無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

廣玉蘭贊課件篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)和“孕育”,、“襯托”、“生生不息”等部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛,，對(duì)生活的熱愛,。

4、能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

其中目標(biāo)2,、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)4是教學(xué)難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我將借助實(shí)物,、多媒體課件等手段,，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭，理解課文,。

我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)：我準(zhǔn)備安排四個(gè)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入、初讀感知,、梳理層次,、閱讀第一段。第一個(gè)環(huán)節(jié)由廣玉蘭圖片的介紹,，直接板書課題導(dǎo)入,。（板書：廣玉蘭）接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,，掃清字詞障礙。然后檢查學(xué)生初讀情況,，其間,，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文、查字典,、與同學(xué)討論等方法讀懂描寫,、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)：幽香、潔凈,、高雅,、皎潔,、清麗。指導(dǎo)學(xué)生讀通順長(zhǎng)句或難句,。在學(xué)生邊讀邊議每一自然段的段意后,，幫助學(xué)生分段概括段落大意，并理清文章的思路,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段,，通過(guò)讀讀,、想想明白廣玉蘭的幽香是吸引作者觀察的原因。

第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——-精讀感悟——拓展練習(xí)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,、鞏固課文,。接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課始,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭的了解，氣味（幽香）

根據(jù)學(xué)生回答板書：花朵（純潔）喜愛

葉片（終年不?。?/p>

為精讀課文作好鋪墊,。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”,。

第二步：精讀感悟,。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅,、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力,。我設(shè)想通過(guò)讀讀、畫畫,、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛的一個(gè)自然段品讀,，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,。比如，在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí),，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：

1,、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài),？

2,、動(dòng)筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)：含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝。

3,、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、朗讀相關(guān)花形的句子。

4,、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

5,、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時(shí)節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境,，通過(guò)師生有感情地引讀來(lái)感悟它的美麗,。

6、練習(xí)背誦第三自然段,。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積極主動(dòng)的積累,，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下背誦活動(dòng)：（1）、同桌互背,。（2）,、借助板書，按含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦,。（3）,、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦,。（4）,、采用畫畫，練習(xí)背誦,。

第2自然段和第3自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時(shí)，重點(diǎn)抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ),，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會(huì)花瓣的潔凈,、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時(shí),，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸,，感受葉片的獨(dú)特情趣,，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時(shí),，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因,。

最后，我趁熱打鐵,，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情地齊讀課文,，再次體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛和對(duì)生活的熱愛,。

第三步：拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后,，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員,，并說(shuō)明喜歡的理由。也可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿,。在全班交流時(shí),，我給予點(diǎn)評(píng)、幫助外,，還加以肯定,、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。這樣做,，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。

課后,，布置小練筆,，模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

廣玉蘭贊課件篇二

這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的散文,，課文描寫了廣玉蘭花的幽香、純潔,、以及旺盛的生命力,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,，對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的一兩個(gè)段落背誦。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭的色美,、形秀,，以及葉片的獨(dú)特情趣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識(shí)生成智慧,，使智慧與情感共生,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)資源：主要采用多媒體課件。

本課采用多媒體輔助教學(xué)手段,，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué),、合作、探索的學(xué)習(xí)方式”,，運(yùn)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系,、讀中感悟,、多渠道接受信息。將“讀——思——議”貫穿于教學(xué)的始終,，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái),。

基于上述理念，本科的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）,、回顧舊知,，全面感受

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，感知作者對(duì)廣玉蘭的感受,，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章中心句的思考,，進(jìn)一步明白作者對(duì)廣玉蘭的態(tài)度。說(shuō)一說(shuō)廣玉蘭哪些地方給你留下的印象最深,？

（二）,、品味花香，認(rèn)識(shí)花性

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,，在讀中思考,，文中哪些地方寫廣玉蘭的幽香，從哪里看出來(lái)的,。再通過(guò)朗讀,，感受廣玉蘭的幽香,，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛。

