人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀潮說課稿10分鐘篇一

今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材,，我們都明白，部編版教材最大的特點就是強調(diào)閱讀,、強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué),。所以，在整個學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,，應(yīng)當(dāng)盡量透過課文,，拓展學(xué)生的閱讀面,，同時加大學(xué)生的古詩詞教學(xué)。

《觀潮》是部編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文,。本單元的人文主題是“自然奇觀”,。本單元的語文要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美,。

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,。經(jīng)過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。全文共有五個自然段，采用了“總分”的寫作方法,。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色,。

結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。

2.理清文章脈絡(luò),，讀懂文章是按潮來前,、潮來時，潮頭過后的順序?qū)懽鞯摹?/p>

3．邊讀邊想象畫面,，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感,。

經(jīng)過以上對教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定,，我將本節(jié)課的重難點確定為：

重點：

1.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來前,、潮來時,，潮頭過后的順序?qū)懽鞯摹?/p>

2.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山的情感。

難點：邊讀邊想象畫面,，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇,，但學(xué)生生活閱歷有限，經(jīng)過文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀景象,，缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

羅丹說過,，藝術(shù)就是感情,，教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我將利用情境教學(xué)法,，充分利用多媒體，把學(xué)生帶到錢塘江大潮壯美的景象中,，讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中。除了情景教學(xué)法,。我還將采用想象畫面法,，談話提問法等方法同時進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法上,，我將采用圈點勾畫法,、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生自主,、合作,、探究，把課堂還給學(xué)生,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

作為第二課時的導(dǎo)入,，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生，尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我會運用情境導(dǎo)入法，播放錢塘江大潮來前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料,，又借勢把學(xué)生的興趣點引到新課潮來時上,。具體我會這樣說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀潮這篇課文,。初步感知了潮來前的景象,，相信大家必須十分想感受潮來時的洶涌澎湃，好,，這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢塘江大潮吧,！就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文,，感受雄奇,。

朗讀就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。是眼,、口,、耳，手,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動,。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行讀，我會布置這樣的任務(wù)：“大家要仔細(xì)聽潮,、看潮,，用心體驗潮，請用直線畫出描述潮來時聲音的語句,，用曲線畫出描述潮來時樣貌的語句,。

學(xué)生分享讀后，我將學(xué)生反饋勾畫的語句進(jìn)行展示,。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀察寫作順序的詞語,，讀得重一些。讓學(xué)生充分感受潮來之時,，大潮聲音和大潮形態(tài)的變化,，以及作者由遠(yuǎn)及近的觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移,，來描述潮水變化的敘述方法,。

第三環(huán)節(jié)：精讀鑒賞，細(xì)讀品位,。

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生初步感受了錢塘江大潮來時的壯闊，也勾畫了相關(guān)語句,。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句,，我會引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作。在組間分享自我對勾畫語句的看法，從中能夠感受到什么,？小組探討完后,，隨機抽取小組代表，分享小組探討的結(jié)果,，并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié),。

比如這樣的句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

明確句子里的比喻修辭手法,，并繼續(xù)播放剪輯好的視頻，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯闊,。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，拓展延伸

為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，鞏固所學(xué)知識,。我將布置兩個作業(yè)。

1.如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向游人介紹錢塘江大潮呢,？試著為錢塘江大潮寫一段解說詞。

2.朗讀古人贊美錢塘江大潮的詩句,。如：劉禹錫的《浪淘沙》

五,、說板書設(shè)計

板書設(shè)計是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn)，以簡潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò),，以便幫忙學(xué)生直觀的回顧課堂資料,。我設(shè)計了這樣的板書：

觀潮

潮來前

潮來時（聲音、樣貌）

潮過后

總之,，本節(jié)課經(jīng)過朗讀法,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生能參與到教學(xué)活動中來,，感受大自然的壯觀，受到美的熏陶,，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲,。

以上就是我今日說課的全部資料，請各位評委教師批評指正,！

觀潮說課稿10分鐘篇二

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時,、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的,。基于此認(rèn)識,，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文，理解,、收集,、整理、運用有效信息,，最終達(dá)成問題解決,。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、小組合作,，制作音樂風(fēng)光解說片,，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀,，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛國主義教育。

