作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇一
1.課程標準相關要求
理解倒數(shù)的含義,，能進行準確的敘述,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
2教材分析
這部分內(nèi)容是新知識,，是為后面學習分數(shù)除法掃清障礙。由于分數(shù)除法的基本方法為“除以一個不等于0的數(shù),，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”，因此認識倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個非0數(shù)的倒數(shù),，是學習分數(shù)除法的基礎,。
3.學情分析
倒數(shù)的認識是在學習了分數(shù)乘法的基礎上學習的,，主要為后面學習分數(shù)除法做基礎,。
目標
通過觀察,、分類,、討論等活動認識倒數(shù),，能說出倒數(shù)的意義。
2.體驗找倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。
3.在探索交流的活動中，經(jīng)歷觀察,、歸納,、推理和概括的學習過程。
評價任務
學生口算,、思考互為倒數(shù)的特征,。
2.會求一個數(shù)的倒數(shù),。
3.通過交流、游戲活動探討找倒數(shù)的方法,。教學過程
一,、創(chuàng)設情境，引入新課
1,、創(chuàng)設活動“造反”游戲,。
師：同學們,，在學習新課之前，先讓我們來玩一個游戲,，游戲的名字是“造反”游戲
反說：
刷牙—牙刷球臺—臺球唱歌—歌唱反寫：
杏—呆吳—吞干—士
師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學王國里,，也有這樣有趣的數(shù)學,，大家一起來試一試,。
像這樣有趣的現(xiàn)象,，在數(shù)學上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學習的
板書“倒數(shù)的認識”看到這個題目,，你有什么問題嗎,？生1：生2：
師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算
誰能照上面的例子,，再說一說,？通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？生1：生2：
師：大家都是活眼金睛啊,！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢？
下面請大家打開課本,，自學一下下面的知識。
請學習完的同學坐端正,?；卮穑菏裁词堑箶?shù),？
怎樣敘述它們之間的關系,？生1：生2：生3：
板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
師：你認為在這句話中,，哪些字或詞語比較重要呢,？那么,，根據(jù)上面的兩組算式,，誰來敘述一下它們之間的關系。生1：生2：
板書：求一個數(shù)的倒數(shù),，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。 評價要點：知道交換位置
怎么辦,？
整數(shù)都可以看成分母是1的假分數(shù)
練習2：整數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)填空
既然大家都這么棒,，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧,！第一關：填空（積是1）
第二關：我來當裁判（以書信的形式出現(xiàn)）第三關：修改日記,。
希望大家也能把本節(jié)課學習的知識，用日記的形式寫下來,。
其實,，在我們的學習中，各學科之間都是有一定的聯(lián)系的,，下面大家來看一看下面幾道題,。
最后,，我們來猜謎語,。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇二
1.通過一些實例的探究,，讓學生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。
2.使學生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察,、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力,。
3.通過學生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)他們積極的學習情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習慣,。
：理解倒數(shù)的意義,，學會求倒數(shù)的方法,。
：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
課件
教學過程
特色設計
通過觀察,，使學生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。
一,、猜字游戲引入新課
找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律
呆———杏 土———干吞———吳
按照上面的規(guī)律填數(shù)
——（ ） ——（ ） ——（ ）
能根據(jù)分之和分母的位置關系,，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)
二,、新知探究
（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。
1．課件出示算式,。
開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點？
小組匯報交流,。
我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”,。
2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎,？
（二）深化理解。
1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢,？
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？
3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？怎么理解？
因為1×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所 以1的倒數(shù)是1。
又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù),。）
（三）運用概念。
1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。
出示例2：寫出其中3/5 ,、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。
學生試做討論后,，教師將過程 ,。
小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。）
2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）
三,、鞏固練習
（一）完成教材第28頁的“做一做”
（二）完成教材第29頁練習六的第1-5題。
四,、課堂小結(jié)
今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設計
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇三
教學內(nèi)容教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關內(nèi)容,。
1．使學生通過觀察,、分類、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。
2．使學生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3．在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學生觀察、歸納,、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學思維,。
教學重點理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù),。
教學難點理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學準備教學課件,、寫算式的卡片。
教學過程具體內(nèi)容修訂
基本訓練,，強化鞏固,。
（3分鐘）1．出示幾道分數(shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式),。
2．學生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正,。
創(chuàng)設情境，激趣導入,。
（2分鐘）請個別學生說說分數(shù)乘法的'計算方法,，突出分子與分母的約分,。
提示目標，明確重點,。
（1分鐘）通過本節(jié)課的學習，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù),。
學生自學,，教師巡視,。
（6分鐘）1.觀察這些算式,，如果將它們分成兩類,，怎樣分?