（三）,、欣賞花“潔”,，感悟人生

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀方式，體會(huì)廣玉蘭的純潔,，再用玉琢冰雕作比較,，感受廣玉蘭花的質(zhì)地，達(dá)到理解重點(diǎn)詞句的目的,。

（四）,、研讀花形，感悟生命

先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊思考作者是從哪些地方來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的,。從葉到花，逐步感受廣玉蘭旺盛的生命力,。

（五）,、善用空白，精神內(nèi)化

從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手,，結(jié)合本課的寫作方法,，聯(lián)系生活實(shí)際寫一種花,，在綜合學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

我的板書是這樣安排的：

上方是課題,，下方是廣玉蘭的三個(gè)特點(diǎn),，重點(diǎn)突出“愛”。

廣玉蘭贊課件篇三

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它描寫了廣玉蘭的幽香,、純潔、以及旺盛的生命力,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，對(duì)大自然,，對(duì)生活的熱愛,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，嘗試背誦第三,、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài),，通過(guò)“終年不敗”“始終”等詞語(yǔ),，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三,、四自然段的寫法,，介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。

4.在品味,、朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)對(duì)廣玉蘭、對(duì)大自然,、對(duì)生活的熱愛之情,。

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,。課前我仔細(xì)看了與本文相關(guān)的一些練習(xí)題,，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)人覺得課后練習(xí)4的寫話是學(xué)生感到頭疼的事,，因此,，課中我主要讓學(xué)生通過(guò)“朗讀、圈畫,、批注”等多種形式來(lái)了解其寫作方法,。并且充分利用多媒體課件，讓學(xué)生更為直觀地感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,，從而使他們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

課的伊始,，讓學(xué)生朗讀并交流令自己印象最深的段落,，喚起已有的感知,，感悟廣玉蘭的幽香,、純潔及旺盛的生命力。

俗話說(shuō)：“疑問是思維最好的導(dǎo)火索,?！蓖ㄟ^(guò)問學(xué)生：作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了什么結(jié)構(gòu)方式,，寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)，是怎么寫它的形態(tài)的。引導(dǎo)學(xué)生先從整體感知,，作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了總分總的構(gòu)段方式,，按時(shí)間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過(guò)。再?gòu)木植苛私庾髡呤侨绾尉唧w描寫廣玉蘭花的四種形態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以體會(huì),，如：作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”體會(huì)擬人手法的妙處,；剛剛綻放的,，抓住“迫不及待”“鉆”體會(huì)花香四溢，吸引小蜜蜂,，寫出花苞非?？蓯郏煌耆㈤_的,，運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉，更加突出了花兒的甜美,，惹人喜愛,；已經(jīng)開過(guò)的，抓住關(guān)鍵詞及比喻的修辭手法,，體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力,。在組織學(xué)生交流廣玉蘭的葉片時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要寫花,，為何要花大量的筆墨描寫它的葉片,？通過(guò)朗讀思考得出，正因?yàn)槿~片具有旺盛的生命力,，廣玉蘭花才顯得格外皎潔,，格外清麗,，寫葉是為了襯托花,。

語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,、感悟與運(yùn)用,，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。因此，在學(xué)完這篇課文后,，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)，這樣,，才能更好地把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位,，盡量使40分鐘的課堂教學(xué)更為有效,。當(dāng)然，這其中還存在著一些不足,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、同行批評(píng)指正。

廣玉蘭贊課件篇四

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情,。

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫其中的9個(gè),，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力。

2,、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,、對(duì)生活的熱愛。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為三課時(shí),，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

網(wǎng)頁(yè)形式,、自主性強(qiáng)的flash網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面,，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉,；傾心賞玉蘭；玉蘭知識(shí)庫(kù),；玉蘭余香濃,。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇,?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像,；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”,、“迷人花瓣”、“多姿花形”,、“盎然綠葉”四欄,，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識(shí)庫(kù)”提供廣玉蘭習(xí)性,、栽培等課外資料,，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）

五,、教法與學(xué)法：

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”,、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、讀中感悟，多渠道接受信息,。

六,、教學(xué)思路：

本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段,，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段。

