時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學二年級語文教學計劃上冊篇一

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。

九年義務教育階段的語文課程,，必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言語,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、口語交際能力,。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。

〔二）正確把握語文教育的特點。

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應又往往是多元的,。因此,，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

（三）積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。教學內容的確定，教學方法的選擇,，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成,。

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應該積極提倡。

1.圍繞專題整合教材內容,，每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排,。

2突破傳統教材的呈現方式，增強親和力,。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學,。教材的呈現方式，有利于學生發(fā)現,、探究,。

3教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識445個,，但同時又引導學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量。在識字方面,，每課要求認識的字體現基本要求,，學有余力的學生可以多認。

1.第一單元的主題是熱愛祖國大好河山,，親近大自然,，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布,，有“山行”帶給我們的快樂,，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢,。

2.第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活,，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活,，貼近兒童生活,，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣,、品質和人格,，他們熱愛勞動、充滿自信,，團結友愛,。

3. 第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧,，關愛人類共有的家園,。本單元通過這些內容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然,，熱愛自然,。

4. 第四單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智,、教人醒戒,，告訴孩子們很多道理。

5. 第五單元的文化主題是親情,、關愛,。課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經歷,，從不同角度呈現了孩子們真實的生活場景,，真實的心靈感受。

6.第六單元以文學的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識,，使知識如此鮮活,，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時,，也會發(fā)展他們熱愛自然,，探求科學的情感，態(tài)度和價值觀,，使知識真正成為孩子成長的力量,。

7.第七單元像學生們展示了樂觀向上的個性，積極進取的精神,，和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛,。

8. 第八單元的文化主題為“傳統文化”。學習繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化,。

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。

4,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

5、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。

6、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、對寫有興趣,，能把看到的,，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

小學二年級語文教學計劃上冊篇二

一,、學生基本情況

由于低年級學生自控能力較低,，所以有一部分同學紀律觀念較差，喜好講話,、插話,。

二、教學內容

全冊教材由識字,、課文,、語文百花園三部分組成，共編排課文33篇,，其中5篇為兒童詩,，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事,，其余皆為童話或故事,。按專題將教材內容分為8個單元,，單元主題依次為：“熱愛祖國”“革命傳統”“愛心”“明理”“愛科學”“保護環(huán)境、可愛小動物”“優(yōu)秀品格”“快樂的冬天”“中外優(yōu)秀傳統文化”。每個單元中有和單元主題相關的課文4篇（第5單元為5篇）,，單元前面是單元導入,，單元后面是語文百花園活動,。

三,、本學期教學目標

1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。能借助漢語拼音識字,、閱讀、學習普通話,，會讀輕聲音節(jié),。認識大寫字母，會背《漢語拼音字母表》,。

2,、學會本冊要求會認字450個，會寫字248個生字,，讀準字音,，認清字形，會用已有的識字知識分析字查字法查字典,，練習獨立識字,。

3、能正確抄寫,、聽寫學過的詞語,，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用,。學習辨析反義詞,。

4、繼續(xù)練習用鉛筆寫字,。掌握偏旁和各種結構的字的寫法,，把字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法正確,，寫字姿勢端正,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀,，聲音適度,，語氣適當，注意長句子,、句子之間,、段落之間的停頓。背誦指定的課文,。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容,。能閱讀淺顯的注意讀物，了解內容,。

6,、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的良好習慣,。能用幾句通順連慣的話回答問題，能用一段意思完整,、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物,。當眾謝謝做到語句完整，態(tài)度自然,，有禮貌,。

7、能用指定的詞語造句,，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物,，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學習寫留言條,。會使用句號,、問號，學習使用逗號,、感嘆號,。

四、教學的重點和難點

1,、識字寫字

2,、指導朗讀

3、口語交際

4,、指導寫話,。

五,、教學措施

先全面了解每人的學習狀況，注重從差生的思想根源入手,，用抓兩頭,、帶中間的辦法全面提高學生成績。

1,、教學面向全體學生,，因材施教。

2,、重視激發(fā)學生學習漢字的興趣,，鼓勵學生用自己喜歡的方法課外主動識字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。在傳授書本知識的同時,，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐的能力，讓他們學會學習,。

3,、每一課的生字、生詞都要求學生全部過關,，每單元過關,。經常進行查缺補漏，一步一個腳印,，解決學生反饋的問題,，積極輔導“品行偏常生”，爭取全體學生共同進步,。