2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。
展示成果,，體驗成功,。
（4分鐘）讓學生說說乘積為1的算式有什么特點,。
學生討論,，教師點撥,。
（8分鐘）1.學生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1,。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2.認識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導學生對定義中關鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù),；互為倒數(shù),。
3．引導學生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?
4．探討求倒數(shù)方法。
(1)出示例題,，讓學生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。
(2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學生匯報的同時板書
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇四
教學目標1.通過一些實例的探究,，讓學生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。
2.使學生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。
3.通過學生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學學習的樂趣,，激發(fā)他們積極的學習情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習慣,。
教學重難點
教學重點：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法,。
教學難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。
教具準備課件
設計意圖
教學過程
特色設計
通過觀察,，使學生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。
一,、猜字游戲引入新課
找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律
呆―――杏土―――干吞―――吳
按照上面的規(guī)律填數(shù)
――（）――（）――（）
能根據(jù)分之和分母的位置關系,，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)
二,、新知探究
（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義,。
1．課件出示算式,。
開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點,？
小組匯報交流,。
我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”,。
2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？能舉例嗎？
（二）深化理解,。
1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？
3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎？為什么,？怎么理解,？
因為1×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。
又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù),。）
（三）運用概念,。
1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。
出示例2：寫出其中3/5,、7/2兩個分數(shù)的倒數(shù)。
學生試做討論后,，教師將過程。
小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。）
2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）
三、鞏固練習
（一）完成教材第28頁的“做一做”
（二）完成教材第29頁練習六的第1-5題,。
四,、課堂小結(jié)
今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識,？板書設計
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倒數(shù)的認識教案設計意圖篇五
p27倒數(shù)的認識,，練習六全部習題,。
這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的,。主要是為后面學習分數(shù)除法作準備的,。本節(jié)課的教學重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系,，它們具有互相依存的特點,。
使學生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù),。
一,、用漢字作比喻引入
(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題,。
2,、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么?
(學生各抒己見)
師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義,、方法和用處,。
二、新知探索：
1,、研究倒數(shù)的.意義
師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學生自學后,，問：有沒有疑問?
師引導學生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是互相依存的。必須說,，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。
2,、學生自主舉例，推敲方法：
(1)師：下面,，請大家各自舉例加以說明,。
(2)學生先獨立思考,，再交流。
(a,、以“真分數(shù)”為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。)
(b,、以“假分數(shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)
(c,、以“帶分數(shù)”為例;帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)
(d,、以“小數(shù)”為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當于真分數(shù),，帶小數(shù)相當于假分數(shù))
(e、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù))
學生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。
3,、討論“0”,、“1”的情況：
1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù),。要求學生說出想的過程(因為1與1相乘得1,，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1,，所以0沒有倒數(shù)。)
4,、總結(jié)方法：(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣)
三、反饋鞏固：
1,、完成“練一練”。
學生獨立完成后,，集體訂正,。重點問：“8”的倒數(shù)是幾?
