作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,。認(rèn)識(shí)與理解“貪婪,、狹長(zhǎng)、細(xì)膩,、甜津津,、細(xì)雨如絲”等詞語(yǔ)；

2,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3,。理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài),，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

理解與體會(huì)楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中,。

一課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)想：

1,、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)，還記得嗎,，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背背,？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩(shī)里,，詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”,，便以此來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與喜愛(ài)之情。

有個(gè)著名作家叫王魯彥,，他也想念自己的故鄉(xiāng),，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》吧,！

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細(xì)膩柔軟狹長(zhǎng)漸漸

又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請(qǐng)小老師讀,。

1,、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2,、楊梅上市大概是什么時(shí)候,？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的,？）

（端午節(jié)過(guò)后,，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。）

3,、給各段落標(biāo)上序號(hào),，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅,？

（一）,、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的,？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的,？

2、思考：楊梅的形狀,，顏色,，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語(yǔ)“細(xì)膩,、甜津津”

（講到形狀時(shí),，拿楊梅實(shí)物做道具，請(qǐng)一位學(xué)生嘗嘗,。）

3,、楊梅的味道真是鮮美啊,！那么,，這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的,？

（二）,、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段,？

2,、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿生機(jī)活力？在書(shū)上劃一劃,。

3,、品讀語(yǔ)句

（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪婪”說(shuō)明雨水好喝,，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎,，他們的神態(tài)是怎么樣,？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水,，說(shuō)明什么,？（春雨很豐富、很滋潤(rùn)）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤(rùn)著,，好像在喝春天那甜甜的露水,，真是舒服極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條,，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺(jué)到了什么,？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4,、春天到了，細(xì)雨如絲,，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著,，來(lái)，楊梅樹(shù)們,，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條,，快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么快樂(lè)?。?/p>

5,、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài),，你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情,！

（三）為什么作者會(huì)對(duì)楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象,，能夠如此細(xì)膩的描寫(xiě)呢？

（是因?yàn)樽髡邔?duì)故鄉(xiāng)有一種喜愛(ài)之情）讀第一段

四,、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，拓展練習(xí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，你對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢,？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué),，你就是一個(gè)江南人,。你愿意面對(duì)著大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹,，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠,，此環(huán)節(jié)省略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果,，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù)，水果形狀,、顏色,、味道等）

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹(shù)

楊梅

圓甜

紅

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。課文雖然短小，但層次清楚,，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔,、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章,。

1,、通過(guò)對(duì)“貪婪、吮吸,、甘露,、伸展、狹長(zhǎng),、雨霧,、歡笑、觸,、平滑,、細(xì)膩、柔軟,、甜津津,、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài),；

2,、感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色,、味的句子,；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家王魯彥一起,，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，板書(shū),。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，思考：課文圍繞楊梅,，寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2,、學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：楊梅樹(shù),、楊梅果（形,、色,、味）

1,、看課件（楊梅樹(shù)）。

過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。

作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二

自然段。

2,、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹(shù),？（相機(jī)板書(shū)）

3,、這些xx的楊梅樹(shù)在春雨里忙著干什么呢,？

4,、楊梅樹(shù)真的會(huì)“吮吸、伸展、歡笑”嗎,？在這里作者用了什么修辭方法,，為什么？

過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子,，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以才這樣寫(xiě),。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù),，讓我們來(lái)美美的讀這一段,，把作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。（二）品讀楊梅果的形,、色,、味

過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文4—6自然段,，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫(huà)下來(lái),，待會(huì)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)！

惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下,，孕育著楊梅果,，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候,，開(kāi)始成熟了,，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹(shù),！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)?。?/p>

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ巍⑸⑽叮┻M(jìn)行剖析,。

1,、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。”（形狀,、大小,、長(zhǎng)刺）

2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢,？

（1）比較：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。（更形象）

楊梅圓的,，遍身生著小刺

（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用?！?】視覺(jué)觀察【2】觸覺(jué)品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟,，小刺漸漸軟了，平了（平滑）,。

作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),。

3、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊,，圓圓的身體,，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段?。▊€(gè)別讀）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段,。（齊讀）

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn),？（越是成熟,，越黑，結(jié)合實(shí)際）

