在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《三峽》說課稿二分鐘篇一

你們好,！下面我開始說課,。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材,。

1,、選文在教材中的地位

2、教學(xué)目標(biāo)

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

4,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)的依據(jù)

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞,，積累,、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來分析,，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析,。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,。本文更是開啟山水游記的先河,，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求,。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性,。微觀看,，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易,，抒發(fā)對祖國山河的感情,。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn),、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟,、重積累,。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,。”因此,，定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

積累重點(diǎn)字詞,，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系,，落實(shí)雙基目標(biāo),。）

能力目標(biāo)：

1、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書翻譯,；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）

2,、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會語言精妙之處；

3,、結(jié)合作者情況,，體會作品意境,，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況,，寫作背景，進(jìn)一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法,，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。）

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國大好河山感情,。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重,、難點(diǎn),，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn),。

重點(diǎn)：抓精彩句、段,，體會景物描寫特點(diǎn),。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處,。

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴,。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力,。但初二學(xué)生閱歷淺,，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度,。

（一）,、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,，重視知識之間,、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,，我的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑,。

（二）、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

1,、導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主,，教師為輔,，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn)?！白x書百遍其義自見”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。）

2,、感悟,，指用圈點(diǎn)批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙,，對身邊事物缺乏敏感,，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn)；因此,，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力,。）

3,、討論法，學(xué)生提出問題,，教師集中熱點(diǎn)問題,，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神,。

（三）,、教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展思維力,，加深了對課文理解。

四,、說學(xué)法

新課改中,，教師應(yīng)是知識的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論,，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,，并摘抄優(yōu)美語言,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)

2、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn)

3,、設(shè)疑法：突破難點(diǎn)

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合,。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)

教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》,，來自網(wǎng)！

生對秋景一段怎樣讀,？依據(jù)是什么,？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉,，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕,。”有的說“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等,，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性,。

（一）,、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論,，教師點(diǎn)撥,，課堂練習(xí)布置作文。

（二）,、簡要過程

當(dāng)今語文教改氣氛活躍,，新觀念、新教法層出不窮,，但溯本求源,，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個(gè)本,。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：

1,、初讀感知課文

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀,，畫出疑難的地方,，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。

2,、通讀全文,，教師解疑

學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音,、句讀,，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路,，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙,。

3、研讀重點(diǎn)段落,，體會語言精妙

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題,，教師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備,。

要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能,，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字,，卻概括千余里,，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟,、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧,，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意,，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會作者思路,。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

4,、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法,，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。請學(xué)生當(dāng)一會老師給別的同學(xué)出題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,，提出許多有趣的問題,。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時(shí)能急傳王命？

如作者如何安排寫景順序,，為何不按往常的春夏秋冬的順序,？

5、練習(xí)延伸,，學(xué)本文寫作方法

（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情,，學(xué)習(xí)本文寫景方法。）

6,、歸納總結(jié)

板書

兩岸連山—山多峽窄

山壯正側(cè)結(jié)合

隱天蔽日—山高峽陡

《三峽》襄陵阻絕

夏水奔放美

水美朝發(fā)暮至

素湍綠潭

春冬清悠美

清榮峻茂

霜旦寒肅

秋凄婉美

猿嘯悲歌

《三峽》說課稿二分鐘篇二

教材是知識的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手,，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感,。讓學(xué)生聆聽,、演唱、等活動中走進(jìn)音樂,，獲得音樂審美體驗(yàn),。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽,、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力,。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂活動,。

1,、教學(xué)目標(biāo)：

a、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲,。

b,、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

2,、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲,。

難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教,，而是幫助學(xué)生學(xué),，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時(shí),，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與,，自主探索,，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣使整個(gè)教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的,。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué),，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂,。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終,，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,，激發(fā)他們感受,、體驗(yàn)音樂的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程,，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ),。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,，師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊,。

2、激情導(dǎo)入：

首先我用生動形象的教學(xué)語言,，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置,，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

3,、學(xué)習(xí)歌曲

a,、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格,，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲,。

b,、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

c,、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲,，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

d,、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒,，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

e,、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情,。

4、拓展教材：

通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美,，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室,。

總之,，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,，通過活潑的教學(xué)語言，生動的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的,。教學(xué)研究永無止境的,，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,，謝謝,！

《三峽》說課稿二分鐘篇三

1、教材所處的,、地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看,，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

