gè)節(jié)氣,？（冬至）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,，你對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有哪些了解嗎？

這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)品味,，去感受冬至的夢(mèng)的美好。

二,、品讀感悟

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文,，冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng),？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會(huì),。

2,、全班交流

預(yù)設(shè)一：第二自然段

（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時(shí)候,，最冷的節(jié)氣是哪個(gè)節(jié)氣,？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個(gè)月的時(shí)間，那離溫暖的春天就更遠(yuǎn)了,，但是就在冬至和春天漫長(zhǎng)而寒冷的時(shí)間里,，一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng),。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？再看這段話,，你有什么新的體會(huì)嗎,？

（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng),、希望的夢(mèng)？

同學(xué)們想象一下,，還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng),、希望的夢(mèng)？一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想,。這些事物在寒冷的冬天,，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),，是迎春的力量,，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀,，感受生命的血液在涌動(dòng),。（感受到作者對(duì)生命力的謳歌。）

（3）在這樣寒冷的冬天,，如果讓你去尋找春天的足跡,，你覺得容易嗎？那要怎樣找??？作者是怎樣找的？（動(dòng)作：撥開,、扒開,，仔細(xì)）

作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美,，而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),，這樣對(duì)你的學(xué)習(xí)是很有幫助的。經(jīng)過(guò)作者一番仔細(xì)尋找,，他找到春天的足跡了嗎,？他的心情怎么樣？你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎,？

他們已經(jīng)等不及了,，誰(shuí)等不及了？他們會(huì)說(shuō)話嗎,？到底是誰(shuí)等不及了,？你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天,、熱愛生活）

冬至過(guò)后,，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖,、大地解凍、小河流水,、枝條吐綠,，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō),，冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,，下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）

（讀得真好,，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛）

這樣優(yōu)美的文字,，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),，誰(shuí)能試著背誦幾句,。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流,。

預(yù)設(shè)二：第三自然段

（1）為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天,？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕,，《數(shù)九歌》,。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。

（2）你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼,？

我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,，誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼,。

第五自然段

（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖,，還有一個(gè)自然段也提到了梅花圖，哪個(gè)自然段,？從這個(gè)自然段你體會(huì)到了什么,？

（2）齊讀對(duì)聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人,？

文中兩次提到梅花圖,，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感,。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛之情,。

生活是多么美好啊,，我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望,，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美,，讓你感受最深,？

第四自然段

“哦，……,！”你體會(huì)到了作者怎樣的情感,？

在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,，心懷向往,，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖,、漫長(zhǎng),，而又充滿希望。（配樂朗讀）

冬至的夢(mèng)是多么美好,，你能不能模仿文中的寫法,，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。

那是的夢(mèng),，是的夢(mèng),，是……

三、課外拓展

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌,、諺語(yǔ),，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六

同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，請(qǐng)大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事,？

指名回答：

（作者在天安門看到燈光,，聽到贊嘆，回憶起1947年,，在沙土集圍殲戰(zhàn)中,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）

（一）提出問題,，學(xué)生自讀感悟,。

同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢,？

出示課件（1） 自學(xué)提示：

（1）默讀課文,，思考為什么以“燈光”為題？課文在開頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義,？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,。

（2）小組交流,。

（二） 明確線索，初步感悟天安門前的燈光,。

1.課文為什么以“燈光”為題,？

（因?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€索的。）

2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢,？按順序談一談你的感悟,。

3. 指名讀第1自然段。

出示課件（2）：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

（抓住“光明”,、“溫暖”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o,。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪,。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o,。）

師板書：千萬(wàn)盞燈

（三） 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思,。

1.過(guò)渡：作者也喜愛天安門廣場(chǎng)上的燈光，清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊,！”我心頭微微一震,，是什么時(shí)候聽到過(guò)這句話來(lái)著？噢,，對(duì)了,，那是很久以前了。于是,，作者沉入了深深的回憶,。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？你有什么感悟,？

2.師出示課件（3）：

這會(huì)兒,，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴,。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的'亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書,。書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

（抓住 “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真,、投入,。）

師板書：吊著的電燈

3.“沉思”是什么意思？

（深思的意思）

4.他在沉思什么呢,？

出示課件（4）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________

（他在沉思當(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平，才能……

他在沉思讓人民用上電燈,。）

指名讀,。

（四）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。

1.過(guò)渡：此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,，他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好?。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō),。沉思過(guò)后,，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問：“記者同志,，你見過(guò)電燈嗎,？”作者是怎么說(shuō)的？郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么,？你從中感悟到了什么,？

2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段,。

師出示課件（5）：

“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往,。）

3.“該多好啊,！”是說(shuō)什么好,？

（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，是說(shuō)有燈光好）

師板書：憧憬中的電燈

4.“憧憬”是什么意思？

（向往）

5.他還會(huì)憧憬什么,？

出示課件（6）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________

（趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),。窮苦人過(guò)上幸福生活,，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。）

6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段,。

7.分角色朗讀課文。

（五）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為,。

1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí),，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好?。　焙赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢,？你從中又感受到了什么？

生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段,。

師出示課件（7）：

突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃,，又一閃,。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,，響起了一片喊殺聲,。

（抓住“一星火光”從中體會(huì)火光的作用大）

師板書：一星火光

出示課件（8）：

劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

2.后來(lái)才知道,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)

生接讀：劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。

3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí)，是怎樣寫的,？

（這一段運(yùn)用了劃,、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作,。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象,。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境,。）

4.齊讀這句,。

5.引讀：

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）

為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）

郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,，他毅然

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）

6.同學(xué)們看書，文中寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的,，如果我們把文章改動(dòng)一下,，看看哪種寫法好,，為什么？

師出示課件（9）：

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,，望著黑圍墻,。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。

（自己讀，感悟區(qū)別,。）

7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀,。

一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段,，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）,。

（書上保持了敘事的完整性。

當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的,。

設(shè)置了懸念,，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象,。）

8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師,。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里,。

（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。）

9.師出示課件（10）：

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。

10.自由讀讀

11.引讀：

郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。）

郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見一見電燈,，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。）

郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,，本來(lái)有著光明的未來(lái),，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈,。）

12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？

（他用他的生命換來(lái)燈光,。）

13.是啊,，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。

指名讀最后一段,。

師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。

師板書：璀璨的華燈

14.你們從中感受了什么,？,。

（體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）

15.這璀璨的燈光又象征著什么？

（這燈光象征著他們的革命精神,，幸福生活,。）

6、感悟首尾呼應(yīng),、以燈光為線索的寫作方法,。

1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義,？

師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái),。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句,。

（體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,，這幸福來(lái)之不易,。）

3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,，他想只有打敗敵人,，窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,，這火光雖然微弱,，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向,。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈,。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的,，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,，并在自己的寫作中加以運(yùn)用。

三,、作業(yè)

仿照這篇文章的寫法,，寫一篇記事文章。

板書：