2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化,。

（楊梅先是，隨后變成,，最后幾乎變成了,。）

“幾乎”,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，后有備注,，“不是真的變黑,，是因?yàn)樘诹耍韵窈诘摹鳖伾淖兓f(shuō)明楊梅逐漸成熟,，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程,，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎？）

3,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢,？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢,？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）

“你輕輕咬開(kāi)它,，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,?！?/p>

4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深,，楊梅越來(lái)越成熟,，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇,、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水,？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話,。

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）

2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的,？（又酸又甜，甜津津）

3,、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道,，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)的作用是什么,？

還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形,，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的,，只是成熟的楊梅甜多于酸,；另一方面,，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài),，讓讀者產(chǎn)生親切,、真是的感受！

再一次齊讀課題：讀出情感,，讀出自己的理解,。

過(guò)渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀,，多么可愛(ài)的顏色,，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì)說(shuō)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,。

課文題目是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情）,。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情,；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶,，顆顆楊梅都是愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)的記住這篇《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，永遠(yuǎn)地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉(xiāng),！

學(xué)著課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)酸棗樹(shù)葉的可愛(ài),，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

3,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美，積累詞句,。

重點(diǎn)：感知文章大意,，體會(huì)酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念,。

難點(diǎn)：體會(huì)酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的精神,。

教具準(zhǔn)備

課件

課時(shí)：2

第二課時(shí)

1,、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)嗎?他給你留下了什么樣的印象?

2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽(tīng)想想課文是按什么順序?qū)?，?xiě)了酸棗樹(shù)的哪些方面?

指名分段讀課文,。

3、交流,。

4,、讓我們?cè)俅巫呓枢l(xiāng)，走近酸棗樹(shù),。出示課題,。

1、感受葉的可愛(ài)

師：春天來(lái)了,，酸棗樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子,，它的葉子是什么樣的?

(1)自由讀第二自然段，把寫(xiě)葉子樣子的句子勾出來(lái),。

(2)交流,。“他先是羞羞答答地……可愛(ài)極了,?！敝攸c(diǎn)體會(huì)：小尖芽、羞答答,、試探,、小巧玲瓏、黃茸茸,、淺綠色,。

交流中說(shuō)出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。

(3)葉子好可愛(ài)啊!齊讀第二段,。

2,、提綱導(dǎo)讀，體會(huì)酸棗樹(shù)花,、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗,、吃棗的快樂(lè),。

1、教師出示導(dǎo)讀提綱,，學(xué)生自讀課文三,、四兩段。

(1)認(rèn)真讀課文三,、四自然段,。

(2)想想：作者是怎樣描寫(xiě)酸棗樹(shù)的花和果的?找出描寫(xiě)花的句子畫(huà)上“——”,，找出描寫(xiě)果的句子畫(huà)上“~~~”。

(3)讀一讀找到的句子,，與同組同學(xué)說(shuō)說(shuō),，從這些句子中你體會(huì)到了什么?

(4)練習(xí)有感情地朗讀句子。

2,、逐項(xiàng)指名反饋,，評(píng)議。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì),。匯報(bào)時(shí)讀出自己的感情。

(1)酸棗花：“黃黃的,、米粒般,，像……金色的小星星”——認(rèn)識(shí)酸棗花的顏色、大小,、形狀,，體會(huì)酸棗花的小巧、美麗,、可愛(ài),。

(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠,、由小變大,，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識(shí)酸棗的成熟過(guò)程，了解酸棗的顏色,、味道,，體會(huì)酸棗的誘人與鮮美。

4,、引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫(xiě)的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子,，想在請(qǐng)你介紹一下你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(1)學(xué)生自由發(fā)言,，交流,、介紹。

(2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)體會(huì)作者的觀察方法與譴詞用句的精妙,。

(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。

6,、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長(zhǎng)大,，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?

(1)你有過(guò)摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗(yàn))

(2)你能看出孩子們的快樂(lè)嗎?

自由讀第四自然段,，你從哪兒能感受到孩子們的快樂(lè)?

(3)小結(jié)：這么多年過(guò)去了,，酸棗樹(shù)還是讓作者記憶猶新,，作者只是在懷念酸棗樹(shù)嗎?(懷念家鄉(xiāng))

1、教師導(dǎo)言：酸棗樹(shù)的葉,、花,、果是如此的小巧、可愛(ài),、誘人,，可你知道它們是生長(zhǎng)在什么樣的地方嗎?

