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認識整萬數(shù)板書設計篇一

1、說課內容：

江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第88—90頁的內容,。

2,、教材分析：

這部分內容是在認識整萬數(shù)的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數(shù),。通過教學,，讓學生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法,，并更好地感受這些數(shù)的價值,。教材用計數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的,、萬級和個級中間含0的三個數(shù),，教學對由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認識和讀寫方法。

3,、設計理念：

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式,?！币虼耍處煴仨氜D變角色，依據(jù)學生的特點,，設計探索性和開放性的問題,，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會,，讓學生在觀察,、猜測、試驗,、歸納,、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學,。

4、教學目標：

1,、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎上,，認識含有個級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀,、寫法,。

2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，感受到大數(shù)目在在生活和學習中的價值,，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應用意識,。

3,、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感,。

教學重點：

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀,、寫方法。

教學難點：

萬級和個級中間,、末尾都有0的數(shù)的讀法,、寫法。

教學具準備：

多媒體課件,，自制的數(shù)字卡片,，一張數(shù)位順序表，小信封

二,、說教法

1,、在教學思想上，以學生為主,，教師只是學習的組織者,、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

2,、在教學方法上,，采用直觀法、游戲法,、動手操作,、引探等方法，從扶到放,，讓學生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法,。

三,、說學法

學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者,、引導者,，合作者、因此,，在教學中我十分注重引導學生,，給學生提供“自主探索，合作交流,，實踐創(chuàng)新”等機會,，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法,。

四,、說教學程序

（一）、復習,，揭示課題,。

1、談話：同學們,，上節(jié)課我們認識了整萬數(shù),，今天我們來認識含有萬級和個級的數(shù)。（板書課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）

2,、復習千萬以內的數(shù)位順序表和分級方法,。

出示數(shù)位順序表，貼在黑板上,，問：這是一張什么表,？（數(shù)位順序表）

……

萬級

個級

……

千萬位

百萬位

十萬位

萬位

千位

百位

十位

個位

哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數(shù)位有順序地說出來呢,？（學生背）

按照我國的計數(shù)習慣，是如何分級的,？（四位一級,，分為個級和萬級。）

3,、誰能把這個數(shù)準確地讀一讀,？

第1個數(shù)（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快,，你讀數(shù)時有什么好方法嗎,？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級,，再讀個級,；萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，加個“萬”字,；末尾的零不讀出來,。）

第2個數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀,。

（指出：中間連續(xù)有兩個零，只讀一個零,。）

第3個數(shù)（57960000）：齊讀,。

（二）、動手操作,、探究新知

談話：接下來,，老師想和大家來做一個游戲，好嗎,？我這里有一個盒子,，里面藏著一些數(shù)字卡片。現(xiàn)在,，老師把這個數(shù)個級上的“0”拿走,，請一位同學上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家,，誰愿意,？（盒子里不出現(xiàn)“0”。）

1,、教學認,、讀、寫不含0的數(shù),。

操作：指名1位學生上來抽出4張數(shù)字卡片,，放在數(shù)位表上（個級上），從個位放起。

（1）提問：

教師板書這個數(shù),，問：這個數(shù)的萬級上是多少,？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的,？

（2）你能讀出這個數(shù)嗎,？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的,？

（先分級,，然后按數(shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”,。）

（3）全班一起讀一遍,，然后在練習本上寫一寫這個數(shù)。

（4）還想再來抽一次嗎,？拿出口袋里的8個數(shù)字,，指名進行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。

你們會讀這個數(shù)嗎,？和你的同桌一起小聲讀一讀,。

（5）指名讀，并說說這個數(shù)是由多少個“萬”和多少個“一”組成的,？

師生一起把這個數(shù)寫下來,。

2、教學認,、讀含0的數(shù)

師：剛才大家抽卡片的積極性這么高,，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎,？

教師悄悄地把多個“0”放進盒子,，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù),，如：9308000）