這里,，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：

（一）言簡(jiǎn)意賅,，直接導(dǎo)入

課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面,？”

今天,，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭,。

[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。]

（二）自主探究,，感受文字美

頁(yè)面導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入?。ㄕ?qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來(lái)：你可以試著讀好課文,，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……）

[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性,，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)]

a．迷人花瓣

（欄目?jī)?nèi)容：第二自然段文字,；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景,；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對(duì)比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）

導(dǎo)語(yǔ)1：認(rèn)真讀讀課文,，廣玉蘭的花朵給你什么感受,？（學(xué)生可跟帖留言）

導(dǎo)語(yǔ)2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫花瓣的？跟帖完后,，請(qǐng)你再讀讀課文,，細(xì)細(xì)品味一下。

導(dǎo)語(yǔ)3：課文中幾次提到“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容”,、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”,，這說(shuō)明了什么？（跟帖）

[這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng),，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言文字,，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì)，更是貫徹,、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn),。]

b．多姿花形

（“多姿花形”欄目?jī)?nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放,、剛剛綻放,、盛開、開過(guò)的玉蘭花的圖片,，并制作圖配文的待移框,；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷,；“花蕊約有一寸長(zhǎng)”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片,，意思：幾代人共同生活在一起,；“生生不息”——意思：不停地生長(zhǎng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導(dǎo)語(yǔ)1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭,。請(qǐng)你讀讀這段文字,，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎,？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容,，給它們分別取個(gè)好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）

導(dǎo)語(yǔ)2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎,？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字,，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美,。準(zhǔn)備一下,，選用你喜歡的方式,，一會(huì)把你見到的景象描繪出來(lái),，讓大家一起來(lái)分享你感受到的美,。（方式建議：用自己的語(yǔ)言介紹；準(zhǔn)備一下,，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流,；朗讀（可自行選擇配樂）并說(shuō)說(shuō)想表達(dá)什么感情）

[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁(yè)的超文本閱讀功能,，提供學(xué)習(xí)資源,，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂按鈕,，自主選擇,，并設(shè)計(jì)了取名這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性,，又勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維,，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]

c．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目?jī)?nèi)容：4,、5自然段內(nèi)容,；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片,；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對(duì)比,；寒風(fēng)呼嘯的音樂）

導(dǎo)語(yǔ)1：俗話說(shuō)，花兒還需綠葉襯,。廣玉蘭的花美,，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們,，你們的眼光很獨(dú)特哦,！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn),？

導(dǎo)語(yǔ)2：課文里“活潑”一詞用得好嗎,？為什么？

[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性,，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

（三）交流品讀,，展現(xiàn)個(gè)性美

a．迷人花瓣

1,、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

2,、他是具體從哪兩方面來(lái)寫的,？

3,、“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”說(shuō)明了什么,？

b．多姿花形

1,、研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？

2,、那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎,？

匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

匯報(bào)1：用自己的語(yǔ)言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充,。

匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字,，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說(shuō)出取這個(gè)名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論,，有無(wú)更好的名字,。諸如：含羞；蓓蕾初放,；笑臉,；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。

匯報(bào)3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子,。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達(dá)什么情感,。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀,；評(píng)議,。

c．盎然綠葉

1、花兒還需綠葉襯,。廣玉蘭的花美,，它的葉子也別有一番情趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的葉子有什么特點(diǎn)嗎,？

2,、交流品讀?！懊芗土恋木G葉……活潑,。”指導(dǎo)朗讀,；指讀,。

3、課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺得用得好嗎,？為什么,？

5、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？

指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然,?！?/p>

[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能,，進(jìn)行交流,，增強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下,，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充,，相互促進(jìn)對(duì)文本的理解,。]

（四）總結(jié)全文,，拓展延伸美

1、廣玉蘭的確美,，花兒香,，花瓣美，形態(tài)美,，葉片美,，美得脫俗、充滿了無(wú)比旺盛的生命力,。學(xué)罷此文,，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它,。

