人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇一

“我以人格擔(dān)?！?，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r也挽救了一個對學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子,，當然也可能因此而改變他的一生,。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光,、非常認真的聽了一節(jié)物理課,。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個大大的“good！”

其實,，我們的孩子是很容易滿足的,，由于現(xiàn)在的教育唯“成績至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育,，把學(xué)生當成了被教育的機器,，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器,，但學(xué)生是活生生的人?。?/p>

越來越多的老師,，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生,，把自己當成醫(yī)生，把學(xué)生當成病人,，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病,、有問題”的。教師演變成一個專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè),，把主要的精力都放在對待少部分同學(xué)的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理,。

經(jīng)常有老師提到,，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話,、不懂事,、不想學(xué)習(xí),、容易受外界誘惑……那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許,？社會在不停地變,、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢,？

還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中,，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地,，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛,，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰知連問三次,，農(nóng)人竟然不吱聲,。皇帝非常掃興,，卻不便發(fā)作,。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好,，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠,，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些?！被实鄄唤獾貑枺骸盀槭裁匆绱舜鹪?？”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說,，它豈不是要傷心嗎,？”農(nóng)人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”,。我們教育者對學(xué)生評價,，是不是也要有這種顧忌呢？

有許多學(xué)生對學(xué)習(xí)的極大興趣,，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊,。我們要慢慢學(xué)會允許學(xué)生犯錯誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法,。要對他們給予足夠的寬容,，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇二

一個班,，關(guān)起門來就是一個大家庭,。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,、幫助著,、照顧著,、鼓舞著，那么他便是溫馨的,，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1,、“偏愛”后進生

在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入,。在班集體中，我總精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,。

2,、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生,，誰都愛他們,。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋,，被原諒、袒護,。但小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們,，更不遷就他們,。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人,，熱情的人,，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣，心理要健康,。成天被人贊譽的學(xué)生,，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求,，警鐘常敲,，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進,。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素,，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重,、理解,、信任他們。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),，增長其才能的重要途徑,。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心、上進心和耐挫力,。這樣,，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,，我在班級中建立競爭機制,，創(chuàng)造競爭氣氛。

1,、人人都有一個競爭對手

每個學(xué)生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性,，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字,，競爭對手比學(xué)習(xí),、比思想、比體育。每次考試,、比賽之后,，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,，以便時時激勵雙方,。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽,，我在班上還實行“一幫一,、一盯一”，“表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“合作小組”等，分別對得分的,、競爭最激烈的,、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展,。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案,。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助,、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進學(xué)生和諧,、生動、活潑地發(fā)展,。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”因此我努力做到以下兩點：

1,、好學(xué)上進,，不辜負學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時,，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力,。因此,，我不斷地給自己充電,，參加中文函授，參加計算機考試,，認真鉆研教材,，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí),。

2,、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生,。

俗話說：“嚴是愛，松是害,，不教不管會變壞,。”我努力做到真心愛護我的學(xué)生,，嚴格要求他們,，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔,，我高興，因為我是一個班主任,。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇三

我作為一個年輕教師,，參加工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴格要求自己，自己首先做到,。這樣,，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。

教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友,。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,，課堂上,，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求,。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，使學(xué)生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強,、奮進向上的決心,。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差,。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象、生動,。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會將全班分為若干組,，每組有小組長，進行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。

教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽,。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式,，是接納對方、尊重,、理解對方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度,，無形之中會提高對方的自尊心,、自信心，加深彼此的情感交流,。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷,，博采眾長,，銳意進取，內(nèi)涵深厚,。在傾聽中師生理解溝通,，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性,。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。

情感在教育中的作用,，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，師生間的情感交流中,。

在日常教學(xué)中,，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般來說,，教師對學(xué)生的某些行為的贊美,、感嘆、一句體貼的話語等,，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師,。從而產(chǎn)生情感作用，增強教師的積極情緒,。

在師生情感交流的過程中,，教師的一個眼神、一個手勢,、一句話語,、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會,，從中得到暗示,，得到溫暖和鼓勵，而教師對學(xué)生的情感也能通過細致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn),。如,，面部表情、語言表述,、舉止行為等,，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。

如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生,，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”,。因而采取不聞不問、厭惡,、挖苦,、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，或是對教師抱有成見痛恨老師,，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系,，不僅顯得緊張,，而且相互對立的情緒也會日益惡化,。

師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來越近,，感情越來越融洽,，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華,。

一個沒有強烈的事業(yè)心,，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性,，沒有對學(xué)生真摯的愛的教師,，就很難了解學(xué)生的情感，就無法叩開學(xué)生的心扉,，就難以啟迪學(xué)生的智慧,。

因此說，教育離不開情感,，沒有情感談不上教育,，更談不上成功教育。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇四