（1）板書這個數(shù),，提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少,？

這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的,？

你會讀給大家聽一聽嗎？

（2）讀一讀,，寫一寫,。

多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的,？

提問：老師抽了這么多的零,，你們怎么一個都沒有讀出來?。?/p>

根據(jù)學生回答小結并在這個數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀,。學生把這個數(shù)寫下來,。

（3）交換數(shù)字卡片的“0”的位置。（如：9038000）

板書這個數(shù),，指名讀并說說讀的方法,，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）

學生把這個數(shù)寫下來,。

（4）再次交換數(shù)字卡片的“0”的位置,。（如：9030080）

把這個數(shù)寫下來，和同桌讀一讀,。指名讀并說說讀的方法,，強調中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）

3,、讓學生上來操作,，再次抽取數(shù)字卡片

（1）請你仔細觀察這個數(shù)，想一想這個數(shù)有多少個“萬”和多少個“一”,？請你自己輕輕的讀一讀,，并寫一寫。

（2）交流：指名讀,，說說你是怎樣讀的,？這里的零又該怎樣讀呢？

4,、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數(shù)，在讀時要注意什么呢,？請你和你的同桌相互說說,。

指名回答，總結讀法：

讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),，再讀個級上的數(shù),；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,，都只讀一個0,。

（三）、鞏固練習,，提高能力

師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數(shù)的方法,，那你們會寫數(shù)嗎？

1完成“想想做做的第2題：

課件出示相關商品圖片及價錢,，學生獨立填寫在書上,，四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上,，寫完后集體校對。

一萬三千八百元

13800

三十五萬六千元

3560000

二十萬八千八百元

288800

一萬零六百元

10600

2,、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息,，我們一起來聽一聽，看一看,。

多媒體課件出示“想想做做的第4題：20xx年在校的大學生有八十五萬九千七百人,，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人,。

問：這里的三個數(shù)都比較大,，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上,。

（指名學生寫在小卡片上,，其余的寫在自備本上。）

3,、師：老師還收集到我們身邊的一些信息,，我們也一起來讀一讀。

課件出示張家港的圖片及相關信息,，學生自由輕聲讀,，再指名讀一讀紅色的數(shù)。

（1）張家港市的總面積是999平方公里,，人口共計950900人,。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。

（2）萬紅小學占地總面積為18668平方米,，綠化面積為7378平方米,。最近，學校投資191772元,，為全體教師和班級更換了新電腦,。

4、動手操作,。（思考題）

拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”,，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片,，再讀一讀：

（1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù),；

88808000

88880000

88008800

80008880

（2）只讀出一個“零”的8位數(shù)；

80888000

88008008

88088000

（3）讀出兩個“零”的8位數(shù),；

80088008

88000808

（4）讀出三個“零”的8位數(shù),。

80080808

80800808

每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺,，讀一讀,，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了,。

5、抽獎小游戲,。

師：同學們,，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數(shù)器）在每個信封的背后有一個數(shù),，這個數(shù)就是你的搖獎號碼,。這里的號碼在不斷滾動，你們說停,，老師就讓它停,，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣，說明你中獎了,。只要你能正確地讀出這個數(shù),，就會得到老師的獎品。

第1次：教師抽獎,。

第2次：學生上來操作，他們自己喊“開始與?！?。

…………

（四）,、課堂總結

通過今天的學習,，你有哪些收獲？

認識整萬數(shù)板書設計篇二

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊的教學內容,，本課是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內的數(shù)的大小的基礎上,，教學整萬數(shù),，讓學生感受生活中的大數(shù)目,，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位,，會讀寫整萬數(shù),。教材分為三段安排教學內容,。

第一段,，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”,。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù),，引發(fā)學生求知欲,，再以“10個一千是一萬”為基礎,，借助計數(shù)器,，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二段,，教學整萬數(shù)的含義及讀寫,。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習,，讓學生體會數(shù)的實際意義,。

第三段，教學億以內的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱,。教材介紹了我國的計數(shù)習慣,，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序,，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗,，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序,。

