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幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃及實施方案篇一

以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué),、研、用相結(jié)合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性,、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性,、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo),、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型,、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng),。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu),。

4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育,、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育,、教學(xué)工作,。

5.掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實,。

3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成,。

1.教育教學(xué)理論:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力,。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ),。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué),、科研服務(wù),。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

5,、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干教師基本素質(zhì)

2.現(xiàn)代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學(xué)

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課,、說課、評課

2.教師相互聽課,、評課,、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合,。

2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示,。

3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家、學(xué)者,、導(dǎo)師講學(xué),采取講座,、授課、案例教學(xué),、學(xué)員論壇,、課題研討、實地考察,、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修,、課題研究、課件研制,、教學(xué)實踐,、論文撰寫等方式。

4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色,。

5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn),。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。

1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成,。

2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學(xué)理論考核合格,。

(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課,、研究課,、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

(3)掌握計算機(jī)基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名,。

(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員,、培訓(xùn)單位共同商定,。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃及實施方案篇二

為了加快我園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的,，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色,，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道,，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。

結(jié)合《綱要》,，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論,，新知識的學(xué)習(xí),，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達(dá)進(jìn)一步的提高。在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

(一)更新教育管理的觀念,，弘揚(yáng)"以人為本"的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際,，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，激勵教師向前奮進(jìn),。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務(wù)

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

(1)加強(qiáng)師德教育,，引導(dǎo)教師確立強(qiáng)烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境,。

(3)倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間,。

(1)關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,。

(2)通過多種渠道加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn),，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用,，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍,，推薦給骨干教師,，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想,，形成觀點。

并結(jié)合保教工作實踐,，寫出學(xué)習(xí)體會,，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

(3)與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對子,，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學(xué)有目標(biāo),，行有方向。

(4)通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動,，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色,。

(6)積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學(xué)習(xí)，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì),。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機(jī)會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動,，對得獎的教師予以重獎。

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高,，促

進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展,。

具體安排：

三月份：

1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2,、各自確立展示活動的目標(biāo)和內(nèi)容，互相交流,。

四月份：

1,、教學(xué)活動觀摩(一)。

2,、請專家來指導(dǎo)教學(xué)活動,。

五月份：

1,、教學(xué)活動觀摩(二)。

2,、推選一名骨干教師參加區(qū)一級展示活動,。六月份：

1、骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗總結(jié)的,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃及實施方案篇三

隨著春天的腳步,，我來到了幼兒園骨干教師培訓(xùn)班，有幸成為三期三班的學(xué)員,。我一定珍惜這個難得的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸收營養(yǎng),，充電加油,，學(xué)以致用。這是我的學(xué)習(xí)計劃：

1,、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí),。把讀書作為促進(jìn)自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要，厚實自己的理論知識,，指導(dǎo)教育實踐,。充分學(xué)習(xí)閱讀“漂流書”，每月至少讀一本書,，并做到讀書與反思相結(jié)合,，讀書與實踐相結(jié)合，做好讀書摘錄,、寫下讀書隨感,，好養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣,。

2,、認(rèn)真聆聽專家講座，更新教育觀念,，充實專業(yè)知識,。做好記錄,，及時反思內(nèi)化,，在專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，積極主動學(xué)習(xí),，提升教育實踐能力,。

3、在小組學(xué)習(xí)研修中,，積極參與,，主動學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考，多與大家交流,，多向同伴學(xué)習(xí),，在與大家的互動學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)實踐與研究能力,。

4,、積極參與我組《活動區(qū)中角色游戲指導(dǎo)策略的研究》專題研究，收集相關(guān)研究資料,，并與日常教育工作相結(jié)合,，注重研究過程的扎實、有效,，促業(yè)教科研能力的提高,。

5、認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,、心得體會,，及時反思總結(jié)，在學(xué)習(xí),、思考,、實踐、研究中發(fā)展進(jìn)步,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃及實施方案篇四

新時代的到來,，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人,，后有來者”樹立新型的教育觀,。當(dāng)今社會高品質(zhì)的幼兒園教育關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。幼兒園骨干教師作為幼兒園發(fā)展中不可或缺的一部分,，是具有一定影響力的教師隊伍,，她們的成長與培養(yǎng)對幼兒教師群體素質(zhì)的提高無疑起著極其重要的影響和作用。幼兒園采用科學(xué),、有效地階梯式培養(yǎng)制度,，針對新教師、青年骨干教師,、骨干教師系統(tǒng)培訓(xùn),，進(jìn)行幼兒園骨干教師培養(yǎng)計劃實施未來管理人員人才的儲備。

