總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大學(xué)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一

要求幼兒必須會(huì)說普通話，在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現(xiàn)方言,，都強(qiáng)調(diào)要用普通話,，使幼兒在發(fā)音上得到初步訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)簡單詞匯,，會(huì)用簡單短句與人進(jìn)行溝通,，初步練習(xí)語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)幼兒傾聽意識(shí),，注意聽別人講話,，不打斷別人，樂意與同伴交流，能大方的學(xué)說普通話,，知道發(fā)言時(shí)要輪流說不爭搶。

培養(yǎng)幼兒愛觀察的好習(xí)慣,，如老師出示一張圖片,，能夠觀察到圖上都有什么，在干什么,，并用簡單的語句敘述出來,。

在上課期間盡量多以游戲形式出現(xiàn)，幫助幼兒集中注意力,，耐心聽老師把故事聽完,，并能夠根據(jù)老師的提示初步敘述完簡短的故事。

本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。在此,，可能由于我的語言表達(dá)能力不夠生動(dòng)，教學(xué)方式有限,，還存在其他不足問題,，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方式有所改進(jìn)和提高,。

大學(xué)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二

夢想在路上,，我們是知識(shí)種子的傳播者;

夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;

夢想在路上,，我們是愿望工程的搭建師;

夢想在路上,，我們是未來樂曲的演奏家。

夢想在路上,，我們體驗(yàn)收獲的喜悅,，我們互相攙扶，快樂前行!

我們面對夢想,，愛的認(rèn)真,，愛得深沉……

——題記

一周前收到通知說今天要培訓(xùn)，期待了七天,，終于又和其他99名老師相聚在一起,，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路,。

吳主任說,，在面對情景中的細(xì)節(jié)描寫時(shí)，學(xué)生知道要寫，但不知道為什么要寫,，在什么情況下寫,，這時(shí)候就需要給細(xì)節(jié)找一個(gè)家。好的作文是真實(shí)而又打動(dòng)人的,。聽到這里我不經(jīng)心頭一熱,，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己,，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的能力,，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覜]找到方法,。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路,，二則要求學(xué)生走讀寫結(jié)合路,，三則要求師生說寫并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路,，五則要求教師走回歸嘗試路,。則則實(shí)用，字字珠璣,。

十月的祁陽縣城寒風(fēng)瑟瑟,，我卻因內(nèi)心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有理想有擔(dān)當(dāng)、有情懷的前輩們,，我要向他們看齊,，在這育人的知識(shí)海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路,，因?yàn)?，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動(dòng)!

大學(xué)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三

作為一名教師,，我在教學(xué)一線已經(jīng)工作了近二十年,，其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，做了十八年的班主任,。二十年的教書生涯,，使我深深體會(huì)到了當(dāng)一名教師的艱苦和清貧，但我始終忠誠黨的教育事業(yè),，貫徹黨的教育方針,，恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，廉潔從教,。

還記得剛參加工作那會(huì)兒，我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教,。報(bào)到那天,，我坐了四個(gè)小時(shí)的汽車，又爬了三四里的'山路才到達(dá)了那所學(xué)校,。我走進(jìn)院墻,，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場上雜草叢生,，教室里東倒西歪地?cái)[著幾十張破舊的課桌。天啦,，這就是我即將工作的地方,，我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學(xué)校有四個(gè)年級,，我和一名本地老師包班,，每人帶兩個(gè)年級。從早讀開始,，上完了語文上數(shù)學(xué),，直到太陽落山，孩子們放學(xué)回家,，我們才能安靜地休息一下,。有時(shí)遇上暴雨天，還要護(hù)送孩子們回家,。最糟糕的是這所學(xué)校沒有通電,，晚上要點(diǎn)煤油燈，吃水要到很遠(yuǎn)的山溝里去提,。幾個(gè)月下來,，辛苦勞累不說，難熬的是夜晚漆黑一片,，除了去家訪,，沒什么娛樂方式。好幾次我都想離開這個(gè)地方,。但是,，當(dāng)我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪且浑p雙渴求知識(shí)的眼神時(shí),，我就打消了這個(gè)念頭,。為了打發(fā)無聊的時(shí)光，也為了提高自身素質(zhì),，我參加了自學(xué)考試,，白天上課,，晚上就在一盞油燈下看書，當(dāng)我調(diào)離這所學(xué)校的時(shí)候,，我已經(jīng)取得了中文本科學(xué)歷,。

