總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園親子活動總結(jié)語錄 幼兒園親子活動總結(jié)篇一

孩子剛剛拿回親子表格時,，我的第一反應是我又多了一項任務,，除了看著孩子寫作業(yè)又多了許多事情要做。在填寫完第一天的表格之后,，我覺得表格有它強制性的作用,，本來不會去做的事情在老師的要求下去做了，而且是非常有益的事情,，雖然我覺得有些麻煩,，但一想到對孩子的成長有利，有老師的要求在，也就堅持了下來,，雖然有些還做的不是很到位,。慢慢地，每到周日,，我都會督促孩子把表格放進書包,，孩子也會在寫完作業(yè)之后拿著故事書自己看，現(xiàn)在佼佼已經(jīng)可以自己獨立閱讀了,，這一點我們家長很欣慰,。

雖然這一點很重要，但是作為家長我們一直沒有做到,，以前一直都是孩子拿著故事書讓我們讀給她聽,。在有了親子表格后，我們轉(zhuǎn)變了做法,，變成由孩子讀,，我們聽。剛開始時,，對文中的優(yōu)美句子需要家長提醒說這個句子不錯,，應該記錄下來，經(jīng)過一星期左右,，佼佼自己在閱讀時遇到她認為好的句子就會主動說這個句子好,，她有這樣的進步我們家長很高興。

通過親子表格的填寫,，讓我們家長看到了孩子的不足,。比如家務孩子幾乎沒有做;佼佼學習的時間也比其他同學短許多，讓我們看到了孩子的差距,，也在督促孩子向班里的先進同學學習,。我們家長知道孩子在班里的學習成績、學習狀況不理想,，我們正在慢慢培養(yǎng)她好的學習方法、學習習慣,，我們計劃在暑假期間繼續(xù)通過親子共讀表格的填寫提高孩子各項能力,，在新學期開始時，能與其他同學齊頭并進,。最后感謝各任課老師的辛勤培育,，謝謝！

幼兒園親子活動總結(jié)語錄 幼兒園親子活動總結(jié)篇二

6月8日上午,，文昌小學在文化公園進行了“志遠手相牽,，才藝秀風采”親子活動。

早上8點30分，文化公園中心臺首先是一年一度的“小狀元”爭霸賽,。參賽的同學不斷地迎接老師各種各樣問題的挑戰(zhàn),，有的提前出局，當然也有笑到最后的,，場面十分激烈,。我家小孩雖然未能當上“小狀元”，但亦有增長知識和積累經(jīng)驗的機會,。

激烈的“小狀元”爭霸賽結(jié)束后,，中心臺上美妙的歌聲、婀娜的舞姿,、色彩艷麗的服裝,、天真的笑臉，匯成一臺精彩的表演,。

西關苑里展示著一幅幅精美的圖畫和模型,。它們是由同學們利用塑料袋、塑料瓶,、泡沫等廢品,，經(jīng)過老師的指導和同學的努力精心制作而成的作品，十分有創(chuàng)意,。家長能夠隨意認購,，為學校的“志遠基金”奉獻自我的一點愛心。

廣場上各班的攤位有著不一樣的親子游戲,。每班都知識由六位同學當小工作人員,，只有一位老師協(xié)助。我有幸成為家長志愿者,，幫忙維持秩序,。五（5）班的攤位游戲是“甜蜜圈套”。游戲規(guī)則是每輪3個家庭參加,，3個孩子在前,，3位家長在后，圍著地面上的三個呼啦圈排隊,，隨著鼓聲轉(zhuǎn),，鼓聲停下時，跳進同一個圈的同一家庭獲勝,。因此六個小工作人員要分工合作,，有的負責擊鼓,，有的負責解釋游戲規(guī)則,，有的負責安排參加者進場等。雖然他們都忙得滿頭大汗,，衣服也濕了，但他們都毫無怨言,。當每對家長和孩子透過游戲的默契成功跳進同一個呼啦圈是,，小工作人員都為他們感到高興，臉上露出開心的笑容,。

半天的親子活動拉近了家長與孩子,、與老師之間的距離。促進孩子的身心健康發(fā)展,，更能讓許多平時忙于工作的家長借此機會與老師進行溝通和交流,。期望學校以后能夠多舉辦這樣有好處的活動，讓家長,、孩子,、老師增進彼此間的感情。

幼兒園親子活動總結(jié)語錄 幼兒園親子活動總結(jié)篇三

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動,。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,，與學習活動,，勞動活動有著不少的區(qū)別。

它有這樣的一些特點：

第一：游戲是幼兒主動自愿的活動,，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動,。幼兒游戲的類型很多,，本學期我們班創(chuàng)設了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,，其中包括益智區(qū),、美工區(qū)、科學區(qū),、建構(gòu)區(qū),、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行,、幼兒園,、娃娃家、小老鼠面包房,、正儀青團店等游戲。