教學目標：

1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗,，使學生在認識個級數(shù)的基礎上,，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”,、“十萬”,、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱,；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2,、通過操作,、交流、等活動,，使學生聯(lián)系生活實際,，感受大數(shù)目的意義，提高學生的辨別能力,。

3,、感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心,；進一步培養(yǎng)學生的合作,、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內的數(shù)位順序,，正確讀,、寫整萬數(shù)。

教學難點：讀整萬數(shù),，了解整萬數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值。

借助計數(shù)器,，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結合多媒體,，展示生活中這樣的大數(shù)目,，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1,、加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,。

2,、遵循學生的認知規(guī)律，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),，去讀數(shù),，激發(fā)學生的學習欲望。

3,、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥,、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識,，逐步完善對數(shù)位順序表的認識,，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

4,、通過師生共同合作,、探討認識比萬更大的計數(shù)單位及相關數(shù)學順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,，使學生容易接受,，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設情境,、引入新知；二,、自主探索,、學習新知；三,、鞏固應用,、深化新知；四,、總結歸納,、課外延伸。

一,、創(chuàng)設情境,、引入新知

新課導入時，選擇我國20xx年茶葉,、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關數(shù)據(jù),，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),，既讓學生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng),，愛祖國的教育,。

二、自主探索,、學習新知

1,、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”,、“千萬”,。

學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，和學生一起回憶萬以內的計數(shù)單位及數(shù)位順序表,。理解10個一千是一萬。在此基礎上引導學生一萬一萬地數(shù),，從一萬數(shù)到十一萬,，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù),，從十萬數(shù)到一百萬,，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù),，理解10個一百萬是一千萬,。通過師生共同合作、探討,，認識更大的計數(shù)單位及相關順序表,，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受,，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力,。

2、認識數(shù)位順序表

讓學生根據(jù)已有的萬以內的數(shù)位順序表的經(jīng)驗,，完成億以內的數(shù)位順序表,。掌握各個計數(shù)單位所對應的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識,，逐步完善對數(shù)位順序表的認識,，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備,。

3,、了解整萬數(shù)的含義，學習寫數(shù),、讀數(shù),。

學生借助計數(shù)器,，認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎上,，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù),，幫助學生理解，多少萬就是多少個萬,，因此需要在萬級上撥出多少,，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀,、寫的方法,。在這個過程中，讓學生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法,。

三,、鞏固應用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大,，對學生而言比較抽象,，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目,，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法,，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：天安門有400000平方米相當于有40個教學樓那么大,。

四,、總結歸納、課外延伸

引導學生進行小結,，使學生互相補充,，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高,。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展,。同時讓學生寫數(shù)學日記，進行課后調查,，看看哪些地方用到了整萬數(shù),，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，學數(shù)學的目的也是為生活服務的,。

我在設計板書時,，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù),，并用紅筆突出萬級的寫法,，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然,。充分體現(xiàn)了板書的概括性,，指導性,。

認識整萬數(shù)板書設計篇三

《認識整萬數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊p86的教學內容，由于整萬數(shù)相對較大,，不變以具體形象的物體進行操作,，加上學生已經(jīng)認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內的數(shù)的大小,，所以這節(jié)課我主要指導學生借助計數(shù)器進行探索學習。

教材分為三段安排教學內容,。

第一段,，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例,，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù),，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎,，借助計數(shù)器,，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二段,，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習,，讓學生體會數(shù)的實際意義,。

第三段，教學億以內的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱,。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識,，給出各級各數(shù)位的名稱和順序,，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比,，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序,。

1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,，了解這些計數(shù)單位間的十進制關系,，掌握億以內的數(shù)位順序；認識整萬數(shù),，初步了解我國的數(shù)位分級,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù),。

2,、讓學生通過了解一些具體實物數(shù)量的多少,，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心,，增強應用意識，提高應用能力,。

3,、組織學生收集報紙、雜志,、網(wǎng)絡上的大數(shù),，培養(yǎng)學生收集信息的能力及觀察、表達,、概括能力,。

掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀,、寫整萬數(shù),。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值,。