2,、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：“我愛——，更愛——”,。

課外作業(yè)：

1,、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)、佳句,，注意積累,。背誦課文第三自然段。

2,、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,，學(xué)習(xí)課文的寫作方法（也可看看“知識(shí)庫(kù)”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,，再寫下來(lái),。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心,，學(xué)生自然地體會(huì)到作者對(duì)廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情,。]

七、板書設(shè)計(jì)

花瓣

高雅潔凈

10,、廣玉蘭

形態(tài)

姿態(tài)各異

綠葉

終年不敗

廣玉蘭贊課件篇五

各位老師,，大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是18課《廣玉蘭》第二課時(shí)。

一．教材分析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力,。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,、對(duì)生活的熱愛,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

四,、教學(xué)過(guò)程

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課一開始我通過(guò)提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)了解了一種從廣州一帶傳過(guò)來(lái)的植物--廣玉蘭,，你能回想一下,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)廣玉蘭的了解，根據(jù)學(xué)生回答板書：氣味幽香,。

為精讀課文作好鋪墊,。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”,。

第二步：精讀感悟,。課文第二段（第2—5自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力,。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)層層推進(jìn)的感知過(guò)程和情感激發(fā)過(guò)程,，通過(guò)讀讀、背背,、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。 在學(xué)習(xí)第2自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭色彩和質(zhì)感的語(yǔ)句,，然后一起分析,，一起誦讀感悟,。

在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

1,、讀讀這段文字,，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài),。

2,、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語(yǔ)：含羞待放——?jiǎng)倓偩`放——盛開——凋謝。

3,、結(jié)合對(duì)凋謝的花的不同看法的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)廣玉蘭的旺盛的生命力,。

第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時(shí),，我還摘取了幾片樹葉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸,，感受葉片的獨(dú)特情趣,，激發(fā)學(xué)生愛花之情。

第三步：拓展練習(xí),，激發(fā)情感,。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生在全班交流如果自己看到廣玉蘭花時(shí)想怎么辦時(shí),，以此體現(xiàn)出對(duì)廣玉蘭的喜愛,，最后齊讀最后一段，激發(fā)情感,。

讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人,。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛生活的人,，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想,、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人,。

課后,，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

五、教學(xué)總結(jié)反思：

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，利用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景,，運(yùn)用教材，感知課文,；整合課程資源,，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí),，處理,、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展,。

廣玉蘭贊課件篇六

各位評(píng)委：

大家好,，我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元中的《廣玉蘭》。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫其中的5個(gè),，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭的美,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,、對(duì)生活的熱愛,。

廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植,，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉,。因此教授此課之前,，先布置觀察任務(wù),，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭,。在教學(xué)時(shí),，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美,。

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,，幫助學(xué)生理清文章的思路,，并試著背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài),。

１,、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,，教師不必過(guò)多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀,，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀,，多形式的讀,，在讀中體會(huì)，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

２,、多媒體情景法：

運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,，輕松,、愉快、積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。同時(shí)，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)廣玉蘭了解多少呢,？”學(xué)生在充分回答之后，展示廣玉蘭各種各樣的圖片,，讓學(xué)生欣賞,。欣賞之后，教師敘述：“廣玉蘭美得讓人驚嘆,，讓人眩目,。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢,，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力,。”

第二步：引導(dǎo)深讀,、理解課文,。“疑問是思維最好的導(dǎo)火索,?！蓖ㄟ^(guò)問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感,。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀,、引讀等方法,，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，要注重基本技能的訓(xùn)練,，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練,，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，描繪出荷花的不同形態(tài)。

花：香味,、顏色,、質(zhì)感、形態(tài)

葉：終年不敗

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定有許多不足之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見,，非常感謝！

廣玉蘭贊課件篇七

一,、教材簡(jiǎn)析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情,。

學(xué)情分析：學(xué)生在平時(shí)的生活中絕大部分沒見到過(guò)廣玉蘭。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美,，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟,。文章淺近易讀,，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法,，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力,。

2,、技能目標(biāo)