2,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理,、重組、應(yīng)用的能力,。

1,、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，在實踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀。

2,、難點：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選、整理,、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

1、播放錄象,，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？自由讀課文,，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3,、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,，作為一個浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游,。（任務(wù)驅(qū)動：編寫導(dǎo)游詞）

1,、自由選擇一個自然段,，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過讀來介紹。

2,、師生交流,，品讀。

潮來前,、籠罩薄霧,、風(fēng)平浪靜。

板書：

觀朝,、潮來時,、悶雷滾動、一條白線,。

浩浩蕩蕩,、山崩地裂。

潮去時,、漫天卷地,、風(fēng)號浪吼。

在這個環(huán)節(jié),，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜,、美麗，來時的洶涌,、雄偉,，去時的余威未減。同時,，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻,、對比等手法,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么,？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等,。

2、還可以加入一些音樂,。

3,、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞,。

交流反饋,。

我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動,。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

觀潮說課稿10分鐘篇三

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,，應(yīng)到達(dá)以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點：1.理解重點詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點,，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的第二課時,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學(xué)生自我走上講臺,，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。）

3.江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心境,。

4.那么,，潮來時究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點,。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實了大綱要求,，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最終實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”

7.再次觀看潮來時的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽,、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來研究）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想,、知識,、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點,，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施,，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束，多謝大家,。

觀潮說課稿10分鐘篇四

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段,，先總寫，然后從“潮來前,、潮來時,、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識12個生字,，會寫15個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、逐漸”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點：積累語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中,。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀,，實現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點,，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請同學(xué)們自由讀課文,，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生那個字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計劃,，有針對性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：

1,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號,。

2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。

3,、邊讀邊想,，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會,、感受寫下來,。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏、停頓和速度,。

設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的,。

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn),？

設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人,，這樣既掌握了知識,，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們對課文的把握不同,，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯字，為此,，本課我重點指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字。

聽了獅子媽媽的話,，還有小朋友的話,，懶獅子會怎么想，怎么做,？請你說一說,，想一想，畫一畫,。選擇完成一項作業(yè)：

1,、愛編故事的你，可把這個童話故事,，繼續(xù)往下編,，講給同伴、老師,、家人聽,。

2、假如課文有第3幅插圖,，會畫些什么,？愛畫畫的你，請接著往下畫,。

3,、假如課文有第8自然段，會寫些什么,？愛寫文章的你,，請試著寫一寫。

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

布局謀篇的能力,。

江面寬闊

潮來前

薄霧籠罩

萬馬齊奔

觀 潮 潮來時 天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過后

風(fēng)號浪吼

觀潮說課稿10分鐘篇五

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語言生動,，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

依據(jù)二期課改的精神,，教材特點及學(xué)生實際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感,。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

３、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

４,、教學(xué)重點是理解"潮來之時"的記敘,。

５、教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中,，推動學(xué)生去深入地感受,。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

1,、導(dǎo)入：在我國,，有許多奇特的自然景觀，你能說一下嗎,？錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎,？（圖片）

２,、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。（錄象）

３、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受,。（出示地圖）

運用電教媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？（討論）

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀,。學(xué)生自由讀潮來時這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。

２、悟,。讀中感悟,，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟,，能更深入地理解課文。

3,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你,，說說體會,，并把體會到的讀出來"這一問題，全班交流,，大家各抒已見,，如讀到"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來"時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度,。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、表演。

４,、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

５,、再讀。在學(xué)生深入體會感受后,，把自己體會到的朗讀出來,。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６,、想。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長,、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會說些什么呢,？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

１,、讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

２,、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山,。（提供網(wǎng)址）

可以看到，通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

觀潮說課稿10分鐘篇六

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課，起著十分重要的引領(lǐng)作用,。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1知識與技能目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

（一）運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

運用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果,。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心境。所以,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

（七）作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

觀潮說課稿10分鐘篇七

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,，作者運用生動細(xì)膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢。

2,、說重點:

本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序,，抓住主要資料,。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點,。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點,，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機,、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料,，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的'景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。

（2）這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描述的（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。3$bqwm4