借助計數(shù)器,，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。結合多媒體,，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。通過闖關游戲，讓學生輕松愉快地鞏固了新知,。

1,、加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù),，從而讓學生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,。

2、遵循學生的認知規(guī)律,，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),，去讀數(shù)，激發(fā)學生的學習欲望,。

3,、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識,，逐步完善對數(shù)位順序表的認識,，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

4,、通過師生共同合作,、探討認識比萬更大的計數(shù)單位及相關數(shù)學順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,，使學生容易接受,，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

一,、復習舊知,，鋪墊新知。

二,、創(chuàng)設情境,，探究新知。

（這一環(huán)節(jié)又分了三個小環(huán)節(jié)：

①激趣導入,。

②認識新的計數(shù)單位,。

③教學數(shù)的讀法、寫法,。）

三,、闖關游戲。

通過讓學生讀數(shù),、寫數(shù),，猜數(shù)字游戲等練習，使學生復習了萬以內數(shù)的讀法和寫法,，為學習新知做了很好的鋪墊，加強了學習的針對性,。

這一部分我設計了三個小環(huán)節(jié)：

①激趣導入,。

②認識新的計數(shù)單位。

③教學數(shù)的讀法,、寫法,。

借助計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù),，學生在原有的基礎上應該能比較輕松地理解,、認識萬級上的計數(shù)單位以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。由計數(shù)單位引出數(shù)位,，逐步完善對數(shù)位順序表的認識,，進而發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的特點，掌握讀法和寫法,。通過這三個環(huán)節(jié),，層層遞進,，使學生循序漸進掌握新知。

①激趣導入,。我在導入新知前,，出示了課件“鳥巢”“水立方”圖片，并讓學生觀察數(shù)字的特點,，哪些是沒學過的,，激發(fā)學生學習興趣，引出課題“認數(shù)”,。

②認識新的計數(shù)單位,。出示計數(shù)器，首先復習了從“個”“十”“百”“千”滿十進一的技術方法,，引導學生利用所學方法進一步探究整萬數(shù),。我又分了三步：第一步認識“十萬”。第二步認識“百萬”,。第三步認識“千萬”,。通過課件演示計數(shù)器從“千”到“萬”的過程，從“萬”到“十萬”的過程,，讓學生自己猜想“十萬”的左邊還有誰,，“百萬”的左邊還有誰，學生自己探究,，自己總結,。

③教學數(shù)的讀法、寫法,。通過第二環(huán)節(jié),，我出示了77萬噸，讓學生通過撥珠,，掌握讀寫方法,，也發(fā)現(xiàn)了用計數(shù)器的繁瑣，這時引入數(shù)位順序表,，讓學生自己填完整,，并介紹個級、萬級,。然后通過“讀一讀”“寫一寫”的練習過程,，發(fā)現(xiàn)了讀數(shù)寫數(shù)和個級、萬級的關系,，從而掌握了整萬數(shù)的讀法和寫法,，利用個級、級來讀、寫更簡單一些,。

第一關,、讀出下面橫線上的數(shù)。

第二關,、寫出下面橫線上的數(shù),。

第三關、判斷,。

第四關,、撥珠游戲。

把出題方式設計成闖關游戲,，并提出“比一比誰得的分數(shù)最高”的要求,，學生學習興趣更為濃厚。使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識,，鍛煉思維,，并進一步體會到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。

課后我讓學生做個小調查員,，尋找今天認識的數(shù),。讓學生學會收集資料，并感受數(shù)字在我們生活中的運用,。

認識整萬數(shù)板書設計篇四

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學內容,，本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內的數(shù)的大小的基礎上,，教學整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊,。教材分為三段安排教學內容,。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”,。第二段,，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,，教學億以內的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱,。

（根據(jù)教材的編寫意圖和學生認知規(guī)律,，我確定了以下教學目標。）

1,、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗,，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”,、“十萬”,、“百萬”、“千萬”,，掌握億以內的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀,、寫的方法,。

2、通過操作,、交流等活動,，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值,，增強應用意識,，提高應用能力。

