體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

參加培訓(xùn)班心得體會(huì)篇一

老師和家長都有承擔(dān)對(duì)學(xué)生管教的責(zé)任,，學(xué)生不單單光靠學(xué)校和老師管教，最主要是靠學(xué)生家長的管教,，教育專家們都說家長是孩子的第一任教師,，家長的一言一行都在無形中影響自己的孩子，懂得從小重視管教孩子的家長,，自己的孩子不會(huì)差。教育是雙邊性的,，最主要是教師要學(xué)會(huì)溝通,，老師除了跟學(xué)生溝通外，最主要是跟學(xué)生家長溝通,。目前農(nóng)村家庭教育都存在相同的一些問題,，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生家長都比較忙,，為生計(jì)而忙奔波，致使很多家長們都無暇照顧孩子的學(xué)習(xí),，有空也是隨口督促“學(xué)習(xí)了沒有”或“作業(yè)做好了沒有,？”的話，這樣致使孩子們學(xué)習(xí)的自覺性較差,；還有一些學(xué)生家長長期到外面去打工,，把孩子留給爺爺奶奶照顧，致使有一些爺爺奶奶由于年齡大而無力對(duì)孩子地管教,，有一些爺爺奶奶比較寵愛自己的孫子,，對(duì)自己的孫子隨意放任；

另外,，有一些家長教育觀念和方法不同,，才導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變。以上問題造成學(xué)生不想學(xué)習(xí),、不愛學(xué)習(xí)或不寫作業(yè),，整天看電視、看錄像或泡網(wǎng)吧等等壞習(xí)慣,，只有通過溝通才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題,，是教師處理好學(xué)生問題的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生向前健康發(fā)展的動(dòng)力,，提高育人效果的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于存在問題的學(xué)生，若不能及時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系,、溝通好,，光靠教師單方面的教育，那么學(xué)生就有可能無法改掉壞習(xí)慣,，學(xué)習(xí)無法進(jìn)步,，就容易向“壞”的方向發(fā)展。

只有通過溝通好,，教師和家長建立彼此信任,，相互了解，共同找出學(xué)生在學(xué)校和家里存在的問題及原因,，共同想出解決問題的策略,，以便學(xué)生在兩邊教育中得到更好的發(fā)展。

目前社會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀：只有犯錯(cuò)的老師,，沒有犯錯(cuò)的學(xué)生,；只有嚴(yán)厲制裁錯(cuò)誤的老師，沒有嚴(yán)厲制裁錯(cuò)誤的學(xué)生,；加上教育“磚”家們和社會(huì)偏向?qū)W生的言論,，造成現(xiàn)在學(xué)生身份地位極高,，辱罵或毆打老師常有發(fā)生，甚至有一些家長都參與辱罵或毆打老師,，致使現(xiàn)在學(xué)生誤認(rèn)為自己是未成年人應(yīng)受到法律的保護(hù),，歐打老師不犯法或殺人不償命的想法，造成很多老師不敢管或管不了的現(xiàn)象,，造成“嚴(yán)師出高徒”演變成“紙上談兵”,。

尊師重教是一種社會(huì)風(fēng)氣，是一種美德,，也是教育興國的保障,。國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，離不開人才的培養(yǎng),，人才的培養(yǎng)離不開教師,，所以教師起到國家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。一個(gè)國家教育的成敗,，關(guān)鍵在于教師,，懂得尊師才能重教，提高教師的身份地位才能興縣興國,。

多投入教育經(jīng)費(fèi),，提高教師生活待遇，改善教師工作環(huán)境,，改善農(nóng)村學(xué)校硬件和軟件設(shè)施環(huán)境,，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，教育才能得到快速發(fā)展,。

總之,，教育雙邊性失衡，制度制約失衡,，教師身份地位無法保障,，教育經(jīng)費(fèi)不足，職稱評(píng)定聘任開火車等問題有可能導(dǎo)致教師工作積極性低落,，教育下滑,，造成差生越教越多,。

參加培訓(xùn)班心得體會(huì)篇二

游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈,。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,，用游戲的方式組織課程,，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

我園派骨干教師參加了在青島舉辦的“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會(huì)”,，現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)課、聆聽專家對(duì)課程的分析與指導(dǎo),，收獲滿滿……

