人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

大班個(gè)案觀察記錄表篇一

鄔意韜，是一個(gè)非常聰明的小男孩,，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快,。他從小跟姥姥在一起生活,，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩,，對(duì)孩子百依百順,，老人沒(méi)有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員,，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少,，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙,。

1,、心理脆弱。

在幼兒園,，小朋友不小心碰了他,，就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑,，說(shuō)姥姥不來(lái)接他,，他也哭。

2,、自理能力差,。

老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭,；讓他學(xué)著做值日,，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué),，他也哭,。

3、不會(huì)和小朋友交往,。

在幼兒園,，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話,，自己坐一邊,，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具,，他想玩,，卻不敢跟大家在一起。

1,、遺傳因素,。

據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小,，很怕羞,，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。

2,、后天的教育環(huán)境,。

老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉,，導(dǎo)致他自理能力差,；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起,，使他不知道如何跟大家相處,，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊,，他便不知道如何是好,，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。

1,、做好家長(zhǎng)工作,，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間,，讓他自己能做的事自己做,，鍛煉孩子基本的生活技能,，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能,。

2,、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持,。

由于鄔意韜心理比較脆弱,，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他,。孩子們都非常有愛(ài)心,，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開(kāi)玩笑的少了,，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒(méi)有了,。

3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處,，樹(shù)立其自信,。

根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí),，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事,，請(qǐng)他朗誦兒歌,，慢慢地他主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性提高了。

4,、教師給予個(gè)別指導(dǎo),。

由于鄔意韜生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子,，如何做值日,，如何整理自己的物品。

兩個(gè)月以后,，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步,。

1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助,，能自己疊被子,，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高,。

2,、他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能,。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作,。

3,、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳,，自信心有了明顯提高,。

看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無(wú)比感激,，我們也倍感欣慰,，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒(méi)有教不好的孩子,，沒(méi)有不會(huì)教的老師,。只要你用心了，所有的問(wèn)題都將會(huì)迎刃而解,。

大班個(gè)案觀察記錄表篇二

⒈,、以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主，觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程獲得怎樣的情感,、形成那些的態(tài)度,。

⒉、表演活動(dòng)的內(nèi)容,，是否幼兒生活中感興趣的,、熟悉的素材。

⒊,、是否敢于嘗試,，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,，敢于大膽表演,。

⒈、教師引出故事的名稱,，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,，引起幼兒的表演的興趣。

⒉,、分配角色時(shí),，李昕怡說(shuō)：“我來(lái)演小貓吧”我接著說(shuō)：“好的，這是一張什么樣的小貓呢,，他走起路來(lái)是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,，輕輕地，李昕怡說(shuō)：“這只小貓很調(diào)皮,，它走路時(shí)是東張西望的,，又蹦又跳的,，就像王俊杰走路時(shí)一樣”說(shuō)完就蹦蹦跳跳的出來(lái)了(轉(zhuǎn)載于:月亮島教育網(wǎng):大班區(qū)域觀察記錄100篇)?！皢?，你觀察的真仔細(xì)，我們班小朋友走路的樣子你都知道,，真厲害!”我及時(shí)肯定了他的想法,，就請(qǐng)她來(lái)表演“*”。

表演源于生活,，把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，去接受故事,、理解作品,。孩子通過(guò)故事和日常生活的連接，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活,，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活,。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高,，同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力,，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),，在不同環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演,，自控能力強(qiáng)。當(dāng)然,，這是一個(gè)即興的表演,，在表演中還有許多的地方需要改進(jìn)，更需要道具的加入,，才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色,。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力,。

大班個(gè)案觀察記錄表篇三

觀察對(duì)象：張志恒

性別：男

年齡：5歲

觀察時(shí)間：2021年

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格,，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：

平日里,，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友,。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉,、孫宇等,。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒,，你給了郭杉兩張，你給我一張吧,！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了,！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問(wèn)題,。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張教師,，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友,！”

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆](méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區(qū),。而在圖書(shū)區(qū)她們互相傾訴,，圖書(shū)區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí),，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達(dá)的形式,，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

這只是幼兒之間的小矛盾,，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒,，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理,。另外,，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法,。此外,，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

大班個(gè)案觀察記錄表篇四

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對(duì)象：成碩磊

觀察周期：9月----11月

成碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手,，都異常喜歡他,。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室,，見(jiàn)到門關(guān)著,，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開(kāi)門，開(kāi)門,！”,；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧,；玩積木時(shí),，他會(huì)把所有的積木都扔在地上,；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,，手舞足蹈

觀察二：11月9日

繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了,，成碩磊趁教師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上,、桌布上亂涂亂畫(huà),。當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的,，讓你又好氣又好笑,。

觀察三：11月23日

成碩磊的口語(yǔ)表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅,，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚,，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。

1,、好奇心很強(qiáng),。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣,，尤其是那些好玩好看的,、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白,，想個(gè)究竟,，所以他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞,。事實(shí)上,，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,，但卻是一種不利于他人的行為,。

2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán),，并且缺少溝通,。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙,，很少照顧他,，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校,，沒(méi)有良好的環(huán)境,，孩子自然會(huì)有些反常,。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子,，太需要有人去關(guān)愛(ài)他,、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了,。

針對(duì)成碩磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn),，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他,，照顧他,。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本事差,，我就手把手的教他勾線,，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具,，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣,。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車,、槍等等的玩具異常感興趣,，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà),，讓他也學(xué)著畫(huà),，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看,，表?yè)P(yáng)他畫(huà)得越來(lái)越好了,。另外，自由活動(dòng)時(shí),，與他多交流,，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣,。

針對(duì)孩子口齒不清,、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談,，讓他重復(fù)其他幼兒的回答,，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓成碩磊在團(tuán)體面前講述。另外,，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,，讓孩子在家多聽(tīng)故事,，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中,，陪伴在他身邊,，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),，讓他復(fù)述別人的話,，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次,，他回老家一星期沒(méi)來(lái),，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。

半年來(lái),，成碩磊已有了可喜的提高,。