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時,、潮來后設(shè)計的。

附板書設(shè)計：

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)平靜

觀潮說課稿10分鐘篇八

《觀潮》是小學(xué)語文第七冊一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望,。

2,、觀看畫面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

3,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運用情境教學(xué),，抓住重點詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①,、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語,、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的？

（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問題，存在困難的地方,，我適當(dāng)點撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線———拉長,、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

②,、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在教學(xué)中,。我將鼓勵學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥,，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決。

③,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,。4自然段,，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程,，從而整體把握全文,。

5,、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛,。

觀潮說課稿10分鐘篇九

各位老師,、各位同學(xué)，大家好,。今天,，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)《觀潮》。現(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下,，希望大家批評指正,。

教材分析

今天，我說的課文是《觀潮》,，它是六年制小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第一課,。這篇課文抓住了錢塘江大潮，潮來前,、潮來時,、潮過后的景象。通過作者的所見,、所聞,、所感，介紹了錢塘江大潮的天下奇觀,。文章思路清晰,，語言形象生動，給人一種身臨其境之感,，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛之情,。

依大綱要求，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展是多方面的,，包括聽說讀寫能力的發(fā)展，情感世界的豐富及學(xué)生的實際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點,。

1,、體會錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

2,、領(lǐng)悟作者的觀察力，運用形象生動的語言寫出景象特征,。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察圖畫，形象直觀,，感受錢塘江大潮的天下奇觀,。

3、學(xué)習(xí)作者按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序記述景物寫法。

4,、學(xué)會本課7個生字,，會寫13個生字，豐富學(xué)生的見識,。

5,、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀是本文的重點,。學(xué)習(xí)作者按照時間順序記述景物的寫作方法是本文的難點,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。因此,，在本課中我將實行抽單個學(xué)生朗讀，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美,。

通過見習(xí),，我感覺學(xué)生對圖文結(jié)合的課文比較感興趣，尤其是描寫自然景觀的美文,，學(xué)生更是充滿了好奇,，喜愛有加。所以,，像《觀潮》這樣的精美文章,，我認(rèn)為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1,、首先,，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，即一條主線,。

即以觀潮的時間先后順序,，潮來前、潮來時,、潮過后的景象為主,，進(jìn)行講解,。

2、其次,，感受課文中語句的形象生動,，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象，有一種身臨其境之感,。

3,、最后，有感情地朗讀課文,，讀出錢塘江大潮的氣勢,。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀悟情,，以讀達(dá)情，提高學(xué)生的感悟能力,。

作為教師,，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個框架，突出重點,，突破難點,。加強朗讀能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感體驗,，積極參與其中,，推動學(xué)生深入感受。采用以讀悟情,，以讀增情的方法,。

觀潮說課稿10分鐘篇十

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對,，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前,、潮來時和潮來后的景象,，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

全文共三個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”,，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象,。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間,、地點,，再講潮來之前江面上的景色,。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”,，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照,；一點是“越往東越寬”,，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象,?！霸缫讶松饺撕?，大家昂首東望,，等著,，盼著”,，說明觀潮的人非常多,，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,，也寫出了觀潮者的急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來,、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音,，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動”，而后“響聲越來越大”,，最后,，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”,。寫景象,，大潮在遠(yuǎn)處時，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，大潮從遠(yuǎn)處涌來時,，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面”。大潮再近些,，“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”,。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境,，感到響聲越來越大,，大潮越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛,。文章最后將潮頭過后的景象，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大,?！蚌畷r”是時間極端的意思，說明了大潮來世之猛,，速度極快,。過了很久，江面才恢復(fù)平靜,，說明持續(xù)時間之長,。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此,，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動真心,，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,，從而感受到大自然的偉大力量。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因為這一景象的“壯觀”,。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象,，練習(xí)朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段,。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期,，象是和人們的約會,。讓人們盼望、興奮,、激動,、振奮。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的,，學(xué)習(xí)文章生動的語言,。如：課文在寫浪潮越來越近時，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”,?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮,，分號后是從聲音來寫浪潮,。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來理解教材,，我采用了先假想自己是個學(xué)生，作為學(xué)生,，對這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的,，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后,，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來看,，讓我獲得了以下信息：

