工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇一
培養(yǎng)學生良好的品質(zhì),，凈化學生的心靈,，強化學生的日常行為規(guī)范。堅持“安全第一,，育人為本”的工作方針,，組織班級積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如,，“積極參與感恩父母活動”,、“冬季安全教育的主題班會”、“家長會”,、“校園彎腰行動”,、“美化校園的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等,。同時,，我也經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識,，及時對學生進行針對性的教育,。
培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,，深入全面地了解學生,，努力培養(yǎng)“求知、立志,、活潑,、團結(jié)”的班集體。在這個學期里,，一方面,，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡,，幫助小班委樹立威信,；第二.在鼓勵班委大膽工作,，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識,、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點帶面,；第三.培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性,、紀律性和進取心,，亦即以面帶面。另一方面,，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
讓每一個學生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么,，避免了盲目,、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力,。同時積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
做好課間操,、廣播體操,，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率,。六年級學生學習任務比較繁重,，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學習效率的提高,，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術(shù)性的指導,，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流,。
協(xié)調(diào)學校和學生家庭各方面的教育力量,，充分發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,，尊重他們的意見,，并時常與他們保持溝通和交流,，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴,、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,，傾聽,、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系,，在處理師生矛盾時,，盡量避免了激化矛盾，在這方面,，我平時注意到多教育學生,，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動,，樹立老師的威信,，增進師生情誼。
總之,，在這一個學期里,，我通過以上幾方面的努力，班務工作較以前有了較大起色,，學生的整體素質(zhì)也在不斷的提高,。成績只能說明過去，教無止境,、學無止境,，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法,，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，虛心向老班主任、老教師學習,，以便將自己的管理水平推向更高的層次,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇二
新課改的核心理念就是尊重學生作為生命個體的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂,。就小學語文學科來說,，要構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸，要關(guān)注學生獲取知識的過程,，關(guān)注學生學習過程中的情感體驗,，關(guān)注學生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學的全面改革,。那么,，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢,？對此，我有如下幾點體會,。
皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣,。”興趣是重要的非智力因素,，是學生認知活動的內(nèi)在動力與推動力量,。激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件,。為此,，我們在教學中要重視語文教學中情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學,，以激起學生內(nèi)心強烈的求知熱情,，調(diào)動學生參與學習的主動性與進取性。
1,、優(yōu)美音樂感染學生,。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以力度的強弱,、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學生獲取更為豐富,、直觀而生動的感受，帶給學生以美與趣,，更具感染性與趣味性,。將音樂引入語文教學中，更能展現(xiàn)語文學科的情境性與人文性,，更能為學生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學氛圍,，激起學生參與學習的主動性與進取性。如學習《桂林山水》一課時,，我們就能夠為學生播放一段定有壯族民族特色的音樂,，以優(yōu)美而動聽的音樂來激起學生學習的主動性。
2,、趣味問題引發(fā)學生,。學生具有很強的好奇心與求知欲，這推動著學生不斷探索未知領(lǐng)域,，解決心中困惑,。這正是激發(fā)學生學習熱情，引導學生進取思考的重要手段,。為此,，教師在教學中要深入研究提問藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學生的好奇心,，激發(fā)學生的求知欲,，讓學生進入求知的憤悱狀態(tài),，激起學生參與探究的活力。
3,、生動畫面吸引學生,。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課文教學中,，貼合小學生以形象為主的思維特點,，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能引發(fā)學生的想象,，讓學生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學生對文本的深層次理解與感悟,。如在學習《桂林山水》一課時,，教師能夠收集優(yōu)美的風光圖，在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學生,，將學生帶入優(yōu)美的意境中,。這樣的學習是歡樂而自在的，是學生所喜愛的,。
傳統(tǒng)教學視教材為經(jīng)典與權(quán)威,，教學中機械照搬教材，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學生,。這是典型的帶著教材走向?qū)W生,，教師成為教材的復制者，學生成為教材的接收者,。這樣的教學自然不是高效的,。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學生走進教材,。
1,、樹立開放的教材觀。語文學習的外延與生活的外延相等,，所以,，語文教學也不能局限于封閉而狹小的教材空間，而是要將教學的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中,，將各種教學資源整合到語文教學中來,，如影視資源、生活素材等,，開發(fā)校本課程資源,、生本教學資源。這樣的語文教學才能緊跟時代的步伐,，富有生活的氣息,，貼近學生,，貼近生活，才能體現(xiàn)學生作為生命個體的生命活動,，促進學生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高,。如影視資源就是一種十分重要的教學資源，尤其是在學習一些距離學生生活年代較為久遠的文章時,，學生往往難以深入的理解,。而教師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，能夠?qū)W生帶入特定的歷史情境之中,，帶給學生以真實感,。這樣在特定的情境下，學生才能產(chǎn)生最深刻,、最獨特的感受,，才能感受到文字之外更深層的含義。