為全力推進(jìn)我園“課程游戲化”改革,，全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，引領(lǐng)教師樹立正確的兒童觀,、游戲觀和課程觀，我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)教師對(duì)全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓(xùn),，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見所聞進(jìn)行了交流分享……

王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺,，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,！在平時(shí)的建構(gòu)游戲中，要多注重個(gè)體差異,，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力,，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)！

姜園長針對(duì)課程游戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié),，她強(qiáng)調(diào)全園教師要樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容,，并在工作中要大膽組織實(shí)施……

課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā),，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略,，不斷轉(zhuǎn)變、修正,、更新教學(xué)策略,，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展,，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓烦砷L！

參加培訓(xùn)班心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、創(chuàng)造新方法。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感,。

六,、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,，讓他們自由想象,、自由表達(dá)，講真話,、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

總之,，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和展示自我的機(jī)會(huì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，健康發(fā)展,。

參加培訓(xùn)班心得體會(huì)篇四

5月10日-15日我非常有幸參加了省少工委舉辦的20xx年湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,。五天的培訓(xùn)，緊鑼密鼓,，安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，但輔導(dǎo)員人不覺得累，反而樂在其中,。因?yàn)閷＜液徒淌趥兙实闹v課：有的聲情并茂,、深入淺出，有的滿腹經(jīng)綸,、知識(shí)廣博,，有的生動(dòng)有趣、理論聯(lián)系游戲,；也因?yàn)閮?nèi)容充實(shí)的觀摩活動(dòng)和別出心裁的活動(dòng)案例比賽,，讓所有的學(xué)員不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力,，還相互交流了經(jīng)驗(yàn),、增進(jìn)了友誼，可以說實(shí)現(xiàn)了“雙豐收”。

現(xiàn)我就將本次培訓(xùn)后我的收獲和體會(huì)作如下匯報(bào)：

（一） 預(yù)備會(huì)

在預(yù)備會(huì)議中,，省少工委的張部長帶領(lǐng)全體學(xué)員認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《學(xué)員須知》,，要求所有學(xué)員遵守作息時(shí)間，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律等,。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，我時(shí)刻銘記張部長的話，做到不遲到,，不早退,，不曠課，嚴(yán)格地遵守著培訓(xùn)班的各項(xiàng)紀(jì)律和制度,。

張部長還讓組委會(huì)把所有參加培訓(xùn)的老師按著地區(qū)分成四個(gè)中隊(duì),，分別給每個(gè)中隊(duì)一個(gè)主題，要求大家把自己當(dāng)成少先隊(duì)員,，在5月14日開展一次中隊(duì)活動(dòng)案例比賽,。

（二）1、5月11日上午的培訓(xùn)班開學(xué)典禮上,，表彰了一大批三,、四星級(jí)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，也表彰了像我們學(xué)校一樣獲得“英語大贏家——優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”的先進(jìn)集體,。團(tuán)省委副部長馮海燕同志針對(duì)這次培訓(xùn)做了開學(xué)致詞,，從她的講話中，我認(rèn)識(shí)到：少先隊(duì)活動(dòng)的宗旨便是“關(guān)心兒童,，一切為了兒童,，一切工作要從兒童的需求出發(fā)”，開展少先隊(duì)教育更要“用活的教育,，教育活的人”,，我們每個(gè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員都必須當(dāng)好兒童成長教育中的“五者”，扎實(shí)工作,，不斷加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)工作,。

之后，張建軍部長給我們講課,，他首先分析了的整個(gè)社會(huì)對(duì)少年兒童產(chǎn)生的影響和存在的問題,，再帶領(lǐng)大家從“深入研究少先隊(duì)工作的根本任務(wù)”、“深入研究,、始終堅(jiān)持推動(dòng)少先隊(duì)工作的重要思想方法”,、“認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)根本任務(wù)的有效載體”、“加強(qiáng)少先隊(duì)工作隊(duì)伍建設(shè)”四個(gè)方面學(xué)習(xí)“陸昊同志在全國少工委五屆會(huì)議全會(huì)上的講話”,。留給我印象最深的是他和陸昊書記以及我們共同質(zhì)疑的隊(duì)歌,、國歌中部分歌詞的問題：隊(duì)歌中沒有出現(xiàn)“共產(chǎn)黨”,，是個(gè)遺憾；國歌中的“敵人”,，很多孩子不知道“敵人”是誰,，在哪?；貞浧鹈看谓o孩子們教唱國歌,、隊(duì)歌時(shí)我似乎也有過同感,，我想少先隊(duì)工作的開展也應(yīng)大家一起來商討,，如何從具體國情出發(fā)，從細(xì)小出發(fā),，切實(shí)地加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn),，科學(xué)地發(fā)展。

