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葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇一

學(xué)會本課12個生字,，理解“盛產(chǎn),、茂密、涼棚,、五光十色,、展開”等詞語的意思。

理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,，并能自我體會葡萄溝是個好地方,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文第1,、2節(jié)。

1,、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,，

2、準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,，并體會其中蘊涵的情感：葡萄溝是個好地方,。這兩點是教學(xué)重點也是難點，即文章的第二節(jié),。

閱讀教學(xué)以讀為本,，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實踐,。讀可以顯形，讀可以激趣,，可以動情,，可以啟智，可以育人,。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計了各種形式的讀,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

新課程導(dǎo)引的新課堂,，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實踐主體,、認(rèn)識主體,，又是道德主體、審美主體,。一句話,，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體,。而活動是主體存在和發(fā)展的方式,。離開了自主的、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的,。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番,。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番,。）說的都沒錯，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白,？

過渡：是呀,，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了,，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié),？（第二節(jié)）

1、那好,，自己趕快去讀第二節(jié)吧,，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會暢談）

（閱讀是學(xué)生個性化行為。一千個讀者就有一千個哈姆雷特）,。

（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎,？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的,？哪幾句是寫秋天的景色的呢,？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候??？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒,？學(xué)生讀文后,，看圖理解“山坡、梯田”,。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田,。）

2、葡萄溝的夏季和秋季,，你更喜歡哪個季節(jié),？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié),，多讀幾遍,，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來,，好嗎,？

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾,。因此,，在此我設(shè)計了隱性設(shè)計，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為,。）

你最喜歡什么時候的景色,？

a夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答,，理解“茂密,、一個個”

（學(xué)生可能會說枝葉,，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子,，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對,，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖,，理解“茂密”,。你能做一個枝葉向四面展開的樣子嗎,？

（只有把文字所描述的場景還原,、再現(xiàn)，把教師,、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子,，用手做一做向四面展開的樣子,，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,，密密麻麻,。）

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚,，一個兩個還是……看到了幾個涼棚,？（一個個）

想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱,，最高溫度達到了49度,。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么,？老人們呢,？

一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺,？能讀出涼爽的感覺嗎,？

同桌準(zhǔn)備——指名讀

站在這茂密的樹下，你想到了什么,？那茂密的預(yù)示著什么嗎,？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢,？是啊,，秋季的葡萄一定會大豐收的。那么這一個個涼棚呢,？這葉子,、這涼棚,，帶著一種希望，有著希望之美,，你能讀出來嗎,？

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講,，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講,，讀中感悟,？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情,，沿波討源,，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀,，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗,，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待,、希望。）

b,、到了秋季,，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然,？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）

（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄,？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同,。（讀）讀時要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個頓號的作用,。

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的,。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔,，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄,、紫葡萄等。）

（2）這么多顏色,，可以同什么詞來形容呢,？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎,？看圖,，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。通過兩幅直觀的圖片,，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡,。）

（3）“一大串一大串”,，一大串一大串是不是只有兩串啊,？（讀）

比較：

{葡萄一串一串掛在綠葉底下}

{葡萄一大串掛在綠葉底下}

{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

這葡萄串兒這么大,，數(shù)量這么多，顏色這么多,，種類這么多,，而且水靈靈的，再看看,，像什么呀,？（一個個瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了,！讓我們美美的讀一讀,。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3,、往下讀,，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀,？

（孩子喜歡表演,，也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,，而且有角色效應(yīng)的作用,。當(dāng)了角色,，孩子就由“本角色”我——一個小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng)，那種新異,、好奇心,，使孩子激動不已。）

4,、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng),，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗,，老鄉(xiāng)熱情好客,，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！捧起書來,，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄,，那里的老鄉(xiāng),，怎么樣？

趁熱打鐵,，圍繞本課教學(xué)重點,，我設(shè)計既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫,，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了,，五月有,，六月有，七八月有,，到了九十月份,，人們最喜愛的成熟了。

陽春三月

夏天

秋高氣爽的時候,。要是這時候您到我的家鄉(xiāng)——象山來,，我。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇二