2,、確立學生主體地位,。教材的開發(fā)不僅僅要將學生資源納入其中，在具體的教學活動中也要確立學生的主體性,，不能進行單向的機械講解,，而是要以學生為中心來展開教學，這樣才能擺脫以教師為中心,，以教材為中心的教學模式,，而是帶著學生來一齊來研究教材，開展教學活動,，才能真正將學生帶進寬廣的語文殿堂,。
高效課堂的重點在于學生的學，而不是教師的教,，教要讓步于學,。為此，教師在教學中要轉(zhuǎn)換自身主角,，成為與學生平等的參與者與指導者,，在學生之間、師生之間展開進取的互動,，在互動中共同完成知識的構(gòu)建,，讓學生成為探究的主人，讓學生學會學習,。
1,、以探索性問題誘發(fā)學生探究。新課改倡導自主合作探究性學習，為此,，教師在教學中要少講一些,，提出探索性的問題，給學生更多思考的時間與空間,，讓學生帶著問題來展開探究,，在探究中深入文本，這樣才能使學生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受,，從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀,。問題能夠針對主題設(shè)計，能夠針對寫作結(jié)構(gòu),，也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞,，總要能夠延伸學生的認知，引導學生展開思考與思維就是成功的,。
2,、以啟發(fā)性問題啟迪學生思維。小學生正處于認知的初級階段,，受自身基礎(chǔ)知識、認知水平的限制,，并不能深入地解讀文本,，并不能順利地完成探究，會遇到重重困難,。此時,，教師要發(fā)揮導向作用，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學生的智力,，啟迪學生的思維,，這正是啟發(fā)式教學。所以,，教師在教學中要深入學生的探究活動中,，及時了解學生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙,，在學生的困惑處提出啟發(fā)性問題,，以問啟思，幫忙學生找到解決問題的切入口,，使學生突破思維障礙,，能夠透過表面到達深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，認真學習新課改,，將新課標所提出的全新教學理念與教學思想運用于教學實踐中,，對教學進行全面改革,，以學生為中心，實現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一,，構(gòu)建開放的教學環(huán)境,，愉悅的教學氛圍。這樣才能激起學生參與學習的主動性,，豐富學生的情感體驗,，讓學生得到知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
在小學語文的課程標準里有著明確的說明,，語文的教學必須要重視基礎(chǔ)素質(zhì)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，并科學合理地處理好兩者的關(guān)系。在平時的學習中,，學生要把學習的重點放在語言的積累,、理解和運用上，注重基礎(chǔ)的訓練,，加強平時的語言溝通,，為學生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎(chǔ)。所以小學語文教育應當注重培養(yǎng)學生的實踐精神和探究精神,。課標中明確地說明了小學語文的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，所以除了要學生在平時進取地積累和實踐之外，教師自身也應當在教育理念,、教育模式和教育策略上做出創(chuàng)新,。
雖然在課標中已經(jīng)有著明確的規(guī)定，但在日常的語文教學實踐中,，仍然面臨著各種各樣的問題,，而這些問題源于以下幾個原因。
1,、教育者的教育觀念陳舊,。目前的小學語文教育工作中，仍然難以擺脫中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式：注重書面知識,，不注重實踐本事,；注重答案和結(jié)果，不注重尋求答案的過程,；注重知識的記憶,，不注重知識之間的拓展和關(guān)聯(lián)；注重知識的工具性，不注重知識的人文性,。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據(jù)主導地位,，師長為尊，舊的學生沒有在課堂上對結(jié)論提出質(zhì)疑的權(quán)利的觀念,，導致小學語文教學的具體教育目標變得不明確,，和時代發(fā)展相脫節(jié)，讓語文教學在應試教育的思想和模式上越走越遠,。探究更深層的原因,，是學校過于片面地追求升學率，以及教師和家長片面地追求學生的考試成績,，導致了教學變成了學校與學校之間,、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具，給學生造成了過大的心理壓力,，扼殺學生的學習主動性,、學習創(chuàng)造性。
2,、教育模式的陳舊,。在小學的語文課堂里,，由于這個年齡段的學生還沒有構(gòu)成強烈的自我意識,，對自然知識的了解度還不夠，所以課堂上往往是教師占據(jù)主導地位,，而學生只能作為聽眾和課堂活動的執(zhí)行者,，導致課堂氣氛沉悶，師生缺乏交流,。教師不能針對學生的特點和薄弱之處進行必要的指導,，導致學生對語文的學習喪失了興趣和主動性。比如,，在教師對課本上的古詩詞進行解讀時,，需要運用到繪畫的形式配合學生以感性的理解方式去理解詩句、詞句的意思,，但大多數(shù)教師不會讓學生去動手繪畫,，而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講，學生只用在課本上記好筆記就能夠了,。一種新穎的教學方式,，卻因為教育者的理念陳舊而沒有發(fā)揮出作用，課堂教學效率大打折扣,。
語文是一門基礎(chǔ)性學科,，學習語文的目的就是讓學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自我的語言素養(yǎng),。而以上幾點,，既是語文教育創(chuàng)新的目的，也是在進行語文教育創(chuàng)新時必須注意的問題,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇三
匆匆一個學期又過去了,，時時感受著班里孩子的變化，為著孩子們欣喜著,。我和我的孩子們在這個學期共同經(jīng)歷成長著,，可以說收獲頗豐。當然,，也有許多困擾和困難,。為了以后更好的成長，現(xiàn)將本學期的情況總結(jié)如下：
最大程度的鼓勵所有孩子發(fā)言,。我們常常會發(fā)現(xiàn)我們的孩子越大了越不愿意發(fā)言,。孩子被我們的教的越來越不敢表達自己，真不希望班里的孩子在四五年級后就不敢發(fā)言了,。其實大多數(shù)孩子是被我們嚴厲的教詞傷害了,，變得謹慎了。這個學期我充分發(fā)揮小組加星的優(yōu)勢,，在班里形成一定的氛圍,，孩子只要發(fā)言，下課就可以加一顆星,。在一個學期的浸透中,，每個孩子都開始積極的表現(xiàn)自己。我針對每個孩子不同的程度,，提出不同的問題,。對待學習有困難的學生，就把簡單的問題機會給他們,，讓他們感受到自己也可以受表揚,，一些有難度的問題，就讓學習相對輕松的孩子來回答,，讓他們感受到挑戰(zhàn)和激勵,。在短短的一學期中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我們的孩子真的愿意回答問題了,。我想就算一個學期只成就這么一件事,，也是值得我津津樂道了。
每個孩子都是處處充滿著淘氣和頑皮的,，他們常常會犯錯誤,，我們不能像要求成人一樣要求我們的孩子,。如果我們要我們的孩子每個都整齊的像一個人，那是不現(xiàn)實的,。每個孩子的身上都有優(yōu)點,。在這個學期，我盡量用欣賞的寬容的眼光去看待我們的孩子,。每個孩子只要比以前有了進步,，那就會受到表揚。我發(fā)現(xiàn)如果我們用這樣的心態(tài)去看待每個孩子,，我們的班級將會一團和氣,。孩子其實隨老師，如果我們做老師的斤斤計較,，我們的孩子也會不寬容,。
常常在布置作業(yè)的時候，我們說讓學生預習新課,，可是究竟怎么預習,，我們的孩子不知道。從上個學期開始,，我就逐步訓練我們班的孩子自己預習,。我明確的規(guī)定，預習需要畫生字,，加拼音,，標自然段，讀課文,。每一步都要落實到位,，家長簽字。這樣在家長的配合下,，我們的課堂學習就會減負許多,，可以空出許多課堂時間，提高課堂效率,。