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識、獲取智慧”為主題編排了5篇課文,?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個地區(qū)的學(xué)生很少見,，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識,。

此文的編寫,，可以讓學(xué)生打開視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評價藝術(shù)的研究”?！墩n標(biāo)》對1——9年級各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價,。通過評價可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文”,，四年級學(xué)生在經(jīng)過三年級的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確,、流利,，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高,。因此我選擇這一專題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點,，在制定目標(biāo)之前,，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點語句進(jìn)行朗讀評價訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評價,、學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合,，使評價成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動,。

依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點及學(xué)生實際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、認(rèn)讀12個生字,，掌握11個要求會寫的字,。

2,、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。激發(fā)情感。

3,、體會作者按一定順序,，抓住事物特點的觀察方法,。

4,、感情讀文。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想,、說,、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補,；“聽”,、 “說”,、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實,，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

教學(xué)過程：

師：請大家仔細(xì)聽一段文章,，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象,？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮,。請大家伸出手來,，和我一起寫課題,。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了,，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語,？注意紅色字的寫法。重點指導(dǎo)塘,、昂,、逐,、蒙的寫法,。

2,、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確,？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號”多音字）

師：文中還與幾個這樣的字,？（漲,、悶）

1、師：看來大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣,？誰愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你,，找?guī)讉€人和你合作,，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時候，思考：作者先寫什么,，在寫什么,，最后寫什么,？（潮來前,、潮來市、潮來后）

2,、師：既然我們是來觀潮的,，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧,？那好,，我們就先來學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段,，思考：潮來時 ！

4,、師：作者寫潮來時是有一定順序的,，請大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化,？勾出相關(guān)的語句,。

重點指導(dǎo)：

（1）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

悶雷是什么聲音,？學(xué)一學(xué),。

（2）過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

師：人們一大早就來到這里等啊,，盼啊，終于聽到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,，如果你是觀潮的人,，此時的心情如何,？你會怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人,，我們來演演看,，（師高喊）潮來了！

師：當(dāng)時那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個詞就是-----（沸騰）,。還可以用一個成語來形容，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變寬,，橫貫江面,。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾,。說明浪怎樣,？（大、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

看畫面感受,，進(jìn)行朗讀比賽。

5,、師：多么壯觀的景象啊,，多么精彩的語句呀,！簡直就是一首激昂的詩,。氣勢如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實現(xiàn)，我們一起來觀潮,！喜歡畫面的可以看畫面,，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請看大屏幕（故意等一會兒）,，你在等著觀潮，此時心情怎樣,？（興奮,、激動）快看潮來了?。ǚ配浵瘢?/p>

6,、這節(jié)課,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課,！

觀潮說課稿10分鐘篇十一

《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。這篇課文在表達(dá)上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點部分“潮來之時”又按從遠(yuǎn)到近的順序,，抓住潮聲,、潮形寫出了潮來時的驚心動魄,。

選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索奧秘的情趣,，同時,，可以豐富學(xué)生的語言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法。

因為本單元是本學(xué)期最后一個單元,，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運用在本期的三個訓(xùn)練重點所學(xué)到的知識與技能,，能體會課文的思想感情，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑,、交流,、積累語言。根據(jù)本課的特點及在全冊中的地位,，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會11個生字,，正確讀寫生詞,；有感情地朗讀課文,，背誦第3、4自然段,；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛自然的教育,，增強環(huán)保意識,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。教學(xué)重點是背誦第3,、4自然段,，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象,，體會觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。教學(xué)時間為二課時,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，因此,，設(shè)計教學(xué)方法如下：

1,、讀,、思、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景,，入境生情,，自悟自得,，在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

2,、自主,、合作、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問題的方法,，達(dá)成共識，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3,、質(zhì)疑問難法,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

4,、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

5,、多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1,、談話,，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝,？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像,，把學(xué)生帶入情境之中,。（興趣是最好的老師,，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨,，突破重難點做了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,。且水到渠成,，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望,。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。通過交流，實現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3,、初讀課文,，整體感知。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文,，達(dá)到生字讀音正確，語句流暢,。然后想一想,，課文描寫了一種什么樣的景象。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音,，并說說讀后的感受,。