①培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容,，

體會文章意境和作者情感。

②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)情景交融的寫法,。

③在七年級學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文,，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本文特點(diǎn),，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦,；積累文言詞語；整體感知,、理解課文內(nèi)容,；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主,、合作,、探究。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前,，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向,，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法,。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語,；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文,，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累，體驗(yàn)語感,?！睋?jù)此本課擬以誦讀,、討論、探究的方法教學(xué),，讓學(xué)生小組合作中借助工具書,，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀,、試讀,、齊讀、自由讀,、賽讀,、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容,，做到理解成誦,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境,，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué),，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵(lì)他們在交流,、啟發(fā),、爭議、展示自我中主動獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。在本課教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，課堂以學(xué)生誦讀、討論,、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破,。

用幻燈片演示三峽風(fēng)情,，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,，以此來幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境,，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美,。

1,、導(dǎo)課

通過多媒體展示三峽風(fēng)情，請學(xué)生談自己對三峽的印象或感想,，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。

2、整體感知

首先,，隨著音樂教師深情范讀,，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽,，邊聽邊注音,、邊聽邊劃節(jié)奏。然后,，指導(dǎo)學(xué)生試讀,、評讀、齊讀,，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼,、讀清句讀、字正腔圓,，以此體會山水古文的語音美,、節(jié)奏美。

最后,，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望,，特舉辦小組賽讀品讀活動，力爭使學(xué)生讀出山高嶺連,、遮天蔽日的險(xiǎn)峻,；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢,；讀出水退潭清,、風(fēng)景秀麗的美感；讀出水枯氣寒,、猿鳴凄涼的哀傷,。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美,。

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽讀,、試讀、評讀,、齊讀,、賽讀,、品讀整體感知課文，體悟文章的情感,。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力,。”

3,、研讀課文

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù),。在此環(huán)節(jié),，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主,、合作,、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步,，把握課文內(nèi)容和情感,。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn),，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文,。

第二步,，疏通文意，積累文言詞匯,。

這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì),，采用小組合作實(shí)施。

第三步,，理解成誦,。

初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累,，當(dāng)堂成誦,，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求,。

第四步,，總結(jié)延伸增積累。

歷代文人墨客都對三峽有過描寫,，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞,。

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來,。（杜甫《登高》）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

一切景語皆情語,，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩文,，增加積累，擴(kuò)充儲備,，相互印證，進(jìn)一步體會文章內(nèi)容,、語言和感情,，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

個(gè)個(gè)題詩,，寫不盡千秋花月，人人作畫,，描不完天地江山,，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝,。

此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容,、感情、特色全面地體會作品,，感受文章的人情美,。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中,，在競賽中尋找學(xué)習(xí)方法,，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂,，在誦讀中感悟美麗,。學(xué)生不僅會學(xué)到文言知識，還能得到審美體驗(yàn),、情感的熏陶,、文化的濡染。

1,、對個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)

2,、對小組采用計(jì)分制進(jìn)行評價(jià)

3、教師采用多種方式評價(jià)激勵(lì),。

（如：每周評一位課堂明星,，每兩周評一個(gè)優(yōu)勝小組）

山——山高嶺連,、遮天蔽日

夏季——水勢浩大、流速迅猛

春冬——水退潭清,、風(fēng)景秀麗

秋季——水枯氣寒,、猿鳴凄涼

緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特,，引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來品析三峽,，體會美感，此板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

《三峽》說課稿二分鐘篇四

今天我說課的篇目是《三峽》,。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),。

1,、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目,。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,，留下了許多千古流傳的詩篇,。《三峽》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,，它以簡潔凝練,、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山,，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情,。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’,，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’,，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：正確,、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦,；積累文言詞語,；整體感知、理解課文內(nèi)容,；體會的意境和作者的思想感情,。

過程和方法：自主、合作、探究,。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀,、試讀、齊讀,、自由讀,、評讀、品讀,，通過朗誦來感悟的內(nèi)容,，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們借助,，在交流,、啟發(fā)、爭議,、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情,。

1、導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣,。

一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請只說一個(gè),。”余秋雨先生回答說：“三峽”,。那么,，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

首先,，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”,。同時(shí)，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

對作家作品的了解,，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí),。

2、配樂朗誦,，整體感知作品內(nèi)容,。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂,，我首先給學(xué)生范讀,，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求,，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏,，讀順文意,；然后指名朗讀，教師指導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑問難，研讀課文,。

全體學(xué)生積極參與,，以自主、合作,、探究的方式完成,。

第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意,；細(xì)讀課文,，積累詞匯。

讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面,，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字,，查看字意。然后,，小組合作翻譯句子,。

第二步 精讀課文，合作交流,；質(zhì)疑問難,，理解內(nèi)容。

首先,，理清思路,，劃分層次

其次,，分析景物特點(diǎn)，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn),？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn),？文中是怎樣描寫的?

③寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④是如何描寫秋景的?

然后，通過“實(shí)踐探究”討論：

（1）主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽,。課文寫四時(shí)風(fēng)光,，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么,。為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

第三步 品讀課文，體會意境,；初步鑒賞,，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”,，體會“兩岸,、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”,、“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞,，體味字里行間飽含著作者的思想感情,，體會景物描寫的特點(diǎn)。

第四步 課文小結(jié),，情感熏陶,。

本文一共只有155個(gè)字,，卻概括千余里,，包容四季景色，羅列山水草木,，清猿怪相,，有動有靜，可見,，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收,。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的感情,。

第五步 拓展知識，布置作業(yè),。

1,、歷代文人對三峽有過很多贊美,，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美,。

2,、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景,，比如抱犢崮,、熊耳山、蓮青山等,。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法,，來描繪我們美麗的山亭吧！

《三峽》說課稿二分鐘篇五

1,、教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是演唱課,，要求一課時(shí)完成，這是一首羽調(diào)式,、單二部曲式的歌曲,，開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號子的音調(diào),，高亢而嘹亮,。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí),，描繪了三峽迷人的景象,，唱出了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號子音調(diào),，表現(xiàn)出樂觀自豪的情緒,；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高,，顯得熱情而高昂,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①【情感態(tài)度價(jià)值觀】：有感情的演唱《三峽的孩子愛三峽》,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②【過程與方法】：運(yùn)用視覺圖象法,、體驗(yàn)法,、欣賞法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解祖國江河的同時(shí)能自主參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動,，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒,、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，進(jìn)而通過親身體驗(yàn),，加深對音樂的認(rèn)識力和理解力,。

③【知識與技能】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,，以“愛常州”為主題創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)會歌曲《三峽的孩子愛山峽》,；

②體會歌曲情緒，感受勞動號子的風(fēng)格,、特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：引子部分的演唱及休止的停頓。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提”,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。體現(xiàn)“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的宗旨,。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，為了突出學(xué)生的主體地位,，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,，讓學(xué)生在多聽、多唱,、多想,、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與多媒體，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨,，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,。讓所有的學(xué)生都能在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣,、主動積極的思維和情感活動中體驗(yàn)到成功的喜悅,，感受和體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特色，建立起民主,、平等的師生交流關(guān)系,，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

㈠,、導(dǎo)入：

1,、課前音樂，營造特殊音樂氛圍,，播放視頻《爺爺?shù)娜龒{號子》,，【先入為主感受音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛家鄉(xiāng)”的音樂主題的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的無意注意,?！?/p>

2、多媒體設(shè)問導(dǎo)入（逐步深入）,，老師提問：在長江上有一項(xiàng)舉世矚目的特大工程是什么,？當(dāng)學(xué)生回答完（三峽水利樞紐工程）之后加入旁白。

師：一直以來,，三峽以它特有的景色吸引著人們?nèi)ビ^光,，現(xiàn)在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里，生長在三峽邊的孩子們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng),，讓我們聽聽三峽孩子的歌聲吧,。

㈡、學(xué)唱歌曲：

1,、（欣賞《三峽的孩子愛三峽》）視頻并提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情,？欣賞完之后學(xué)生回答：表達(dá)了三峽孩子的自豪感。

【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲,，配上視覺享受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2,、發(fā)聲練習(xí)要求學(xué)生用“l(fā)u”練習(xí)，之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機(jī)結(jié)合,，把困難在練聲時(shí)就解決,，通過學(xué)唱引子部分,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒?！?/p>

3,、師分引子、第一段,、第二段三部分教唱,，學(xué)生用自然、流暢,、舒展的聲音演唱,。【通過分段教唱讓學(xué)生能較快的學(xué)會,，較難的地方還可以重點(diǎn)教,。】