學習語文，絕對不能僅僅局限在課本中,，語文教師的職責,，還有培養(yǎng)我們的孩子讀書的興趣。這學期我利用晨讀時間,，和我的學生們一起背古詩文,，背三字經(jīng)。我和他們一起背誦,，讓孩子們感覺老師也是在學習的,，孩子的積極性很高,。中午的時間就用來看課外書。我每天都在積極鼓勵他們讀書,，每天都會問孩子們讀了什么書,，講一講。經(jīng)過一個學期的影響,，孩子們已經(jīng)慢慢把讀書看成一種每天必做的事情了,。我感到很欣慰，也激勵著我堅定自己的信念,，下個學期一定繼續(xù)鼓勵督促孩子讀更多的書,。作為一個語文教師，如果能夠激起我們孩子的讀書興趣,，我想一定可以成就更多的孩子,。這將是孩子一生的財富。
一個學期時間很短,，這個學期有得也有失,，我將會繼續(xù)努力，和我的孩子們一同進步,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇四
一個學年即將結(jié)束,，回顧一年來的工作，既有成功的喜悅,，也有失敗后的懊惱,。接下來，我從以下幾個方面對過去一年的工作作一簡要回顧與總結(jié),。
一,、，爭做學生的良師益友,。
作為一名小學班主任,，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓,。要求學生做到的,，我自己首先應做到。在過去的一年當中,，我時刻注意從小事做起,，對學生進行言傳身教。比如,，同學們要到專用教室去上課,，臨出教室時，我悄悄地把燈關(guān)掉,，把門關(guān)好,。學生看在眼里,，記在心里，經(jīng)過幾次下來,，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣,。不開無人燈，教室沒人要關(guān)好門窗,。通過這種無聲的教育,，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離,。在過去一年的工作中,，我安心教學，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學工作上,，服從學校工作安排,，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力,。對待學生,，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識,，把學生與家長作為服務的對象,。我在平時經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作?，F(xiàn)在的家長對學生的期望值都很高,，家里經(jīng)濟條件好一點的家長想把孩子送到城里的學校去讀書，在我們班就有這樣的情況,，我知道這一信息后,，選擇適當?shù)臅r機首先做學生的思想工作，盡量留住學生,，使學生能安心在這里讀書,。從學生的實際出發(fā)，為學生的自身發(fā)展著想,。
二,、學科教學工作，走進新課程,。
作為一名小學語文教師,，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng),。在平時的工作中，我邊教邊學,，利用學校為我們安排的外出聽課的機會,，向其他學校的老師學習,，吸取他人先進的教育教學經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學的新理念,。學習現(xiàn)代教育教學理論,，學習新課程標準，根據(jù)學生的實際情況組織教學,。盡量做到面向全體學生,，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人,。經(jīng)過一年的教學實踐,，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動,。在課堂上,，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣,，學習態(tài)度不夠端正,，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略,，以便達到更好的教學效果,。
三、教科研工作,，爭做得力助手,。
自擔任學校教育科學研究員以來，我在教科研工作中學到了許多東西,。通過閱讀有關(guān)教育科研方面的書籍,，從中學到了許多教育科研理論知識，弄清了教育科研的整個過程,，從課題申報到成果發(fā)表,。在這一過程中，包括課題的選擇與申報,，主要研究環(huán)節(jié)與方法,，以及成果總結(jié)與發(fā)表。我認識到了教育科研的重要地位,。
按照學校教科室制定的教育科研工作計劃,。我積極協(xié)助教科室主任開展學校的教育科研工作,。為了進一步加強對教育科研與學校內(nèi)涵發(fā)展的認識，進一步加強對教育科研與教師個人成長的認識,，實現(xiàn)學生有特長,，教師有特點，學校有特色的發(fā)展目標,。開展了以下幾項工作：
第一,、加強教師的理論學習，提高科研水平,。
教科室印發(fā)了一些教師理論學習的記載材料,，把教師參加理論學習作為教育科研的一項日常工作，特別是新課程改革的正式啟動,，沒有廣大教師教育觀念的更新,，實施新課程也就沒有實質(zhì)的變化。教師通過理論學習,，努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新,，為我校教育科研工作注入了活力。
第二,、加強各級各類課題的研究工作,。
我校的國家級子課題《課堂教學中教師角色行為的評價研究》已完成了前測工作進入構(gòu)建階段，為此,，我校的課堂教學評價采用了新的評價表,，并構(gòu)建了課堂教學中教師角色行為《評價表》。我校的常州市級電教課題已完成了結(jié)題工作,。 第三,、課題的申報立項工作。
新一輪課程改革已經(jīng)開始,，如何盡快理解,、掌握、使用好新教材,？如何把新教材與我校的實際有機結(jié)合起來,？需要我們做出積極地探索，也為我們進行教育科學研究開辟了新的領(lǐng)域,，提出了新的課題,。根據(jù)我校的實際情況，我校又成功申報了一個德育課題,。不斷地來充實我校的課題研究,。遺憾的是，還有幾個區(qū)級課題未能通過審核，這就給我們敲響了警鐘,，我們的工作還需不斷地精益求精,。 回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問題，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識,，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績,。但是,，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天,。
小學語文教師工作總結(jié)
20xx學年下學期,，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓,。
1,、 要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況,。
組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。
2,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。
3、積極參與多媒體教學設(shè)計交流,，觀摩優(yōu)秀課件及教案,，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長,，提高教學水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務技能,，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務,。
4、認真學習新課標要求,，勇于從事語文教學的新嘗試,，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《翠鳥》，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新,。
5,、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等。現(xiàn)在,，我也正在不斷改正中,。 總之，在本學期的各科教學工作中,，我都力爭嚴格要求自己,，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！
小學語文教學工作總結(jié)個人篇五
這學期,，我擔任五年級的語文教學工作,，一學期來，我按照學校教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：