4,、抓好學生作業(yè)質量，要求字跡工整,，書面整潔,。

5、與班干部密切合作,，讓他們參與幫助轉化“品行偏常生”,，爭取家長的配合，力求教育教學質量再讓一個新臺階,。

6,、在掌握基礎知識的基礎上，培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生,，做到“培優(yōu)轉差”兩手抓,。

7、注意培養(yǎng)學生認真細致,、勤于思考的學習態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學二年級語文教學計劃上冊篇三

本冊教材由“識字”,、“課文”和“語文園地”組成,。各部分相互聯系，構成一個有機的整體,?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課,，共34課,。每單元安排1個綜合練習，共8個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字450個，其中要求會寫的350個,。

本冊教材安排課文34篇,，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”,，課文內容大都與秋天的物候有關;5～8課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國,、愛首都,、愛中華民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會,，明辨是非,，學會在故事中感悟生活;18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作;22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,，培養(yǎng)愛心;26～29課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境;30～34課為“科學篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現內容豐富,、充滿情趣的特點,。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

我班絕大多數學生是外來民工子女，學習習慣差,，學習缺乏應有的主動性和自覺性,，上課自由散漫，很少舉手發(fā)言,，課后經常拖欠作業(yè),。把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多,，能“享受學習樂趣”的較少,。所以本學期在學生習慣和目的性上要加強教育和監(jiān)督，積極取得家長的配合,。引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施,，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

(2)認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字

(1)準確認讀 450個生字,。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、勻稱。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

(3)學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來,。

(4)學習使用逗號、句好,、問好和感嘆號,。

四、教學措施

1,、識字教學與語言積累相結合,，盡量體現開放課程理念,。

2、心情日記繼續(xù)寫,，緊密聯系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

3,、加強課外閱讀,，每月進行閱讀展示，通過“閱讀小明星”評比,，引導學生對所讀之內容有自己簡單的看法和評價,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇四

以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道,，努力打造陽光語文教學,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，促進學生的全面發(fā)展,。

經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法,，有了閱讀的興趣,，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩,，在生活中學語文,，用語文。還有5,、6個學生學習語文還有些吃力,，需要加強點撥，指導,，增強學習語文的信心,。

本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系,。設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國,，愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;要正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文,，為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文，八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境

3,、理解意思,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,、感受漢字的形體美。

4,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

6、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句,。

7,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

8、積累自己喜歡的成語,，對聯,、古典詩詞。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

10,、寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

a)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、認識400個漢字，會寫300個字,。培養(yǎng)主動識字的愿望,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣,。學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣。

4,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。

1,、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力。

3,、學習默讀課文,。

4,、增強與人交流的意識,，激發(fā)交流的自信心。

5,、使學生熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

情景教學法,、自學指導法、朗讀指導法,、質疑問難法

生字卡片,、教學掛圖、多媒體課件

本冊教材采取了按照專題來整合個部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間互相照應，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體,。因而,，教師在備課、鉆研教材的時候,，應該從整體上把握教材內容,，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案,，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。

遵循識寫分開、多認少寫的原則,。在師資要求的把握上,，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生作統一要求。第二,、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。其次,，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師要精心設計問題,，一方面要擴大問題的涉及面,，減少無意義、物價值的問題,，一方面要注意提問的內容,、方式和角度，提出有思考價值,、能激發(fā)學生興趣的問題,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,，激發(fā)學生的交際興趣。焦急中,，教師要積極參與,，為學生提供刻意模仿的對象，關注交流的狀態(tài),，予以調控,，形成師生、生生互動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。形式多樣,，內容豐富，使學生在生活中學語文,，用語文,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇五

我們班有學生40 名，經過了一個學年的語文學習后,，我班的大部分學生喜歡看課外書,，講故事，有較強的表現欲望,，他們學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,，但也有一部分學生上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好，但兒童,，可塑性很大,，相信他們能學好語文。

1,、圍繞專題整合教材內容,。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際,、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

2,、識字課內容豐富,，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題,，而且形式多樣,。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語,，有表達愛國之情的三字經等。

3,、課文的內容豐富,，體裁多樣，具有時代感,，貼近兒童生活,。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》,、《一分鐘》,，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等,。

4,、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀,、背誦,、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習,；調動學生積極思維的練習,。