4,、注意難點(diǎn)處理：首先用節(jié)奏導(dǎo)入法,，把這首歌曲中難掌握的節(jié)奏重點(diǎn)拿出來用聽辨法讓學(xué)生選出其中正確的節(jié)奏，初步讓學(xué)生形成休止的概念,，在學(xué)歌過程中了解音樂中的復(fù)合節(jié)拍,。然后用接唱法讓學(xué)生唱難點(diǎn)節(jié)奏，師跟接下去唱,，進(jìn)一步掌握它,。其次是用旋律對比法找出既相似又有區(qū)別的句子，讓學(xué)生在接下來的演唱中不要混淆,?！静捎枚喾N方法練習(xí)演唱，讓學(xué)生能較快較準(zhǔn)的掌握,?！?/p>

5、讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)再認(rèn)真仔細(xì)的聽一遍音樂,，并輕聲演唱,。【為了更好的唱準(zhǔn)唱好歌曲】

6,、讓全體學(xué)生用熱情地,、自豪地情緒，有感情的完整地演唱這首歌曲,?！就ㄟ^整體演唱把握歌曲的演唱情緒,?！?/p>

㈢,、知識拓展：

1、世界上很多國家都有歌頌自己國家母親河的歌曲或樂曲,，下面看看哪為同學(xué)最聰明,，回答的最多最快。（多媒體）

曲名國家

密西西比河美國

長江之歌中國

尼羅河畔的歌聲埃及

沃爾塔瓦河印尼

梭羅河捷克

【通過游戲讓學(xué)生對各國的母親河的相關(guān)歌曲有所了解,，拓展孩子的知識面,。】

㈣,、創(chuàng)編與表演：

學(xué)生以《三峽的孩子愛三峽》第二段旋律創(chuàng)編歌詞,，以“哪里孩子愛哪里”

為主題，分組討論展示自己的創(chuàng)作,，并演唱,，把個(gè)別學(xué)生創(chuàng)編出的歌詞投影在屏幕上，集體演唱,?！就ㄟ^活動，使學(xué)生能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編出適合演唱的歌詞,，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,。升華愛家鄉(xiāng)的主題，首尾呼應(yīng),?！?/p>

㈤、結(jié)束：

在《歌唱祖國》的歌聲中結(jié)束本課【音樂是最好的語言,，學(xué)生的愛國之情油然而生,。】

感謝各位評審老師聽完我的這節(jié)說課,，以上還有很多不足的地方還望評審老師批評指導(dǎo),！謝謝！

《三峽》說課稿二分鐘篇六

各位評委們,、老師們：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現(xiàn)在,，就這篇課文我從以下六個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

《三峽》是由我國南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練,、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情?！度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作,，又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：反復(fù)誦讀,，理解文章內(nèi)容,，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。從認(rèn)知水平上說，初二年級的學(xué)生已到了“相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段”,；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累,，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握三峽的景物特征,，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu),，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色,，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色,，特征鮮明,。同是四季的景色，特點(diǎn)不同,。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！蓖怀鏊魉俣戎欤淮憾咀髡咦プ∏宄簛韺?，回清倒影的“素湍綠潭”,，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣,。描寫秋季的巫峽時(shí),，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：翻譯課文,，理解課文的內(nèi)容,。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義,。,。

本節(jié)課授課的對象是初一的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心,，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),；但是因?yàn)榻佑|文言文不夠全面，不夠深,，所以對文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋,，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性,。因此,，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。

常言道：書讀百遍,，其義自見,。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課,，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文,，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子,。

為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、形象性，我將運(yùn)用音樂,、圖片等電教媒體輔助教學(xué),。

教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教,?！闭f的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法,，提高能力,。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1,、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材而獲得文中的信息,，從而理解課文的內(nèi)容,。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀,、默讀,、精讀等等。

2,、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑,，探索和解決問題。

3、問題討論法：多角度,，多思路,，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞,，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意,。

本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對一些問題進(jìn)行探討、交流,，理解,、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）

通過兩個(gè)關(guān)于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起,，自然導(dǎo)入新課,，并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識。

（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）同學(xué)們,，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水,，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中，今天,，我們采摘了其中的一朵,，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請同學(xué)們欣賞一段畫面,，然后回答問題,。

（二）簡介作者。（1分鐘）

（三）初步感知,，掌握課文字詞讀音,。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點(diǎn)的字詞。（2分鐘）

（四）朗讀課文,，（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀,，先老師范讀,，然后學(xué)生分組朗讀。（5分鐘）

（五）解釋加點(diǎn)的重點(diǎn)的詞語,，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯,，把握重點(diǎn)的句子,，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。（12分鐘）