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等,。二、葡萄溝景色美麗,、獨特,。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚,；秋天，葡萄成熟了,，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。四,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,，而且那里的人也特別好,。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時候,，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。下面我就從以下幾方面進行說課：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評價,、鑒賞文本,。

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1,、通過虛擬的情境中理解課文,，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方,。

2,、運用多種方法感悟“茂密”,、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子,。

3,、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，有情趣,。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣,、充滿活力,，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀,、說,、畫、看,、演中,，加深對課文內(nèi)容、思想,、情感的體驗,，在發(fā)展語言的同時激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在這節(jié)課設(shè)計上我做到：

1,、以讀為本,，讀中感悟

閱讀教學(xué)要以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，讀可以激趣,，可以動情，可以啟智,，可以育人,。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示,，而課堂表演不一樣,，表演的過程也就是琢磨課文,、推敲語言,、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程,。是一種深讀課文，感受語言含義,，提高閱讀能力和審美情操的手段,。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué),。

3,、開放課堂,，課外延伸

語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出,，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源,，拓寬學(xué)生的思維空間,，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、欣賞歌曲《新疆是個好地方》，這首歌唱的是什么地方,？你知道新疆在哪嗎,？

2、課件出示地圖,，在地圖上找到新疆的位置,。

3、你對新疆有哪些了解,？（結(jié)合課前查找的資料說）

4,、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？

二,、初讀識字

1,、初讀圈畫生字

2、交流識字方法

3,、鞏固識字：做游戲“郵遞員送信”

三,、品讀感悟（略）

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇三

說教材課文主要介紹了葡萄溝是個好地方,。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多、顏色鮮,、味道甜,、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名,。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

說目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)用"五光十色",、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話,。

4,、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。教學(xué)重點,、難點：有感情地朗讀課文,，理解“葡萄溝真是個好地方”

說教法、學(xué)法：

根據(jù)課文特點,，設(shè)計邊朗讀,、邊理解、邊體會的教學(xué)手段,，以小組合作的形式來完成,。

說教學(xué)過程：

一、初讀課文內(nèi)容,，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的,？2,、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

二,、精讀課文,，理解葡萄溝是個好地方在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1、優(yōu)化教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)中,，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的,。教師引導(dǎo)得法,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好,。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點,。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,，讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來,。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂,，于是,，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美,。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,，完全由學(xué)生自己動手,，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客,。⑴大家把這句話找出來,，我們請一個同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客,，同學(xué)們猜想一下,，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想,。

2、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利,，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以,，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會,。在讀課文時，可采用分小組讀,，師生對讀,、輪讀、男女生讀,、配樂讀等多種形式,，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性,，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：三,、分層設(shè)計,，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。能力強的查找資料,，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子,。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高,。

作業(yè)設(shè)計如下：

1、這一課有許多優(yōu)美的句子,，選擇自己最喜歡的抄在本子上,。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來,。

3,、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教,、會教,、善教，促使學(xué)生愛學(xué),、會學(xué),、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡單的問題,，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決,。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇四

1,、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

3、操作要點：

(1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達相結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè),，學(xué)懂課文,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較,，與課文比較,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文,，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行質(zhì)疑,，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，鼓勵學(xué)生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、背誦、作業(yè),、閱讀資料卡等形式,，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn),，達到鞏固深化的目的,。

1、學(xué)習(xí)課文第二段,，讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?

2,、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

難點：能初步背誦第二段。

多媒體課件,。

一)錄像激趣,，引入新授

1、t：上節(jié)課,，我們一起去了新疆的吐魯蕃,，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀,，人們最喜愛的葡萄成熟了,。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們?nèi)?

2,、觀看錄像,。

3、看了葡萄成熟的景象,，你有什么感受嗎?

t：是啊,，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

二)讀中感受,，嘗試作業(yè)

1.教師配樂范讀第二節(jié),。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受,。

2.你們想讀嗎?給3分鐘時間讓學(xué)生反復(fù)讀,。

3.嘗試作業(yè)(課件出示)

t：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們!