5、突破傳統教材的呈現方式,，增加了親和力,。本冊教材在呈現方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先,，編寫角度由服務于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”,。其次，教材的呈現方式,，有利于引導學生發(fā)現,、探究。再次,，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

6,、教材內容具有開放性和彈性,。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字,，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、留利,、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交流。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材,。

4,、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

7、充分利用學校的電教資源,，采用多媒體手段進行教學,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇六

《識字1》 《 識字2》 《識字3 》 《識字4》 《練習1》

本單元是識字單元，主要任務是識字寫字,，共有四篇歸類識字的課文,，幫助學生認識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點,，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。

識字寫字：

1,、學會本單元36個生字,，兩條綠線里的8個字只識不寫，認識8個偏旁,。

2,、掌握由生字組成的詞語，能正確書寫,，理解詞語的意思,。

3、能看圖體會字義,，初步了解會意字的構字特點,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力,。

4,、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力,。

閱讀：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,，感受大自然的美好,。

3、仔細觀察圖畫,，能憑借圖畫聯系生活積累,，認識天安門廣場的事物和歡慶場景。感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,，體會祖國的繁榮與強大,。

寫話習作：

1、認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物用所學的詞語說一段話,。

2、能聯系實際寫一句教師節(jié)的祝福語,。

口語交際：

1.通過認真觀察圖片,，使學生按要求連貫的說幾句話。

2.培養(yǎng)學生觀察能力,，提高口頭表達能力,。

綜合學習：

1、復習鞏固漢語拼音,，學會《漢語拼音字母表》,。

2、照樣子,，練寫左右結構的字,。

3、背熟4條成語,，朗讀背誦詩歌,。

4、學習制作賀卡,，提高學生綜合運用語文,、美術等學科知識的能力。培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方,、有禮貌的態(tài)度與習慣,。學生在動手實踐、言語實踐中體驗到祝賀他人的快樂,，激起愛老師的情感,。

1、 學會本單元生字和由這些字組成的詞語,，能按筆順正確地書寫生字,，并能按字的結構把字寫得端正,、勻稱。

2,、 能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來,，憑借圖畫理解詞語。

3,、 初步了解會意字和形聲字的構字特點,，并能區(qū)別字形。

4,、 通過做卡和送卡,，培養(yǎng)學生動手實踐能力和語言實踐能力,。

教學內容

課時預設

《識字1》

2課時

《識字2》

2課時

《識字3》

2課時

《識字4》

2課時

《練習1》

3課時

單元練習與講評

3課時

小學二年級語文教學計劃上冊篇七

二（5）班現有學生52人,，其中老生51人,新生1名,。老生們經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書,，認字的數量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，我們全班同學有會有好成績的。

１,、讓每個孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

２、爭取期末成績平均分在85分以上,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結合作，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,，體現時代特點,，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語,、三字經、對聯,、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現──鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法,；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有450個,。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

1．復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2．認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5．能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7．認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9．對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

重點：

1、會寫350個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“一對一活動”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

3,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

4,、及時與家長聯系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

5,、重點訓練年看圖寫話

二年級的孩子應該要寫一段完整的話,，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

（1）,、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話,。

（2）,、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句,。

（3）、每單元的寫作訓練,，認真實施,、批改。

（4）、堅持寫日記,，從生活中提煉素材,，讓孩子有話可說，有話可寫,。

第一周 識字1,、第一課、第二課

第二周 第三課,、第四課,、語文園地一

第三周 識字2、第五課,、第六課

第四周 第七課,、第八課、語文園地二

第五周 識字3第九課,、第十課

第六周 第十一課,、第十二課、語文園地三

第七周 識字4,、第十三課,、第十四課

第八周 第十五課、第十六課,、第十七課,、語文園地四

第九周 期中復習

第十周 期中考試

第十一周 識字5、第十八課,、第十九課

第十二周 第二十課,、第二十一課、語文園地五

第十三周 識字6,、第二十二課,、第二十三課

第十四周 第二十四課、第二十五課,、語文園地六

第十五周 識字7,、第二十六課、第二十七課

第十六周 第二十八課,、第二十九課、語文園地七

第十七周 識字8,、第三十課,、第三十一課

第十八周 第三十二課、第三十三課,、第三十四課

第十九周 語文園地八,、期末總復習

第二十周 期末總復習

小學二年級語文教學計劃上冊篇八

本學期，本班學生47人,，男生26人,，女生21人,。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字,，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。另外一方面,，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差,，紀律意識不強,，對學習不在意，經常忘寫作業(yè),，上課做小動作等,。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙,。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙,，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),，學寫一手端正,、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結合作，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,，體現時代特點,，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經,、對聯,、兒歌等。全冊課文共三十四篇,，內容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。 本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意,。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現內容豐富,、充滿情趣的特點,。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

