在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

駱駝和羊的板書設(shè)計 駱駝和羊反思篇一

1．學(xué)會本課10個生字,，認識5個生字。

2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。

3．正確,、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容,。

4．了解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)當全面地看待自己和別人。

這篇看圖學(xué)文,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰,，因而爭論不休,，最后找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人,，不能只看到自己的長處和別人的短處,，要懂得自己也是有短處的。

課文有三幅圖畫和四段文字,。三幅圖畫分別與課文的二,、三、四段文字相對應(yīng),。

學(xué)習(xí)生字新詞,，使學(xué)生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學(xué)的重點。

（一）課前準備：

生字卡片,、詞語卡片,，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識字,、寫字教學(xué)：

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的音和形。

駝：本音是二聲,，在“駱駝”一詞中讀輕聲,。

倆：不要讀成ｌｉǎｎɡ。

盛：翹舌音,，不要讀成ｓèｎɡ,。“盛”是多音字,，在本課讀ｓｈèｎɡ,，不讀ｃｈéｎɡ。

窄：翹舌音,，不要讀成ｚǎｉ,。

模：多音字，在本課讀ｍú,，不讀ｍó。

理：聲母是“ｌ”,，不要讀成ｎǐ,。

要求認識的字，也要注意正音,。

“駱,、駝、倆,、盛,、窄、理”幾個,，可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識記字形,。

其他幾個生字,，可讓學(xué)生說說自己是怎么記字形的。這樣,，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法,。

2．寫字教學(xué)。

進行寫字指導(dǎo)時,，要注意提示容易寫錯的字,，如“茂、搖,、窄”,。還要注意輔導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,。

茂：下半部不要寫成“戍”,。

窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋,。

搖：不要漏寫第八筆“撇”,。

模：右邊的三個部件要寫緊湊。

（三）詞句教學(xué)：

本課“圍墻”,、“茂盛”,、“大模大樣”、“評理”等詞語,，要根據(jù)二年級孩子的特點用多種方法去理解,。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解,?！按竽４髽印笨捎脛幼魅ンw會。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解,。

第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點：“你們倆都只看到自己的長處,，看不到自己的短處，這是不對的,?！币寣W(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進行思考：

（1）駱駝和羊的.長處各是什么？短處呢,？

（2）為什么說他們只看到自己的長處,，看不到自己的短處是不對的？讓學(xué)生帶著問題再讀前文,，并從中找到答案,。

（四）朗讀指導(dǎo)：

這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當?shù)狞c撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解,。朗讀建議如下：

“長得高好,。”“不對,，長得矮才好呢,。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣,。

“我可以做一件事情,，證明高比矮好?！边@句要讀出自信肯定的語氣,。

“我也可以做一件事情，證明矮比高好,?！币x出不示弱的語氣。

讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話,，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子,。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情,。

老牛的話,，要讀得穩(wěn)重，有力,。

朗讀時要恰當運用范讀,、錄音，讓學(xué)生模仿體會,。也可以針對學(xué)生特點采用個別讀,、小組讀、男女生分讀,、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀,、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀?？梢韵鄼C穿插學(xué)生評判,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

（五）練習(xí)提示：

課后第一題是看圖讀課文,，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對照理解課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。看圖讀文在理解課文時進行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進行,?？梢詭讉€人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽,。

第三題抄寫課文最后一段,，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確,，標點也不能錯,。

第四題回答問題，可以有不同的答案,。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答,，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高,，要允許學(xué)生多說少寫,，練習(xí)的重點是語句通順，意思連貫,。

（六）擴展活動：

1．學(xué)完本課,，讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有,，舉例說說,。

2．開展講故事或表演課本劇的比賽。

（七）課時安排：

教學(xué)本課可用2課時,。

例（一）：

（一）,、從圖入手，初步了解圖和文的意思,。

1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,，同時提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意,，并知道駱駝長得高,，羊長得矮。

2．朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落,。

（二）,、指導(dǎo)仔細看圖，逐段朗讀課文,。

1．讀第一自然段,，提問：“駱駝和羊在爭論什么,？”讀課文，重點指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭論的話,，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣,。

2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的,？引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,，結(jié)合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài),；觀察羊的動作,，結(jié)合“抬、扒,、伸”這幾個動詞,，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。

指導(dǎo)朗讀課文,，注意讀出適當?shù)恼Z氣,。可以讓學(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演,。

3．看圖讀第三自然段,，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖,，用表演的方法理解“大模大樣”的意思,，體會羊進門時很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進門時的有關(guān)詞句,，體會駱駝的費力,。

朗讀課文，表演課文內(nèi)容,。

4．看圖讀第四自然段,。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說,？讀老牛的話,，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處,，它們只看到自己的長處,，而沒有看到自己的短處，所以是不對的,。

指導(dǎo)朗讀課文,，讀出適當語氣。表演這一段課文內(nèi)容,。

（三）,、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀全文,，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。

（四）,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。完成課后第二題,。

（五）,、完成課后練習(xí)第三、四題,。

例（二）：

（一）,、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件,，開課時讓學(xué)生觀看,，初步感知課文內(nèi)容。

（二）,、自讀全文,，了解大意。齊讀第一自然段,，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好,，還是矮好？反復(fù)讀,。

（三）,、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段,，觀察圖畫,，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”,、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易,，羊吃樹葉費力,。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：

（1）思考問題,；

（2）討論交流,；

（3）朗讀體會。

（四）,、運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，分小組自學(xué)第三自然段,。

（五）、讀最后一段,，勾畫老牛的話,，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？

（六）,、有感情地朗讀全文,。

（七）、進行識字,、寫字教學(xué),。

（八）、完成課后練習(xí),。

駱駝和羊的板書設(shè)計 駱駝和羊反思篇二

1,、知識教學(xué)目標：

（1）學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

（2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）,。

2,、能力訓(xùn)練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維,，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,，寫下來（課后作業(yè)）。