課文第二段一共有()句話,。第()句是寫葡萄種在什么地方，從第()句開始是按()順序?qū)懙?，表示時間的詞語是()和(),。

1)學(xué)生試寫;

2)寫完的可站起來讀;

3)指名讀答案，校對,。(出示“梯田”圖)

4.再讀課文,，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子,，用“～～～”劃出描寫秋季的句子,。而后校對。

三)運用學(xué)法,，自主學(xué)習(xí)

請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個季節(jié)的句子。

1,、教師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)習(xí)方法：

1)朗讀體會為主;

2)抓重點詞句體會;

3)結(jié)合畫畫欣賞;

等等

2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)

四)分季節(jié)交流

(一)夏季

1,、出示夏季句子：

夏季,，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。

2,、指名讀;

請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀;

全班齊讀

3、抓住重點詞,，說說你讀懂了什么。(學(xué)生說,，教師適當(dāng)點撥)

結(jié)合圖片,，觀看錄像,，主要解決：

1)這句句子主要是寫枝葉;

2)從“茂密”,、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多,、大、茂盛;

3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮,，生機勃勃;

4)理解比喻句,，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛,。

(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

4,、朗讀指導(dǎo)

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

指名讀/齊讀

5,、背誦

這么好的句子,，你能把它背下來嗎?說說你背誦的好方法。

試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法,，及時肯定,，表揚)/指名背/齊背

(二)秋季

1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠。

2,、比較句子：

到了秋季,，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了,。

你認(rèn)為哪句好,，為什么?(找個理由說服老師)

結(jié)合錄像，圖片,，主要解決：

1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密;

2)“紅的”,、“白的”、“紫的”,、“暗紅的”,、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤,，在陽光的照射下,，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒,，特別引人注目,。

3、想象說話：你看,，五光十色的葡萄在看著我們呢,，它可能會對我們說些什么?(鼓勵學(xué)生在想象中創(chuàng)新)

指名朗讀，試背,。

4、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠。

1)自讀,，說說你讀懂了什么,。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

2)討論，抓重點詞“準(zhǔn)會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客,。

5,、你會背嗎?試背

說說背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

(三)朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段;

2,、試背;

3,、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音,。

五)課堂總結(jié),，拓展延伸

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

說說你在這堂課的收獲。

2,、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇五

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文,。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝,。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好,、葡萄園“五光十色” ,，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方,。

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方,。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情,，對祖國的熱愛之情。

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢,？我緊扣“讀”,、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,，在讀中發(fā)生感悟,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進入良好的意境,，讓學(xué)生與文本之間進行輕松,、愉快的對話,獲得審美體驗。

1,、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,，而玩是孩子們的天性。開課時,，我用充滿激情的導(dǎo)語（同學(xué)們,，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟,。

低年級學(xué)生形象思維能力強,，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀,。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境,，再采用多種朗讀形式,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在,。

第一段的教學(xué)中,，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美,！”,、“真香！”,、“真想咬一口,！”的贊嘆，從而體會出葡萄溝好,，好在水果多而鮮,。

在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時，我首先播放出碩果累累,、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的眼前,，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實地體會到葡萄溝的葡萄又多又美 ,。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時的美景,，這進一步加深了學(xué)生對葡萄樣子的理解。此外,，我給他們充分的時間用自己喜歡的方式讀,，再指名評價，最后全班齊讀,，升華了學(xué)生的情感。

由于學(xué)生沒見過陰房,，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解,，教學(xué)這段時我先讓學(xué)生自由讀文，說說自己是到了什么,。然后我用多媒體播放陰房的 圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了,。

3.巧用多媒體拓思，品讀生悟,。

整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象,，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景,，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛,，對祖國的熱愛,。學(xué)生沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情,。通過創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對話,。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束,。

1.理念為統(tǒng)帥,，讀悟結(jié)合，達到教學(xué)目標(biāo),。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象,、自由的表達中冒出的靈性的火花,。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！边@兩個句子時候,，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的,、各種顏色的葡萄圖片,。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官,，個性感悟葡萄長得好,，枝葉茂密,；葡萄多，一大串,、一大串,；顏色多，五光十色等,。同時我不失時機地用語言描繪葡萄的美,，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進入文本,，巧妙地實現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對話,。