這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，還擔(dān)任四年級（2）班的班主任工作,。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費心了,。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了,。如何有效完成教學(xué)任務(wù),？我認為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展,。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生,，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生,，學(xué)生就會喜歡你,。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中,，我了解學(xué)生年個性,，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢,，學(xué)習(xí)的積極性也不太高,。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動,，不注意聽講,，自我約束能力差,。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰,，缺乏耐心,，學(xué)習(xí)上沒有上進心，經(jīng)常有不交作業(yè),、不寫作業(yè)現(xiàn)象,。針對學(xué)生的特點以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施,，而是本著“親其師,，才能信其道”的思想，尋找時間,、尋找機會接近學(xué)生,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題,，從生活上,、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進行思想交流,，讓他們感受到我對他的親近和愛,，敢于和我接近，愿意聽我的話,，接受我的批評,、教育。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，是順利開展班主任工作,、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，必須從學(xué)生思想認識的加強上來落實,。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中,，我從學(xué)生的思想教育入手,，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

第一,、養(yǎng)成教育,。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練,、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練,，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小,，自我約束力差,，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容,，督促學(xué)生在思想上提高認識,，制定可行的班規(guī)。平時,，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的'及時表揚,，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正,。在班里實行班干部分工負責(zé)制,，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力,。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū),，讓每個學(xué)生承包一個崗位，每月總結(jié),、評比,，對于認真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講,、多提醒,、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了,，說臟話的人少了,，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了,。半個學(xué)期來,，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽,。

第二，集體主義教育,。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中,，個人要服從集體。由于家庭,、社會等多方面的影響,，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性,。我從接手以來,，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓(xùn)練入手,，體操小教練課余時間負責(zé)糾正不規(guī)范的動作,，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗到成功,，增強學(xué)生的集體榮譽感,，樹立集體意識，學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、互幫互學(xué),，增進友誼，大家共同進步,，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮,、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力,。在各種活動中,，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。

第三,，學(xué)習(xí)重要性教育,。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,。因此,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能,。一是加強和家長聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，共同教育,、幫助；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子,，負責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三是注意對他們的教育方法,。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式,。“激勵勝于頌揚,，表揚勝于批評”,。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明,！”“老師相信你能做好,?！薄凹佑?！老師為你們喝彩,。”讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績,，在微笑中認識不足,。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴,。同時,，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心,，講解學(xué)習(xí)的重要性,，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強,，進步很大,。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育,、管理外,，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會與家長共同管教,。征對七,、八個男生經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉,，我及時聯(lián)系家長，對家長提出加

強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。經(jīng)過老師,、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了,，按時完成作業(yè)了多了,，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。

通過師生的共同努力,，班風(fēng)己經(jīng)形成,，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團結(jié)友愛,、刻苦學(xué)習(xí),、互相幫助、遵守紀律的良好局面,，形成一個具有較強凝聚力,、核心力和向心力的集體。

總之,，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,，任務(wù)是繁重的。但是,，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中,，我將揚長避短,，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好,。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇五

在幾年的班主任工作中,，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,；二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細；三怕中途放棄,，對學(xué)生置之不理,。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,。急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜,，一時沖動,，由著性子，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是，獨斷專行,，容易傷害學(xué)生的自尊心,，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路,。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境,，教育條件,，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異,。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界,，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng),，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣,。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細,。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界,，這個世界是隨他而生，隨他而來的,?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此,，教師需要做大量深入細致的工作,，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底,，號不準學(xué)生的脈,，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的,。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格,。因此,，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄,，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,，如果學(xué)生的進步不明顯,，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育,，反而聽之任之,，置之不理。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步,，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,，班主任要不斷地完美自我,，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人,。教師是陽光下最光輝的職業(yè),，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做,。

小學(xué)班主任教師教學(xué)隨筆 小學(xué)班主任教師隨筆篇六

班主任工作確實是一門藝術(shù),，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,，以便因材施教,。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式,，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作,。

低年級學(xué)生需要愛,。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻,，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，老師常去關(guān)心他,，照顧他，那怕是一句話,，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠,，那將是對學(xué)生的獎勵,，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo),。

小學(xué)階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意,，要分別對待,，注意交心。老師要平易近人,，平等待人,，當發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,，絕不能等待,。

班主任在班級管理過程中，應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,，即規(guī)矩,。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行,。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理,，達到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,，什么事情由什么人來做,，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化,。當有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)該向?qū)W生講清楚,，以保持班級管理的良好習(xí)慣,。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方,。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響,。老師言不雅，行不正,，學(xué)生就不佩服,，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利,。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正,，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點,。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,，能遇上一個好班主任,，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,，做一名學(xué)生認可的,，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻,。