（六）賞析課文,，理清結(jié)構(gòu),，并歸納板書。（12分鐘）

（七）課外延伸,。（5分鐘）

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子,，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三?！边@篇文言文是一篇寫景散文,，就是一個(gè)例子。因此,，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法,，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文,。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（八）小結(jié)

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu),，全面描寫了長江三峽的壯麗景色,。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗,，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情,。

（九）布置作業(yè)（1分鐘）

（1）背誦課文。

（2）掌握課文重點(diǎn)字,、詞,、句的意思。

（3）假如你是一名導(dǎo)游,，那么依據(jù)課文內(nèi)容,，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。

整課教學(xué)突出特點(diǎn)是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合,，渲染氣氛,，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起,，將學(xué)生帶入到自然美的意境中,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，以學(xué)生為主,，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主,，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、聯(lián)想,、理解,、分析、創(chuàng)新,、口頭和書面表達(dá)等能力,，達(dá)到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學(xué)之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,。

《三峽》說課稿二分鐘篇七

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色,。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢,，韻律感強(qiáng)烈,，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀,。學(xué)生自讀課文,，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣,，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文,，針對文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字,、理解詞語,。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。有感情的朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情,。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,，產(chǎn)生熱愛三峽,，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn),。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué),。

通過本單元的'教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

1,、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗,。因此,，授課時(shí)可用1,、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江,，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里,。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

3,、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,，逐步引入本課教學(xué),。

(二)憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后,，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美,。

教師把錄像定格,、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,，重視比喻句的學(xué)習(xí),，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,，體會景物的特點(diǎn),。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞,、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法,。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段,。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),，然后全班交流匯報(bào),，出示課件、感情朗讀,。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽,。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,，告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽之秋》是方紀(jì)寫的,。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美,，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講,，你看大家都不講寫景的文章,。”可如此美景不把學(xué)生帶入其中,，作為老師該有的不僅是愧疚,，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來,，我一直在琢磨到底怎樣講這一課,。

起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像,，看了一些課堂實(shí)錄,。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的,。

語文課要上出語文味來,，尤其是如此美文。斟酌再三,，這兩天終于講完了這一課,。有令自己滿意的收獲,。

第一課時(shí)我通過和學(xué)生對詩導(dǎo)入,，引入長江三峽,。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片,，認(rèn)識三峽,。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況,。

本課就兩個(gè)生字,，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字,，從而走進(jìn)文章的第一自然段,。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn),，想象畫,，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn),。幾篇輪讀,，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段,。接著我們看第二個(gè)生字“冽”,，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的,，畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn),，讀文字想象畫面,，談感受并讀出來,。就是這樣我們在欣賞中學(xué)習(xí)語言文字,。

學(xué)完這兩個(gè)生字,，我們來讀課文二至五自然段,，思考文章是按什么順序?qū)懙?，并迅速勾畫出?biāo)志性的詞語,。

第一課時(shí)就要結(jié)束了,，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物,，畫特點(diǎn),，想畫面，讀感悟,。

第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分,。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì),，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會,，早上三峽秋天的清新明凈之美,。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語言功夫的精到,。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美,。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時(shí)的長江之壯美,。黃昏的長江一段,，我讓學(xué)生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀,，此時(shí)長江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了,。

最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說孩子們,，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客,，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的,，因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會留影,，那么請讀書，看看你要拍那里,，這張照片你要給誰看,，要告訴他什么。

學(xué)生們興致勃勃的游著,，拍著......此時(shí)我真覺得時(shí)間好短暫,，我們還沒有盡興游玩，下課了,。

課結(jié)束了,，我讓學(xué)生會家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)

課結(jié)束了,。反思一下問題還是不少,，讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過的,，夜晚用時(shí)很少,。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會讓學(xué)生盡情享受其中了,，而最后的展示缺沒有時(shí)間了,。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長久的課題,。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者,，也身臨其境呢!

《三峽》說課稿二分鐘篇八

《三峽》是語文版語文教材七年級（上）第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇”,，七年級上冊一共安排了兩個(gè)文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸,、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。感受古代詩文的美,；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是,，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成,，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的,。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀,、討論等手段,，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí),。

據(jù)此,，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一,、朗讀課文，落實(shí)字詞,，理解文意,，熟讀成誦。二,、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三,、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法,。

基于七年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

這是一篇寫景散文,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景,、指導(dǎo)朗讀,、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用,，他說：“沒有人的情感,，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求,?！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的,。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒,。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光,，配上舒緩優(yōu)美的音樂,，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解,，使之進(jìn)入情境,，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。