五年級現(xiàn)有學生35人,，經(jīng)過一個學期的學習,，通過課前故事的朗讀訓練的形式，學生的口頭表達來看,，學生的朗讀有了很大的進步,，語音語調(diào)也在著步提高,。從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高,，一部分學生的寫的作文內(nèi)容具體,、表達流暢，能寫出一件小事,、一個物品或者介紹一個人物,，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差,，還需要老師進一步做好他們的思想工作,，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去,。
（一）實施新的教法,，提高教學的實效性。
第一,、在識字寫字教學中,，講究方法，提高質(zhì)量,。識字和寫字是低年級語文教學的重點，因為學習程度的不同我還是會把它作為重點,，只不過在教學形式上充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,，把字的音、形,、義有機結(jié)合起來,，力求識用結(jié)合；二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)
驗,，多觀察,，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導,，不僅要求學生把字寫對,，還要做到姿勢正確，把字寫好,，把識字和寫字有機結(jié)合起,；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,，把新授與復習結(jié)合起來,。此外也開展了“漢字聽寫大賽”、“我來出字謎”等的活動的形式進一步提高學生識字寫字能力,。
第二,、在口語交際中，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說,，有話愿說,。這一塊我下的功夫還不夠，部分學生還不能較完整地表達自己的想法,，說的還不夠主動,。因此就學生結(jié)合實際有效的進行說的訓練還有待加強。
第三,、在教學策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。在教學中我力求做到具有整體教學思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學中,，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學生進行那些學習準備,、運用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四,、在教學思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主,、合作,、探究式學習。同時實行“一幫一”的模式,，這不僅加強學生之間的互補性,，同時也提高了教學效率,。新課標倡導學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主,、合作,、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習,、主動學習、因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學有效資源,，放手讓兒童自主識字，自主閱讀,，自主交際,。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與,、
探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學習的成就感。
(二)開展了豐富多彩的語文實踐活動,。
努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。為鼓勵學生寫作,，激發(fā)學生寫作熱情。我就采取游戲的形式進行獎勵,。文中只要有一處好句子,，文章填寫工整,，字跡規(guī)范端正,，每一次作文都比前一次作文有進步，等等只要是能加強學生寫作的都可以參與游戲,。
（三）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),，大力提高學生的寫作水平。
學校圖書室的成立,，為學生的閱讀開闊了視野,，因此我是多鼓勵學生讀課外書，通過分享的方式來刺激學生課外閱讀的熱情,。
1,、同學們的作業(yè)，拖欠作業(yè)較為頻繁,，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2,、在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性,。
3,、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5,、學生學習情況兩極分化嚴重,，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差,。
1,、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”,，我打算通過與學生談話等方式,，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義,，語文課很有趣,。學習先進的教學手段，利用多媒體教具,，充分提高學生學習的積極性,。
2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。
3,、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點,、難點進行教學,，提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。
4,、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。
5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6,、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇六
這個暑假,，我擔任小學五個年級的語文教學工作,，回顧這個暑假的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié),。
一,、 課堂教學中，努力提高課堂教學效率,。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這個暑假,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合各班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,。以學生為主體，嘗試引導學生主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。
二,、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展,。
（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,。針對小學生學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制，促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，培養(yǎng)學生的組織能力以及培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉,。
（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。小學是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合各個年級學生的思維特點。
（三）加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。小學生的寫字教學往往被老師忽略，這個暑假,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。
三、 加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。
各個班的學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予差生鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。
總之,，這個暑假以來，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。
由于自身的能力有限,，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：
1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。
2,、寫作方面水平差異太大,。雖然每個學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學模式還不夠到位,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇七