1,、學習習慣 ,。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音,。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。（1）準確認讀450個生字,，會寫350個生字,。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際,。（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。（3）能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

5,、閱讀。（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、寫話,。（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子。（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。 （3）學會“祝賀”、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。（4）學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆號。

1,、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范,、端正,、整潔、美觀,。

2,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時,，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

周次

日期

教學內容

１

9.1-9.5

暑假作業(yè)講評識字1（2） 1,、秋天的圖畫（3） 2、黃山奇石（2）

2

9.8-9.12

3,、植物媽媽有辦法（2） 4,、古詩兩首（2）語文園地一（3） 單元盤點（機2）

3

9.15-9.19

識字二（2） 5、一株紫丁香（2） 6,、我選我 （2）7、一分鐘（2）

4

9.22-9.27

8,、難忘的一天（2） 語文園地二（3） 單元盤點（機2） 識字3（2）

5

9.30-10.7

國慶放假

6

10.8-10.10

9,、歡慶（2） 10、北京（2） 11,、我們成功了（2） 12,、看雪（2）

7

10.13-10.17

語文園地三（3） 單元盤點（機2） 識字4（2） 13、坐井觀天（2）

8

10.20-10.24

14,、我要的是葫蘆（2） 15,、小柳樹和小棗樹（2） 16、風娃娃（2） 17,、酸的和甜的（2）

9

10.27-10.31

語文園地四（3）單元盤點（機2） 識字5（2）18,、稱贊（２）

10

11.3-11.7

19、藍色的樹葉（2） 20,、紙船和風箏（2）21,、從現在開始（2） 語文園地五（3）

11

11.10-11.14

單元盤點（機2） 識字6 （２） 22、窗前的氣球（２） 23,、假如（２）

12

11.17-11.21

24,、日記兩則（2）25、古詩兩首（2） 語文園地六（3） 單元盤點（機2）

13

11.24-11.28

識字7（2） 26,、“紅領巾”真好（2） 27,、清澈的湖水（2） 28、淺水洼里的小魚（2）

14

12.1-12.5

29,、父親和鳥（2） 語文園地七 （3） 單元盤點（機2） 識字8（2）

15

12.8-12.12

30,、我是什么（2） 31、回聲（2） 32,、太空生活趣事多（2） 33,、活化石（2）

16

12.15-12.19

34,、農業(yè)的變化真大（2）語文園地八（3）

單元盤點（機2） 復習

17

12.22-12.26

復習

18

12.29-1.2

復習

19

1.5-1.9

復習

20

1.28—2.1

期末考試

小學二年級語文教學計劃上冊篇九

本班學生48人，男女生各半,，學生人數與上學期基本持平,，優(yōu)生人數和學困生人數基本不變。通過一個學期的努力,，大部分學生取得了比較理想的成績,。但是，二年級的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差。針對這種問題,，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚,、多鼓勵,。同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上關注全體學生，做到講練結合,。

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：

1、春天里的發(fā)現,；

2,、奉獻與關愛；

3,、愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；

4,、用心思考,、勇于創(chuàng)造；

5,、美麗神奇的大自然,；

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；

7,、正確看待問題，善于思考,；

8、走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,，不再全文注音,。多音字隨文注音，用方括號標出,。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是,，生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調,。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字,。

1．圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”,，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣,?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文,、好詞佳句,、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容,，都是圍繞本組的專題合理安排的,。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,，便于開展教學實踐活動,，提高學生的語文綜合能力。

2．創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺,。

從二年級下冊開始，教科書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”,，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目,。從這兩個欄目的名稱可以看出,，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的,?！拔抑馈笔腔谡n文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的,，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用,，但是，對于整個組的學習來說,，則有效地豐富了本組的內容,。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習,，在實踐中學習語文,、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。

3．大幅度更新課文,，教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上。新編選的課文分屬于不同的體裁,，既有童話,、故事，也有詩歌,、散文,、寓言、科普文章,，語言活潑,，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神,，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，文質兼美，語言典范,，教師易教,，學生愛讀，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶。

