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幼兒園骨干教師培訓計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓計劃及實施方案篇一

以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研,、用相結合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性、針對性,、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性,、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式,。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導,、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力,、較強的教學能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育、教學風格,。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育,、教學工作。

5.掌握計算機及其網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領域內(nèi)運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構成,。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發(fā)展能力,。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎,。

3.現(xiàn)代教育技術:

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育、教學,、科研服務,。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經(jīng)驗,不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5,、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質(zhì)

2.現(xiàn)代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課、評課

2.教師相互聽課、評課,、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學

4.考察本地名教師的教學,、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng)

幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合,。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結提高--成果展示,。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者,、導師講學,采取講座,、授課、案例教學,、學員論壇,、課題研討、實地考察,、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修,、課題研究、課件研制,、教學實踐,、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色,。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓,。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成,。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成,。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學理論考核合格,。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課,、研究課,、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員,、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園骨干教師培訓計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓計劃及實施方案篇二

為了加快我園素質(zhì)教育進程,，盡快建立一支高素質(zhì)的,，能適應教育教學改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓,，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量,。

結合《綱要》,，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念,，加強對教育新理論,，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來,。力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高,。在此基礎上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

(一)更新教育管理的觀念，弘揚"以人為本"的教育管理理念,。

1.搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點,。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標,，激勵教師向前奮進,。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

(1)加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

(2)實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境,。

(3)倡導合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間,。

(1)關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。

(2)通過多種渠道加強對骨干教師的培訓,，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍,，推薦給骨干教師,，采用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想,，形成觀點。

并結合保教工作實踐,，寫出學習體會,，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為

(3)與市內(nèi)骨干教師結成對子,，學習他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學有目標,，行有方向。

(4)通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動,，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色,。

(6)積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì),。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動,，對得獎的教師予以重獎。

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高,，促

進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展,。

具體安排：

三月份：

1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2,、各自確立展示活動的目標和內(nèi)容，互相交流,。

四月份：

1、教學活動觀摩(一)。

2,、請專家來指導教學活動,。

五月份：

1、教學活動觀摩(二),。

2,、推選一名骨干教師參加區(qū)一級展示活動。六月份：

1,、骨干教師本學期經(jīng)驗總結的,。

幼兒園骨干教師培訓計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓計劃及實施方案篇三

隨著春天的腳步，我來到了幼兒園骨干教師培訓班,，有幸成為三期三班的學員,。我一定珍惜這個難得的機會，認真學習,，吸收營養(yǎng),，充電加油，學以致用,。這是我的學習計劃：

1,、認真讀書學習。把讀書作為促進自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要,，厚實自己的理論知識,，指導教育實踐。充分學習閱讀“漂流書”,，每月至少讀一本書,，并做到讀書與反思相結合，讀書與實踐相結合,，做好讀書摘錄,、寫下讀書隨感，好養(yǎng)成多讀書,、讀好書的良好習慣,。

2、認真聆聽專家講座,，更新教育觀念,，充實專業(yè)知識。做好記錄,，及時反思內(nèi)化,，在專家的引領與指導下，積極主動學習,，提升教育實踐能力,。

3,、在小組學習研修中，積極參與,，主動學習,，認真思考，多與大家交流,，多向同伴學習,，在與大家的互動學習中，提高教學實踐與研究能力,。

4,、積極參與我組《活動區(qū)中角色游戲指導策略的研究》專題研究，收集相關研究資料,，并與日常教育工作相結合,，注重研究過程的扎實、有效,，促業(yè)教科研能力的提高,。

5、認真撰寫學習筆記,、心得體會,，及時反思總結，在學習,、思考,、實踐、研究中發(fā)展進步,。

幼兒園骨干教師培訓計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓計劃及實施方案篇四

新時代的到來,，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人,，后有來者”樹立新型的教育觀,。當今社會高品質(zhì)的幼兒園教育關鍵在于打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。幼兒園骨干教師作為幼兒園發(fā)展中不可或缺的一部分,，是具有一定影響力的教師隊伍,，她們的成長與培養(yǎng)對幼兒教師群體素質(zhì)的提高無疑起著極其重要的影響和作用。幼兒園采用科學,、有效地階梯式培養(yǎng)制度,，針對新教師、青年骨干教師,、骨干教師系統(tǒng)培訓,，進行幼兒園骨干教師培養(yǎng)計劃實施未來管理人員人才的儲備。