2,、練習六5(判斷)
3、補充判斷：
a,、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a,。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇六
二,、
“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算,、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識,，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題,，而且還是后面學習分數(shù)除法,、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。
三,、
1．理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。
四、：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。
五,、熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
（一）、談話
1．交流
師：我們的黑板是什么顏色,？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色,？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么關系,？
生：黑是白的反義詞,。
生：白是黑的反義詞,。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能,，因為黑與白是相互依存的關系,。必須說清楚誰是誰的反義詞,。
師：那么，數(shù)學上有沒有相互依存關系的現(xiàn)象呢,？
生：約數(shù)和倍數(shù),。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系嗎,？
生：例如8是4的倍數(shù),，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。
２．導入今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關系的現(xiàn)象的有關知識。
（二）,、學習新知
對數(shù)游戲
1．學習倒數(shù)的意義
我們六年級辦公室里有7人,，男教師4人,，女教師3人，下面我和同學們做個對數(shù)游戲,，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù),，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù),。
師：4是3的4/3，
生：3是4的3/4
師：7是15的7/15,；生：15是7的15/7。
提問,；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母,，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子,。
生2：兩個分數(shù)的分子,、分母相互調(diào)換了位置,。
生2：兩個分數(shù)的乘積是1。
提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢,？指導看書。
思考：
（１）什么是倒數(shù),？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù),？
（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎,。請舉例
評析：回答問題
理解“互為”的意義,。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
找朋友游戲（課前每位同學發(fā)一張數(shù)字卡片）
練習
（?。┏鍪究ㄆ煌瑢W舉著卡片依次站在黑板前）
7/911/41/5086/599
（2）規(guī)則：如果下面的同學拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應的同學前面排隊
提問：下面的同學你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎,？
3教學求一個數(shù)倒數(shù)的方法
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)
2/37/41/591/7/80．4
小組討論指名板演
提問：
1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因為2/3與3/2乘積是1,，所以2/3的倒數(shù)是2/3
生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置,。２/3的.分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2,。
２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的,？
……
提問：我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么,？
4．練習請剩下的沒有找到朋友的同學繼續(xù)找倒數(shù)
5．討論：
1的倒數(shù)是誰,？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1
師：能說明一下理由嗎,？
生1：因為1與1的乘積還是1,。
生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1,，即1,，所以1的倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢,？
生1：0的倒數(shù)是0,。因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0,。
生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0,，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒有的,。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù),，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1,，所以0沒有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1,，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對,，1/0分母是0，沒有意義,，所以0是沒有倒數(shù)的,。
6．完善求一個數(shù)的倒數(shù)的方法
三,、鞏固練習
（一）填空
１．因為5/3*3/5=1,，所以（）和（）互為（）,；
２．因為15*1/15=1,，所以（）和（）互為（）,；
３．4/7與（）互為倒數(shù),；
４．（）的倒數(shù)是6/11
５．（）的倒數(shù)是2
６．1/8的倒數(shù)是（）
７．1/2/7的倒數(shù)是（）
８．0．3的倒數(shù)是（）
（二）判斷
1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。（）
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1,。（）
3．1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。（）
4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1,。（）
（四）思考
4/5*（）=（）*8
四,、總結(jié)：今天我們學習了什么知識,？你有什么收獲,？還有什么問題嗎,？
五,、布置作業(yè)
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇七
1.通過一些實例的探究，讓學生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。
2,、使學生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力,。
3,、通過學生親身參與探究活動，體驗數(shù)學學習的樂趣,，激發(fā)他們積極的學習情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習慣,。
：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法。
：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
課件
教學過程
特色設計
通過觀察,，使學生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法,。
一,、猜字游戲引入新課