當(dāng)然,，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的,。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章,，除了創(chuàng)設(shè)情景外,，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情,，使文章如出己之口,，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈,，引起共鳴,。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn),，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言,，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等,，以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,，朗讀才能傳情達(dá)意,；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音,、語速,、音量；對課文的詞句熟悉,，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音,、停頓、重音,。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,，也是審美傳情的極好的手段。因此,，在教學(xué)過程（www..com）中,，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美,、三讀揣摩文章寫法的妙處,、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識的內(nèi)引外延,，課堂上安排了讀一讀,、品一品、評一評,、背一背,，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié),，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈,，發(fā)言踴躍,。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué),。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí),，我沒有追求繁雜,、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、提高課堂效率這些方面著想,。制作時(shí)，我特別注意了音樂,、圖片和文字的有機(jī)配合,，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)的積極性,。通過老師領(lǐng)著走,，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞,，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏,。

第三步、再讀課文,，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美,。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂,，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步,、初讀課文,，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美,；

2,、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通節(jié)奏,、讀順文意；

3,、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性,。（多媒體課件,，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)略美景,。

1,、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話,。并加上一句描寫的話,。

如：三峽的山美。你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美,，四人小組討論,，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿,，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3,、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中,，你能再說一句想象的話嗎,？

如：三峽的云美。你看,，那漂浮在十二峰上的白霧,，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情,，多么幽深秀麗,。

4、老師出示幻燈片,，向?qū)W生展示一組圖片,，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起,，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步,、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1,、如此雄偉壯麗的奇景,，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神,，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言,、結(jié)構(gòu),、描寫的角度（動靜、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多方面）著手,。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山,，略無闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,，峽窄水長,；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢,。

2,、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來,。展示幻燈片,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙,，通過練習(xí)來提示,。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中,，兩岸連山，略無闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的,，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的,。

2,、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法,，突出水勢,。

3,、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用,，寫“柏”用，寫泉用。

4,、最后一句用了什么修辭手法,？在文中起了什么作用,？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn),，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步,、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,，真是慧眼獨(dú)具,、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,，卻能囊括千里,，包容四季，收納山水草木,，羅入古猿怪柏,，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,，使后人再難調(diào)動描述的辭章了,。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快,，先背為幸啊,。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來,，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍,，每人背一小段,，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背,、吟誦,。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步,、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,，看：宏偉的葛洲壩工程,，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀,。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽,！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步,、知識的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1,、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示）,，打印出來后,，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來,。

2,、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景,，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn),，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法,，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美,。

這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了,，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題,，目的就在于此。

這堂課老師講得少,，學(xué)生讀得多,，說得多，想得多,，練得多,。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì),，學(xué)生不僅學(xué)到了知識,，還基本上能領(lǐng)會文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來,。課堂氣氛活躍,，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā)言,。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶,。所取得的課堂效果很令我滿意。

《三峽》說課稿二分鐘篇九

《三峽》是魯教版初中語文七年級下冊第五單元的首篇,，這個(gè)單元所選的詩文,，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對話,?！度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈,，開啟了山水游記的先河,，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文,，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國河山之美,、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美,。

新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文,，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確朗讀課文，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,，并能背誦全文,。

2、品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景,，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。

這節(jié)課授課的對象是初二學(xué)生,，由于他們接觸的文言文不多,，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,。只知道掌握字詞句的意義,，忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來一定困難,。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主,，從而達(dá)到新課標(biāo)對初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀,、品,、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

我之所以選擇這兩種教學(xué)方法,，一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，啟發(fā)感悟與思考,，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上,，才能品味,、賞析、感悟,。

新課改倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此,，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此,，我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、批注法、討論法。

《三峽》說課稿二分鐘篇十

各位評委,、老師大家上午好,，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

掌握游蹤,，了解結(jié)構(gòu),，抓住景物特點(diǎn);

學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

把握文章線索和結(jié)構(gòu),，抓住景物特點(diǎn)。

引用的靈活運(yùn)用

從游蹤,、線索,、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn),、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記,。

因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸,，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn),。

一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞,。

1,、散文的一種;

2、以描寫,、記敘為主,，并兼有抒情、議論;

3,、交待游蹤,，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融,。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的,。

至于本課作者,、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的,。

接下來在教師范讀,，學(xué)生散讀，齊讀課文之后,，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語,，可提示學(xué)生到段首句中尋找,，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

宜昌西陵峽(黃貓峽,、燈影峽,、崆嶺峽、米倉峽);巴東,、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上,，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