2,、下午給我們講課的是北京市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長,，德高望重的王延風(fēng)老師。老人家雖然六十高齡,，但講課依然神采奕奕,，充滿童趣。他講課的主題是《全隊(duì)活躍基層的關(guān)鍵層級(jí)—中隊(duì)》,。一上臺(tái),，他教我們正確的佩戴紅領(lǐng)巾的方法、隊(duì)員敬禮的方法和隊(duì)旗敬禮的方法,，使得許多從事了多年輔導(dǎo)員工作的輔導(dǎo)員們都恍然大悟,，由衷發(fā)出如“哦，原來是這樣”的感嘆,。隨后,，他從 “為什么中隊(duì)是全隊(duì)活動(dòng)基層的關(guān)鍵層級(jí)”“中隊(duì)活動(dòng)開展大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么做”“認(rèn)清‘班主任’和‘中隊(duì)輔導(dǎo)員’的差異、教學(xué)班和少先隊(duì)中隊(duì)的區(qū)別”“中隊(duì)如何科學(xué)的自我定位”“優(yōu)化中隊(duì)工作的方法”“加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)”等方面,，細(xì)致入微地講解中隊(duì)——這一全隊(duì)最活躍,、最關(guān)鍵的基層。

他的講課讓聽課每一個(gè)人都覺得受益匪淺,，我更是覺得學(xué)到了不少東西,。（1）增長了見識(shí)，改變了觀念,。譬如：從前我總是認(rèn)為班級(jí)和中隊(duì)是一個(gè)意義,，只是在開展活動(dòng)時(shí)換個(gè)名稱罷了。通過王老師的講解,，我才了解,，它們兩者除了人員和任務(wù)一樣,，有著那么多的不同：單位特征不同、骨干作用不同,、成員觀念不同,、服從權(quán)威不同、教育途徑也不同,；而“班主任”和“中隊(duì)輔導(dǎo)員”也存在“角色身份,、教育影響途徑、工作職責(zé)”這三方面的差異,。我相信,，如果我和所有的中隊(duì)輔導(dǎo)員都在觀念上有所改變，在開展活動(dòng)中自我定位準(zhǔn)確,，我們就將真正實(shí)現(xiàn)兒童在少先隊(duì)活動(dòng)中的主體地位,。（2）掌握了技能，提高了認(rèn)識(shí),。從王老師的講課中我正確的掌握了少先隊(duì)各種禮儀,，如：紅領(lǐng)巾、大中隊(duì)隊(duì)旗,、隊(duì)干部標(biāo)志,、隊(duì)徽的規(guī)格，正確的少先隊(duì)禮節(jié),、中隊(duì)活動(dòng)必不可少的基本儀式等,；我還認(rèn)識(shí)到優(yōu)化少先隊(duì)工作的重要性和如何運(yùn)用“一進(jìn)一退”“一破一立”的方法來優(yōu)化工作。

王老師是一個(gè)極度熱愛少先隊(duì)事業(yè)的老輔導(dǎo)員,，他用他的一生從事著少先隊(duì)工作,，他向我們傳授的也是他畢生的心血，但因?yàn)闀r(shí)間的倉促,，我們能未能聽全王老師的這一堂課,，學(xué)員們都覺得意猶未盡，期待著和王老師的下一次相聚,。

（三）1,、12日上午，《中國少年報(bào)》的總編輯蔣寧老師講課的主題是《充分發(fā)揮隊(duì)報(bào)在學(xué)校德育建設(shè)中的作用》,。在講課中,，他強(qiáng)調(diào)了少年兒童的信息需要引導(dǎo)，兒童的心理教育應(yīng)納入學(xué)校德育建設(shè)的課題中,，要讓孩子自由發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展，要充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性,；而《中國少年報(bào)》的內(nèi)容就貫穿了這里所有的思想和理念，《中國少年報(bào)》是“小窗口打開大世界”的廣闊平臺(tái)。蔣寧老師倡導(dǎo)所有學(xué)校訂閱《中國少年報(bào)》,。