找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律
呆———杏 土———干吞———吳
按照上面的規(guī)律填數(shù)
——（ ） ——（ ） ——（ ）
能根據(jù)分之和分母的位置關系，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)
二,、新知探究
（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。
1．課件出示算式,。
開展小組活動：算一算，找一找,，這組算式有什么特點,？
小組匯報交流。
我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。
2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎？
（二）深化理解,。
1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢,？
2．互為倒數(shù)的。兩個數(shù)有什么特點,？
3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎？為什么,？怎么理解,？
因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所 以1的倒數(shù)是1,。
又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù)。）
（三）運用概念,。
1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。
出示例2：寫出其中3/5 、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù),。
學生試做討論后,，教師將過程 。
小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置。）
2,、怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù),？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）
三,、鞏固練習
（一）完成教材第28頁的“做一做”
（二）完成教材第29頁練習六的第1-5題,。
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設計
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇八
1,、使學生通過觀察、分類,、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。
2,、使學生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3,、在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學生觀察、歸納,、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學思維。
理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù),。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學課件,、寫算式的卡片,。
基本訓練,，強化鞏固。
1,、出示幾道分數(shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）,。
2、學生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正,。
創(chuàng)設情境，激趣導入,。
（2分鐘） 請個別學生說說分數(shù)乘法的計算方法,，突出分子與分母的約分。
提示目標,，明確重點,。
（1分鐘） 通過本節(jié)課的學習，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù)。
學生自學,，教師巡視,。
1、觀察這些算式,，如果將它們分成兩類,，怎樣分？
2,、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。
展示成果，體驗成功,。
（4分鐘） 讓學生說說乘積為1的算式有什么特點,。
學生討論，教師點撥,。
1,、學生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。
2、認識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導學生對定義中關鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù),；互為倒數(shù)。
3,、引導學生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？
4、探討求倒數(shù)方法,。
（1）出示例題，讓學生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。
（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學生匯報的同時板書。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇九
一,、競賽激趣,，揭示課題。
1,、談話：
師：同學們，你們喜歡比賽嗎,？現(xiàn)在我們進行小組間比賽。
（說明比賽事項）比賽內(nèi)容：寫兩個數(shù)的乘法算式，要求：乘積等于1,；比賽時間：30秒；比賽規(guī)則：每人每次寫一式，寫完后傳給小組內(nèi)其它同學。比賽結(jié)果評定：比較數(shù)量與正確率（重復計一次）,。（寫在白紙上）
2,、學生開始緊張激烈比賽,，教師組織評議,，評選出優(yōu)勝小組,。
3、說明：其實我們的祖先早就已經(jīng)研究過這方面的問題,，這就是今天要學習的倒數(shù)。（板書課題）這堂課我們就來學習倒數(shù)的知識。
二、引導質(zhì)疑，自主探究,。
1、引導質(zhì)疑。
師：看著“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞,，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題,？
學生可能提出：什么是倒數(shù)？
倒數(shù)是指一個數(shù)嗎,？
倒數(shù)應該怎樣表述,？
怎樣求倒數(shù)？
倒數(shù)是不是一定是分數(shù),？
倒數(shù)有什么用,？
2、自主探究。
（1）明確學習方法,。
師：今天我們采用自學加小組討論的方法學習倒數(shù)的有關知識,。同學們圍繞剛才我們提出的這些問題先自學課本，然后小組討論,，解決問題,。
（2）學生自學討論，教師指導,。
（3）組織全班交流：
a你現(xiàn)在知道什么是倒數(shù)了嗎,？強調(diào)：“互為”兩個詞的意思
b怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？
3,、質(zhì)疑：在自學的過程中你們還有什么疑惑的地方嗎,？
三、鞏固提高,，拓展外延,。
師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學今天自學的效率怎么樣？對自己有信心嗎,？
1,、找朋友游戲（課前給七個同學發(fā)一張數(shù)字卡片）
出示卡片：（六位同學舉著卡片依次站在黑板前）7/911/41/5086/599
規(guī)則：如果下面的同學拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應的同學前面排隊
2、說出下列各數(shù)的倒數(shù),，說說你是怎么想的,？
4/1116/9357/84/1510
（組織討論：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù),。你能用已有的知識來給大家解釋嗎,？）
3、課本練習題:第4題,。
4,、數(shù)學診所：“我來當名醫(yī)”
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇十
1、引導學生通過觀察,、研究,、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義,，總結(jié)出求倒數(shù)的方法;
2,、通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作,、與人交流的習慣;
3,、通過自行設計方案，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識,。
理解倒數(shù)的.含義,，掌握求倒數(shù)的方法,。
教學工具
課件
一、導入新課
談話導入課題,。
二,、教學實施
關于倒數(shù)同學們想知道些什么呢?學習倒數(shù)的含義
1、觀察教材24頁的例1,歸納,，總結(jié)倒數(shù)的含義,。
3.特殊數(shù)：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù),，是多少?)