4．課后練習重視聯系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

本冊教材的課后練習,，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求,。“讀讀背背”這一項,，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同。有的要求背誦全文,，有的只要求背誦自己喜歡的部分,。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求,，增加了默讀這一訓練內容,。除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習,，引導學生接觸各種語言現象,，感悟語言，積累語言,。此外,，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,，旨在引導學生將課內學習獲得的知識,、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。

5．突破傳統呈現方式,，增強教材與學生之間的親和力,。

本冊教材在呈現方式上又有創(chuàng)新和突破,，主要體現在以下幾個方面。

首先,，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”,，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”,。本冊教科書,，無論是單元前的導語、課后的練習,，還是“語文園地”安排的學習活動,，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,，使學生感到親切,、自然。其次,，注重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)現”這一欄目,，可以不斷引導學生自主發(fā)現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識,。再次,，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,。教材以學習伙伴的展示為引導,，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感

6．教材的編排體現開放性和彈性,，增強適應性,。

本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量,，不受教材規(guī)定的識字量的局限,。閱讀方面，教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統一要求,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā),，不作統一要求,。這些，都體現了教材的開放性和彈性,。

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、熟練使用兩種查字方法,，借助它獨立識字,，理解詞語意思，選擇意思,。

4,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，思考簡單問題,。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,，對聯,、古典詩詞和格言警句,。

5、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習,，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞、格言警句,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

10．對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3,、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

7,、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以在教師的帶領之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

每單元兩周,，第九周期中復習,，第十八周、十九周期末復習測試,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇十

通過觀察我發(fā)現本班多數學生學習熱情較高、活潑,、生動,、可愛?；拘纬闪藰酚^,、樂學、團結,、向上的班風,，班級里有一系列可行的評價手段，包括德,、智,、體、美,、勞等各個方面,。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒,，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子,，相信我們的明天會更美好。

本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真,、細心地學習,。

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。

它們依次是：春天里的發(fā)現,；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。

這幾部分相互聯系,，構成一個有機的整體。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,；生字一律注本音，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲有點兒化,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,，有400個,。要求會寫的字，有300個,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字,，會寫300個字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。

本學期教學難點：

培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、班級活動,，并能表達自己的感受。

本學期采取的措施回顧一個學期來的語文教學工作實踐,，我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力,，實踐水平的高素質的學生的思想,全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F將教學方面的工作總結如下:

聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學方法,模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥,，單調,，脫離實際的成見。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑,。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改,，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識,，從而能夠更好的根據學生的情況,，調整教學,。

對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，在給學生談理想,，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情,。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),，新理念，新教材,，新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續(xù)努力，與學生在課程改革中的共同提高,，共同發(fā)展,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

5,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇十一

經過了一年半的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,，而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的,。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等

語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，

也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，

并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識

字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1,、教學方式：啟發(fā)式,，自學、展示,、反饋式

2,、學習方式：自主、合作,、探究的學習方式

3,、課時安排：每課兩個課時，每單元10~12課時,，全冊共80~90課時,。

4、課外拓展性練習：讀讀背背,、積累運用,、自讀自悟、合作探究,，以及結合生活與課堂學習進行延伸,、拓展的語文實踐活動。

1,、評價指標：根據學習目標的六條內容來定,。

2、評價方式及結果處理：

①學習評價指標1—8統一后按abcd四等作等級評定;

②堅持平時的單元抽查,、期中抽測和期末抽測相結合,，實行百分制。

③評價注重學習過程,、學習狀態(tài)和學習結果相結合,。

④評價人員為：學生、老師,、家長,。

⑤評價方式：自評、組評,、老師評,、家長評,。

⑥評價結果：平時占30%，期末占70%;滿分100,。

1,、教學中,，努力激發(fā)學生興趣,，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識的習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的環(huán)境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2,、溝通課堂內外,，多多利用社會資源，拓寬學生的知識面和學習空間,，增加學生的語文實踐的機會,。

3、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。

4、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

5,、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

6、關于口語交際教學,，在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門的口語交際課，在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

總之，優(yōu)化教學過程,，從學生實際出發(fā),，以學生的興趣為接入點，讓學生在愉悅的環(huán)境中由不會到會,、由學會到會學,，讓學生不再感到識字教學的枯燥。

本冊課本共8個單元,，每單元4篇課文,，8個語文園地,。全冊共計課文32篇，8個口語交際,。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現;第二單元：奉獻與關愛;第三單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛自然,、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;第七單元：要正確看待問題,，善于思考;第八單元：走進科技的世界。