2.巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點,。

這節(jié)課我巧用多媒體,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的美麗場面和陰房中葡萄干的制作過程,，帶孩子們走進遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點,，培養(yǎng)創(chuàng)能 力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇六

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文,。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。

2,、葡萄溝景色美麗、獨特,。

3,、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

4,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。

本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié),。另外他們的有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要。

1,、知識與技能目標(biāo)：掌握11個生字的讀音,，會寫“密、摘,、夠,、留”四個生字。

2,、過程與方法目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過欣賞圖片,、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

重點：掌握本課生字,、新詞,；

難點：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、明確新疆吐魯番的地理位置,。

2、了解新疆的風(fēng)土人情,。

（二）游戲激趣,，鞏固識字。

課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，活躍課堂氣氛,。

（三）自主學(xué)習(xí)體驗，合作交流探究,。

1,、初讀課文，整體感知。

2,、品讀想象,，交流感受。

（四）反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo),。

讀是個性化的行為，所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過程中,，穿插落實課時目標(biāo)，還適時組織討論補充,、評議深化,、相機誘導(dǎo)。

（五）分層設(shè)計,，鞏固提高,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高,。

１、把你喜歡的句子摘抄下來,。

２,、畫一畫你心中的葡萄溝。

３,、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料,。

在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點,，使清晰明了,，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容,，體會文中的思想,。

葡萄果 → 多美甜 五光十色

葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個好地方

葡萄干 → 有名（色鮮、粒大,、味甜）

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主,，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,，不僅使學(xué)生的思維變得活躍,，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維迅速地過渡到抽象思維,，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍?，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運用,，談幾點體會。

1,、媒體導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生,，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。多媒體設(shè)計為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置,。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛,，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆,，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達到“課伊始趣已生”的效果。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇七

《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一篇講讀課文,。課文通過圍繞“葡萄溝是個好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往,，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

本課要求學(xué)生能正確,、流利,、有感情的朗讀課文；會認(rèn)１１個生字,，會寫１２個生字,。為了達到教學(xué)目的，做了以下教學(xué)設(shè)計：

１,、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點進行,。

２、設(shè)計多種活動引導(dǎo)學(xué)生讀書,，在讀中感悟,，在讀中理解，通過讀表達喜愛,、贊美之情,。

３、充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴會認(rèn)１１個生字,，會寫１２個生字,。

⑵能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

⑶產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情,。

２,、教學(xué)重難點：

⑴通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛,。

⑵認(rèn)讀１１個生字,，會寫１２個生字。

３,、課前準(zhǔn)備：

⑴歌唱新疆的歌曲磁帶,。

⑵課文插圖。

⑶師生準(zhǔn)備生字卡片,。

⑷課后填空題的幻燈片,。

１、以歌曲引入新課,，讓學(xué)生對葡萄溝產(chǎn)生興趣,。

２、自由朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）

３,、圍繞課文最后一段話理解課文,，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地方,。

４,、完成課后填空題。

５,、看插圖說話,，比一比誰用的好詞句多。

６,、總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

７,、進行語文實踐活動,。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料,，準(zhǔn)備在語文園地里展示、交流,。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受、理解,、評價、鑒賞文本,。

1,。教材分析

課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多,、產(chǎn)量高,、顏色鮮、味道甜,，制成的葡萄干非常有名,。

2。教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：

①正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

②讀悟結(jié)合,，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情,，對祖國的熱愛之情,。

3。教學(xué)重,、難點

本課的重點是理解葡萄溝好在哪,，難點是了解葡萄干的制作方法。

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢,？我緊扣“讀”,、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,，在讀中發(fā)生感悟,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,，并巧用多媒體vcd助學(xué)生進入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進行輕松,、愉快的對話,，獲得審美體驗。

1,。巧用多媒體vcd激趣,，初讀感悟。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo),?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭,，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》,，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的,？”于是我再播放“吐魯番簡介”,，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說：“這個地方真好,?！蔽乙騽堇麑?dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號,，他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