適應教育改革發(fā)展要求,，根據(jù)新教師的成長規(guī)律,，確立“系統(tǒng)培養(yǎng),，分段實施，園長及專家引領,，逐級提升”的指導思想,，有精湛的業(yè)務水平，高水平的保育保健工作能力和較強的家長工作能力,；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會；能很好傳達幼兒園的各類會議精神,，以幼兒園為主,，讓幼兒園成為自己的第二個家，懂得感恩社會,、感恩幼兒園,、感恩父母和自己；真正實現(xiàn)我園教師專業(yè)化的梯隊建設,，提高我園教師隊伍整體素質(zhì),，打造我園優(yōu)秀的骨干教師群體，促進辦園品質(zhì),，提升我園的美譽度,。

1、優(yōu)化育人環(huán)境,，建設師德高尚的教師隊伍,；

2、積極提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和個人素養(yǎng),；

3,、制定一對一的代培計劃，使之快速成為幼兒園名副其實的骨干教師,，為未來幼兒園的管理人員儲備人才,；

4、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會,；

5,、能夠主動進行自我反思，自行能力較強,，有較好的抗挫能力,；6、在參加園級教研活動時,，起好帶頭輻射作用,；

7、有傳幫帶的意識,，為幼兒園培養(yǎng)新教師和青年骨干教師,；8,、協(xié)助幼兒園完成各類大小型活動策劃，并承擔主持人等工作,；9,、參與家長委員會，有效利用家長委員會為幼兒園做好家長口碑,，利用家長口碑對幼兒園進行宣傳,，提高幼兒園的美譽度；

10,、參與幼兒園工會委員會中,，主動承擔工會委員會里面的部分工作；11,、做好班級家長工作的同時,，為幼兒園排憂解難，主動協(xié)助幼兒園解決其他幼兒家長的家長工作,；

12,、積極參與幼兒園教研活動，協(xié)助園級領導進行教研工作,，促進幼兒園教研工作的有效開展,，提高教研的質(zhì)量。

我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)3—5年的骨干教師,，業(yè)務水平亟待提高的3年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加,。

具體名單為：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念,。1,、搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點,。

2、確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際,，科學制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進,。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務

1,、發(fā)揚“團結、進取,、求實,、創(chuàng)新”的園風，為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

（1）加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境,。

（3）倡導合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2,、為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。

（2）通過多種渠道加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀,。

（3）與市內(nèi)骨干教師結成對子，學習他人之長,，不斷反思努力,。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我,。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢,，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學習,，教育行動研究，逐步提升專業(yè)素質(zhì),。

幼兒園骨干教師培訓計劃與方案 幼兒園骨干教師培訓計劃及實施方案篇五

為了加快我園素質(zhì)教育進程,，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道,，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

結合《綱要》,，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā),，更新教育觀念，加強對教育新理論,，新知識的學習,，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來,。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高,。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

（一）更新教育管理的觀念,，弘揚“以人為本”的教育管理理念,。

1．搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點,。

2．確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際,，科學制定培養(yǎng)目標,，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務

1．為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

（1）加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。

（2）實行多向互動管理,，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境。

（3）倡導合作精神,，發(fā)揮集體作用,。

2．為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。

（2）通過多種渠道（網(wǎng)絡、書籍,、外出學習等）加強對骨干教師的培訓,，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用,，定期選擇一些學前教育理論書籍,，推薦給骨干教師，采用自學與輔導相結合的方法,，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點,。并結合保教工作實踐,，寫出學習體會，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為

（3）去別的幼兒園參觀,，學習他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學有目標,，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動,，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色,。

（6）積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質(zhì),。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動，對得獎的教師予以重獎,。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高,，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

九月份：

1,、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2、各自確立展示活動的目標和內(nèi)容,，互相交流,。

3、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1,、教學活動觀摩（一）,。

2、請專家來指導教學活動,。

3,、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1、教學活動觀摩（二）,。

2,、教師業(yè)務考核。

3、區(qū)域活動中的組織與指導

十二月份：

1,、區(qū)域活動中如何觀察與記錄

2,、骨干教師對本學期經(jīng)驗進行總結。