教師歸納板書：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)就是它本身。
4.學習例2--求倒數(shù)的方法
5.反饋練習
(1)完成教材24頁的“做一做”,
(2)完成練習六的第2,、3題
三,、課堂練習
找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)
四、課堂小結(jié)
學完本節(jié)課,，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,，0沒有倒數(shù),。
五、作業(yè)
完成練習六的第1,、4題
課后習題
完成練習六的第1,、4題。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇十一
1,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能準確熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。
2,、通過獨立思考、小組合作,、展示質(zhì)疑,，在探索活動中，培養(yǎng)觀察,、歸納,、推理和概括能力。
3,、激情投入,，挑戰(zhàn)自我。
求一個數(shù)倒數(shù)的方法,。
：1和0倒數(shù)的問題,。
離上課還有一點時間，咱們先聊一會吧。同學們,，我給你們代數(shù)學課多長時間了,？（一年）一年時間雖然不是很長，但我覺得我們之間已經(jīng)互相成為了朋友,，你有這種感覺嗎,？該怎樣表述我們之間的朋友關系呢？（你是我的朋友,，我是你的朋友,，互相應該是雙方面的。）就先聊到這兒吧,？好,，上課！
生：上下兩部分調(diào)換了位置,，變成了另一個字,。
師：對了，把其中任一個字上下兩部分倒過來,，就變成了另一個字,，這個現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！
（一）揭示倒數(shù)的意義
1,、（出示例題課件）請看大屏幕,，先計算，再觀察這些算式,，同桌互相說一說它們有什么規(guī)律,？（學生自學，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,，并獨立完成）,。
請同學們按照要求逐一完成，看誰是認真仔細的人,，既能準確的計算,，又能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
師：同學們,，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個數(shù),，研究起來有如此大的發(fā)現(xiàn)，那么,，像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫什么數(shù)呢,？誰能給這種數(shù)取個名字？（生取名字）
師：那么根據(jù)剛才的計算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎,？（生答）
師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
你認為哪些字或詞比較重要,？你是如何理解“互為”的？你能用舉例子的方法來說明嗎,？（生答）
師小結(jié)：剛才我們認識了倒數(shù)的意義,，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在,，是相互依存的,。就像課前我們聊得話題，老師和你互相成為了好朋友,，就是說“老師是你的朋友”,，“你是老師的朋友”，我們倆是雙方面的,。
（二）小組探究求一個倒數(shù)的方法
1,、出示例題2課件：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？
師：同學們知道了什么是倒數(shù),，那你能找出一個數(shù)的倒數(shù)嗎,？那好，請完成這道題,。
出示課件,，請看這里，哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？（生找）(生說教師演示）
提問：你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)？（同桌互相說說看）（找?guī)酌麑W生匯報）
師板書：求倒數(shù)的方法：分數(shù)的分子,、分母交換位置,。
同學們想出了找倒數(shù)的好方法，那就是分數(shù)的分子,、分母交換位置,，你們把老師想說的都說出來了，太棒了,！我們一起來看一看（出示課件）,。在這三組數(shù)里哪一組不同于其它兩組？對,，6是整數(shù),，像6這樣的整數(shù)找倒數(shù)的方法可以先把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，再找倒數(shù),。
2,、師提問：再次出示連線題的課件，本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),？它們有沒有倒數(shù),？如果有,，又是多少呢？同桌討論說說你的發(fā)現(xiàn),。
3,、出示課件想一想。
我的發(fā)現(xiàn)：１的倒數(shù)是（1）,，０（沒有）倒數(shù),。
師提問：（1）為什么1的倒數(shù)是1？
生答：（因為1×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1）
（2）為什么0沒有倒數(shù),？
生答：（因為0與任何數(shù)相乘都等于0，而不等于1,，所以0沒有倒數(shù)）
4,、探討帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法
師：看來像這樣的分數(shù)與整數(shù)它的倒數(shù)求法很簡單,，可是我們學過的不僅僅是分數(shù),、整數(shù)，還有呢,？這些數(shù)的倒數(shù)又該怎樣求呢,？請同桌的同學討論一下，把你們討論的結(jié)果填在表格上,。（課件出示）
你們有結(jié)果了嗎,？誰愿意到這里把你們組的討論結(jié)果說出來與大家共享（師切換實物投影），小組匯報討論結(jié)果,，學生自己用投影展示討論結(jié)果并說明,。
（師切換投影）：老師也把求這一類數(shù)的倒數(shù)的方法寫出來了，一起看看我們想的是否一樣呢,？（出示課件5）,。
當你給帶分數(shù)、小于1的小數(shù),、大于1的小數(shù)找出倒數(shù)后你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？請你對照大屏幕說說自己的發(fā)現(xiàn):
發(fā)現(xiàn)1：帶分數(shù)的倒數(shù)都（小于）本身；
發(fā)現(xiàn)2：比1小的小數(shù)的倒數(shù)都（大于）本身,，并且都（大于）1,。
發(fā)現(xiàn)3：比1大的小數(shù)的倒數(shù)都（小于）本身，并且都（小于）1,。
（三）學以致用：
師：探究到這里,，大家肯定有了很大的收獲，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息一下,，休息時想一想什么是倒數(shù),？再想一想求倒數(shù)的方法是什么,？讓學生再次記憶找倒數(shù)的方法。
1,、想不想檢驗一下自己學的怎么樣,？
請打開課本24頁完成做一做和25頁練習六的第4題，（讓學生做在課本上,，并找學生口答做一做的題,。練習六的第4題連線用投影展示學生的作業(yè)）。
2,、（課件出示）請你以打手勢的形式告訴老師你的答案,。
（四）全課總結(jié)
今天學習了什么？我們一起回顧總結(jié)出來好嗎,？