本冊教材具有以下幾個特點：

1,、語文和思想品德合科研,，加強了思想品德教育,。教材在思想品德教育方面,，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,，這些題目與學生的生活,、思想有密切的聯系。

2,、以發(fā)展語言為主線,，聽說讀寫能力協調發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,，除每單元有一課聽說訓練外,，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進,。

3、教材內容貼近兒童生活,，注重實用性,。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文,。

1,、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，看音節(jié)寫出詞語,，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話,。

2、學會認識400個生字,，會寫300個生字,。初步培養(yǎng)識字能力,，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形,，聯系上下文理解字義,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。

3、能正確讀寫詞語,，理解詞語的意思,，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

4,、初步懂得詞語的搭配要恰當,，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子,。

5,、初步學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,。

6、會背誦指定的課文,，能聽寫部分課文,。

7、能看圖聽故事,、講故事和續(xù)編故事,，聽懂對兒童的廣播。

8,、初步學會寫請假條,，能寫幾句到一段意思簡單的話。

9,、初步學會使用問號和感嘆號,。

我們班共有學生26人，經過一年半的學習了,，有了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,。為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有3名同學(李昕皓,、趙健鵬、丁軍博)學習語文的接受能力差,，不喜歡讀書,，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步,。

1,、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行,。聯系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、重視識字教學,，要教給學生識字方法,。重視形近字、同音字的比較,，加強邊讀邊寫,，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間,，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭,，促中間,，全面提高教學質量。

小學二年級語文教學計劃上冊篇十二

概況

二年級（）班全班人,，其中男生人,，女生人。經過一年的語文學習,，學生已經認識了好多生字,，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現,、探究,。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累,，這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng),，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

學生掌握雙基情況分析

大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,，還有部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重，如上課坐不端正,、不能按時完成寫作業(yè),、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中,，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，班級中能夠形成樂學、善學,、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高。

學生學習態(tài)度及習慣分析

暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫,，他們活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段,。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣,。

思想品德方面

引導學生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉,，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信,。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分,，將中華優(yōu)秀傳統文化教育落實到青少年日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育,。爭做文明小市民,，共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”,、養(yǎng)成“四習慣”,，即“愛祖國、愛老師,、愛學校,、愛伙伴”及“安全習慣,、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣,、學習習慣”,。

知識技能方面

1、識字寫字：復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。認識450個字,，會寫250個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立的識字能力,。

2、閱讀：喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和生活實際,，了解課文中語句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。認識課文中出現的常用標點符號,。

3、口語交際

(1)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事,，能記住并講述主要內容,。

4、寫話：對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

一,、鼓勵課前預習,，培養(yǎng)自主識字的意識：學新課之前，讓學生在聽錄音,、跟讀,、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來,，讀一讀,，叫準它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形）,，想一想識記好辦法,。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋友”（字義）,。時間一長，學生使能養(yǎng)成預習生字的習慣,，形成自主識字的意識,。

二、抓好課堂教學,，激發(fā)自主識字的興趣：這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形,。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后,，讓同學們之間再作集體交流,。這樣在分享學習成果的過程中，學生的學習能力漸漸提高了,。當學生掌握了方法后,，就能遷移方法，舉一反三了,。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎,。

三、拓寬學習空間,，發(fā)展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見,，學生只有主動將課堂中學到的識字方法用于生活，養(yǎng)成留意周圍事物,，隨時隨地學習漢字的習慣,，才能“生巧”（發(fā)展能力）。為此,，教師要善于指導學生課外識字,，開展有效的活動，促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣,。例如讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,，每次輪流發(fā)本子，擴大識字量,；還可以讓學生在剪剪貼貼中識字,，養(yǎng)成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”,，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來,，貼在本子上，或把在電視,、書報中看到的生字詞記下來,，定期交流、評比,。

四,、實施有效評價，提高自主識字效果：及時有效的評價,，是培養(yǎng)學生自主識字能力的有力保證,。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物,?！痹u價時把握激勵性原則,，使學生不僅樂識字，而且能識字,、善識字,，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強,，效果好的學生頒發(fā)小紅花等來調動學生的自主識字的積極性,。

教材的概況

1、本冊教材安排了八個單元的學習,，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元,。

2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課）,，共有課文25篇,。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。

