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駱駝和羊板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

3．正確,、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容,。

4．了解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

這篇看圖學(xué)文,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí),，因而爭(zhēng)論不休,，最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要全面,，要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,，不能只看到自己的'長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的,。

課文有三幅圖畫(huà)和四段文字,。三幅圖畫(huà)分別與課文的二、三,、四段文字相對(duì)應(yīng),。

學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

（一）課前準(zhǔn)備：

生字卡片,、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖或投影片,，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的音和形,。

駝：本音是二聲,，在“駱駝”一詞中讀輕聲,。

倆：不要讀成ｌｉǎｎɡ,。

盛：翹舌音，不要讀成ｓèｎɡ,?！笆ⅰ笔嵌嘁糇郑诒菊n讀ｓｈèｎɡ,，不讀ｃｈéｎɡ,。

窄：翹舌音，不要讀成ｚǎｉ,。

模：多音字,，在本課讀ｍú，不讀ｍó,。

理：聲母是“ｌ”,，不要讀成ｎǐ。

要求認(rèn)識(shí)的字,，也要注意正音,。

“駱、駝,、倆,、盛、窄,、理”幾個(gè),，可以用熟字或?qū)W過(guò)的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。

其他幾個(gè)生字,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記字形的,。這樣，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法,。

2．寫(xiě)字教學(xué),。

進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，如“茂,、搖、窄”,。還要注意輔導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生,，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

茂：下半部不要寫(xiě)成“戍”,。

窄：上面是穴寶蓋,，不是寶蓋。

搖：不要漏寫(xiě)第八筆“撇”,。

模：右邊的三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊,。

（三）詞句教學(xué)：

本課“圍墻”、“茂盛”,、“大模大樣”,、“評(píng)理”等詞語(yǔ)，要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解,。如“圍墻”,、“茂盛”可用圖文對(duì)照理解?！按竽４髽印笨捎脛?dòng)作去體會(huì),。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解,。

第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處,，這是不對(duì)的,。”要讓學(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

（1）駱駝和羊的長(zhǎng)處各是什么,？短處呢,？

（2）為什么說(shuō)他們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀前文,，并從中找到答案。

（四）朗讀指導(dǎo)：

這是一篇富有寓意的童話故事,。教師只要通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解。朗讀建議如下：

“長(zhǎng)得高好,?！薄安粚?duì)，長(zhǎng)得矮才好呢,?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語(yǔ)氣。

“我可以做一件事情,，證明高比矮好,。”這句要讀出自信肯定的語(yǔ)氣,。

“我也可以做一件事情,，證明矮比高好?！币x出不示弱的語(yǔ)氣,。

讀駱駝吃到樹(shù)葉的句子和駱駝?wù)f的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子,。讀羊吃不著樹(shù)葉的句子,，要表現(xiàn)出著急的心情。

老牛的話,，要讀得穩(wěn)重,，有力。

朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀,、錄音,，讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀,、小組讀,、男女生分讀,、找?guī)讉€(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀,?？梢韵鄼C(jī)穿插學(xué)生評(píng)判,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。

（五）練習(xí)提示：

課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演,。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力?？磮D讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行,，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢詭讉€(gè)人自由組合表演,，也可以利用課后開(kāi)展課本劇的表演賽。

第三題抄寫(xiě)課文最后一段,，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。抄寫(xiě)時(shí)不但文字要抄寫(xiě)正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò),。

第四題回答問(wèn)題,，可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解或自己的想象來(lái)回答,，只要答得合情合理就行,。寫(xiě)話要求不能太高，要允許學(xué)生多說(shuō)少寫(xiě),，練習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)句通順,，意思連貫。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)：

1．學(xué)完本課,，讓學(xué)生找找身邊有沒(méi)有像駱駝和羊這樣的情況,？如果有，舉例說(shuō)說(shuō),。

2．開(kāi)展講故事或表演課本劇的比賽,。

（七）課時(shí)安排：

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

例（一）：

（一）,、從圖入手,，初步了解圖和文的意思。

1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,，同時(shí)提出問(wèn)題：“這三幅圖上分別畫(huà)了什么,？”讓學(xué)生初步了解圖意,，并知道駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮,。

2．朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意,。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落,。

（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖,，逐段朗讀課文,。

1．讀第一自然段，提問(wèn)：“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么,？”讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話，注意讀出駱駝和羊在說(shuō)自己看法時(shí)自信的語(yǔ)氣,。

2．看圖讀第二自然段,，提問(wèn)：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子,，體會(huì)駱駝在吃樹(shù)葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作,，結(jié)合“抬,、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞,，體會(huì)羊吃不著樹(shù)葉時(shí)的著急心情,。

指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,?？梢宰寣W(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。

3．看圖讀第三自然段,，提問(wèn)：羊是怎樣證明“矮比高好”的,？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思,，體會(huì)羊進(jìn)門(mén)時(shí)很容易,，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門(mén)時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力,。

朗讀課文,，表演課文內(nèi)容。

4．看圖讀第四自然段。提問(wèn)：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō),？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長(zhǎng)處,，也各有短處,，它們只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到自己的短處,，所以是不對(duì)的,。

指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語(yǔ)氣,。表演這一段課文內(nèi)容,。

（三）,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀全文,，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演,。

（四）、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。完成課后第二題。

（五）,、完成課后練習(xí)第三,、四題。

例（二）：

（一）,、激趣導(dǎo)入,。借助圖畫(huà)或多媒體課件，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生觀看,，初步感知課文內(nèi)容,。

（二）、自讀全文,，了解大意,。齊讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：高好,，還是矮好,？反復(fù)讀。

（三）,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫(huà)，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的,？在討論發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長(zhǎng),，還是吃不著”等詞語(yǔ)體會(huì)駱駝吃樹(shù)葉容易,，羊吃樹(shù)葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀,，歸納出學(xué)習(xí)方法：