語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的,。朗讀指導對小學階段的學生非常重要,，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中,，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去,。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的,、忘我的情愫,。
記得剛從教時，學校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調(diào)太平緩,，不利于吸引學生的注意,，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調(diào)動了起來,。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的,。后來我慢慢地修正自己的語調(diào)，在課文朗讀上首先自己做足功夫,，然后再去上課,，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調(diào)動學生的積極性。
通過各種形式的聽課以及學習,，我得到了下列啟示：首先,，教師的示范作用很重要,。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次,，如果學生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧,，那么教師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氛圍,，把學生的情感誘發(fā)出來,，可以通過音樂、教師的語言,、圖片等去實現(xiàn)著一目標,。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”,，這樣會讓讀流于形式,，一定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情,，才能進行下一環(huán)節(jié),。
因此，我下定決心,，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力,，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文,，體會情感的目的,。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：
在《找春天》中的第一,、二段,，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：
春天來啦!春天來啦!
我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。
(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。
在指導第一段的朗讀時,，我讓學生發(fā)現(xiàn)第一句話：春天來啦!
中感嘆號的應用,，并且嘗試把它讀出來。接著,，我讓學生比較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同,，再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情,。很快學生就得到了應該讀出開心,、喜悅的心情,。在得到句子背后的感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn),。
(2)通過換字來理解文字的內(nèi)涵來指導朗讀,。
在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野,，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來,，并且把“沖“換成“走”,，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同,，哪一組用得好,。并說明為什么。學生說不出來時,，請學生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗用“沖”,、“奔”來造句，一番思考后,，有學生舉手站了起來：“夏天,，我放學后，沖進家門,，馬上奔向冰箱,。”全班學生都心神領(lǐng)會地笑了,。大家體會到了這樣一種急切,、渴望、激動的心情,。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調(diào)之后,，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好,。
《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學生的思維,，激發(fā)學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高,，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深,。”因此,，教學必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀,，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子,，提高學生理解能力和表達能力,，做到“書讀百遍,，其義自見”。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇八
四年級大部分同學良好行為,、學習習慣已養(yǎng)成,，對語文學習有濃厚的興趣，班級形成了學習語文的良好氛圍,。在此基礎(chǔ)上,，本學期語文教學針對班級中后等學生基礎(chǔ)較薄弱的特點，在課堂教學設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計,，經(jīng)常進行語言文字訓練,。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進行更高層次的訓練,，才能提升學生的語文綜合能力,；同時，本學期我與同事多次進行集體備課,，共同籌劃預設(shè),。我認為語文教學上了一個新的臺階，每個學生的語文水平也有了一定的進步,。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。
以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示,、交流,，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣,！讓學生閱讀大量的課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀,、會閱讀,，在閱讀中豐富知識。
1.閱讀能力普遍不高,，尤其是學生的獨立閱讀能力差,，沒有耐心去認真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學生有一少部分,，作業(yè)格式不規(guī)范,。
2.帶著興趣學的學生并不多，學生閱讀量太少,，知識面太窄,，基礎(chǔ)知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字,、錯用詞語現(xiàn)象,，特別是寫作立意不新穎，主題不突出,，內(nèi)容太膚淺,，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,，要教給學生學習方法,，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外,，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù),，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來,。
3.今后教學要充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源,，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會,；努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，實施啟發(fā)式、討論式教學,；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。
“一份耕耘,，一份收獲”,。好教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,；好教師要多花心思去和孩子們接觸,，探討方法。在以后的工作中,，我會努力做名好教師!