3,、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心,；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感,。

教學重點：掌握億以內的數(shù)位順序,，正確讀、寫整萬數(shù),。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值。

由于整萬數(shù)相對較大,，不便以具體形象的實物進行操作,，加上學生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗，所以我為了突出重點,，突破難點,，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目,，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動,，激發(fā)學生參與學習的興趣,。

為了達到本節(jié)課的教學目標,，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境,、引入新知,；

二、自主探索,、學習新知,；

三、聯(lián)系生活,、深化新知,；

四、總結歸納,、課外延伸,。

在課前我打算安排學生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學生對大數(shù)有一個初步的認識,，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用,。

新課導入時，用課件出示我國20xx年茶葉,、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關數(shù)據(jù),，讓學生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng),、愛祖國的教育,。

在學生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“七十七萬,、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢,？怎么寫呢,？”

學起于思,，通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考,，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索,、學習新知”,。

1、認識計數(shù)單位“十萬”,、“百萬”,、“千萬”。

學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解,，通過師生互動用計數(shù)器分別撥出3,、30、300,、3000這些數(shù),，和學生一起回憶萬以內的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。

為了讓學生理解10個一千是一萬,。我設計了猜數(shù)這樣的游戲活動,，游戲規(guī)則是這樣的：給你四個提示，一個一個地出示,，如果只出示一個提示你就能猜出答案,，說明你的聯(lián)想能力很強。通過這樣的激勵性語言“同學們想不想來測試一下自己的聯(lián)想力??？”來激發(fā)學生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示：

提示一

它不是一位數(shù),；

提示二

比100要大,；

提示三

它是由好幾個一千組成的數(shù)；

提示四

它是由10個一千組成的數(shù),。

由此來引出10個一千是一萬,，強化“滿十進一”的思想。在此基礎上再引導學生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù),，從一萬數(shù)到十萬,，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù),，從十萬數(shù)到一百萬,，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù),，理解10個一百萬是一千萬,。通過師生共同合作、探討,，認識更大的計數(shù)單位,，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受,，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力,。

為了繼續(xù)加深對數(shù)的順序和數(shù)的實際意義的了解，這時通過撥珠和數(shù)數(shù)的活動完成“想想做做”第1題,。

2,、了解整萬數(shù)的含義，學習寫數(shù),、讀數(shù),。

在撥數(shù)的基礎上，我再趁勝追擊,，讓學生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么,。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少,。再讓學生撥好后對照計數(shù)器寫一寫,，讀一讀，并交流讀,、寫的方法,，讓學生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,，而個級上全部是用0補足,。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應關系,，進一步鞏固寫法,、讀法。

3,、認識數(shù)位順序表

學生已經(jīng)有了萬以內的數(shù)位順序表的經(jīng)驗,，可以讓學生直接結合計數(shù)器，自己探索寫出億以內的數(shù)位順序表,。老師適時地向學生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法,，讓學生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級,？個級有哪些數(shù)位,？萬級有哪些數(shù)位？（請學生說一說）這樣的目的能及時地加深學生的印象,。然后再開展一個重新排數(shù)位順序表的活動：先自己動手把紙條上計數(shù)單位填上“萬”字,，使計數(shù)單位成為數(shù)位，再把這些紙條順序打亂,，重新按照數(shù)位順序表排列,。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學生觀察每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律,？進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律,，為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。

此時再出示“想想做做”第3題,，請學生讀一讀,，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似,，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字,。

這一環(huán)節(jié)的設計我本著教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者,，學生才是學習的主人,，通過一系列的操作活動,，讓學生在互相合作、交流和探討中,，去學習整萬數(shù)的讀法和寫法,，以及億以內的數(shù)位順序表。

數(shù)學教學要善于走出“書本數(shù)學”,，回歸“生活數(shù)學”之中。

整萬數(shù)究竟有多大,，對學生而言比較抽象,，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目,，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法,，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小,。第5題可適當?shù)亟Y合社會和科學知識去加以介紹，讓學生先獨立思考,，再在練習紙上寫數(shù),，然后請學生說說寫數(shù)時是怎樣思考的。

