在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇一

首先,，要認(rèn)真鉆研教材、教參,。真正讀懂教材的編寫意圖,，結(jié)合教參的教學(xué)目標(biāo)，以教材為載體,，結(jié)合生活中的實(shí)際事例,，用學(xué)生熟悉的素材作為活動(dòng)題材進(jìn)行。這樣,，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和欲望,，感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，就是我們平時(shí)遇到的問題,。

其次,，設(shè)計(jì)活動(dòng)前還需做大量的調(diào)查研究,，包括老師和學(xué)生兩方面的調(diào)查研究。通過調(diào)查了解學(xué)生的需求,，根據(jù)需求去進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，這樣做出來的.活動(dòng)就更符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，使得活動(dòng)非常高效率的進(jìn)行,；不僅如此,，還需對(duì)老師進(jìn)行調(diào)查,。通過調(diào)查老師,，與老師間進(jìn)行交流，思維發(fā)生碰撞,，對(duì)“活教材”進(jìn)行挖掘,、分析，既是相互間的一個(gè)提升,，也是對(duì)教材更深層次地,、再一次地鉆研。

再次,，僅有老師和學(xué)生間的調(diào)查研究,，做出來的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的突破還不夠,，需要查證一些比較好的,、優(yōu)秀的資料，拿來作為參考,，甚至就把這些經(jīng)典的,、好的例子用我們熟悉的生活中的事例改編出來，這樣既和學(xué)生生活,、認(rèn)知非常的貼近,，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又能突破知識(shí)的重難點(diǎn),。同時(shí),，活動(dòng)采用的形式不能太單一，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段,，靈活的組織活動(dòng),，把活動(dòng)進(jìn)行地更生動(dòng)、形象,。

最后,，活動(dòng)設(shè)計(jì)出來在實(shí)施的過程中，切記不能操之過急,。老師對(duì)活動(dòng)的要求要清楚,、具體,，但不能過細(xì)，讓學(xué)生明白自己該干什么就可,；活動(dòng)中要給學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流、活動(dòng)操作的時(shí)間,，在這個(gè)過程中讓學(xué)生分享小組成員的成果,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、接納,、分享其他同學(xué)的方法,；在小組內(nèi)交流、分享還不夠,，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、感悟用自己的話有條理的,、清楚的表達(dá)出來,，反復(fù)地讓不同的同學(xué)來說，直到全班達(dá)成共識(shí),。這樣的活動(dòng)才是有效的,、高效的教學(xué)活動(dòng)。

在以后的教學(xué)中,，把這些收獲靈活的運(yùn)用進(jìn)去,，多反思，不斷地積累,，創(chuàng)造性地教學(xué),。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇二

習(xí)海月 《比賽場(chǎng)次》是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會(huì)解決問題的策略。因此,，在課堂中,，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對(duì)比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法,。

本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經(jīng)歷賽課,，才能找出其中的優(yōu)缺點(diǎn),，這也使我對(duì)自己的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。首先,，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué),，從內(nèi)容,、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際談話引出：“學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果在六年級(jí)兩個(gè)班各選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,，每?jī)擅瑢W(xué)之間都要賽一場(chǎng),，一共要賽多少場(chǎng)？”問題一提出,，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索開來。就連平時(shí)注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來,。課堂狀態(tài)一下子就進(jìn)入了正題,。

二、鼓勵(lì)探索方式多樣化,。

在課堂教學(xué)中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧,、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進(jìn)

行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案,，有點(diǎn)學(xué)生還能運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題,。在學(xué)生探究過程中，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流,。

三,、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯(cuò),。

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的有價(jià)值的教學(xué)資源,。在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次,，再到探索解題方案,，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤挺多，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，是有感而發(fā)的,。我不急于給答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望,，從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

總之,，本節(jié)課學(xué)生對(duì)新知的掌握情況較好,，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本課我深深感覺到,，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的師生交流，摒棄虛假,，追求真實(shí),，努力實(shí)施“自主、合作,、探究”課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生交往的有效化，通過富有創(chuàng)意的實(shí)踐和探究,，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的師生、生生交往的課堂情景,，在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，都要有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索,、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后,，把學(xué)生推向臺(tái)前，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主角,。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),，重點(diǎn)思路掌握了,，不會(huì)的問題解決了，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組全體教師的指導(dǎo),，你們的不吝賜教對(duì)我作

為一名年輕教師的成長(zhǎng)有很大的幫助，我也會(huì)繼續(xù)用心學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟,，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇三