下面對我們班本學期的游戲活動,，作一總結(jié),。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識,，并參與成人的社會生活,。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休,，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育,， 讓他們懂得互相謙讓,，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求,，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。如，在娃娃家,，我們這樣引導幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前,，要先商量，確定各扮演什么角色,，然后再游戲,。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,，每人都要關心家里的事情和家里的人,，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色,，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作,。

第二,，教師主動加入幼兒游戲。

老師加入幼兒的活動中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在娃娃家當“媽媽”,，晉杰當“爸爸”。早晨起來,，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服,，你去買早點吧,。”他回來時對我說：“我買了蛋糕,?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀,，我要遲到了,，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧,，我去送他”,。開始時，晉杰是被動的與我交往,，后來就變被動為主動,，協(xié)調(diào)我們之間的行為。 此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要動力是興 趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時,，在設置情景,，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,，從親身體驗中逐步認識自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心,。由此可見,，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心,。

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動,、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒,，讓幼兒被動,、靜止地接受,，而是教師通過設計,、提供可供幼兒操作

的環(huán)境特別是各種活動材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”,，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先,，教育區(qū)角游戲的設置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中,，就設置了美工區(qū),、科學區(qū)、語言區(qū),、益智區(qū),、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中,，就設置了生活區(qū),、美工區(qū)、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學區(qū)等,。

其次,，各個區(qū)角的創(chuàng)設也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關的圖書,、卡片,、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時也放置一些空白紙,，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外,，如剪刀,、橡皮泥、彩紙,、油畫棒等,，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品,；在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動,，做到有目的,、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫,；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象；喜歡 玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準備好各種活動材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行,。

不論是角色游戲,、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動,，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價,。評價的方式有很多，有時是全班進行,，有時是分組討論,，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎,？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂,、最有趣的事情講給大家聽好嗎,？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么,？我覺得誰玩得好,，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本領,？”“為了使下次 游戲玩得更開心，還需要做什么,？”等等,。

當然，在本學期的游戲活動中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任務時,，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人,，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn),，負責人在班上走動召喚伙伴時,，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我,，我！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧。沮喪、難過,、不滿,，

種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意,。

在實踐中我們體會到,，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導,，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

幼兒園親子活動總結(jié)語錄 幼兒園親子活動總結(jié)篇四

我園十分重視幼兒游戲活動的開展,，并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分,，認真扎實的開展幼兒游戲活動。經(jīng)過兩年來的摸索與實踐,，現(xiàn)小結(jié)如下：

加強新教師培訓,，組織教師進行“游戲理論”學習、討論,，從而提高教師對游戲的認識,，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認識到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x,。第二步做法是：每周定時開展幼兒游戲活動,、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評比活動,，各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實,，再也不會出現(xiàn)其他活動擠占游戲活動時間的情況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動,，邀請家長和孩子共同游戲,，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受,，從而還可以更好地以童心體會童心,，理解童心，理解今天孩子的需求,。

1.保證充足的游戲時間,。

如果說，人的生命是以時間來度量的,，那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的,，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子,。

為此,，我們開放了入園,、離園、課前,、飯后等環(huán)節(jié),，讓幼兒按照

自己的意愿，隨時取放玩具,，開展游戲活動,。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占，我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃,，每月制定游戲活動月計劃,、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案,，做到游戲活動有目標,、有計劃，層層落實,，步步推進,。同時要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行較詳細的觀察記錄,、分析、反思等,，并定期的進行檢查,、反饋，將其納入教師的月工作考核,，以上環(huán)節(jié)的有序運轉(zhuǎn),，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展,，促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展,。

2.開辟廣闊的游戲場所。

場地是幼兒做游戲必備的空間條件,。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間,，我們充分利用了走廊、樓梯拐角,、衣帽間,、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件,。

3.提供豐富的游戲材料,。

幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱,，是誘發(fā)支撐,，發(fā)展幼兒的游戲行為,，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發(fā)展的工具,，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當,，直接影響游戲活動的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒,、無害,、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動教師,、家長,、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾,、帽子,，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸,，用果奶瓶做拉力器等等,。

4.充實多樣的游戲內(nèi)容。

游戲是一種行之有效的教育手段,，為此,，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點和教育的實際需要，設計開展了豐富多彩的游戲活動,。并且,，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購,、添置游戲材料,，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容,。

在記錄各班游戲時間的同時,，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好,，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展,，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進行討論,，大家達成一個共識,，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展,。

我們的具體做法是：分別就桌面游戲,、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,，逐個突破逐個觀摩,，一起來熟悉各類游戲的特點和玩法,，然后，在觀摩的基礎上,，創(chuàng)編新的游戲,，要求有自己班級的特色，就這樣,，讓教師真正領會游戲的實質(zhì)和所起的作用,。

經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用,，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲,，促進幼兒的全面發(fā)展。在實際的操作中,，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決,，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實踐與思考，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階,。