2、學(xué)生反饋,。

3,、齊讀課文最后一段。

4,、說(shuō)說(shuō)：讀了這段話,，你想說(shuō)什么?

5、學(xué)生自由發(fā)言,，后寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)

果樹(shù)王國(guó)

葉

酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

果

默默奉獻(xiàn)

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文,。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài),，表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小,，但層次清楚,，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切,，是一篇借物抒情的好文章,。

1、通過(guò)對(duì)“貪婪,、吮吸,、甘露、伸展,、狹長(zhǎng),、雨霧、歡笑,、觸,、平滑、細(xì)膩,、柔軟、甜津津,、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解,，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài);

2,、感受作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)楊梅的熱愛(ài)表達(dá)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形,、色,、味的句子;

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?

師：這節(jié)課,，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南,，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。一起學(xué)習(xí)課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，板書(shū),。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅,，寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2,、學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果(形,、色,、味)

品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)

1、看課件(楊梅樹(shù)),。過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧(播放課件),。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二自然段,。

2,、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹(shù)?(相機(jī)板書(shū))

3,、這些xx的楊梅樹(shù)在春雨里忙著干什么呢?

4,、楊梅樹(shù)真的會(huì)“吮吸、伸展,、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法,，為什么?

過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子,，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅,，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨,，多么美的楊梅樹(shù),，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對(duì)楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

品讀楊梅果的形,、色,、味

過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢?請(qǐng)大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫(huà)下來(lái),，待會(huì)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)!惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下,，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的,，在端午到來(lái)的時(shí)候,，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅,，掛滿了楊梅樹(shù)!那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)啊!說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，(楊梅果具有什么特點(diǎn))隨機(jī)選取(形、色,、味)進(jìn)行剖析,。

預(yù)設(shè)一：外形

1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?形狀,、大小、長(zhǎng)刺)

2,、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。(更形象)楊梅圓的,，遍身生著小刺

(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長(zhǎng)著小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺(jué)觀察

【2】觸覺(jué)品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟,，小刺漸漸軟了,，平了(平滑)。

作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),。

3,、小結(jié)：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體,，還長(zhǎng)著毛茸茸的小刺,，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的.舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺(jué),，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過(guò)楊梅,，請(qǐng)他來(lái)讀一讀這一自然段!(個(gè)別讀)讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)

預(yù)設(shè)二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)?(越是成熟,，越黑，結(jié)合實(shí)際)

2,、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。(楊梅先是,，隨后變成,，最后幾乎變成了。)“幾乎”,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，后有備注，“不是真的變黑,，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過(guò)程,，你也能用“先是隨后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎?)

3,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢?除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景)“你輕輕咬開(kāi)它,，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉,，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

4,、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟,，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,，你們會(huì)不會(huì)也想趕緊去咬一口楊梅,，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng))讓我們一起帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話,。

預(yù)設(shè)三：味道(又酸又甜)

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道?(成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候)

2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜,，甜津津)

3,、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么?這樣寫(xiě)的作用是什么?還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形,，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過(guò)自己對(duì)楊梅的貪吃,，來(lái)表現(xiàn)對(duì)楊梅的喜愛(ài),，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!

再讀課題,，突破難點(diǎn)

再一次齊讀課題：讀出情感,，讀出自己的理解。過(guò)渡：故鄉(xiāng)的楊梅,，它有著多么美麗的形狀,，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì)說(shuō)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”,。課文題目是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情),。

故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫(huà),，一草一木總關(guān)情;故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài),。讓我們永遠(yuǎn)的記住這篇《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,，永遠(yuǎn)地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉(xiāng)!

學(xué)著課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。

楊梅樹(shù)：枝葉繁茂我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅愛(ài)楊梅,、愛(ài)故鄉(xiāng)形狀楊梅果顏色滋味

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谠O(shè)計(jì)中充分發(fā)揮小組的作用,，根據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細(xì)分工,，組長(zhǎng)組織自學(xué),，成員朗讀匯報(bào)，各有所長(zhǎng),，各盡其責(zé),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度,。

1,、能結(jié)合句子體會(huì)文中“貪婪”,、“吮吸”、“甘露”等詞語(yǔ),，體會(huì)擬人句的妙用,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、能正確體會(huì)文中詞語(yǔ)意思。

2,、通過(guò)小組合作，理解課文內(nèi)容,。

1,、出示楊梅（或圖片）

師：同學(xué)們，你們看這是什么,？（楊梅）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊梅的印象嗎,？