《比賽場(chǎng)次》是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問題的策略,。因此,，在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間,，采用對(duì)比,、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。

充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實(shí)際談話引出：“學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，如果在六年級(jí)兩個(gè)班各選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,，每?jī)擅瑢W(xué)之間都要賽一場(chǎng)，一共要賽多少場(chǎng),？”問題一提出,，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索開來。就連平時(shí)注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來,。課堂狀態(tài)一下子就進(jìn)入了正題。

在課堂教學(xué)中,，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧,、民主的氛圍,。為了解決比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有點(diǎn)學(xué)生還能運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題,。在學(xué)生探究過程中,，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流。

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的有價(jià)值的教學(xué)資源,。在課堂中,，從一開始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次，再到探索解題方案，最后到總結(jié),，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤挺多,，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是有感而發(fā)的,。我不急于給答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望，從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問題的策略,，包括“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表、作圖的策略等,，而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問題,。因此，在課堂中,，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，并采用對(duì)比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法,。

在課堂的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓3名學(xué)生見面每?jī)扇藫粢淮握疲渌麑W(xué)生幫助老師計(jì)算一共擊了幾次掌,，學(xué)生被被深深地吸引住了,，自然地投入到了課堂教學(xué)中。

學(xué)生的知識(shí)是有限的,，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主,、和諧的氛圍,。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題,。在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙,。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時(shí)遇到困難,，我及時(shí)進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

練習(xí)時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過程，體會(huì)“從簡(jiǎn)單情形開始尋找規(guī)律”的`解決問題策略,。對(duì)于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,，以后學(xué)生解決類似問題時(shí)，能夠列表,、畫圖來尋找規(guī)律解決問題即可,。這一點(diǎn)我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)尋找規(guī)律的過程做得還是較到位的，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的,、有價(jià)值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源,?！罢_，有可能是一種模仿,；錯(cuò)誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷?！痹谡n堂中,，從一開始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤挺多,，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望,。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：1,、沒有充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法,。2,、計(jì)算時(shí)沒有觀察數(shù)字特征，去運(yùn)用加法結(jié)合律使運(yùn)算簡(jiǎn)便,，導(dǎo)致得數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

總之，在課堂教學(xué)中,，蘊(yùn)藏?zé)o限的創(chuàng)造力,、生命力，值得我們?nèi)ヌ剿髋c應(yīng)用,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇五

本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手,；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識(shí)、形成新的技能,。課堂實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問題較感興趣,，也比較樂學(xué)。

首先要解決的問題是四支對(duì)要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽,，問題的解決對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn),，我首先采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，其次才讓他們?cè)谛〗M討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達(dá)成以下目標(biāo)：1,。學(xué)會(huì)用符號(hào)表示各個(gè)球隊(duì)，為后面探究問題提供方便,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法,，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。2,。會(huì)用列表,、畫圖等方法解決問題。3,。培養(yǎng)有序思考的能力,。實(shí)踐下來，效果比較理想,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索,、小組合作相結(jié)合的方法,，充分給予學(xué)生合作,、交流、實(shí)踐,、探究的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考的全過程,。提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,；運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實(shí)際問題,。在這一過程中，我具體安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）獨(dú)立思考,，小組交流,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組內(nèi),，每個(gè)學(xué)生都講述自己的解題方法,，并對(duì)其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個(gè)過程,，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,，并通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

（2）全班匯報(bào),。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法,，使學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

據(jù)課堂觀察,，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對(duì)自己的方案進(jìn)行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力,，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的,。

這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容,、選題上我覺得很適合,，總的來看是一節(jié)比較成功的課，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程,、新理念,，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),、合作交流。學(xué)生們通過分組討論,，能逐步總結(jié)規(guī)律,，整堂課學(xué)生興趣很高,，興致很濃、氣氛活躍,，研究討論特別起勁,。他們不但輕松地掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程,。實(shí)際師生互動(dòng),，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時(shí)間。安全教育教學(xué)反思安全教學(xué)反思愛我中華教學(xué)反思

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇六

《計(jì)算比賽場(chǎng)次》一課,，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上來說，學(xué)生是比較感興趣的,，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽,，他們很想知道如何計(jì)算比賽場(chǎng)次。反思整個(gè)教學(xué)過程,，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,，所以我覺得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點(diǎn)比較成功的地方：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案,。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié),，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運(yùn)會(huì)女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽的`問題情境,，無論是真實(shí)性、數(shù)學(xué)性,、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實(shí)際,，然后充分利用這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識(shí),、形成新的技能,。