2、下午,，中國青少年研究中心主任孫云曉老師以《良好習(xí)慣締造健康人格》為主題，給我們進(jìn)行了深入具體的講座,。

孫老師開門見山地闡述了自己對(duì)少先隊(duì)工作的認(rèn)識(shí)：“吸引力是兒童組織的生命力,；所以少先隊(duì)工作者要成為半個(gè)心理學(xué)家，開展的活動(dòng)一定要符合兒童的心理特征”,。接著,，他就“蛋白質(zhì)”現(xiàn)象提出了“為什么今天的學(xué)生難教育”的疑問，并成四個(gè)方面進(jìn)行了具體分析,，再從兒童的四個(gè)基本權(quán)利提出了對(duì)天下教師的六句忠告,。之后,，他點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn),，也就是他講課的主題——“習(xí)慣決定命運(yùn)”，并進(jìn)行了生動(dòng)又深入的分析和講解,。課堂的最后,，有些老師還就自己小孩的成長問題向?qū)O老師請(qǐng)教，孫老師也一一的進(jìn)行了具體的解答,。

參加培訓(xùn)班心得體會(huì)篇五

通過這期的校長培訓(xùn)使我清楚地認(rèn)識(shí)到校長是學(xué)校的靈魂,，深感校長的責(zé)任重大，關(guān)系到學(xué)校的存亡,。我們都說得人心者得天下,，同樣道理：得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的鼎力支持,，就必須從教師的職業(yè)道德入手,。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都知道:學(xué)高為師，德高為范,；學(xué)是師之骨,，德為師之魂。教師不僅是知識(shí)的傳播者,、智慧的啟迪者,、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者,。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),，關(guān)系教師形象，關(guān)系學(xué)生的健康成長,?？梢哉f,，師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的好與壞，將直接決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好與壞,，將直接影響學(xué)校的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展,。師德師風(fēng)建設(shè)是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)長抓不懈的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要真正開展好這一項(xiàng)工作,，確保其順利,、持續(xù)進(jìn)行并取得實(shí)際效果，關(guān)鍵在于學(xué)校管理,。從學(xué)校管理的角度而言,，我覺得開展師德師風(fēng)建設(shè)工作可從以下幾個(gè)方面著手。

依“天地君親師”的舊時(shí)說法,，教師當(dāng)與天地同尊,、父母并重，是要上神龕的,。我不贊同這類說法,，包括“教師是人類靈魂的工程師”之類。這雖說只是比方,，但把教師推得太高,，神化了教師，很容易讓我們對(duì)教師及其職業(yè)的認(rèn)識(shí),、要求和評(píng)價(jià)脫離實(shí)際甚至片面化,。這種情況，社會(huì)各界要避免,，學(xué)校管理要堅(jiān)決杜絕其發(fā)生,，師德師風(fēng)建設(shè)更要求我們?cè)鷮?shí)實(shí)地將教師從神龕上請(qǐng)下來，徹底地褪去罩在教師頭上的各種“神”的光環(huán),，正確,、客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教師本身以及這一職業(yè)的本質(zhì),。

教師的本質(zhì)是什么,？教師作為一門職業(yè)的本質(zhì)又是什么？1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人,，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”,。這就是教師的法律概念,。從這一概念我們不難看出：教師是專業(yè)人員，如同醫(yī)生,、律師一樣,，是人而不是神,。既然教師只是具有從事一定專門職業(yè)活動(dòng)資格的人，那么我們?cè)诳紤]師德師風(fēng)建設(shè)的工作目標(biāo)及具體要求時(shí),，必須彰顯人性,，始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)際,，自覺地從普通人的角度去思考,、權(quán)衡并決定。什么是人應(yīng)該做到的,？什么是人能夠做到的,？我們心里要清楚，不能夸夸其談,、好高騖遠(yuǎn),，更不能信口開河、主觀臆斷,。譬如,，我們可以要求教師樂于奉獻(xiàn)，卻不能要求教師只講奉獻(xiàn),；可以要求教師廉潔從教,，卻不能要求教師安守清貧；可以要求教師為人師表,，卻不能要求教師十全十美為什么？教師也是人,，他饑需食,、寒需衣、病需醫(yī),、子需養(yǎng),、親需奉，他也有喜怒哀樂,，他也七情六欲,，這與其他人毫無區(qū)別，更不是不食人間煙火,、無所不能的神,。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子,、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣,，我們才能立足實(shí)際，確立科學(xué)合理,、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、目標(biāo)與要求,。只有標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo),、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際,，師德師風(fēng)建設(shè)工作才不會(huì)落入只唱高調(diào)、毫無實(shí)效的俗套,，才不會(huì)發(fā)生因?yàn)槟繕?biāo)過大,、要求過高、標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)而執(zhí)行起來十分困難的情況,，使各項(xiàng)工作能真正落到實(shí)處,，才可能取得實(shí)際效果。