最后讓學生再次出示課前收集有關大數(shù)目的信息,，請學生來讀一讀,，教師可以結合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),，感受數(shù)學來源于生活,，學數(shù)學的目的也是為生活服務的。

引導學生進行課堂小結,，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充,，共同完善,，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展,。對于學生課前搜集的一些更大的數(shù)應該怎樣讀呢,？可以讓有興趣的同學利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法，下節(jié)課大家一起來交流,。

新課的結束,，不代表著學習的終結。新課標指出,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。我們可以讓那些學有余力的學生去進行大膽的嘗試，最大限度地拓展了學生的思維,。

認識整萬數(shù)板書設計篇五

基于對教材的分析,、理解，我從三個維度確立本節(jié)課的教學目標：

1． 讓學生經(jīng)歷探索整萬數(shù)的讀,、寫方法的過程,，會讀、會寫整萬數(shù),，知道整萬數(shù)的組成,，掌握億以內數(shù)位順序表，認識計數(shù)單位“十萬”,、“百萬”,、“千萬”，明確萬級各個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義,，會按一定要求和順序數(shù)整萬數(shù),。

2． 增強學生自主探究意識和學法遷移能力，提高同學間合作交流的能力,、語言表達能力和操作能力,。

3． 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應用,，在探究,、交流中體驗學習成功的喜悅，增強學習的`自信心,。

教學重難點：會讀,、寫、數(shù)整萬數(shù),，掌握億以內數(shù)位順序表,，明確整萬數(shù)所表示的意義。

為了達成教學目標,，突破教學重,、難點，我打算充分利用教材資源,，發(fā)揮教具和學具的作用,，組織引導學生通過撥一撥、讀一讀,、寫一寫,、認一認、比一比等活動自主探究新知，并鼓勵學生走出課堂,，到生活中找整萬數(shù),，體現(xiàn)數(shù)學“大課堂”的理念。

教,、學具準備：簡單的多媒體課件,、計數(shù)器

1．根據(jù)本課教學內容和教材特點，我打算在課開始先采用“談話法”導入,，讓學生知道改革開放以來我國工業(yè),、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化,，感受生活的幸福,，激發(fā)學生學習的興趣，再在談話的基礎上,，通過課件創(chuàng)設情境,，呈現(xiàn)例題圖,，讓學生初步感知大數(shù)值,。新知學習階段，我打算主要采用“引導發(fā)現(xiàn)法”,，根據(jù)學生課堂上的學情相機引導學生利用對萬以內數(shù)的認識,，發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的意義、讀法,、寫法等,。

整節(jié)課，我將始終秉持“以生為本”的理念,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓他們在自主探究與合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)新知，使教法為學法服務,，并最終達到和諧統(tǒng)一,。

2．學法上，《新課程標準》指出：動手實踐,、自主探究,、合作交流是學生學習的主要方式。對本課而言,，這三者也必將成為學生最重要的學習方法,，學生通過撥、讀,、寫,、數(shù)、說、比等學習方法,，可以培養(yǎng)動手能力,、語言表達能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學思維活動”的課堂,，對數(shù)位順序表的認識,，我打算讓學生通過“自學法”閱讀教材，再進行交流,，最終達成教學目標,。

本課教學分四大版塊：一是談話導入，情境揭題,；二是自主探究,，合作交流；三是鞏固應用,，深化新知,；四是課堂總結，拓展延伸

（一）談話導入,，情境揭題（約3分鐘）

1．課一開始,，我想邊點擊課件邊和學生進行談話：還記得祖國60歲生日時天安門廣場上那熱鬧非凡的場景嗎？是啊,，改革開放30年來,，我們全國各族人民用智慧和勤勞創(chuàng)造了許多令世人矚目的成績。無論是工業(yè)的迅猛發(fā)展,，還是軍事上的突飛猛進,，都讓中國在世界的舞臺上揚眉吐氣。我們應該為此而驕傲,。作為農(nóng)業(yè)大國之一,，我們國家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增，農(nóng)民的生活一天天紅火起來,。下面我們一起來看一組數(shù)據(jù),。