課堂實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問題較感興趣,，也比較樂學(xué)。

2,、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),，提高課堂效率。

在解決比賽場(chǎng)次的問題前,，我先讓學(xué)生理解每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)的意思,，通過讀一讀,、想一想,、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊,。實(shí)踐證明這一設(shè)計(jì)雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié),，但其作用卻不小,。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究

學(xué)生的知識(shí)是有限的,，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧,、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題,，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間,。在教學(xué)中重視課堂巡視，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺(tái)充分展示出來,，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出各自的想法,，在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究,、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候,，幫助學(xué)生排除障礙,。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中還存在著很多不足和疑問：

1、時(shí)間掌握得不夠好,，在一開始的時(shí)候,，提出小組內(nèi)共有4支球隊(duì)，進(jìn)行單循環(huán)賽,，每個(gè)球隊(duì)要比賽幾場(chǎng)？這個(gè)問題時(shí),，我讓學(xué)生討論得太久,，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時(shí)間過緊,。

2,、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)還是不能自主地想到用計(jì)算的方法去解決問題，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的畫圖,、連線的方法去解決問題,，這也是我所困惑的問題，是學(xué)生對(duì)算理還不理解呢,？還是與他們的思維的特點(diǎn)有關(guān),？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實(shí)際問題，從這個(gè)角度考慮,，書上試一試的題目設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)是否太大了點(diǎn),？

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇七

學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己,、展示風(fēng)采的平臺(tái),。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過程,，在這個(gè)過程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己,，磨礪自己，提升自己,！下面就對(duì)這次比賽作以下總結(jié)：

選擇好課題后,，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、研究教材的具體內(nèi)容,、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

1,、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力,，重視化學(xué)的應(yīng)用,，重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念,，重視學(xué)生在課堂上的參與性,。在具體的要求上,，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求,，一是要注意對(duì)比醇羥基、酚羥基,、羧基的結(jié)構(gòu)差別,，對(duì)比乙醇、苯酚,、乙酸的性質(zhì)差別,；二是要注意乙醇、乙醛,、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)區(qū)思考問題；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機(jī)化合物的性質(zhì),。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)是乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：乙酸,、碳酸,、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng)。

2,、在教材的具體內(nèi)容方面,。首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題,，研究例題和練習(xí)題的立意,，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,，在研讀了教材之后,，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問題,，達(dá)成水到渠成的目的,。

通過以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,、探究性學(xué)習(xí)”的要求,。這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機(jī),，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的,，因此也是十分成功的。

3、在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上再來探究苯酚,、碳酸,、乙酸酸性的強(qiáng)弱，同時(shí)對(duì)比醇羥基,、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度,，進(jìn)一步探究酯化反應(yīng)機(jī)理，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，也是對(duì)有機(jī)反應(yīng)特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。

4,、在教法和學(xué)法方面,。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動(dòng)的教學(xué)模式。通過提出問題,、思考問題,、解決問題等教學(xué)過程，概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中,，通過觀察,、類比、思考,、探究,、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力,，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。

在充分分析了以上信息之后,，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)學(xué)案和多媒體課件,。在這里我借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性,?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用,，使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng),。因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡(jiǎn)練,、明了,。這樣設(shè)計(jì)下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡(jiǎn)，把更多想象的空間都交給了課堂,，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，使得整個(gè)課堂簡(jiǎn)練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味,。

在設(shè)計(jì)好課件后,，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),，爭(zhēng)取把課堂上的更加精彩,。一堂模擬課之后，師傅對(duì)我的課不太滿意,，要求我要大動(dòng)刀子修改,，課堂缺乏師生的互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容太少,，整體性不夠連貫,，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正,，并提出了切實(shí)可行的改正方案,。對(duì)我的成長(zhǎng)起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師,。第四,，正式賽課。

進(jìn)入正是賽課的時(shí)候,，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒,，這時(shí)候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏,。說緊張不如說是對(duì)成功的一種期待,，對(duì)結(jié)果的一種期許。

比賽的課堂上,，學(xué)生的狀態(tài)很好,，對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的比較到位，但是在問題探究和討論結(jié)果展示時(shí),，往往就是幾個(gè)尖子生,，一些學(xué)生只是“看客”,，他們還沒有來得及思考，就被尖子生的思維牽著走了,。學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下應(yīng)付式,、被動(dòng)式地進(jìn)行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞,；不過總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了預(yù)先的知識(shí)要求,，整體效果還是比較理想的。