多年的教育工作，使我深深地體會(huì)到：教育是一門藝術(shù),，只有寬嚴(yán)相濟(jì),，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會(huì)贏得他們的信賴,，走進(jìn)他們的心靈,，才能在教書的同時(shí)育人。記得當(dāng)初中班主任的時(shí)候,，我們班有一名學(xué)生,，人稱“調(diào)皮鬼”，他自我約束能力很差,，經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué),，每天都有人打他的小報(bào)告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天,。有一次,，他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費(fèi)也沒有給他,。這下他傷心極了,，家也不想回，住校又沒有生活費(fèi),。我得知此事,，找到他細(xì)說了家長的心情，并主動(dòng)借給他生活費(fèi)用,。他很感動(dòng),，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話，并表示今后要痛改前非,，不再給我添亂,。果然，他打那以后,，不但不搗亂,，還為班上的事情出謀劃策。同學(xué)們對他也刮目相看,，還推舉他當(dāng)上了副班長,。后來，神農(nóng)架藝術(shù)團(tuán)到我校挑選演員,，我極力推薦他,，初中畢業(yè)后,，他被歌舞團(tuán)錄取，當(dāng)了一名小品演員,。后來,，他還給我寫了一封感謝信，表示今后要踏踏實(shí)實(shí)做人,，老老實(shí)實(shí)做事,。

由于種種原因，一些孩子的生理或心理存在不足,，他們的自尊心非常脆弱,，學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)遇到比別人多的困難，這些孩子更需要老師的關(guān)懷和幫助,。記得剛調(diào)入實(shí)驗(yàn)小學(xué),，班上分來一名智障學(xué)生。課上不管喊不喊他回答問題,，他都要胡言亂語，弄得全班學(xué)生哈哈大笑,，課堂秩序也經(jīng)常因此變得混亂不堪,。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個(gè)事情頭疼。我找到校長,，校長說：“神農(nóng)架又沒有特殊學(xué)校,，受教育是他的權(quán)力，我們不能不收他啊!”我又找到家長,，家長說：“我們也沒有辦法,，這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦。現(xiàn)在年齡不小了,，他非要鬧著上學(xué)!我們也沒抱多大希望,，學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)?！薄皩W(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)”,，家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后,，上課我有時(shí)布置幾個(gè)簡單的字讓他寫,，有時(shí)找一些圖畫書讓他看，或者找點(diǎn)玩具讓他在桌上擺來擺去,，告訴他不亂喊,，不下位就行了。為了避免他孤獨(dú),，下課了我經(jīng)常把他喊出來聊天,，表揚(yáng)他進(jìn)步很大,。這招很靈，他上課不再隨便講話,，低著頭做他自己的事,。后來他還熱愛上了勞動(dòng)，只要一下課,，他就拿著掃帚在教室里掃來掃去,。讀四年級的時(shí)候，家長說他的病情加重,，已經(jīng)無法來學(xué)校上課了,。但是每學(xué)期我仍然給他報(bào)名注冊，并聯(lián)系家長把書領(lǐng)回去讓他看,，能學(xué)一點(diǎn)就學(xué)一點(diǎn),。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我讓他父親來領(lǐng)畢業(yè)證,，他來了,，手里拿著畢業(yè)證，激動(dòng)的熱淚盈眶,。他說：“我的孩子幾年沒來啦,。沒想到你們還記得給他發(fā)書，辦畢業(yè)證,?！?/p>

作為老師，我們面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，一些孩子雖然有缺陷,，學(xué)習(xí)有障礙，但只要他們熱愛勞動(dòng),，長大了照樣能過上幸福的生活,。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，每帶一屆新生,，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的安全,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等內(nèi)容作出明確的規(guī)定,，并通過評選“衛(wèi)生星”,、“守紀(jì)星”、“文明星”,、“安全星”和“智慧星”等方式來激勵(lì)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體,、服從管理”的思想，又具有“個(gè)性張揚(yáng),、百花齊放”的個(gè)性特長,，我還結(jié)合不同的節(jié)日，開展“好習(xí)慣伴我行”,、“護(hù)蛋”,、 “走進(jìn)軍營”、“爭創(chuàng)書香班級”等主題活動(dòng),。就拿“護(hù)蛋活動(dòng)”來說吧,。我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋，清洗干凈,，貼上標(biāo)簽,。每天上學(xué)帶來，放學(xué)帶回,。早中晚都有班干部檢查記錄：如果因自己疏忽忘記了帶來帶回,，達(dá)到三次，或者雞蛋打破,，宣布該生護(hù)蛋活動(dòng)失敗,。一個(gè)月后，參與者所保護(hù)的雞蛋如果完好,，就屬于護(hù)蛋成功，給予一定獎(jiǎng)勵(lì),。護(hù)蛋活動(dòng)中也有許多感人的故事,。有一次，一名學(xué)生把雞蛋帶回家放在桌上,，他媽媽看見這個(gè)大雞蛋,，二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時(shí),，孩子問媽媽看見雞蛋沒有,，媽媽指了指湯碗，說“這不就是那個(gè)雞蛋嘛!”兒子頓時(shí)放下筷子,，淚水唰的一下流了出來,。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋，否則就不去上學(xué)了,。她媽媽萬般無奈,，只得打電話給我，說無論如何再給她兒子一次機(jī)會(huì),。一個(gè)月的護(hù)蛋活動(dòng)結(jié)束了,，無論是失敗的還是成功的,，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們的責(zé)任意識(shí),、細(xì)心等品質(zhì)得到了很好的培養(yǎng),。