2。巧用多媒體vcd導(dǎo)學(xué),，細(xì)讀領(lǐng)悟,。

低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是*語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境,，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀,。我借助多媒體vcd給學(xué)生營造一個色彩繽紛,、能動能靜的教學(xué)環(huán)境,，再采用雙讀,、小組讀,、議讀、品讀等形式,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象,，悟出葡萄溝好之所在。

“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果,，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美,！”,、“真香！”,、“真想咬一口,！”的贊嘆。抓住孩子們的激情,，我再采用雙讀法,，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月,、九十月有哪些水果,，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好,，好在水果多而鮮。

我播放“走進葡萄溝”,，碩果累累,、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了,，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美,，想聽嗎,？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”,，孩子們仔細(xì)聽著,，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀,，再到班上朗讀,，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

由于學(xué)生沒見過陰房,，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解,，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文,。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干,？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的,？”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷,，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好,。

3,。巧用多媒體vcd拓思,，品讀生悟。

在學(xué)生興趣盎然時,，我播放“課文朗讀”,，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色,，晶瑩剔透的葡萄,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們?！白x出你們最喜歡的句子吧,。”我一說完,，孩子們滿懷激情地讀了起來,。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子,，孩子們盡情發(fā)揮想象,，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲,，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛,，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時,，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情,。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫,、用歌,、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情,。課在他們的歡笑聲中,、贊美聲中結(jié)束。

1,。理念為統(tǒng)帥,，讀悟結(jié)合，達到教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受,、體驗和理解,。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿,，而讓他們自讀自悟,，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生,。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨特感受,。我特別注重讀的重要性,，以讀代講，采用多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感,，較好地達到了教學(xué)目標(biāo),。

2。巧用多媒體,，營造意境,，突破教學(xué)重點。

這節(jié)課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再用多媒體vcd展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程,，帶孩子們走進遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點,，理解了難點,，最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路,，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。所以,，巧用多媒體vcd定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的.綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇九

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文,。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng),，熱愛祖國,！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情,。

知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字,，會寫12個字,。

技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情,。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課12個生字,，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方,。

創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件,，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境,。

以讀促悟策略：在教學(xué)中,，實行多向互動，通過多種形式朗讀,，促使孩子們與文本對話,，與作者對話，達到明意,、入境的境界,。

小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí),。

為了達到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下五個方面進行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先出示葡萄的畫面,，讓孩子們欣賞,。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢,？”這個問題引出課題,。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置,。（葡萄溝,，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷,。兩山夾峙,，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊,。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠,，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

我讓孩子們自讀課文,，并找出生字,。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法,，我把識字的主動權(quán)交給他們,，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字,，再抽讀生字,，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

（三）合作細(xì)讀,，整體感悟

以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀,，然后給孩子們較多時間讀書,。在讀課文時，讓孩子們自選讀法,，調(diào)動他們的積極性,，讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月,、七八月,、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時,，出示水果圖,。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美,！”,、“真香！”,、“真想吃,！”的贊嘆,。我抓住孩子們的激情,，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好,，好在水果多而鮮,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前,，孩子們歡呼了,，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美,，想聽嗎,？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范,，孩子們仔細(xì)聽著,，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀,，再到班上讀,。然后用自己的話夸夸葡萄溝

3、學(xué)習(xí)第三自然段

這段我采用議讀形式,，先質(zhì)疑后讀課文,。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的,？”我播放課件,，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程,，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好,。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段,，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方,。

（四）、回歸整體,，體會情感,。

我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方,？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情,。

（五）、拓展延伸,，自我評價

（1）,、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識,。

（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng),。

總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文,、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方,。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>

本課的板書設(shè)計簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點,。

水果品種多

葡萄溝葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好是個好地方

葡萄干色鮮味美

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇十

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方,。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多,、顏色鮮、味道甜,、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

1,、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)用"五光十色",、"熱情",、"有名"等詞語口頭說話。

4,、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄,。

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”

根據(jù)課文特點,，設(shè)計邊朗讀,、邊理解、邊體會的教學(xué)手段,，以小組合作的形式來完成,。

1、自讀課文,，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的,？

2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的,？

在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1、優(yōu)化教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動地參與