3,、識字的安排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識450個常用字,，寫會250個生字。

教材的重點,、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、寫話興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句。

提高課堂效率措施

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。

5、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。逐步提高學生的語文素養(yǎng),。

提優(yōu)補差措施

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

6,、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導,，并及時鼓勵、表揚,，使他們對學習有信心,。7、多用形象,、直觀的教學手段,，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。

其他措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯系,；引導學生留意生活,，生活中學語文。

5,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

6,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

起訖日期 起訖周次 教學內容

9．1 1 開學常規(guī)教育

9,、4—9、8 2 入學教育1,、小蝌蚪找媽媽2,、我是什么

9、11—9,、15 3 3,、植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物

9、18—9,、22 4 語文園地一快樂讀書吧1,、場景歌

9、25—9,、30 5 2,、樹之歌3、拍手歌4,、田家四季歌語文園地二

國慶/中秋假 6

10,、9—10、13 7 4,、曹沖稱象5,、玲玲的畫6、一封信

10、16—10,、20 8 7,、媽媽睡了口語交際語文園地三

10、23—10,、27 9 8,、古詩二首9、黃山奇石10,、日月潭

10,、30—11、3 10 11,、葡萄溝語文園地四12,、坐井觀天

11、6—11,、10 11 13、寒號鳥14,、我要的是葫蘆口語交際

11,、13—11、17 12 語文園地五15,、大禹治水16,、朱德的扁擔

11、20—11,、24 13 17,、難忘的潑水節(jié)口語交際語文園地六

11、27—12,、1 14 18,、古詩二首19、霧在哪里20,、風

12,、4—12、8 15 21,、雪孩子語文園地七22,、狐假虎威

12、11—12,、15 16 23,、狐貍分奶酪24、紙船和風箏

12,、18—12,、22 17 25、風娃娃語文園地八

12、25—12,、29 18 期末字詞復習

1,、2—1、5 19 期末專項復習

1,、8-1,、12 20 期末課文復習

1、15—1,、19

小學二年級語文教學計劃上冊篇十三

本冊教材繼續(xù)按照由淺入深,，從易到難，突出重點,，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式,。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：春天的發(fā)現,；奉獻與關愛；熱愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；用心思考,，勇于創(chuàng)造,；熱愛自然,，了解自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；要正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界,。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點,，注重幫助學生在學習語文的同時,，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛,，內容豐富,。課文語言文字規(guī)范，生動,。這些都有助于將思想政治,，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成,。具有一定的德育價值,。每組教材都包括導語,、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經,、對聯,、 兒歌等。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸,，以獲取更多的知識。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表,。生字表㈠是全冊要求認識的字,，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,，有300個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育,。教材在思想品德教育方面,，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,，這些題目與學生的生活,、思想有密切的聯系。②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目,。這類題目有的是要求學生聯系實際作出口頭回答的,。這樣的編排，目的在于聯系兒童實際,，導之以行,，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2,、以發(fā)展語言為主線,，聽說讀寫能力協調發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,，除每單元有一課聽說訓練外,，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進,。

3、教材內容貼近兒童生活,，注重實用性,。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文,。本冊教材還編有應用文《請假條》,。

4、考慮到地區(qū)發(fā)展不平衡,，學生發(fā)展水平有差異等原因,，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀,。

本班 大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。我班學生上課舉手發(fā)言不夠積極，經常是同幾個人發(fā)言,。說話能力有待加強,。后進生較多,，一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應注重對說話能力的培養(yǎng),，還要注重對差生的輔導,，輔導要上一個臺階，本班還要加強對學生寫字習慣的培養(yǎng),。

1,、 培養(yǎng)習慣。

a,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

b,、繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

c、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

d、培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

2、 漢語拼音,。

a、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。

b,、能熟記《漢語拼音字母表》

3,、 識字寫字

a、準確認讀363個生字,。

b,、能按筆順書寫，把字寫端正,，寫勻稱,。

4,、 口語交際

a、能認真聽別人講話,，能轉述基本內容,，能講述課文所講的故事。

b,、能在看圖后用普通話說幾句完整的話,。

c、能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

d,、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,。

5、 閱讀

a,、有感情朗讀課文,，能背誦課文，復述課文,。

b,、能用學過的部分詞語造句。

c,、學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。

d,、學習使用逗號,，句號，感嘆號和問號,。

1,。繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2,。繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境,，聯系生活實際理解詞語的能力,。