在學(xué)校管理過程中,，我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面：教師拈輕怕重,、互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí)；嫌工作壓力大,、待遇低班主任沒人愿意當(dāng),；教師無心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè)；年輕骨干教師想著往城里調(diào),，致使農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接,；教師教良心書、上良心課,，只教書不育人這種種現(xiàn)象無一不讓我們感覺到：教師的工作積極性不高,，教師的師德師風(fēng)日下，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素日益增加,。

那么,，究竟是什么導(dǎo)致了這種種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我想關(guān)鍵尚在于教師的社會(huì)地位低,、福利待遇偏少,、工作條件差、工作環(huán)境惡劣,；而且農(nóng)村教師工作量大,、怨言多。教師的社會(huì)地位至今不高,，這是一個(gè)不爭的事實(shí),，《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規(guī)定社會(huì)應(yīng)該尊重教師,，就是一個(gè)明證,。道理很簡單，如果教師的社會(huì)地位已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)有的高度，我們還有必要一而再,、再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重教師嗎,？

那么，究竟是什么制約了教師社會(huì)地位的提高呢,？從根本上講是教師當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)地位,。作為構(gòu)成教師的社會(huì)地位的第一要素，教師的經(jīng)濟(jì)地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望,、職業(yè)吸引力以及教師從事該項(xiàng)職業(yè)的積極性和責(zé)任感,。教師的實(shí)際經(jīng)濟(jì)地位如何？記得上世紀(jì)末,，曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣茶雞蛋的,，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。這話說的雖然是指所有的知識(shí)分子而不僅僅是指教師,，但從中完全體會(huì)到教師經(jīng)濟(jì)地位尷尬,。造原子彈、拿手術(shù)刀都是知識(shí)分子可干的好行當(dāng),，他們尚且如此,，教師可憐到什么程度就可想而知，作為教師低層的農(nóng)村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象,。差距產(chǎn)生不平衡,，不平衡導(dǎo)致不穩(wěn)定。一樣的付出勞動(dòng),，卻得到完全不一樣的待遇,，這當(dāng)然讓人想不通，當(dāng)然會(huì)傷害教師的工作積極性,、主動(dòng)性與責(zé)任心,。

我在這里講這些，其意不是為了給教師明不平,，更主要的是想給學(xué)校管理者的同行們提個(gè)醒：雖然我們能力有限，但在具體的學(xué)校管理過程中,，不能不高度重視教師福利待遇的提高,，不能不重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善，不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化,。哪個(gè)學(xué)校待遇好,、條件好、環(huán)境好,，優(yōu)秀教師就往哪里鉆,，哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德師風(fēng)就好。因此,，要真正搞好師德師風(fēng)建設(shè),，就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件,、優(yōu)化教師工作環(huán)境,。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設(shè),、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的積極性,、主動(dòng)性和自覺性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)才有可能真正的開展起來,，才有可能真正落到實(shí)處,。