"教好書不在于教齡多長(zhǎng),，而在于反思多深,。"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味,，這是一次難忘的經(jīng)歷,。通過這次比賽，我學(xué)到了很多,?？赡芙Y(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的,。從心理學(xué)的角度來說體驗(yàn)過程是最重要的，正所謂歷練了,，收獲了,，成長(zhǎng)了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲,，更有深刻的思考,。

1、內(nèi)容的處理不當(dāng),，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠,，沒有進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，使整堂課沒留有“余味”,。對(duì)于羧酸的概念,、分類、官能團(tuán)的知識(shí)是學(xué)生可以通過自學(xué)獲取的,，就不用在課上講解,，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種,？”這個(gè)問題沒提,，學(xué)生就輕松的下課了，思維沒有發(fā)散開來,。

2,、課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理,。留給學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間不足。

1,、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界,，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)對(duì)新課程的理念有了更深刻的理解,；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想，在備課時(shí)就會(huì)考慮設(shè)計(jì)的問題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),，在上課時(shí)關(guān)注這個(gè)問題應(yīng)該由哪個(gè)層次的學(xué)生來回答,。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生，也許下節(jié)課就會(huì)有意識(shí)地關(guān)注了,，在一個(gè)階段里實(shí)現(xiàn)了面向全體,。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦,。

2,、課堂提問要能激發(fā)學(xué)生思考，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確到位,。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性,，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力,?！吨袊?guó)教育報(bào)》首席記者李建平博士提出“不要追求形式的活、表面的活,，要追求孩子情感的活,；允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，要及時(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷,；活而無效往往是老師無效地接學(xué)生的話”,。當(dāng)學(xué)生提問的時(shí)候，老師要認(rèn)真傾聽,，對(duì)問題進(jìn)行歸類,，找出核心問題，組織學(xué)生深入討論,；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，要理清學(xué)生思維順序，找出問題,，幫助學(xué)生糾偏,。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià),。學(xué)生非?？粗?/p>

教師的評(píng)價(jià),。因此，教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,，就必須運(yùn)用準(zhǔn)確而恰切的課堂評(píng)價(jià)語來深深地打動(dòng)著他們的心靈，促使師生體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

通過這次比賽,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵,。古人們尚且知道“莫等閑,，白了少年頭，空悲切,?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而且還要經(jīng)常更新,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候。所以我以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”,。因此,，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng),。只有通過不斷的學(xué)習(xí),，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信,。

感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦,，玉汝于成！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師,，不可避免要參加各種公開課,，優(yōu)質(zhì)課,，大獎(jiǎng)賽，這是對(duì)我的挑戰(zhàn),，也是對(duì)我的鍛煉,。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。以后我還會(huì)積極把握這樣的機(jī)會(huì)的,。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇八

“比賽場(chǎng)次”的問題在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時(shí)球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題,。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過列表,、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)解決問題的策略,，包括“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,，也包括列表、作圖的策略等,，而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問題,。

因此，在課堂中,，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，并采用對(duì)比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法,。課后,，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點(diǎn)：

問題是最好的教師。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進(jìn)行一次兵乓球比賽，每?jī)扇酥g都要賽一場(chǎng)的話,，一共要比賽幾場(chǎng),？”這個(gè)問題是例題的復(fù)雜版，全班44人,，要打多少場(chǎng)呢,？讓學(xué)生去想，去猜,，去說,，這時(shí)就算是說錯(cuò)了也是很正常的.，因?yàn)樽詈罂隙]人能說出結(jié)果或者正確的做法來的,。這時(shí),，我適時(shí)再加一句：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了?！庇谑?，同學(xué)們都特別有興趣，都想把這個(gè)難題解決,，都想知道老師怎么去做,。而且，學(xué)生也會(huì)感到很真實(shí),，更加用心去學(xué),。

在課堂中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間,，我給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、和諧、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中,，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題,。在學(xué)生研討過程中,，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙,。引導(dǎo)學(xué)生合作完成,。

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種真實(shí)的、有價(jià)值的課程資源,，是一種不可或缺的課程資源?！罢_,，有可能是一種模仿；錯(cuò)誤,，卻大凡是一種經(jīng)歷,。”

在課堂中,，從一開始給學(xué)生猜測(cè)比賽場(chǎng)次,，再到探索解題的方案,，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤挺多,，這些錯(cuò)誤都是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案,，讓學(xué)生有自我操作的欲望,。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。