常規(guī)訓(xùn)練與主題活動(dòng)相結(jié)合，逐步形成了“收放自如,，張馳有度”的治班方略,，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來，既讓孩子擁有快樂的童年,，又讓他們在人生起步的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)中，我面向全體學(xué)生,，貫徹“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，努力使學(xué)生在德、智,、體,、美、勞各方面都得到發(fā)展,。

在當(dāng)今科研興校,，呼喚反思型、研究型教師的新形勢下,，我深知：要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水，而且是要一桶活水,。因此,，我在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，潛心鉆研教材,，反復(fù)研讀課標(biāo),，博覽各種教學(xué)刊物，廣泛汲取營養(yǎng),。我還常向前輩教師學(xué)習(xí),，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的教育能力和教學(xué)水平不斷提高,，教育教學(xué)工作取得了豐碩的成果,，得到了學(xué)校、家長和同行們的肯定,。本人所代學(xué)科在歷年統(tǒng)考中名列前茅,，我還經(jīng)常組織學(xué)生參加區(qū)級、省級各類比賽,，并取得良好成績,。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

百尺竿頭,，更進(jìn)一步,。在今后，作為一名教師,，我將立足實(shí)際,，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，在林區(qū)教育這片田園里辛勤耕耘,，積極探索,，默默奉獻(xiàn),為林區(qū)教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大學(xué)教師教學(xué)總結(jié) 教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一,、興趣引路

“興趣是最好的老師”,。有趣的游戲、生動(dòng)的故事,、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對單一,、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來,，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，從而收到事半功倍的效果。

游戲激趣,。例如，教學(xué)數(shù)的分與合,，可以采用 “拍手”的數(shù)學(xué)游戲,，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明,，我問你,，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告訴你,，你的3我拍7,。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)改變形式，如集體回答,、小組回答,、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答,、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行,。

故事激趣。如,，在教學(xué)簡便運(yùn)算前,，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計(jì)算的興趣,，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

兒歌激趣,。如估算歌：要想快速驗(yàn)算,，試著用用估算;先估估，后算算,，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接,，簡便快捷真叫絕!

二、算理引領(lǐng)

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù),。學(xué)生頭腦中算理清楚,，計(jì)算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理,。

要想會(huì)算而且算得快,、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵,。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算,、想算、怎么算的意識(shí),。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入,，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，可以設(shè)置情境,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究,，去發(fā)現(xiàn),。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請客,，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,，第一盒里有9瓶牛奶,，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入,，學(xué)生會(huì)感到很有意思,，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了,。

在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后,，教師再提出一個(gè)問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,，第二盒湊成十,，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中,，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象,，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾,、7加幾,、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移，起到事半功倍的作用,。另外,，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),，

三、習(xí)慣引航

良好的計(jì)算習(xí)慣,，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高,。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力,，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣,。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號,，做到不錯(cuò)不漏,。

2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣,。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號,，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法,。

3,、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣,。要求學(xué)生書寫工整,，書寫格式要規(guī)范。同時(shí),，能口算的要口算,，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣,。列豎式計(jì)算時(shí),，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4,、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣,。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性,。計(jì)算教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真,、仔細(xì),，書寫整潔、格式符合規(guī)定,，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級的學(xué)生入手,，認(rèn)真,、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、耐心,、不畏困難的品質(zhì),。

四、錯(cuò)題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程,，出錯(cuò)總是難免的,。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如,，退位減,，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1,。同樣,，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位,。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多,，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系,。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題,，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語,。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評語導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因,，是由于自己馬虎大意,，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍,，對正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固,。

教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因,，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題,，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因;對基礎(chǔ)較差,、常做錯(cuò)題的學(xué)生,，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上,，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外,，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果,。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正,。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí),?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤,，而且達(dá)到預(yù)防效果,，教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉,。