我們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)榻處煹膸煹聨燂L(fēng)上存在著這樣或那樣的問題,。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的根本目的就是為了提高教師的師德水平,、改善師風(fēng)。很顯然,，這光靠制度威逼或者強(qiáng)迫都是不行的,，更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與，要靠教師的內(nèi)在的,、自覺的提高,。教師之所以放松對(duì)自己要求，不愿意加強(qiáng)師德修養(yǎng),，不愿意主動(dòng)去提高自己的學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力,，原因是多方面的。其中很重要的一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過于的呆板與沉悶,，缺少必要的生機(jī)和活力,。以我們農(nóng)村小學(xué)教師為例，負(fù)責(zé)的,，每天的生活內(nèi)容就是備課,、上課、閱卷加上吃飯和睡覺,，每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦記著家里的農(nóng)活,，年輕時(shí)唯一的奮斗目標(biāo)就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高級(jí)。一旦晉職,，就會(huì)覺得失去了人生奮斗目標(biāo),，心理上就開始出現(xiàn)松懈甚至產(chǎn)生厭倦，也就是因?yàn)閵^斗目標(biāo)的缺失,、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)生的職業(yè)疲勞,。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生,，教師就失去了從事教育教學(xué)工作的熱情和干勁，就會(huì)因?yàn)楦杏X船到碼頭車到站,、前途渺茫而放松對(duì)自己的要求,，自然在師德師風(fēng)方面也會(huì)松懈。因此,，我們?cè)趯W(xué)校的管理過程中,，要盡可能地為教師著想，要盡可能的在學(xué)校中營造出一種樂觀向上,、開拓進(jìn)取,、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍,，使每個(gè)老師始終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向,，明確自己的奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情和活力,。只有這樣,，我們才能使師德師風(fēng)建設(shè)成為每個(gè)教師職業(yè)生涯的內(nèi)在需要，從而激發(fā)教師自覺,、主動(dòng),、積極提高自身師德師風(fēng)水準(zhǔn)。

師德師風(fēng)歸根結(jié)底是一個(gè)意識(shí)形態(tài)范疇,，其形成不能一蹴而就,，其加強(qiáng)與提高更不是簡單地開幾個(gè)會(huì)、掛幾條標(biāo)語,、寫幾篇文章就能做到的,，需要我們長期的堅(jiān)持和努力。從網(wǎng)上搜索可以知道：教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)主要可以從“政治思想,、職業(yè)理念,、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這么四個(gè)方面來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。因此,，我們要將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，就必須立足于學(xué)校工作實(shí)際,，建立一個(gè)系統(tǒng),、規(guī)范的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，將堅(jiān)強(qiáng)師德建設(shè)的目標(biāo),、任務(wù)、要求,、原則,、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講,，就是要把師德師風(fēng)建設(shè)工作與學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作有機(jī)的融為一體,，形成一個(gè)具體、詳細(xì)的量化監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，通過抓教育教學(xué)工作來抓好師德師風(fēng)建設(shè),，通過考察教師教育教學(xué)工作的實(shí)績來評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)水平，從而使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)真正做到“有據(jù)可依,、有章可循”,。只有把師德師風(fēng)建設(shè)完全地融入到教師的日常教育教學(xué)工作中去，用具體的師德師風(fēng)準(zhǔn)則與規(guī)范來要求,、約束,、衡量教師的各項(xiàng)工作，才能使教師在思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作,，才能使教師充分地感受到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的濃郁風(fēng)味,，才能使廣大教師實(shí)實(shí)在在地融入到師德師風(fēng)建設(shè)工作來。

在師德師風(fēng)建設(shè)工作順利,、持續(xù),、有效開展的基礎(chǔ)上，學(xué)校還必須針對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作形成一種完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制,。只有加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與考核,，才能有效地避免做好做壞一個(gè)樣、做與不做一個(gè)樣,、多做少做一個(gè)樣的不良現(xiàn)象出現(xiàn),，才能消除師德師風(fēng)建設(shè)工作過程中的無所謂心理，有效避免學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作因龍頭蛇尾,、雷聲大雨點(diǎn)小,、不了了之而毫無效果。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容,。積極探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事制度改革,、與新機(jī)制運(yùn)行后的績效工資相結(jié)合的路子，將教師的德,、能,、勤、績,、廉以檔案的形式進(jìn)行記載和保存,，將它作為考評(píng)的重要依據(jù)。同時(shí),，學(xué)校要建立各種激勵(lì)機(jī)制,，通過目標(biāo)激勵(lì),、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì),，將全體教師引導(dǎo)到教書育人,，推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來。

國家之興在于人才,，人才之興在于教育,，教育之興在于教師。在教育改革日益深入,、教育發(fā)展形勢(shì)日新月異的今天,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,，作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是,、立足實(shí)際，才能把這項(xiàng)工作做好,，才能使學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到不斷地提高,，才能建立一支思想政治過硬、職業(yè)理念先進(jìn),、職業(yè)道德高尚,、從教行為、教育教學(xué)水平卓越的現(xiàn)代教師隊(duì)伍,，才能確保學(xué)校的健康,、持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“科教興國”偉大戰(zhàn)略的過程中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。