4、再讀課文,，自讀自悟,。

（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想,，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問題，作上記號,。

（2）自由匯報自學(xué)情況,，并質(zhì)疑，教師對學(xué)生提出的問題整理歸納,。（這是一個自主探究的過程,，使學(xué)生通過動口、動腦,、動手,，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨立思考能力,，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”。）

5,、精讀課文，品味想象,。

（1）學(xué)生自由組合,，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問題,。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識,。）

（2）反饋,，交流，引導(dǎo),。各組匯報學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀,、想象課文所描寫的大潮的聲音,、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情,。同時輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點,，弄清文章敘述順序,，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗，品讀全文,。（在讀中感悟語言美,，豐富學(xué)生的語言積累。）

6,、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文。

7,、拓展,。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物,，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

觀潮說課稿10分鐘篇十二

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫,，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元,，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會,?！痹谄吣昙壚铮瑢W(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識。

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點,。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平,，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點,，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去,。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機會參與,。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽感,，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野、發(fā)展智力和個性,、展現(xiàn)才能的活動,。”在這節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：“授人以魚,，不如授之以漁?！霸谖难晕慕虒W(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點、自我評注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時,，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí),。

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測,；其次是教師范讀,，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程,。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖,、弄潮圖、觀潮圖,。這樣,，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

我把全班分為四個小組,，一個組分配一個自然段,，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1,、找出本段的重點字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析。這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分。

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下,，積極主動的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點的地方比較多,，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲,、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考,、討論，要求他們并運用圈點,、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。

這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識,、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊,。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你,、最吸引你的一幅畫,。

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對以上的比賽作小結(jié),，計算出總成績,，評出優(yōu)勝組給予鼓勵,，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚。但我想,，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識要點,。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。

觀潮說課稿10分鐘篇十三

《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，突出了大潮奇特,、雄偉,、壯觀的特點。我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué),。今天,，我說的是第一課時。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,，理清文章條理,，并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

2,、了解錢塘江大潮潮來時的情形,，受到熱愛大自然的思想教育;

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;

4,、理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句,，能有感情朗讀課文,。

（二）教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法;

2,、領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。

（三）教學(xué)難點：

領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。

根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識能力水平,，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

1,、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法,。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點撥,、指導(dǎo),、總結(jié);

2、演示教學(xué)法,。讓學(xué)生觀看實景錄像,，增強體驗;

3、注重語感訓(xùn)練,，以讀代講,，讀中感悟，領(lǐng)會課文描繪的潮水壯觀景象,。

1,、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，理清文章條理，提出疑難問題

2,、小組合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題，在小組間交流,、討論,，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式,。在課前通過小組交流、全班匯報自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，增強課堂教學(xué)的針對性,。“以學(xué)定教”,，根據(jù)學(xué)生匯報情況,，教師加以點撥疏導(dǎo),，將零碎知識理出頭緒,，理清文章條理，學(xué)會作者的觀察方法,。

實踐證明,，課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍,。因為活潑生動的音像能刺激人的多種感官,，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。所以在理清文章條理之后,，通過播放潮來時的實況錄像，學(xué)生身臨其境,，增強感受,。同時，教師加以點撥：讓學(xué)生把此時最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,。

課堂上學(xué)生是主體，只有學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。所以,，在落實各個環(huán)節(jié)教學(xué)時,，要體現(xiàn)自主，突出主體,。如在學(xué)習(xí)“潮來時”這一段,，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽，師生評價,，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受,。這樣的教學(xué)，能尊重學(xué)生的個性差異,，營造民主和諧的氛圍,，較好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

朗讀具有移情作用，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受,。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。尤其是潮來時，氣勢雄偉,，景象壯觀,，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會文章思想感情,，落實單元訓(xùn)練目標(biāo),。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講,，讀中感悟,，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計從課前整體感知的泛讀,，到理解課文后的比賽讀,、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,，師生評價讀出感情,，增強了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀,，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,，既訓(xùn)練了語感，又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時間。如課前安排課題質(zhì)疑,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓展學(xué)生思維,。