2、生自由說(shuō)（楊梅的顏色,、形狀,、味道）

3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅,。有一位作家和我們一樣,，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫(xiě)了一篇文章呢,！

出示課題：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

4,、生讀課題

出示自讀要求：

（1）、自由讀讀課文,，把你喜歡的句子劃下來(lái),。

（2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的,？

1,、交流自讀收獲

師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng),，

生：面向全班讀

師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫(xiě)的,？

生：楊梅樹(shù)與楊梅果兩方面

2、小組合作學(xué)習(xí),，討論交流課文是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的

（1）,、小組內(nèi)學(xué)習(xí),，解決不懂的詞語(yǔ)

（2）、出示問(wèn)題,，討論解答：

a,、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

c,、楊梅樹(shù)的葉子會(huì)歡笑嗎,？作者為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明什么,？文中還有哪些詞語(yǔ)有相同的效果,，把楊梅樹(shù)賦予人的思想動(dòng)作？

（3）,、小組匯報(bào)

（4）,、指導(dǎo)朗讀

a、用自己喜歡的方式讀,，讀出喜愛(ài)之情

b,、配動(dòng)作讀

3、合作學(xué)習(xí)“楊梅果”

（1）,、默讀楊梅果部分（4—6自然段）,，想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)？

（形狀,、顏色,、味道）

（2）、自主選段,，合作學(xué)習(xí)

a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀,、顏色或味道）討論：

作者是如何把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

b小組匯報(bào)

師抓關(guān)鍵詞：作者在寫(xiě)楊梅的形狀時(shí),，先寫(xiě)圓,，再寫(xiě)大小，最后寫(xiě)刺,，寫(xiě)大小時(shí)與桂圓作比較,，又寫(xiě)刺的生長(zhǎng)變化，最后寫(xiě)把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受,。寫(xiě)顏色時(shí)先寫(xiě)顏色的變化,，再寫(xiě)變化的原因，最后寫(xiě)了果肉和汁水的確顏色,。味道方面先寫(xiě)味道的變化,，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。

1,、找出自己喜歡的部分讀

2,、齊讀課文,，體會(huì)情感

3、小結(jié)：

課文通過(guò)對(duì)楊梅樹(shù)及楊梅果的描寫(xiě),，說(shuō)明了作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅,，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

1,、向他人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)

2,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

板書(shū)：

枝

樹(shù)圖片

葉

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅形狀

果圖片顏色

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．能在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,；能記住“貪、唇,、刺,、膩”的字形；積累詞語(yǔ)“細(xì)雨如絲,、貪婪,、狹長(zhǎng)、細(xì)膩”,；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長(zhǎng)”和“細(xì)膩”。

2．能正確朗讀課文,，按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子,；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。

3．體會(huì)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài),，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,。

1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子,；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái),，有感情地朗讀。

2．體會(huì)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài),。

了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,。

1、背誦《春筍》第二節(jié),。

2,、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié),。綿綿細(xì)雨不僅給春筍帶來(lái)了生長(zhǎng)的養(yǎng)料,，而且在這個(gè)季節(jié)里，楊梅樹(shù)也茁壯地成長(zhǎng)著,。

（出示第二節(jié)）讀讀這段話,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，借助間隔符號(hào)，讀好句子的停頓,。

3,、指名讀。

學(xué)習(xí)：貪婪

①音,；

②形,，有什么好方法記字？

③義：貪婪通常是指,？

出示：求多,，不知滿足]在這指楊梅樹(shù)拼命地，一個(gè)勁地吮吸春雨,。

再讀“貪婪”,；

這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺(jué),。

4,、是呀，細(xì)雨如絲,？,？

這葉子是怎么樣的？（狹長(zhǎng)）［出示楊梅樹(shù)葉圖]這就是楊梅樹(shù)葉,，它們又細(xì)又長(zhǎng),，所以稱為？,？

5,、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹(shù)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了歡笑,。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。（自讀、指名讀,、齊讀）

6,、這段話多美呀！讓我們?cè)囍骋槐?。嘗試背誦（出示提示,，配音樂(lè)）

1、我們預(yù)習(xí)過(guò)課文,，到什么時(shí)候,，楊梅樹(shù)結(jié)果了呀？

簡(jiǎn)介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。它在每年農(nóng)歷五月初五,，端午節(jié)那天家家戶戶要吃,？？（粽子）,，除此之外,，民間還有賽龍舟的習(xí)俗。（出示圖片）