但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：

沒有充分考慮到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時(shí)，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法,。而我只是太過強(qiáng)調(diào)用列表法來解決問題,，對(duì)畫圖法講的不夠細(xì)。2,。對(duì)課堂整體的把控上欠火候,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇九

“比賽場(chǎng)次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個(gè)內(nèi)容,?！绑w育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊(duì)列”與安排“比賽場(chǎng)次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起,?！氨荣悎?chǎng)次”問題的解決可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖,、連線,、列表等方法解決問題，從中學(xué)會(huì)有序,、有條理的思考,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí),，六年級(jí)上冊(cè)還將進(jìn)一步探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，此前,，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題,，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，是讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試探索,、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖,、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程,，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。

這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生“感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)”,，這是綜合實(shí)踐課的要達(dá)到的目標(biāo)。將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和整體性,，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運(yùn)用,。而綜合運(yùn)用是指運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一,。

綜上所述,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合體育中的實(shí)例,，探索比賽中的搭配問題,，運(yùn)用多種策略解決問題。

2,、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3,、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。

其中,，“運(yùn)用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點(diǎn),。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“游戲引入――解決問題――課堂總結(jié)”的教學(xué)流程,。

在“游戲引入”部分，我通過一個(gè)擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境,，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景是20xx年第4屆世界杯女子足球賽,。學(xué)生都很喜歡體育活動(dòng),，但考慮到由于場(chǎng)地的限制，學(xué)校沒有足球場(chǎng),，學(xué)生親身體驗(yàn)踢足球的機(jī)會(huì)比較少,，而運(yùn)動(dòng)會(huì)卻每年都會(huì)舉行一次，所以在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中遇到的問題這條線索中,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場(chǎng)次問題。先是解決了三年級(jí)的拔河比賽場(chǎng)次問題,，在這里,，學(xué)生充分探索了圖解、列表,、排列,、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上,，再解決了較難的六年級(jí)籃球比賽的場(chǎng)次問題,，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式,，進(jìn)一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí),。這樣的處理使得整個(gè)教學(xué)過程有明顯的梯度，層次分明,，突破了教學(xué)重點(diǎn),。把解決問題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標(biāo),；并且通過成功地解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

最后的“課堂總結(jié)”,，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式,，采取請(qǐng)學(xué)生向請(qǐng)求幫助的老師們匯報(bào)解決問題的方法與結(jié)果的方式進(jìn)行，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性,，更好地達(dá)到了回顧課堂,，總結(jié)知識(shí)的目的。

一節(jié)課上完，總體來說,，教學(xué)效果是明顯的,，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個(gè)人的角度來說,，我覺得還存在一定的不足,，比如說，我的教學(xué)語言不夠精練,，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問題,。

不管怎樣，我相信,，有經(jīng)歷才會(huì)有進(jìn)步,，有嘗試才會(huì)有成功。

比賽場(chǎng)上教學(xué)反思 比賽場(chǎng)次教學(xué)反思篇十

本節(jié)課既有學(xué)生獨(dú)立自主的探索活動(dòng),，又有小組合作的探究活動(dòng),；既有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有課本知識(shí)的發(fā)展和延伸,。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

人的思維起始于問題,，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié),，我跟他們以聊天式的進(jìn)行有關(guān)比賽場(chǎng)次形式的對(duì)話,，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環(huán)賽,，我們學(xué)校舉行的乒乓球,、羽毛球比賽又是什么形式等問題，學(xué)生深深地被吸引住了,，自然投入到課堂教學(xué)中去,，在新授過程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片,，一共有十個(gè)人,，其中兩個(gè)是裁判，然后提出問題,，每?jī)蓚€(gè)人之間比賽一場(chǎng),，一共要賽多少場(chǎng),。學(xué)生會(huì)覺得非常真實(shí)，一點(diǎn)也不覺得假,，自然就會(huì)更用心去學(xué)習(xí),。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主探究

學(xué)生的知識(shí)是有限的,，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧,、民主的氛圍,。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問題,，為學(xué)生提供了圖例,、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題,。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究,、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候,，幫助學(xué)生排除障礙,。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。

3,、讓學(xué)生大膽匯報(bào),，講出自己的想法和做法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法,，使學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化,，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。據(jù)課堂觀察,，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對(duì)自己的方案進(jìn)行思考并作修正,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的,，如：學(xué)生同樣用連線的方法,，但在表達(dá)上也是不盡相同的。有的學(xué)生更加厲害,，還自己嘗試總結(jié)出公式,。