3,。充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4,。在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5。知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,。要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎。

1,、作業(yè)面批,，有錯當堂改正。

2,、接對輔導,。

3、課堂作到優(yōu)先提問,，優(yōu)先板演

4,、老師每天抽時間對差生輔導

5、請家長配合,，后進生有點滴進步及時向家長匯報。

6,、以鼓勵為主,，對差生的點滴進步及時表揚。并以一定食物刺激,。

略

小學二年級語文教學計劃上冊篇十四

遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

本冊教材以專題組織單元，設計了八個專題,。依次是：春天里的發(fā)現,；奉獻與關愛；愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；用心思考、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。

每單元都包括四篇課文和一個“語文園地”,。多音字隨文注音用方括號標出,。

共有32篇課文。4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地“我的發(fā)現”──鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習,。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

1、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

2、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

4,、閱讀教學，要重視朗讀的指導,。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

5、在口語交際教學之前,，要提早布置,，重視情境創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

小學二年級語文教學計劃上冊篇十五

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共分八個專題,；多彩的秋天；學校生活愛祖國,；怎樣看問題、想問題,；友好相處,、團結協作；關愛他人,；保護環(huán)境,、愛護動物；熱愛科學,。每組課文包括導語,、識字、4-5篇課文及 “語文園地”,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。識字形式多樣,，課文內容豐富,，體裁多樣，語言生動,。

⑴圍繞專題整合教材內容,，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富,，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經,，有講思想方法,、給人啟迪的成語,，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯,，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。

⑶課文內容豐富，體裁多樣,，具有時代感,，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,，大幅度地更新了課文,，更新率達50％。課文體裁多樣,。童話,、寓言、詩歌,、散文,、故事、科普文章以及日記等應有盡有,，有較強的可讀性和趣味性,。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式,，增強親和力,。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式,，有利于學生發(fā)現,、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個,，但同時又引導學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量,。在識字方面,，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認,。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。

7,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫有興趣，能把看到的,，想到的寫下來,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內容,，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣,，怎樣進行教學設計，在體現自主,、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數,。教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力。

1,、采用多種形式的見面活動,，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平,。

2,、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力,，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來,。

3、樹立大語文觀,，把課內閱讀與課外閱讀相結合,，培養(yǎng)學生良好的'閱讀習慣。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

本班共有學生50人。大部分同學有責任心,，在學習過程中能努力向上,，認真完成作業(yè),。經過一年的學習,，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳,，有待加強,，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進,。班里郭昱均,、方雅琪、錢柳挺等同學學習認真,，成績優(yōu)良,，酈柯妤朗讀較好。

周 次

日 期

教 學 內 容 和 時 間

備 注

1

92——98

始業(yè)教育（2）識字1（2）秋天的圖畫（2）黃山奇石（2）

2

99——915

植物媽媽有辦法（2）古詩兩首（2）語文園地一（2）單元復習（2）

3

916——922

識字2（2）一株紫丁香（2）我選我（2）一分鐘（2）

4

923——929

難忘的一天(2) 語文園地二（2）單元復習（2）機動

5

930——106

識字三（2）

國慶

6

107——1013

歡慶（2）北京（2）我們成功了（2）看雪（2）

7

1014——1020

園地三（2）單元復習（2）識字4（2）坐井觀天（2）

8

1021——1027

我要的是葫蘆（2）小柳樹和小棗樹（3）風娃娃（3）

9

1028——113

酸的和甜的（2）園地四（2）單元復習（2）期中復習

10

114——1110

識字5（2）稱贊（2）藍色的樹葉（2）紙船和風箏（2）

11

1111——1117

從現在開始（2）園地五（2）單元復習（2）識字六（2）

12

1118——1124

窗前的氣球（2）假如（2）日記兩則（2）機動(2)

13

1125——121

古詩兩首（2）園地六（2）單元復習（2）識字七（2）

14

122——128

“紅領巾”真好（2）清澈的湖水（2）淺水里的小魚（2）父親和鳥（2）

15

129——1215

園地七（2）單元復習（2）識字八（2）我是什么（2）

16

1216——1222

回聲（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）

17

1223——1229

農業(yè)的變化真大（2）園地八（2）單元復習（2）

18

1230——15

識字考查（4）語文活動（4）

19

16——112

復習,，語文活動

20

113——119

復習,，語文活動

21

120——126

期末考查