2,、端午節(jié)過(guò)后,？？（出示句子）

樹(shù)上的楊梅一個(gè)一個(gè),，真多呀,！讓我們把這句話讀好。

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就有關(guān)于楊梅,。齊讀課題。

1,、自己讀讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并用直線劃出作者描寫(xiě)楊梅的句子。

2,、（出示句子）和老師出示的句子核對(duì)一下,，你劃對(duì)了嗎？

和同桌再一起讀讀這些句子,，相互聽(tīng)聽(tīng)大家有沒(méi)有把句中的字音讀準(zhǔn)。

指名3生讀句子

3,、接下去我們就深入學(xué)習(xí)這段內(nèi)容,。

（出示提示：

1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子,，將它讀通順,。

2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。）

4、讓我們按照課文的先后順序來(lái)交流,。誰(shuí)喜歡第四節(jié)中的句子,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

交流第四節(jié)：

（1）（板書(shū)：圓）引讀：楊梅的形狀是,？,？

（2）楊梅的小刺特別有趣,。（生字教學(xué)：刺）（板書(shū)：遍身小刺）

你有沒(méi)有被東西刺過(guò)？什么感覺(jué),？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀,！我們來(lái)摸一摸，感覺(jué)到楊梅的刺了嗎,？

（3）過(guò)渡：是呀,！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì)刺痛我們，為什么呀,？自己再讀讀這一節(jié),。交流（板書(shū)：平、軟）

（4）其實(shí),，作者說(shuō)的小刺叫做肉柱,，是楊梅果肉的一部分。正因?yàn)檫@些刺是楊梅果肉,，所以等楊梅漸漸長(zhǎng)熟,，刺也？,？

（板書(shū)：細(xì)膩柔軟）生字教學(xué)：膩,。

（4）你吃過(guò)什么東西也讓你覺(jué)得是很細(xì)膩的？

這些東西看上就很光滑,，吃起來(lái)也口感細(xì)膩,。可楊梅看上去粗糙,，吃在嘴里卻是細(xì)膩柔軟,，多與眾不同呀！朗讀指導(dǎo)

5,、交流第五節(jié)：

（1）交流（板書(shū)：淡紅,、深紅、幾乎黑色）

引讀前兩句：

楊梅先是,？隨后變成,？最后？它不是真的變黑,，因?yàn)?？所以？正音：幾?/p>

（2）作者說(shuō)幾乎是黑的,，也就是說(shuō),？（差不多變成黑色，接近黑色）

（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開(kāi)它,？

（4）（板書(shū)：新鮮紅嫩）是呀,，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的,，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細(xì)膩柔軟,。）

（板書(shū)：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開(kāi)它,？嘴唇上舌頭上就會(huì),？

（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看,，作者寫(xiě)得多好,，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來(lái)把這段話讀好,。誰(shuí)愿意來(lái)試試,？（指名讀，齊讀）

6,、交流第六節(jié)：（隨機(jī)板書(shū)：又酸又甜,、甜津津）

（1）過(guò)渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒(méi)有熟透的楊梅,？熟透了,？（讀了這句話，你有什么感受,？）

（2）這熟透的楊梅甜津津的,，太美味了。它的顏色應(yīng)該是,？

1,、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧,！我們今天就用一種特殊的方式來(lái)嘗嘗楊梅,。閉上眼睛，我們學(xué)著作者的樣,，展開(kāi)想象,，一起來(lái)吃楊梅吧,！

師讀：端午節(jié)過(guò)后,，楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里,，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟。你輕輕咬開(kāi)它，頓時(shí),，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道,，讓你越吃越愛(ài)吃,。

3、你剛才吃楊梅有什么感覺(jué)呀,？是呀,，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細(xì)細(xì)品嘗哪,！

4,、我們學(xué)了描寫(xiě)楊梅的句子，也品嘗了一下,，你能向大家介紹楊梅了嗎,？借助板書(shū)，討論小組合作來(lái)介紹楊梅,?？梢杂梢晃煌瑢W(xué)來(lái)介紹楊梅可愛(ài)的外形，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色,，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道,。