小學語文教學工作總結(jié)個人篇九
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，課程實施的基本途徑是教學，可以說,，沒有科學有效的課堂教學,，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書,，其結(jié)果也只能是紙上談兵,。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學,。同樣,，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學,?！蹦敲矗谡Z文課堂中如何進行有效教學呢,？我認為可以從以下幾方面著手,。
一、有效導入,，點亮課堂
著名特級教師于漪老師說過：課的開始,，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),。第一個音定準了,，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導語既是傳授知識的開始,，又是師生情感溝通的過程,，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感,，牽動著學生的心弦,。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生的思維活躍起來,，積極迅速地投入到教學情境之中,。那么作為語文教師，如何巧妙設(shè)計導語,，使課堂靈動起來,，這是應該認真探討的。
1.情境導入,，激發(fā)思維,。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng)新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)在驅(qū)動力,，是學生學習積極性中最現(xiàn)實,，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境,，入境始與親”,。小學語文教學要注重創(chuàng)設(shè)美、智,、趣的情境,， 把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半,?！睂嵺`表明,，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科,，那么,，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實,，了解背景,。人們常說：“文史不分家?！焙芏嗑实?文學作品,，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實,，既讓學生了解寫作的背景,，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用,，可謂一舉兩得,。
導入方式還有巧設(shè)懸念，自然過渡,；直觀演示等,。引人入勝的導語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課,，激發(fā)學生學習興趣,，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受,。
二,、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門有聲語言的藝術(shù),，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語言塑造形象,，反映生活，說明道理,，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程,。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力,。讓文章“復生”,，朗讀時需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗,，轉(zhuǎn)換角色,，閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境,，而且有深度,。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務,，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀,，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”,，朗讀指導成了“空中樓閣”,。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗的橋梁,，打開一個情感的世界,，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為,。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧,，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂,。
三,、有效練習，深化課堂
課堂教學的開展,，不僅僅只局限在課堂上,，而是要從每個教學基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進,，環(huán)環(huán)緊扣,。其中作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值,，只有提高了課堂練習的有效性,，才能保證提高課堂教學的有效性。因此,，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學生年齡特點,，滿足學生活潑好動,、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望,。通過有效的課堂練習深化語文課堂,。
四、有效評價,，促進課堂
教學中的評價像是一把“雙刃劍”,，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣,。所以,，教師的語言一定要準確、得體,，切要做到把握時機,，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價,。這樣,，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神,，一種前進的動力,，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪,，可以凈化人的心靈,；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求,。作為語文教師,，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默,，而且要講究藝術(shù),。
五、有效板書,，總結(jié)課堂
好的板書,，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W思想以及學生的學習過程清晰地展示出來,。因此,，板書是教學設(shè)計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能,，更是一門教學藝術(shù),，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學生興趣,，啟發(fā)思維,，豐富想象，強化記憶,，培養(yǎng)學生的語文綜合能力,。板書，不僅僅是教師教學的需要,，更應成為學生學習的“助推器”,。特別針對需要背誦的課文,，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡板書主導詞語或重點句，再結(jié)合板書師生共同回憶,，學生經(jīng)過適當指導,，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之,，作為一名語文教師,，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位,，營造一個良好的氛圍,，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài),，進行扎實,、有效的語文教學，提高課堂效率,，為學生的終身學習做鋪墊,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十
本學期，我從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,、有組織、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學任務,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓,。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，覺得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣,。
在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。
為此,，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
本期的復習,，有相當?shù)姆萘?。但?nèi)容較多，任務也相對繁重,。本期的復習先擬定了復習計劃,，掌握了目的要求，明確了重難點及關(guān)鍵,，擬定好了課時分配情況,。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用,，對復習了的知識,，又編了相應的練習題，讓學生練習,，力爭人人掌握,，做到了一課一得，個個過關(guān),。
本學期,，期末考試在教育局組織的聯(lián)考中名列前茅。存在的不足是,，高分生不多,，優(yōu)秀生源少。學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。與家長的聯(lián)系不夠，缺乏溝通,。這些都有待以后改進.
一份耕耘,，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉,，務實地工作,，我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十一
作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后,，靜下心來,，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰,，又有幾多遺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學年對語文教學工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：
一,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和用心性,。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的潛力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課資料豐富，教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后務必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。
二、注重學習方法的指導
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。注重學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導,。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思資料、寫批注,、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學潛力和閱讀水平,。
在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要資料、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。
在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達潛力亦然不斷提高。
三,、努力做好轉(zhuǎn)差工作
由于班額較大,，差生相對較多，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習能力較弱,，有的自控能力差一些,，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料,，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，構(gòu)成了競爭的機制。及時檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。