適應(yīng)教育改革發(fā)展要求,，根據(jù)新教師的成長規(guī)律,，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施,，園長及專家引領(lǐng),，逐級提升”的指導(dǎo)思想,，有精湛的業(yè)務(wù)水平，高水平的保育保健工作能力和較強(qiáng)的家長工作能力,；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會,；能很好傳達(dá)幼兒園的各類會議精神，以幼兒園為主,，讓幼兒園成為自己的第二個家,，懂得感恩社會、感恩幼兒園,、感恩父母和自己,；真正實現(xiàn)我園教師專業(yè)化的梯隊建設(shè)，提高我園教師隊伍整體素質(zhì),，打造我園優(yōu)秀的骨干教師群體,，促進(jìn)辦園品質(zhì)，提升我園的美譽(yù)度,。

1,、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)師德高尚的教師隊伍,；

2,、積極提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和個人素養(yǎng)；

3,、制定一對一的代培計劃,，使之快速成為幼兒園名副其實的骨干教師，為未來幼兒園的管理人員儲備人才,；

4,、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會；

5,、能夠主動進(jìn)行自我反思,，自行能力較強(qiáng)，有較好的抗挫能力,；6,、在參加園級教研活動時，起好帶頭輻射作用,；

7,、有傳幫帶的意識，為幼兒園培養(yǎng)新教師和青年骨干教師,；8,、協(xié)助幼兒園完成各類大小型活動策劃，并承擔(dān)主持人等工作,；9,、參與家長委員會，有效利用家長委員會為幼兒園做好家長口碑,，利用家長口碑對幼兒園進(jìn)行宣傳,，提高幼兒園的美譽(yù)度；

10,、參與幼兒園工會委員會中,，主動承擔(dān)工會委員會里面的部分工作；11,、做好班級家長工作的同時,，為幼兒園排憂解難，主動協(xié)助幼兒園解決其他幼兒家長的家長工作,；

12,、積極參與幼兒園教研活動，協(xié)助園級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教研工作,，促進(jìn)幼兒園教研工作的有效開展,，提高教研的質(zhì)量。

我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)3—5年的骨干教師,，業(yè)務(wù)水平亟待提高的3年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加,。

具體名單為：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念,。1,、搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點,。

2、確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際,，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，激勵教師向前奮進(jìn),。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務(wù)

1,、發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取,、求實,、創(chuàng)新”的園風(fēng)，為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

（1）加強(qiáng)師德教育,，引導(dǎo)教師確立強(qiáng)烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境,。

（3）倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2,、為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關(guān)心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,。

（2）通過多種渠道加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀,。

（3）與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對子,，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力,。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料，充足自我,。

（5）有目的地開展形式多樣的活動,，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢,，形成自己的特色,。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學(xué)習(xí),，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃及實施方案篇五

為了加快我園素質(zhì)教育進(jìn)程,，盡快建立一支高素質(zhì)的,，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道,，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量,。

結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，更新教育觀念,，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí),，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來,。力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達(dá)進(jìn)一步的提高,。在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

（一）更新教育管理的觀念，弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念,。

1．搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點,。

2．確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際,，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo),，激勵教師向前奮進(jìn)。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務(wù)

1．為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

（1）加強(qiáng)師德教育,，引導(dǎo)教師確立強(qiáng)烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。

（2）實行多向互動管理,，營造自由開放,、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

（3）倡導(dǎo)合作精神,，發(fā)揮集體作用,。

2．為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關(guān)心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,。

（2）通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍,、外出學(xué)習(xí)等）加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn),，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導(dǎo)作用,，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍,，推薦給骨干教師，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點,。并結(jié)合保教工作實踐,，寫出學(xué)習(xí)體會，使骨干教師不斷更新教育思想,，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

（3）去別的幼兒園參觀，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學(xué)有目標(biāo),，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動,，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色,。

（6）積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學(xué)習(xí)，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì),。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機(jī)會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動,，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高,，促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展,。

九月份：

1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2,、各自確立展示活動的目標(biāo)和內(nèi)容，互相交流,。

3,、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1、教學(xué)活動觀摩（一）,。

2,、請專家來指導(dǎo)教學(xué)活動。

3,、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1,、教學(xué)活動觀摩（二）。

2,、教師業(yè)務(wù)考核,。

3、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)

十二月份：

1,、區(qū)域活動中如何觀察與記錄

2,、骨干教師對本學(xué)期經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),。