1、你們介紹的楊梅真誘人,。難怪作者小時(shí)侯也特別愛(ài)吃楊梅呢,！他在文章最后一節(jié)寫(xiě)了這樣一件事。

引讀：我小時(shí)候,？,？

是呀，小時(shí)侯的我,，吃楊梅太貪婪了,。（出示卡片）

聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅,，吃得xx__,。）

2、這個(gè)愛(ài)吃楊梅的小男孩后來(lái)成為了一名作家,，他就是王魯彥,，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書(shū)：王魯彥,、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名,，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛(ài)那的楊梅,？

3,、王小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中,，楊梅給了他許多歡樂(lè),。因此，只要他看到楊梅就會(huì)想起故鄉(xiāng),，想到故鄉(xiāng)也會(huì)想起故鄉(xiāng)的楊梅,。課文一開(kāi)始，他就說(shuō),？（出示：第一節(jié)）誰(shuí)能把作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來(lái),。（指名讀，齊讀）誰(shuí)再來(lái)讀讀課題,。

我們生活在上海,，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色,，如：小籠,、五香豆、梨膏糖等,，（出示相關(guān)圖片）,，讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀,、顏色,、味道這些方面，用1,、2句話來(lái)向大家介紹一下,。

45、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

王魯彥鎮(zhèn)海

圓遍身小刺平了,，軟了

淡紅深紅幾乎黑色

又酸又甜細(xì)膩柔軟汁水豐富甜津津,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況,。（接力賽讀卡片）

二,、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么,？誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō),？

（生：介紹了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)）

三、你們想看看美麗的楊梅樹(shù)嗎,？（生：想）

（1）請(qǐng)同學(xué)們看老師出示的這幅圖,，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹(shù)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段,，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么,？（①狹長(zhǎng)、四季長(zhǎng)綠）

你還讀懂了什么,？

（②甘露就是春天的雨水,，③春天的雨輕輕地、④細(xì)細(xì)地）

作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？（貪婪、吮吸）（伸展,、歡笑）

a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貪婪是什么意思,？

（不知滿足）

b婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來(lái)吮吸甜甜的果凍）

楊梅樹(shù)像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水,，它就會(huì)長(zhǎng)得很茁壯,，旺旺的。從哪一個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到的：（歡笑）

作者把楊梅樹(shù)寫(xiě)得很美,，儼然一個(gè)可愛(ài)的孩子,。

c通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹(shù)勃勃的生機(jī)和親切可愛(ài)的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前,，老師要把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，你們聽(tīng)聽(tīng)老師用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（喜歡,贊美）

誰(shuí)敢跟老師比一比,？

四,、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著看這幅圖

（課件掛梅）

端午節(jié)過(guò)后楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅,，楊梅果又可愛(ài)在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5,、6自然段,，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛(ài)的。板書(shū)：（形,、狀,、顏色、味道）

（1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面

（形狀）

大家都想知道楊梅果什么樣,？請(qǐng)姓齊讀第四自然段,，男生找答案,，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)懂了什么？

（男答：圓圓的,、小刺）（成熟前楊梅沒(méi)小刺,、又尖、又硬）師：楊梅沒(méi)熟時(shí)遍身長(zhǎng)滿小刺,，長(zhǎng)熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而柔軟,。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫(xiě)得很真切,，在以后的寫(xiě)作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,。

（2）下面請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段,，把學(xué)懂的問(wèn)題講給同學(xué)聽(tīng),，不懂的問(wèn)題講給老師聽(tīng)。

（生：楊梅的顏色先是淡紅,，然后深紅,，最后幾乎黑了）出示句子請(qǐng)同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行,？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l(shuí)能證明楊梅果不是黑色,？（因?yàn)檎?qǐng)輕輕咬開(kāi)它）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是,、隨后,、最后）（沒(méi)有把楊梅顏色慢慢變化的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)）

（3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（

生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多,，連豆腐也咬不動(dòng)了,。）作者把這種感受寫(xiě)得很真切，你有過(guò)這樣的感受嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

（4）剛才是你們學(xué)懂的問(wèn)題，你們不懂什么,？

（生：作者為什么要寫(xiě)楊梅樹(shù),，他想說(shuō)明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒,？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果,，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

五,、同學(xué)們?cè)倏纯次覀冞€有哪個(gè)自然段沒(méi)有學(xué)習(xí),？（第三段）齊讀

這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段,。再看看這一自然段又和4,、5,、6、自然段有什么關(guān)系,？（總分關(guān)系）