2．多媒體出示例題圖，讓學生讀一讀了解到的信息,，教師則根據(jù)學生回答在黑板上板書出：七十七萬 ,、九千零二十四萬 、一千一百四十二萬,，并問學生：你覺得這些數(shù)怎么樣,？為什么？

【設計意圖：這里由國慶60周年的情境引入,，通過與學生談話,，讓學生在體驗幸福生活的同時,，產(chǎn)生了解例題的內需，從而激發(fā)學習的興趣,。出示例題圖后先問：你覺得這些數(shù)怎么樣,？為什么？是為了喚起學生對“萬”的認識,。由于學生知道“一萬”是個大數(shù),，從而初步感知這幾個整萬數(shù)更大，初步感受大數(shù)值,，為更好地學習新知打下知識和情感的雙重基礎,。】

（二）自主探究,，合作交流（這是教學過程中的核心環(huán)節(jié),，初步預設需要20分鐘左右，主要分3步進行）

1．利用計數(shù)器,，認識新計數(shù)單位

教師拿出計數(shù)器,，先接著上一環(huán)節(jié)，指著板書追問：七十七萬,、九千零二十四萬,、一千一百四十二萬到底是多少？怎么寫呢,？這節(jié)課我們就一起利用計數(shù)器這個老朋友一起來認識和研究整萬數(shù),。（板書課題：認識整萬數(shù)）

接著,，我想通過讓學生一起撥珠,，并在撥珠的過程中回憶十進制，最終在計數(shù)器萬位上撥一個珠,，教師講述：我們知道10個一千是一萬,，如果接著數(shù)下去，10個一萬是多少,？10個十萬,、10個一百萬呢？讓學生對著計數(shù)器,，由以前學過的十進制進行推測,，教師則在學生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬,，10個一百萬是一千萬,，并讓學生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬,、百萬,、千萬就是我們新認識的幾個計數(shù)單位。

2．認識數(shù)位順序表

這幾個新的計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么，我國的計數(shù)習慣是怎樣的,？請大家打開書自學86頁最下方,，完成數(shù)位順序表的填寫。

學生自學后再組織交流,，教師進行變式提問,，如：從右邊起第六位是什么位？萬級由低到高分別是哪些數(shù)位,？八位數(shù)的最高位是什么位,？

【設計意圖：要理解數(shù)位，計數(shù)單位是基礎,。這一過程,，是學生對計數(shù)器、計數(shù)單位,、數(shù)位的一次回顧,，是他們相關經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。學生因為教師的追問會產(chǎn)生認數(shù)的需要,，并能感覺到,，這些大數(shù)需要更大的計數(shù)單位來表示?！叭f”是學生已有的認知基礎,，在這個基礎上適當?shù)匾龑В寣W生自己探究出還有十萬,、百萬,、千萬這些計數(shù)單位，在自主探究的過程中加深了理解,，同時自然引出數(shù)位以及數(shù)位順序表,，讓學生自學、交流,，使學生的自主學習發(fā)揮得淋漓盡致,，但教師又不失為一位引領者，對學生的自學情況又作了及時性了解和反饋,，能保證學生自學的有效性,。】

3． 撥珠寫數(shù)

教師再拿出計數(shù)器,，將話題回到例題,，問：七十七萬是多少？如果學生一時回答不上來,，教師適當引導“七十七萬就是多少個萬,？”,，并讓學生在計數(shù)器上嘗試撥一撥，再課件演示撥珠,，學生觀察自己是否撥對,。教師再問：77個萬是多少？怎么寫,？（教師讓學生在隨堂本上試著寫一寫,，如果有困難，可以對著計數(shù)器寫）

接著全班交流是怎樣寫77萬的,，并說說為什么后面寫4個0,。

由于學生已有了經(jīng)驗，對于“9024個萬”,、“1142個萬”,，教師完全放手讓學生獨立在書上完成再作交流，并根據(jù)交流情況在黑板上補充板書出寫法,。