四、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文,，只憑課本是不夠的,，務必擴大學生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍,，人手一本,，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換,，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書,。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我鼓勵學生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄,，并利用晨會課輪流上講臺交流,，時間久了，學生積累的知識越來越豐富,，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的,。
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚,，教無止境,。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高,，師生以及同學之間更加的信任,。但總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對；有些工作就應能做的更好一點才是,。比如,，像這一屆的xx等同學的學習習慣不好，能夠多加引導,，加以改善,。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜。”隨著時間的流逝,，六年級的教學任務也告一段落,，但我想我在這一年的工作中，教了不少,，也學了不少,，它們必須會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十二
一轉(zhuǎn)眼,，一學期的教學又告結(jié)束,。回顧一學期的語文教學工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。
由于我是在這學期接的這個班級,，因此，我對這些學生不熟悉,，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的能力,。
興趣是最好的老師，有了興趣,，才能擁有學習的動力和積極性,。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課,，豐富語文課堂的學習。另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,，孩子們喜歡表演，樂于表演,，在本學期中《酸的和甜的》,、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事,，我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中,。
學習基礎(chǔ)較好的學生,，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還可以進行利用這種方法。
本期的教學內(nèi)容,，分為八個單元,。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。
從事語文教學工作中,，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單,，教學中,，我常常慨嘆自己的知識淺薄,，我深知自己要學習的東西太多太多,，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學中，我會更加努力,，讓自己的語文教學邁上更新的臺階,！
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十三
光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束,。回首這一學期的教學工作,，感觸頗深?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班18位學生基礎(chǔ)水平參差不齊,，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字。又如,，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力,。
2、做好學習方法的指導
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。
在閱讀教學上，我注重理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。
在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，并注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高,。
3、做好培優(yōu)輔差工作
本班需幫助的差生大約有3名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：
1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西,。
2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力,。一學期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,。
4,、不斷嘗試新的教學方法，根據(jù)新課程改革的精神,，我不斷對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我有時以讀代講,，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法,，收到了顯著的教學效果。
1,、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。
2、在教學過程中,，對教材理解,、內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習語文的積極性,。
3、教學中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位。
4,、輔差工作從未間斷,，培優(yōu)工作則顯不足。
1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，激發(fā)學生課外閱讀積累的興趣。
4,、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。
總之，總結(jié)是為了更好的工作,，在以后的教學中,，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短,，力求使自己的教學水平再上一個臺階,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼本學期就要結(jié)束了,，按例要總結(jié)回顧本期工作了,，實際在工作中早小結(jié)了很多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果,，現(xiàn)做一個匯總,，與廣大教學同仁共勉。
我是長期教高年級語文的,，雖然今年教的是五年級語文,，但我一直堅信語文教學是相通的，大同小異,。作為教學手段我覺得還是要從讀,，背，默,，說寫這幾個大方面入手的?，F(xiàn)將我的詳細做法總結(jié)如下：
每期開學的第一節(jié)語文課，我不是講課,，而是先教會學生學語文的觀點,，就是大的語文觀。教學生明白學以致用,，不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,，還有課外書本的學習,，生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式,。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞,，好句子,，好段落，好的寫作方法,。還有好的學習方法等,。都會教給學生，日后運用到學習實踐中去,。根據(jù)語文教學的層次性,，我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。
先說讀,。讀指的是朗讀,，朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視,。利用學生對新書的新鮮和好奇感,，我會鼓勵學生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解,。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的,。講課之前還有一個預習，學生對課文又熟悉了一遍,，老師范讀,，給學生正音。學生自讀讀通,。再根據(jù)問題讀課文,，反復讀。老師提問問題學生再讀課文,，老師指導有感情朗讀,。學生再齊讀，分角色讀,，小組讀,，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透，讀出感情,?；丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣,。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
（一）教室讀書角。發(fā)動學生每人捐幾本書,，教師進行整理分類,，學生利用課余時間借閱。
（二）訂閱的報刊雜志,?！缎W生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙，學生可以定期看,，我一般讓同班學生相互傳閱,，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量,。
（三）黑板報,。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,，每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,，不僅讀到知識，還可以相互學習取長補短,，所以不會輕易錯過的,。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽,?？傊瑢W生一期的閱讀量最低相當于五本教材,，還不包括學生自己在家看的書,。我鼓勵學生看和課本有銜接的書，也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容,。盡量讓學生博學多識,。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書,，須要讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強暗記,，只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠不忘,。對讀書背書總結(jié)得多好呀,！可在實際讀書學習中,，學生只為學而學，而沒有很好地加以運用,。小學階段所要背誦的古詩,，名句名篇，概念,，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞,，句義等等,。學生識記量比較大，記憶顯得尤為重要,。記得剛?cè)雽W的孩子讀書,，老師都會教他們用手指點字，一個一個字的讀,，我覺得這種方法很好,。然而到了高年級，本以為背書可以放手了,，學生能做到很好了,，然而一測試，能背到準確無誤的卻寥寥無幾,。不是錯字就是多字少字,。背都背不準，更別說默寫準確了,?？荚嚋y驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,，也就是說第一印象形成了,，再糾正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力,。效果還不好,。我先是耐心指導學生怎樣背誦，就按朱熹的要求,。效果還行,，就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,，急于求成,。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍,，就急于背誦,，背不過來再看一眼，再背，再看再背,，結(jié)果用了很長時間,，終于背過來了，卻很不準確,，效果讓人很不滿意,，并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書,，一句一句的直到讀熟,，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確,。后又多次實踐,，形成了固定的背書模式。現(xiàn)在背書一般當堂達標,。具體操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容,，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍,，試背一遍,。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍,，直到讀完背完,。再連起來通讀一遍，再背一遍,。難度大的或效果不好的再強化一次,，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,，學生不易出錯,，就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,，很少數(shù)學生需要強化一下,，同桌互背，畫出錯的地方做標記,，重復這一句直到消除錯誤的第一印象,。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,，讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,，看得出他們成功后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,，而這只需要老師的具體指導而已,，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了,，何樂而不為呢？