六,、誰(shuí)能按照這種總分的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的水果？

七,、同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南,，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說(shuō)說(shuō)自己故鄉(xiāng)的水果。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

（出示楊梅的圖片）師：同學(xué)們,，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料,，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你的查閱成果。（生分享）

師：同學(xué)們查閱的非常仔細(xì),，這節(jié)課,，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南,，一同去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅,。一起學(xué)習(xí)課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，板書(shū)課題,，齊讀課題,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文,，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的,？

（生讀課文）

2、生匯報(bào),，師板書(shū)：楊梅樹(shù),，楊梅的形狀，顏色,，味道

1,、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀,。（指名讀）

通過(guò)作者的描寫(xiě),，你體會(huì)到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？(旺盛,，生機(jī)勃勃)

是啊,，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊,，讓我們帶著對(duì)這段文字的理解,，一起再來(lái)讀一讀,，注意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。

2,、我從同學(xué)們的朗讀中,，感受到了楊梅樹(shù)在快樂(lè)的成長(zhǎng)，充滿了生命力,，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結(jié)出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢,，我們通過(guò)最開(kāi)始的總結(jié)知道作者是從楊梅的形狀，顏色,，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的

現(xiàn)在請(qǐng)大家趕緊讀一讀課文4-6自然段,，看看楊梅的形狀，顏色,，味道分別是什么樣的,，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個(gè)自然段小組交流（出示課件）

生讀課文,，小組交流,。

3、小組交流

①,、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪個(gè)自然段（生匯報(bào)第五自然段）

師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn),？（由生到熟，顏色由淺到深）

作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的,？（觀察和品嘗）

是啊,，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀）

②,、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)一下你們小組的成果,？（生匯報(bào)第六自然段）

師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜,，甜津津）

吃多了還會(huì)倒牙,，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào),？

③,、小組匯報(bào)第四自然段

楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生長(zhǎng)著小刺）

找的特別準(zhǔn)確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小,，接下來(lái)作者還詳細(xì)寫(xiě)了楊梅的什么,？（刺）

對(duì)，誰(shuí)起來(lái)讀一讀,，楊梅的刺是什么樣的,？（生讀）

刺是楊梅的一部分,，這是從局部寫(xiě)楊梅的外形特點(diǎn)。

為了把楊梅的外形寫(xiě)清楚,，作者運(yùn)用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě),，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀）

同學(xué)們，你是否也有自己特別喜愛(ài)的水果,，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果,？（生回答）

相信同學(xué)們也有自己特別喜愛(ài)的水果，你能像作者一樣運(yùn)用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你故鄉(xiāng)的,，或者你喜歡的水果的外形特點(diǎn)嗎,？

（生練筆）練筆結(jié)束，指名讀,。

同學(xué)們描寫(xiě)的都特別細(xì)致,，跟作者一樣,，面對(duì)故鄉(xiāng)的水果,，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因?yàn)樽髡邿釔?ài)著自己的故鄉(xiāng),，所以才寫(xiě)出了這么優(yōu)美的詞句,，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩(shī),。

楊梅果,，在江南，長(zhǎng)滿刺,，圓又圓,，顏色變，酸又甜,，嘗一口,，回憶現(xiàn)，愛(ài)故鄉(xiāng),，永難忘,。

同學(xué)們，相信你們也可以像老師一樣,，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果,。

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、理解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和昂美國(guó)的熱人喜愛(ài),，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4、有感情的朗讀課文,。

5,、仿照第三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話,。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意,。

仿照第三段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

三課時(shí),。

檢查預(yù)習(xí)情況,，熟讀課文，給課文分段,。

同學(xué)們,，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn),，河北有蘋果鴨梨,，新疆有葡萄、哈密瓜,，海南島的椰子,，今天，然我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅,。