下一個(gè)環(huán)節(jié)中,，借助剛才的游蹤與線索,，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意,，可以游前,，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù),。

第一部分(1,、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。

第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞,。

第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7,、8段)游覽巫峽經(jīng)過,。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,，反襯三峽的險(xiǎn)惡,。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外,，還有一個(gè)最重要的原因作者在寫景中運(yùn)用多種技巧,。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中,。描寫景物的方法：

1,、抓住景物特點(diǎn);

2、引用等多種修辭方法的使用;

3,、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法,。

這個(gè)畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的,。

板書：巴東三峽

第一部分(1,、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。

第二部分(3,、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞,。

第一層(3,、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7,、8段)游覽巫峽經(jīng)過,。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,，反襯三峽的險(xiǎn)惡,。

最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí),，分別以填空,、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固,。

1,、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

2,、作者抓住了西陵峽,、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

3,、作者在描寫三峽景物時(shí),，引用了一些詩、諺,、典故,，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用,。

以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解,，不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正，謝謝!

《三峽》說課稿二分鐘篇十一

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,，方紀(jì)先生用他的親身感受,，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈,，瑯瑯上口,，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,。

本文是這一單元的自讀課文,，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字,、理解詞語。了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,，體會表達(dá)的思想感情,。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽,，熱愛祖河山的感情,。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn),。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué),。

通過本單元的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,。

1,、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗,。因此,，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江,，養(yǎng)育了炎黃子孫,，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,，那里群山聳立,，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）,；

2,、聽學(xué)生介紹搜集的資料,；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,，逐步引入本課教學(xué),。

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美,。

教師把錄像定格,、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,，重視比喻句的學(xué)習(xí),，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會景物的特點(diǎn),。

具體學(xué)習(xí)過程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞,、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法,。你知道作者寫一天中的哪些影響,，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法,，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段,。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),，然后全班交流匯報(bào),，出示課件、感情朗讀,。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽,。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎,？出示課件《山峽風(fēng)光》,，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽》說課稿二分鐘篇十二

1,、六年級既要升華五年級的課程目標(biāo),，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累,，基本上能夠自學(xué)語文,。《三峽之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文,。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題,，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

2,、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文,，按早晨,、中午、下午,、夜晚的時(shí)間順序,，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色,，抒發(fā)了作者方紀(jì)對祖國大好河山的熱愛,。

3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程,。本課將“以讀為主線,，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象,，在讀中理解,，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、文本之間的對話。由此,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（—）知識與能力目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落,，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn),。

（3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察,、寫作能力,。

（二）過程與方法目標(biāo)：

（1）初讀課文，自學(xué)生字新詞,，把握課文的寫作順序,。

（2）精讀課文，體會三峽秋天的美景,，領(lǐng)悟作者寫景方法,。

（3）賞讀課文,，有感情朗讀,，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言,。

（三）情感與價(jià)值目標(biāo)：

（1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美,，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情感,。

（2）這篇課文用優(yōu)美的語言,、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀,，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色,？”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線,，在讀中領(lǐng)會,，在讀中想象，在讀中理解,，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想,，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

2,、六年級的學(xué)生具有一定的閱讀能力,、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng),、提高,、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力,。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知,，批注體會，精讀悟情,，想象成畫,，賞讀升華，感悟運(yùn)用”,。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí),，螺旋式上升提高。

（—）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣揭題

1,、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻?？是啊,，秋天成熟而美麗。瞧,！老師給同學(xué)們帶來了些禮物,。

2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后,，趁熱打鐵，請同學(xué)們談?wù)動^后的體會,、感想,。隨即揭題并板書：三峽之秋。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ),，并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫,？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

（3）用你所理解的方式感情朗讀課文,。

2,、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容,，理清課文順序,。】

（三）精讀批注,，想象成畫

從“找出美句,，批注見解；朗讀美句,，評議點(diǎn)撥,；感情朗讀，體悟特點(diǎn),；美讀想象,，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批,、悟,、想來體會三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

第一步,，找出美句，批注見解

學(xué)生細(xì)讀課文,，勾畫自己喜歡的句子,，在旁邊寫寫理由。

第二步,，朗讀美句,，評議點(diǎn)撥

學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由,。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀,，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

第三步,，感情朗讀,，體悟特點(diǎn)。

1,、通過有感情朗讀,，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn),。早晨明麗，中午熱烈,，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘,。