寫指的是默寫,。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,，因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,，檢查正確以后再默寫,。如果有錯誤，就先糾正,，然后再默寫,，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ),，大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎(chǔ)。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,，尤其是那些易錯的字,，能跟學生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況,。今天寫錯今天糾正,，明天再寫明天還會繼續(xù)錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣,。弄得語文老師老盯著幾個字不放,，快成“糾字先生”了，實在勞民傷財,。在糾錯上實在傷腦筋的,。確實費了一番功夫。用盡各種辦法,。常說的比如“連自己都不會寫,，己已不分”還有根據(jù)字形說意思，放大字體等,，但效果都不是很好,，只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,，先快后慢,，先多后少，在實踐中加以運用,。但語文的學習是循序漸進的,，每天幾乎都要學習新的知識，如果每天復習舊知識也不現(xiàn)實,，學習就像蝸牛爬一樣沒速度,。按遺忘的規(guī)律,，反行之，也要十多天一個周期,。結(jié)合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的,。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,，每次默寫出錯的字,，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復習,，學生還可以相互挑寫測試,，連三天默寫不出錯了，可以放一放,，隔兩天再默寫一次,，知道按規(guī)律不會忘記了，就可以劃掉了,，因為已經(jīng)印在腦海里了,。當然一邊添著新錯題，一邊劃掉舊的錯題,。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題,。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,，練習冊的復習量,，所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了，有的只有一頁,，多的也只有幾頁,，大大節(jié)省復習的時間，也便于查漏補缺,。
說寫指的是說說并寫成文章,。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現(xiàn),。說寫的能力也是循序漸進的,。說寫的訓練開始可以是只言片語的，也可以是對課文的批注,，也可以是幾句感想,，也可以是摘錄個好句段，總之就是形式多樣的小練筆,。開始不讓學生反感,，有興趣就行。然后具體指導寫片段,，表達一個意思,，表達清楚完整,。做到中心明確。因為是一周一篇文章,，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段,。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,，可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn),。學生好的文章可以在班上交流，口頭表揚,?；蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上,。還可以投稿發(fā)表,。調(diào)動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,，鼓勵學生自己寫日記,，記下每天有意思的事。只要愿意,，可以把自己寫的文章給老師和同學看，共同分享,。在這里我要強調(diào)一點,，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進行說的訓練,，說是為寫服務的,。說的過程指導了學生的思路，也進行了交流和思想的溝通,。是很有必要的,，比成稿之后再指導效果要好很多。
實際上,，讀背默說寫是相輔相成的,，不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講,。語文教學甚是高深,，充滿了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個小學老師就能說得清的,，能總結(jié)得完整的,。只是把自己的教學實踐說出來，不足不當之處還請批評指正,，愿悉心聽取大家的寶貴意見,，以使今后的工作會更好,。
小學語文教學工作總結(jié)個人篇十五
回顧自上學期的語文教學工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫,，整冊語文書三十二課的課文教學,，八個語文園地，在一周一周的教學中,，不知不覺給學生講授了,。在教學中，我本著將理論與實踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,，充分調(diào)動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識,，又體驗到了快樂,。對于我個人而言，作為一名語文教師,，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作反思如下：
聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。本學期,，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課,，我都會認真地做好記錄并積極地思考,，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失,，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升,。
關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準備,，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就,。，二年級仍然還是重點,，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,，并在家里做好充分預習,，在課堂上檢查每個學生都必須要過關(guān)，同時在指導認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,，我更是嚴格要求自己,、要求學生，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求,，學生在一天天地進步,，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思,，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進,。在本冊書中，我在每一課教學后,，都會認真地反思自己的課堂教學,，同時，每個單元后的綜合學習,，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思,。
興趣是最好的老師，有了興趣,，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習,。另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂于表演,，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》,、《紙船和風箏》等童話故事,，我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中,。
本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升,，好詞好句,，成語、諺語,、歇后語,、名人名言等等，內(nèi)容多樣,，在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語,，學生在理解意思的同時,，還能進行恰當?shù)卦炀洌偃纾好嗣?，學生能知其大意,，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課,，在課前我讓孩子進了“課前積累”,，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果,，我將這項課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系,。
1,、耐心輔導。對于學困生,，我是給愛心,，講方法。使他們不斷進步,。如我班寧橙,、劉江峰、劉炤禎,、劉錦旗,、劉韶群、劉保糧等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩,，常不完成家庭作業(yè),，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心,，鼓勵他們,，常看到他們的閃光點,，哪怕只是點滴進步,，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信,，找到學習的樂趣,。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系,，通過家庭和學校共同輔導,，使這些學生有較大的進步。
2,、用心測評,。每學完一組課文，我都指導學生認真復習,，鞏固所學的知識,，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評,，對知識查漏補缺,，使學生對知識融會貫通，舉一反三,。
1,、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
2,、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,。
1、進一步加強與家長的合作,，特別是優(yōu)秀的學生,，開闊其知識面，多讀書；還有對學習感覺有些吃力的學生,，提高其學習興趣,，盡快趕上來；
2,、對于那批后進生,，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生,。也要讓他們寫寫句子,。
3、提高課堂趣味性,，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去,。
4、在平時做作業(yè)的時候,，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習慣,。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本,。
從事語文教學工作已經(jīng)有數(shù)年了,，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,，做一名語文教師很不簡單,，教學中，我常?？畤@自己的知識淺薄,，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學,，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