（3）繼續(xù)提高觀察能力,。

3,、德育滲透目標：

懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的,。

理解老牛說的話,。

一、準備教具

多媒體課件,、角色頭飾

二,、教學(xué)課時

1課時

三、教學(xué)過程

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課（猜謎語引出課題）

師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了,！你看,，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！,！到底是怎么回事呢,？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢,！生：老師,，到底是誰在爭論呢,？

師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語,，大家猜一猜就知道了,！

出示課件：

謎面１？年紀并不大,，胡子一大把，不管見到誰,，開口叫媽媽,。

謎底——（頭飾）山羊

謎面２？沙漠一只船,，船上兩座山,，個子高又大，耐暑頂呱呱,。

謎底——（頭飾）駱駝

師：同學(xué)們真聰明,。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

2,、整體感知課文

展示課件視頻,，

（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

帶上頭飾，分角色朗讀,，其余同學(xué)一齊朗讀旁白,。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢,？咱們到課文中去找答案,。

要求：（1）讀準字音，把句子讀得通順,、流利,。

（2）用序號標出課文有幾個自然段。

（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事,。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時,，讀音出現(xiàn)的問題進行糾正和強調(diào)。

3,、詳細講解各段落

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.自己讀一讀，找一找,，他們倆有幾次對話,。

2.讀第一次對話,，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好

3.讀第二次對話,，說說第二次對話講的是什么,。（他們都要做一證明自己好。）

4.分角色練習(xí)對話,，指導(dǎo)讀出他們倆自信,、互不服氣的語氣。

［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么,。］

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、師：駱駝心里想,，山羊啊山羊,，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的,！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2,、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里,？駱駝想要干什么,？此時此刻它們分別會想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看,，我比你強吧,！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比,，哼,！你比得過嗎？認輸吧?。?/p>

（羊很不以為然地想：有什么了不起的,？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的,！走著瞧?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動作的詞語）,。

4,、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊,。而羊認為個子矮才是優(yōu)勢,，所以不服輸。）

5,、再齊讀課文,。

小結(jié)：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上,，駱駝還是證明了“高比矮好”,。

［圖文對照，再加演示,，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解,。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí),，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解,。］

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸,。心里想：矮就是要比高好,，我總會證明給你看的，等著瞧,！

2,、出示課件（課文圖二）

3、仔細觀察,，回答：在這幅圖上,，你看到什么？（理解：又窄又矮,、大模大樣）此時此刻,，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進來呀,！你那么大個子能進來嗎,？哈哈??認輸吧你！）

（哼,！得意什么,！你剛才還不是輸了嗎？）

4,、指導(dǎo)朗讀,。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁,，也很不服氣）

5,、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢,？為什么駱駝也不服氣呢,？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上,，羊還是證明了“矮比高好”,。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢,？

［學(xué)習(xí)第二自然段時,，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時,，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),，這樣，學(xué)生學(xué)得積極,、主動,。］

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、這兩段的敘述順序是相同的,，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么,、分別怎么做的,，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度,。

2,、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸,。

駱駝?chuàng)u了搖頭,，也不肯認輸。

3,、都不肯認輸怎么辦呢,？總得有個結(jié)果啊,！哎——,！

4、向同學(xué)們提問：

（1）提問：“長處”是什么,？駱駝有什么長處,？羊有什么長處？

（2）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處,？

5,、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的,。

［通過讀書和理解老牛說的話,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,，使詞語,、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。］

駱駝和羊的板書設(shè)計 駱駝和羊反思篇三

1,、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,，并認讀“肯、脖,、輸,、跪”四個二類字。

2,、能把課文的內(nèi)容表演出來,。

3、通過看圖和學(xué)文,，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

1,、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2,、《駱駝和羊》的幻燈片,、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片,。

一,、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么,？它們長得怎么樣,？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高,，羊長得矮,。）

就因為一個長得高，一個長得矮,，兩人都認為自己的高好,，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道,？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞,。）

二、讀文,、看圖,、初知內(nèi)容。

1,、請聽故事,。――（聽課文錄音，起范讀效果,。）

2,、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準字音,；

（2）全文有幾段,？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng),？

3,、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆,、圍墻,、茂盛、搖頭,、很窄,、大模大樣、評理,。

4,、分組、指名分段讀課文,。

三,、合作、探究,、感悟詞句,。

1、看各張投影片,，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來,？

2、四人小組合作,、探究,。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來,。）

3,、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語氣,。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情,，證明高比矮好,。”

羊說：“我也可以做一件事情,，證明矮比高好,。”

5,、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,，你有什么問題提出？（讀這兩句話,，提出問題,。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好,？他們各自怎么證明自己的長處的,？

6、四人小組合作,、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的,。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

7,、四人小組表演駱駝和羊證明的方法,。其它組評議，體會,、感悟“圍墻、茂盛,、扒在,、脖子、搖頭,、不肯,、認輸、又窄又矮,、大模大樣,、跪下,、鉆進”詞語的含義。

四,、拓展與鞏固,。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會,？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1,、每個人都有自己的長處和短處。2,、我們不能只看到自己的長處,，而沒有看到別人的長處。3,、我們應(yīng)該看到自己的短處,，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人,。）

2,、同位互說，全班匯報說,，說說自己的短處和別人的長處,。

3、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長處和短處,，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好,，做事更出色了,。

4、他們倆爭過不停,，后來要找誰評理呢,？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的,？

五,、作業(yè)設(shè)計。

1,、感情朗讀課本,，說說自己學(xué)到的新知識。

2,、認讀本課的生字,、詞。