（1）思考問(wèn)題,；

（2）討論交流；

（3）朗讀體會(huì),。

（四）,、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段,。

（五）,、讀最后一段，勾畫(huà)老牛的話,，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么,？

（六）、有感情地朗讀全文,。

（七）,、進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),。

（八）,、完成課后練習(xí)。

駱駝和羊板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,。

（2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）分角色有感情朗讀課文,。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,，寫(xiě)下來(lái)（課后作業(yè)）,。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3,、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人,。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

理解老牛說(shuō)的話,。

一,、準(zhǔn)備教具

多媒體課件,、角色頭飾

二、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

三,、教學(xué)過(guò)程

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）

師：同學(xué)們,，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了,！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦,！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢,！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢,？

師：這個(gè)呀,，老師也不知道啊,！不過(guò),，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了,！

出示課件：

謎面１？年紀(jì)并不大,，胡子一大把,，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽,。

謎底——（頭飾）山羊

謎面２,？沙漠一只船，船上兩座山,，個(gè)子高又大,，耐暑頂呱呱。

謎底——（頭飾）駱駝

師：同學(xué)們真聰明,。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事,。

2、整體感知課文

展示課件視頻,，

（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

帶上頭飾,，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白,。

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，把句子讀得通順,、流利。

（2）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事,。

老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào),。

3,、詳細(xì)講解各段落

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自己讀一讀,，找一找,，他們倆有幾次對(duì)話。

2.讀第一次對(duì)話,，思考：為什么駱駝?wù)f高好,，羊說(shuō)矮好

板書(shū)：駱駝高

羊矮

3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么,。（他們都要做一證明自己好,。）

4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信,、互不服氣的語(yǔ)氣,。

［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事,，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話,，初步理解他們想的是什么。］

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、師：駱駝心里想，山羊啊山羊,，你等著瞧吧,，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請(qǐng)看屏幕：

課件（課文圖一）

2,、仔細(xì)觀察,，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么,？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢,？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧,！這樣的美味你吃得著嗎,？還跟我比,，哼！你比得過(guò)嗎,？認(rèn)輸吧?。?/p>

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢,！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的,！走著瞧！）

3,、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）,。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái),？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊,。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸,。）

5,、再齊讀課文。

小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸,，在這一件事情上,，駱駝還是證明了“高比矮好”。

［圖文對(duì)照,，再加演示,，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。］

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了,，可它不肯認(rèn)輸,。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的,，等著瞧,！

2、出示課件（課文圖二）

3,、仔細(xì)觀察,，回答：在這幅圖上，你看到什么,？（理解：又窄又矮,、大模大樣）此時(shí)此刻,，它們又會(huì)怎么想呢？

（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀,！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎,？哈哈??認(rèn)輸吧你！）

（哼,！得意什么,！你剛才還不是輸了嗎？）

4,、指導(dǎo)朗讀,。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣,；駱駝——很費(fèi)勁,，也很不服氣）

5、討論：這次,，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢,？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,，在這一件事情上,，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了,，羊會(huì)怎么辦呢,？

［學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣,，學(xué)生學(xué)得積極,、主動(dòng)。］

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方,，再寫(xiě)看到什么,、分別怎么做的，怎么說(shuō)的,，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度,。

2、出示課件——羊搖了搖頭,，不肯認(rèn)輸,。

駱駝?chuàng)u了搖頭,，也不肯認(rèn)輸。

3,、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢,？總得有個(gè)結(jié)果啊,！哎——,！

4、向同學(xué)們提問(wèn)：

（1）提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么,？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處,？羊有什么長(zhǎng)處？

（2）提問(wèn)：“短處”是什么,？駱駝和羊各有什么短處,？

5、他們倆去找老牛評(píng)理去了,，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的,。

［通過(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的,，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),。］

駱駝和羊板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯,、脖,、輸、跪”四個(gè)二類字,。

2,、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3,、通過(guò)看圖和學(xué)文,，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的,。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處,。

2,、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片,、詞語(yǔ)卡片,。

一,、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么,？它們長(zhǎng)得怎么樣,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高,，羊長(zhǎng)得矮,。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮,，兩人都認(rèn)為自己的高好,，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了,，大家想不想知道,？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二,、讀文,、看圖、初知內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音,，起范讀效果,。）

2、自由讀,，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,；

（2）全文有幾段？有幾幅圖,？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng),？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝,、他們倆,、圍墻、茂盛,、搖頭,、很窄、大模大樣,、評(píng)理,。

4、分組,、指名分段讀課文,。

三,、合作、探究,、感悟詞句,。

1、看各張投影片,，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái),？

2、四人小組合作,、探究,。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣,，所以爭(zhēng)論起來(lái),。）

3、分角色朗讀第一段,，注意讀出他們倆的傲慢,、肯定的語(yǔ)氣。

4,、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情,，證明高比矮好?！?/p>

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情,，證明矮比高好?！?/p>

5,、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出,？（讀這兩句話,，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好,？羊又是怎么證明矮好,？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

6,、四人小組合作,、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作,。

7,、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì),、感悟“圍墻、茂盛,、扒在,、脖子、搖頭,、不肯,、認(rèn)輸、又窄又矮,、大模大樣,、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義,。

四,、拓展與鞏固。

1,、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì),？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,。2,、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處,。3,、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處,，讓自己成為更優(yōu)秀的人,。）

2、同位互說(shuō),，全班匯報(bào)說(shuō),，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3,、總結(jié)談話,。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處,，這樣就會(huì)使我們自己變得更好,，做事更出色了。

4,、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停,，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的,？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、感情朗讀課本,，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2,、認(rèn)讀本課的生字,、詞。