范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

駱駝和羊公開課篇一

將“感悟”與“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)在“過程和方法”中訓(xùn)練“知識(shí)和能力”，感悟“情感態(tài)度和價(jià)值觀”,，努力體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一” ,。

● 《駱駝和羊》是第四冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇富有哲理的童話故事,。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,，誰也不服誰,，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事,。

●文章按照爭(zhēng)論,、證明、評(píng)理的事情發(fā)展順序展開,，文路清楚,，便于學(xué)生理解。文中有生動(dòng)的語言描寫便于學(xué)生進(jìn)入角色,，體會(huì)感情,。

在能力方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了默讀方法，有一定的自讀思考能力,。能通過抓重點(diǎn)詞語理解體會(huì)文章的感情,。

在思想方面：現(xiàn)在的學(xué)生在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是述說別人的過錯(cuò),。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行德育教育,。

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“長(zhǎng)處”“短處”并能用“長(zhǎng)處”寫一句話,。

3、懂得對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,，對(duì)別人不能只看短處,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老牛的話,，懂得對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,，對(duì)別人不能只看短處。

在復(fù)習(xí)中,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,、讀出語感、初步理解詞義,。

把生字分成兩組,，第一組重點(diǎn)復(fù)習(xí)字音，在復(fù)習(xí)“?！弊謺r(shí)安排了據(jù)詞選音的練習(xí),。第二組主要是理解詞義，在復(fù)習(xí)又窄又小一詞時(shí)設(shè)計(jì)了照樣子寫詞語的練習(xí),。這樣既幫助學(xué)生理解詞語又進(jìn)行了語基訓(xùn)練,。

（一）整體感知：體會(huì)主要內(nèi)容

出示課件讓學(xué)生想一想駱駝和羊（）怎么樣？在干什么,？聽老師讀課文思考答案,。（安排配樂朗讀有兩個(gè)目的一是起到范讀的作用二是為后面學(xué)生體會(huì)駱駝和羊的心情打下基礎(chǔ)。）

通過閱讀學(xué)生知道駱駝和羊在爭(zhēng)論,，要用證明自己的觀點(diǎn),。然后追問它們是怎樣爭(zhēng)論的？導(dǎo)入到課文第一段的學(xué)習(xí)之中,。

（二）品詞悟句角色朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分別讀出駱駝和羊的語言,。

（2）課件出示，體會(huì)它們的語氣

我可以做一件事情,，證明高比矮好,。

我也可以做一件事情，證明矮比高好,。

比較這兩句話有什么相同之處,？什么叫證明,？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。讀出駱駝和羊在說話時(shí)的驕傲,、不服氣的語氣,。

前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,，分角色朗讀,，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀,。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣,。

最后用它們?cè)趺醋C明？（用一件事來證明）導(dǎo)入第二,、三段的學(xué)習(xí),。

1、出示圖,，觀察他們來到了哪里,？看圖理解“圍墻”。

2,、重點(diǎn)理解“園子四面有圍墻,，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外,?！睆闹畜w會(huì)出枝葉很高,。

3,、駱駝和羊是怎樣表現(xiàn)的？

駱駝的表現(xiàn)：通過增減還正的方法體會(huì)駱駝吃到樹葉輕而易舉,。

駱駝一抬頭就吃到了樹葉,。

駱駝抬頭吃到了樹葉。

讀讀這兩句話你有什么感受,？你喜歡哪一句,？為什么？

羊此時(shí)又是什么樣子,？用—在文中把羊的動(dòng)作畫下來讀一讀可以批注一下你的感受,。

（羊：抬扒伸吃從中看出羊非常的使勁確吃不到樹葉。）

課件出示羊和駱駝的表現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)比讀

4,、想一想為什么駱駝能吃到樹葉而楊卻吃不到,？用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫交卮稹?/p>

駱駝?dòng)靡患虑樽C明了：高比矮好

此時(shí)的駱駝是什么心情,？（得意）

再讀讀駱駝的話“你看，這可以證明了吧,，高比矮好,。”

如果你是小羊,，你有什么要說的,？（不服氣，要用一件事證明自己的觀點(diǎn)）

5,、我們來看看小羊是怎樣證明的,？

（1）我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段時(shí)用了什么學(xué)法？（總結(jié)）

來到什么地方,？駱駝的表現(xiàn)羊的表現(xiàn)證明了什么

（2）用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

（3）學(xué)生自學(xué)反饋

門什么樣,？（又窄又小）

面對(duì)這樣的門羊什么樣子,？（大模大樣）

學(xué)生表演朗讀

駱駝?dòng)惺裁幢憩F(xiàn),？（跪低鉆鉆）

什么是鉆？駱駝為什么鉆,？對(duì)于駱駝來講什么樣的門才能進(jìn)去,？

通過這件事情證明了什么？（矮比高好）

6,、討論一下：到底是高好,？還是矮好？

7,、我們聽聽老牛是怎么說的,？

（1）課件出示老牛的話，讀一讀,，你有什么不懂得地方,？

（長(zhǎng)處、短處）根據(jù)板書理解駱駝和羊有什么長(zhǎng)處和短處,。

根據(jù)課文內(nèi)容自己填一填

（1）因?yàn)轳橊勚豢吹阶约旱模ǎ?，沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長(zhǎng)得高好,。