什么叫倒數(shù),？怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)？
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇十二
1,、學生通過觀察算式的特點,，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握,。
2,、學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù)的'倒數(shù),。
3,、培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。
1,、正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義,。
2、正確地求出一個數(shù)的倒數(shù),。
(一)激發(fā)興趣，引出概念
1,、投影,。哪個同學和老師比賽？誰說得快,？
師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎,？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,，相信你們得知后比老師說得還快,。這節(jié)課我們一起學習倒數(shù)的認識。(板書課題)
2,、同學認真觀察每個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌互相說一說。指名說,。
板書：乘積是1兩個數(shù)
3,、你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快,，有什么竅門嗎,？
生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了,。
師：說得好,，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)
4,、舉例說明,，什么叫互為倒數(shù)？
師：3是倒數(shù)這句話對嗎,？為什么？
你們說得對,，誰能說出幾組倒數(shù),？
同桌互相說,，每人說兩組,。(指名說)
問：怎樣判斷他們說得是否正確,？
生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇十三
1、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。
2、引導同學自主合作交流學習,，結(jié)合教學實際培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力,，激發(fā)同學學習的興趣。
教學重點：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。
教學難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
教具準備：多媒體課件,。
教學過程：
1,、口算,。
5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=
5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=
先獨立考慮,，再指名口算訂正,。
2、比一比,，看誰算得又對又快：
2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=
1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=
6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=
同學先獨立口算,，再口答訂正。觀察這些算式,，說說自身有什么發(fā)現(xiàn),。
1,、小組合作交流：
（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。
小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn),。指名說說自身舉出的例子,。
教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關系是互為倒數(shù)。
教師：關于倒數(shù)的知識,，你已經(jīng)有哪些認識,？（同學說說自身的已有認識）
教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀,。
閱讀教材,，進一步理解。
教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的,？
同學口答,，教師小結(jié)：假如兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，并稱這兩個數(shù)互為倒數(shù),。
倒數(shù)的認識教案設計意圖篇十四
倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算,、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識,，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題,，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎,。
1．理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。
3．結(jié)合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。
理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。
熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色,？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色,？
生：黑色,。
師：黑與白在語文上是什么關系？
生：黑是白的反義詞,。
生：白是黑的反義詞,。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能,，因為黑與白是相互依存的關系,。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么,，數(shù)學上有沒有相互依存關系的現(xiàn)象呢,？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系嗎,？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。
２．導入 今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關系的現(xiàn)象的有關知識,。
對數(shù)游戲
1．學習倒數(shù)的意義
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人,，下面我和同學們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個數(shù),，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù) ,。
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15,； 生：15是7的15/7,。
提問；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？