最后讓學生觀察板書中的幾個整萬數(shù),，說說能發(fā)現(xiàn)什么？主要是引導學生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個0,，有多少萬就在萬級上寫多少,，個級上寫4個0。

【設計意圖：這一部分探究新知的過程,，我始終讓學生參與觀察,、操作、交流,、分析,，是想使主動權始終在學生手中，最大限度地保證學生學習的參與度,，教師僅在細節(jié)處加以引導,、占據(jù),，力求教與學相得益彰,。】

（三）鞏固應用,，深化新知（約10分鐘）

【設計意圖：應用是新知學習的終極目的,，合理地組織練習，既能讓學生對練習樂此不疲,，又能使練習務實高效,。因此我打算在這一版塊適當重組教材，調換教材中練習安排的順序,，先趁熱打鐵進行讀,、寫整萬數(shù)的練習,。】

1．“想想做做”第4題

讓學生讀數(shù)并交流：怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時不出錯呢,？（教師在此可建議學生先對這些數(shù)進行分級,，并利用板書中的整萬數(shù)用虛線進行分級，讓學生體驗到分級的便利,。）

2．“想想做做”第5題

直接讓學生在書上完成,，并說說是怎樣寫的。

3．“想想做做”第1題

全班學生一起一邊撥珠一邊數(shù),，教師提醒注意拐彎數(shù),。在完成教材要求的基礎上，再組織同桌互相出一個整萬數(shù),，按要求邊撥邊數(shù),，互相當小老師判斷對錯。

4．“想想做做”第2題

教師出示課件,，讓學生先同桌說說是多少個萬,，再寫一寫，讀給同桌聽一聽,，互相看一看,，交流時直接視頻展示學生作業(yè)，并回答出多少個萬是多少,。

5．“想想做做”第3題

讓學生讀一讀,、比一比，交流發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生中可能會說后一個數(shù)就是前一個末尾添4個0,，也可能會說后一個數(shù)在讀時就是在前一個數(shù)基礎上多讀一個“萬”，還可能會發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位,，后一豎排所用的數(shù)字相同等,，教師都應該予以及時鼓勵性點評，同時提醒學生在讀數(shù)時要仔細,，遇到對分級的學生加以表揚,，并以一組為例追問：85表示85個什么？850000表示85個什么,？進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

【設計意圖：在鞏固練習這一環(huán)節(jié)里，我沒有搭花架子,，而是對學生的回答作好充分的預設,，保證練習不流于形式，交流要落到實處,，教師不失時機地追問,，既是為了幫助學生更好地鞏固新知,，也是為了引領學生養(yǎng)成思考、質疑的習慣,，使練習走向深層次,。】

（四）課堂總結,，拓展延伸（約2分鐘）

1．這節(jié)課你覺得自己學得怎么樣,？對于整萬數(shù)，你有哪些認識,？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎,？

2．像77萬、9024萬等這些整萬數(shù)在生活中我們?？吹交蚵牭?，不過，生活中的大數(shù)值不是只有整萬數(shù),，請你利用各種途徑,，去找一些關于大數(shù)值的資料，下節(jié)課一起來交流,。

【設計意圖：我這里安排的課堂總結從關注學生的知識獲取,、情感體驗出發(fā)，既讓學生通過提醒找到本課的難點所在,，又給予學生反思的空間,。最后將本課學習與生活聯(lián)系起來，但又不局限于本課所學的整萬數(shù)范疇,，使本課學習不孤立于單元教學,，和學生認知結構達成統(tǒng)一，讓學生在課外再找資料,，既有對整萬數(shù)的再認知,，又是對非整萬數(shù)的預約認知，起到承前啟后的作用,?！?/p>

認識整萬數(shù)

七十七萬 10個一萬是十萬。

77個萬 770000

九千零二十四萬 10個十萬是一百萬,。

9024個萬 90240000

一千一百四十二萬 10個一百萬是一千萬,。

1142個萬 11420000