（2）因?yàn)檠驔]看到自己的（）,，只看到自己的（），所以認(rèn)為長(zhǎng)得矮好,。

（3）所以我們應(yīng)該（）,。

駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想、怎樣說呢,？

駱駝和羊公開課篇二

《駱駝和羊》是一篇富有哲理的童話故事,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰也不服誰,，因而爭(zhēng)論不休,，最后只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過一個(gè)淺顯的故事來說明一個(gè)道理,。教學(xué)這類課文,，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀,，有感情的朗讀,，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。理解老牛的話,，明白其中的道理是課文的重點(diǎn),；能說出駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎么想怎么說是課文的難點(diǎn)。

因此,，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、本課重點(diǎn)是借助漢語拼音，正確的讀出“倆,、盛,、輸、跪,、模,、扒”等字的字音。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。初步了解課文內(nèi)容,。

3、理解課文,，理解老牛的話,，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,。

我覺得語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高,。本課教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思,、感悟的學(xué)習(xí)過程教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境,，給學(xué)生提供觀察、思考和親自實(shí)踐的機(jī)會(huì),，力求做到生生和作,，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

1,、結(jié)合課文朗讀讓學(xué)生自己學(xué)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知生字的字音,，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文,，強(qiáng)化生字讀音。在理解課文內(nèi)容的過程中,，教給學(xué)生通過看圖,、聯(lián)系上下文或動(dòng)作表演來理解詞語的意思。如“茂盛”通過看圖理解,，“大模大樣”結(jié)合動(dòng)作理解,，“評(píng)理”聯(lián)系上下文理解。

2,、在教學(xué)中,，我采用以讀為主，以讀代講的教學(xué)方法,，以自讀字悟?yàn)橹骶€理解課文內(nèi)容,。在備課時(shí)我把心思“我怎么讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)”上，注重課堂的動(dòng)態(tài)形成,。我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

學(xué)生自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。再精度重點(diǎn)端再精讀重點(diǎn)段,，突出理解的重點(diǎn),，即老牛的話。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話,，理解駱駝和羊的長(zhǎng)處,、短處各是什么，讓學(xué)生了解再特定的情況下,，長(zhǎng)處能成為短處,，短處也可能成為長(zhǎng)處。再通讀全文,，師生之間相互交流,，體會(huì)里面所包含的哲理。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段目標(biāo)的第一條，閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一要求,。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情景,，讓學(xué)生在特定的情景下，產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的愿望,。

我這樣導(dǎo)入新課：

自然界中許多動(dòng)物,，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,，駱駝和羊碰到一起,，他們就吵起來。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快打開書,，讀讀課文就知道了。

在學(xué)第一自然段時(shí)我學(xué)生以小組為單位表演讀,，激起他們互不服氣的心理,，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師和學(xué)生互相讀,，激發(fā)讀的**，在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣,。

結(jié)合插圖，教學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,，品讀精彩段落,。課文第二自然段，學(xué)生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹葉的輕松,，但對(duì)羊吃圍墻上樹葉的著急和吃力可能讀不準(zhǔn),。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,，之后邊讀課文邊做羊吃樹葉的動(dòng)作,，然后在課文中找出羊吃樹葉的動(dòng)詞，最后讀羊吃樹葉的句子,。這樣,，學(xué)生朗讀時(shí)注意“抬”,、“扒”,、“伸”這些表示動(dòng)作的詞,，就能體現(xiàn)出羊吃樹葉的著急和吃力。

我讓學(xué)生通過總結(jié)課文學(xué)習(xí)的收獲來進(jìn)行板書,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

駱駝和羊公開課篇三

1、教材分析

《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文,。這是一篇富有哲理的童話故事,。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,，誰也不服誰,，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事,。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

（3）圖文對(duì)照,，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人,。

3、說教具

在本課教學(xué)中,，我利用flash課件,，目的是利用學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

（1） 利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,，師生共同暢游在童話世界里,，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松,，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究,。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,，想象著說，認(rèn)真讀,，仔細(xì)找,。

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊,，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)（高,、矮）自然界中的許多動(dòng)物,，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾,。這一天,，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來,。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了,。讓學(xué)生置身于童話情境之中,，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí),。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,，分角色朗讀,，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀,。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣,。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)。看,，看圖,。說，說他們干什么,。讀,，自由讀課文,。找,，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作,，從而感受駱駝的得意。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng),。

在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu),、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn),。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,，聽了老牛的話，你會(huì)怎么想,，怎么說,？學(xué)生在理解課文的`基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲,，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對(duì)事情的反思,，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事,，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的,，世界上沒有全優(yōu)的“完人”,，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”,，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信,。這種體驗(yàn)是別人無法代替的。

好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容,，文章的重點(diǎn)讓人一目了然,。