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

3、情意目標(biāo)：

學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的

熱愛,。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的`特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清文章的思路,，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感、花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段,，檢查學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫的片段,。 這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：

廣玉蘭贊課件篇八

一,、說(shuō)教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香,、純潔以及旺盛的生命力,。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美,。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,、對(duì)生活的熱愛,。

二、說(shuō)學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木,，本地雖有種植,，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前,，先布置觀察任務(wù),，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭,。在教學(xué)時(shí),，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美,。

三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,，了解課文大

致內(nèi)容,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路,，并試著背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)：我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂,、朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文,、鞏固課文,，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四,、說(shuō)教學(xué)方法

１,、美讀感悟法：

廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜,，教師不必過(guò)多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講,，讓學(xué)生充分地讀,，多形式的讀，在讀中體會(huì),，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

２,、多媒體情景法：

運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松,、愉快,、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。同時(shí),，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片,，讓學(xué)生欣賞,。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉,，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢,，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力?！?/p>

第二步：引導(dǎo)深讀,、理解課文,。“疑問是思維最好的導(dǎo)火索,?！蓖ㄟ^(guò)

問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍,，體會(huì)作者的情感,。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過(guò)自由讀,、個(gè)別讀,、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思,、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,。

第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練,，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，教師要趁熱打鐵,，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),。因此,，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，描繪出荷花的不同形態(tài),。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

花瓣 高雅潔凈,、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,。

《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語(yǔ),，,。

2、運(yùn)用課文語(yǔ)句及課外積累,，練習(xí)寫作,。背誦課文第三自然段。

3,、感悟廣玉蘭的美麗,，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，理解作者為什么喜愛廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,。 教學(xué)過(guò)程：

一,、連線導(dǎo)入。

荷花 永遠(yuǎn)思念

康乃馨 純潔,、崇高

百合 百年好合

玫瑰 慈愛,、溫馨

勿忘我 浪漫愛情

1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花,，它叫 廣玉蘭 ,！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。（多媒體課件展示）

2,、看了這么多圖片,，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話描述你的所見、所感,？

3,、課文中是用那兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)的,，快速到課文中找一找。

生交流 潔凈,、高雅

二,、品讀想象，交流形象美

1,、剛才你們找的這個(gè)詞語(yǔ)在第幾小節(jié),，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段,，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個(gè)方面的特點(diǎn),？

生自由朗讀，后交流 ,。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

2,、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（相機(jī)圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）讀句子“說(shuō)它純白??”

3,、質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”,，你們見到過(guò)沒有,？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,，“冰”給人的感覺也是如此,。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美,，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾,？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性,。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說(shuō)它玉琢冰雕??”

4,、同學(xué)們平?？隙ㄓ龅竭^(guò)特別高興的事，有時(shí)甚至高興的無(wú)法形容,。這里,，作者也認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）

5,、難怪作者說(shuō)無(wú)法用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵,。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)心中的感受吧！ 把這一小節(jié)讀一讀,。

（評(píng)價(jià)朗讀：讀出不肯定的語(yǔ)氣,。我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字,，一篇文章，一段話,，哪怕一個(gè)詞,，都要用“情”去讀。）

形態(tài)各異

廣玉蘭贊課件篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段。

2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字,，其中2個(gè)只識(shí)不寫,，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思,。理解作者的情感：對(duì)廣玉蘭旺盛的生命力的贊美,。

3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

4．通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí),，能仿寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．親自去觀察廣玉蘭,。

2．觀察自己喜歡的一種植物,。

3．文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過(guò)程：

一,，導(dǎo)圖片：

1．今天,，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎,？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢,？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎,？（廣玉蘭）

2．我這里有些詞語(yǔ)朋友,，看看你們還記得嗎,？（生讀）

3．讀了這些詞語(yǔ),，你想到了什么,？為什么呢？（廣玉蘭）,，想見一見關(guān)玉蘭嗎,？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

一下廣玉蘭嗎？ （潔白、純凈）

二,、賞花形

1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象,，還給我們留下什么印象呢？讀課文,。（板書：旺盛的生命力）