2,、有學(xué)生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡,，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞,，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子,，他會如何說話的,？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法,，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗,，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

3,、讀到情深處,，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象,，情景再現(xiàn),。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象,，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面,。

【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中,，通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀,，使學(xué)生充分與文本對話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來,，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展,。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用

（1）配畫,，展現(xiàn)長江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：

（2）先用課文的原話贊美長江,，升華情感，積累語言,。

（3）再用自己的話贊美長江,，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

2,、出示:這一天,，正是中秋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎,？為什么,？

（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜,，他思念著遠(yuǎn)方的親人,。

3、出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生填空,，明確本文的中心思想。

課文按（）順序描寫了三峽的秋天,，從（）,、（）,、（）、到（）的美麗景色,，歌頌了三峽的（）,，表現(xiàn)了作者（）

4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序,，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

板書：

三峽之秋：充滿了成熟的氣息

早晨橘柚樹上露水的變化,、色彩明麗（輕快）

中午長江的色彩,、水勢熱烈（熱烈）

下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）

夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）

峽谷月光的色彩,、形態(tài)清冽（寧靜）

點(diǎn)題這一天,，正是中秋感慨思念

氣象萬千雄奇壯美

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千,，雄奇壯美,。并學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物的方法?！?/p>

（五）課后延伸,，仿寫練筆。

面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷,，讓我們讀了如臨其境,，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求,，觀察校園的一處秋景,，學(xué)著作者的方法寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫,，學(xué)生再次感受課文,，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,?！?/p>

讀是“思”的憑借，是“悟”的前提,，是“說”的準(zhǔn)備,，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”,，讀出了“味”,，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”,。

《三峽》說課稿二分鐘篇十三

一,、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，具體編排在第六單元第一課?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文,，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本文特點(diǎn),，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文,，達(dá)到熟讀成誦,；積累文言詞語；整體感知,、理解課文內(nèi)容,；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主,、合作,、探究。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)困難,、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法,。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力,，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語,；理解文章內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文,，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容,。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,，體驗(yàn)語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀,、討論,、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書,，結(jié)合注釋理解文章大意,，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀,、齊讀,、自由讀、評讀,、品讀,，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境,，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué),，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵(lì)他們在交流,、啟發(fā),、爭議、展示自我中主動獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，課堂以學(xué)生誦讀、討論,、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破,。

用幻燈片演示三峽風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,。

1,、導(dǎo)課

由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽,，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、整體感知

讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文,，體悟文章的情感,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子,。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力,。”

3,、 研讀課文

通過抓寫山,、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法,，完成教學(xué)任務(wù),。

4、課外拓展,，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞,、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國河山的思想感情,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

《三峽》說課稿二分鐘篇十四

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,，方紀(jì)先生用他的親身感受,，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈,，瑯瑯上口,，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語,。了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,，體會表達(dá)的思想感情,。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽,，熱愛祖河山的感情,。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn),。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué),。

通過本單元的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1,、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗,。因此,，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江,，養(yǎng)育了炎黃子孫,，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽,，那里群山聳立,，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）,；

2,、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3,、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后,，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美,。

教師把錄像定格,、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,，重視比喻句的學(xué)習(xí),，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會景物的特點(diǎn),。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞,、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法,。你知道作者寫一天中的哪些影響,，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法,，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段,。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),，然后全班交流匯報(bào),，出示課件、感情朗讀,。

時(shí)間

特點(diǎn)

詞句

朗讀

早晨

明麗

露水閃亮—露水消逝

清新明快

中午

熱烈

群峰披甲—金鱗巨蟒

熱烈歡快

下午

明亮

于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚

清冽

沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽,。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎,？出示課件《山峽風(fēng)光》,，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽》說課稿二分鐘篇十五

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇”

本冊書安排了兩個(gè)單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文,，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會,。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上,，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文,、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ),。

《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。

課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景,。文章寫景生動,、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來描寫,，寓情于景,，有種特別的藝術(shù)魅力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本文特點(diǎn),，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成。前半個(gè)課時(shí),，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文,，達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主,，通過反復(fù)誦讀以及合作,、探究、小組討論等方式,，品析課文,。我要說的就是這一課時(shí)的教學(xué)。

基于以上對教材的分析,，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面：

(一)知識能力方面：

1,、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦,。

2,、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景,。

3,、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法,。

(二)過程和方法方面：

主要通過學(xué)生自主,、合作、探究,、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生在交流、啟發(fā),、爭議中展示自我,，主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。