1,、音、形,、義

（音）津,、婪、膩,、腐

（形）婪,、狹、滋,、膩,、酸、腐

（義）貪婪—婪,，貪愛(ài)財(cái)物,。貪得無(wú)厭，不知足,。

狹長(zhǎng)—狹,，窄，不寬闊。窄而長(zhǎng),。

惹人喜愛(ài)—惹,，招引，挑逗,。

細(xì)膩—膩,，光滑，細(xì)致,。課文中指不粗糙,，柔軟。

甘露—甘,，甜,。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水,。

吮吸—嘴聚攏吸取東西,。

舒展—不倦縮。

甜津津—甜絲絲,。

2,、自讀課文，做到正確,。

1,、自由讀課文,，做到正確,。

2、再讀課文,，爭(zhēng)取正確流利,。

3、同桌互讀互評(píng),。

4,、指名分自然段朗讀。

5,、自讀自查,，

第一段：第一自然段。

第二段：第二自然段,。

第三段：第三,、四、五自然段,。

作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞,，熟讀課文。

理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣的朗讀,。概括第三短段意,。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。

1,、默讀第三段,，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

2,、默讀第三段,，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛(ài)？用筆劃出來(lái),。

3,、小組討論，體會(huì),。

4,、集體匯報(bào)討論結(jié)果。

①形有兩個(gè)特點(diǎn)：圓,、遍身長(zhǎng)著小刺,。隨著成長(zhǎng)，刺由堅(jiān),、硬變成軟,、平，細(xì)膩,、柔軟,。

②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過(guò)程顏色的變化,，最后,，楊梅太紅了，咬開(kāi)后,，新鮮紅嫩,，汁水鮮紅。十分誘人,。

③味：沒(méi)熟透,，又酸又甜，熟透了,，甜津津,，句生活中的例子說(shuō)明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

5,、有語(yǔ)氣的朗讀,。

6,、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意,。

說(shuō)明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容,，但要把“它”換成“楊梅”。

提示：有些重點(diǎn)句不能照搬,，需要修改加工,。

7、學(xué)習(xí)第二段,。

①默讀第二段,，體會(huì)到什么了？

（楊梅樹(shù)在春雨滋潤(rùn)下生機(jī)勃勃的樣子,。楊梅樹(shù)蓬勃生長(zhǎng),，充滿生氣。擬人化）

②有語(yǔ)氣的朗讀,。

8,、齊讀第一段。

作業(yè)：有感情的朗讀課文,。

仿寫(xiě)短文,，完成課后其他作業(yè)。

1,、回顧課文的寫(xiě)作方法,。

縣概括地說(shuō)，在具體從形,、色,、味三方面寫(xiě)具體，其中味道描寫(xiě)中,，要舉一個(gè)小例子,。

2,、確定自己要寫(xiě)的水果,。

3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo),。

4,、自己仔細(xì)觀察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情,。

楊（）狹（）狀（）圓（）

揚(yáng)（）峽（）壯（）園（）

桂（）婪（）味（）形（）

掛（）禁（）昧（）型（）

作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀課文,，語(yǔ)練，小片斷,。

附板書(shū)：形：圓小刺

10,、我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

味：又酸又甜甜津津（酸）

我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情,，以讀促悟,，科學(xué)的將事物、生活與語(yǔ)文融為一體,，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識(shí),。提高素養(yǎng)。

人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物,、植物和人物,，《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后,，學(xué)生會(huì)有較豐富的知識(shí)積累,、語(yǔ)言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象,、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們吃過(guò)楊梅嗎,？說(shuō)說(shuō)你的感受。

[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]

楊梅生長(zhǎng)在我國(guó)長(zhǎng)江以南各地,，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅,。

[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]

二,、初讀課文,，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文,。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象,？讀后請(qǐng)你告訴大家。

1,、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形

（2）把句子讀通順,，讀通課文

2,、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題

三、細(xì)讀課文,，讀中悟情

1,、讓學(xué)生讀讀第一自然段,，體會(huì)一下作者的感受。

[學(xué)生輕聲讀課文]

2,、學(xué)生匯報(bào)

[根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū)：可愛(ài)]

3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅,？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢,？請(qǐng)你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的,？

[學(xué)生默讀課文,，邊讀邊思考]

[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)：楊梅樹(shù)楊梅果]

2,、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的,？

[出示投影第二自然段的內(nèi)容]

（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ),，體會(huì)雨中楊梅樹(shù)生長(zhǎng)旺盛和可愛(ài)的樣子）

（3）小組交流、匯報(bào)

3,、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢,？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句,。

（1）學(xué)生讀句子,，體會(huì)

（2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報(bào)

[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí),，體會(huì)到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]

（3）作者從形狀,、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果,，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

[學(xué)生自由朗讀]

四,、看錄像，激發(fā)情感

看錄像片,，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——