2．用心默讀課文,，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫出相關(guān)的句子 （學(xué)生讀悟讀）

密集油亮的綠葉終年不敗,，始終透著生氣,，透著活潑 。指導(dǎo)讀好密集油亮,、終年不敗,、始終等詞語(yǔ)

秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了,，廣玉蘭卻披著一身綠葉,，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然,。

師：秋冬時(shí)節(jié),，桃樹、杏樹,、梨樹的葉子凋謝了,，廣玉蘭卻------ 秋冬時(shí)節(jié)，楓樹,、楊樹,、梧桐樹的葉子凋謝了，廣玉蘭------- 秋冬時(shí)節(jié),，許多樹的葉子凋謝了,，廣玉蘭卻-------

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家族 ,。 先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了,，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖 ,。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家,；生生不息：不斷的生長(zhǎng)繁殖。這句話的意思是說(shuō)廣玉蘭一代一代的繁衍,，生命力旺盛啊,。

3．同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家族，大家族,，那肯定人不少了,，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說(shuō)形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié),，邊讀邊用筆畫下,。

（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放,，有的正盛開著,，還有的花瓣已凋謝 ）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開著 已經(jīng)凋謝）

4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下,。有的剛剛綻放是哪幾句,？讀一下盛開著的呢？凋謝的呢,？學(xué)生讀

5．你最喜歡哪個(gè),？為什么？放聲來(lái)讀一讀,，待會(huì)兒交流（生讀） （學(xué)生先找再讀然后說(shuō)理由）

（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放,，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法,，將廣玉蘭說(shuō)成了一個(gè)害羞的小姑娘,。是啊，多么可愛啊,，帶著這種情感讀一讀,。

b剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”,。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了,，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來(lái)不及等待,，是什么讓蜜蜂來(lái)不及等待——花香,，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來(lái)讀一讀

c盛開著的廣玉蘭,，抓住嬰兒,。你見過(guò)嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的,，很柔嫩,，很光滑。看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣,？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸 ,。師：好，帶著這種喜愛的感覺讀一讀這段文字,。

d凋謝的廣玉蘭,，抓住“花蕊一直挺立枝頭?！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L(zhǎng)出了圓莖,，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子,。那種子的使命是什么,？——生命的延續(xù)。是啊,，同學(xué)們,，喜歡盛開的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看,，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中,，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀,？——像老人,，雖然把

自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬 ,。師：是的雖然凋謝了,，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了,；也許今年它凋謝了,，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息 ,。）

6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族,?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族啊,？——一個(gè)家庭和和睦睦的,，是一種幸福家庭的象征。同學(xué)們,，多繁榮的一個(gè)大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看見了這 個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是—— 可愛的嬰兒 ,，剛剛綻放的是——小姑娘 ,，盛開著的——就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸,、媽媽 ,，凋謝的又像誰(shuí)呢？ 就像這個(gè)家族里的老人 ,。

7．這樣多花的形態(tài),，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）

8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài),，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎,？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎,？（試背,，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不起,，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）

三,、美仿寫

1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花,，感受到了數(shù)世同堂,、生生不息的大家族，感受到作者對(duì)廣玉蘭的那份喜愛,，那份

贊美之情,。也讓我看到了同學(xué)們對(duì)廣玉蘭花的喜愛，真不簡(jiǎn)單??！給我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己,！不過(guò)老師還有更高的要求（出示片段）你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫的嗎,？（指導(dǎo)怎樣寫作。a,、總分總的寫法,，看看開頭，再看看結(jié)尾,。b,、比喻、擬人的修辭手法,，使文章生動(dòng),。我相信,，如果我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會(huì)很精彩的

c,、按一定的順序來(lái)寫,。順序能不能對(duì)調(diào)呢？）（板書：總分總 比喻,、擬人 順序）

師：對(duì),！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們,，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”,，上課前老師布置，請(qǐng)你們觀賞一種花,，你們觀察了嗎,？（真好）能模仿第3自然段寫一寫嗎？讓我們拿起筆,。用我們的心去感受,，用我們的筆去傾吐吧！

師行間巡視,，交流,，點(diǎn)評(píng)

2．學(xué)生寫，交流,，評(píng)析,。

3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花,、有剛剛綻放的花,、有盛開著的花、有凋謝了的花,，我們感到了花的鮮嫩可愛,、甜美、純潔,、惹人喜愛,，同時(shí)還似乎聞到了花香，感悟了生命延續(xù)的美麗,。真是一種享受,，一種幸福啊。這種幸福還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去,，下一節(jié)課,，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美,，好,，下課,。

四、勤練習(xí)

作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽,。

廣玉蘭贊課件篇十

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文,，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情,。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,，從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文,，感受廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài),。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛,。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，了解廣玉蘭花瓣的色澤,、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn),，體會(huì)廣玉蘭花的色美,、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。

我本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨,，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過(guò)多的花哨,，只是出示一些廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)廣玉蘭,，導(dǎo)入課文,。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)）,，再配上相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭花圖片,，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文,、幫助突破課文的重難點(diǎn),。

我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因,。

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)深讀,、理解課文——如果我是廣玉蘭等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文,。在這個(gè)過(guò)程中,，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情,，精心創(chuàng)設(shè)如果我是廣玉蘭的情景,。我先設(shè)問，如果你是廣玉蘭你愿做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢,，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后以第一人稱來(lái)介紹自己（如果是花的話,，則要進(jìn)一步問他們?cè)缸瞿欠N形態(tài)的花）,。最后布置一個(gè)抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段,，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個(gè)片段,。

接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示廣玉蘭的圖片，設(shè)問通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓我們認(rèn)識(shí)了解了一種從廣州一帶傳過(guò)來(lái)的植物——廣玉蘭,，你能回想一下，

說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答板書：花）作者正是聞到了廣玉蘭

那淡淡的幽香才認(rèn)識(shí)了它,，也讓他以后每次散步都要去觀賞一下。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者,，還有什么讓他對(duì)廣玉蘭情有獨(dú)鐘呢,？這節(jié)課讓我們進(jìn)一步去了解課文,、學(xué)習(xí)課文好嗎？

引導(dǎo)深讀,、理解課文,。疑問是思維最好的導(dǎo)火索。通過(guò)問學(xué)生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭,，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,。（根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、質(zhì)感,、形態(tài),、葉片）于是我再問學(xué)生你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的自然段多讀幾遍、品讀課文,、理解課文,，感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力著以及葉片的獨(dú)特情趣,，在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀引讀等方法,，讓學(xué)生在讀中思,、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,。

拓展練習(xí)：如果我是廣玉蘭。新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。興趣是最好的老師。因此我在第三步中設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)完文章的重點(diǎn)段落后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：廣玉蘭就像是一個(gè)生生不息的大家族,，如果你是廣玉蘭,，你愿意做會(huì)散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢,？讓學(xué)生根據(jù)興趣回答,。于是我再激發(fā)他們的興趣，問道：那你能來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？介紹時(shí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1．以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員,。

2．接著進(jìn)行合理的想象重點(diǎn)介紹自己,，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語(yǔ),。

3．可以說(shuō)說(shuō)自己的美好祝愿,。

學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，然后以小組為單位,，互相交流,，既為每一個(gè)孩子提供展示自己才能的舞臺(tái)，也可讓他們把知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。在全班交流時(shí),，教師除了給予點(diǎn)評(píng)、幫助外,，只要學(xué)生敢于想象或只用了書上的原句,，教師都要以肯定、表?yè)P(yáng)為主,，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間,。

最后，教師趁熱打鐵,，在學(xué)生情緒高昂時(shí)有感情的齊讀課文,，再體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人,。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì),、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想,、有抱負(fù),、熱愛生命、熱愛生活的人,。

氣味（香幽）

顏色

廣玉蘭

花（潔凈,、高雅）

質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不敗）

《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源,，創(chuàng)設(shè)情景,；運(yùn)用教材，感知課文,；整合課程資源,，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理,、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。