課堂教學(xué)中,，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的,。教師引導(dǎo)得法,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好,。

選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點,。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,，讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來,。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂,，于是,，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美,。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,，完全由學(xué)生自己動手,，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客,。⑴大家把這句話找出來,，我們請一個同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客,，同學(xué)們猜想一下,，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想,。

2、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生的朗讀從正確到流利,，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),，所以,，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會。在讀課文時,，可采用分小組讀,，師生對讀,、輪讀、男女生讀,、配樂讀等多種形式,，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性,，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。如：

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。能力強的查找資料,，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子,。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高,。作業(yè)設(shè)計如下：1、這一課有許多優(yōu)美的句子,，選擇自己最喜歡的抄在本子上,。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來,。3,、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新x的圖片及文字資料

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教,、會教,、善教，促使學(xué)生愛學(xué),、會學(xué),、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡單的問題,，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決,。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇十一

（一）教材分析：

這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段,。第1自然段,，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象,。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干,，非常有名,。第4自然段總結(jié)全文,。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較句子,，理解詞語。

4,、學(xué)生仿寫句子,。

（三）教學(xué)重點：

1、重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2,、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句,。

（四）教學(xué)難點：

學(xué)生仿寫句子。

直觀演示以讀為本,，讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示本課的詞語,。

（2）學(xué)生讀詞語,。（開火車讀、指名讀,、齊讀）

（二）學(xué)生默讀課文,。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

葡萄溝是個什么樣的地方？

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

齊讀最后一自然段,。（板書：好地方）

（3）在地圖上找到吐魯番,。了解它的位置。

（三）學(xué)生自由讀課文合作討論：

1,、為什么說"葡萄溝真是個好地方",？

（1）水果多

（2）景色美

（3）人熱情

（4）葡萄干好

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,，

（2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

（3）出示圖片認(rèn)識沙果等水果,。

說說老師讀的都是表示什么的詞,？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方,，而且也是個景美人美的地方,。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）葡萄種在哪里,？

（2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。

2,、梯田里的葡萄長勢如何呢,？

（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

（2）學(xué)生比較句子：

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個綠色的涼棚,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢打起涼棚理解“一個”與“一個個”表達的意思不同。

3,、到了秋季一個個涼棚下掛滿了葡萄

（1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察,。

（2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

到了（秋季）,，（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下,，有（紅）的、（白）的,、紫的,、暗紅的、（淡綠）的,，（五光十色）,，美麗極了。

（3）學(xué)生齊讀填好的句子,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說說那個詞用的好,。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五顏六色,，美麗極了。

（六）總結(jié)本段,，讀寫遷移,。

1,、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處,。

2、學(xué)生仿寫練筆

（1）出示蘋果圖片,。

（2）學(xué)生練筆,。教師巡視指導(dǎo)。

過度：豐收總是能給人快樂,，要是你這時候去葡萄溝那里就可是有口福了,。

3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng),。

過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看,。

4、播放視頻學(xué)生體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情,。

（七）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自由讀課文第三自然段,。

（2）收下來的葡萄都運到哪里去了？

（3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造,。

（4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的,。

（5）課件出示重點的詞語。

（八）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,，哪里的人又非常的熱情,，葡萄溝的確是個好地方。

（九）拓展練習(xí)

假如你去葡萄溝,，你想做什么,？

板書設(shè)計：

葡萄溝

好水果多

景色美

地人熱情

葡萄干好

方

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教,、會教,、善教,，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題,，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇十二

本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一,、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二,、葡萄溝景色美麗,、獨特。三,、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

1、學(xué)會本課12個生字,，理解“盛產(chǎn),、茂密、涼棚,、五光十色,、展開”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面 ,。

重點：有感情地朗讀課文 ,。

難點：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

（一,、）教法 ：以讀為本,，讀中感悟。邊朗讀,，邊理解,。

（二、）學(xué)法：自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象,？師：想說的請站起來說（葡萄溝真是個好地方。）都同意她的說法嗎,？齊讀（我們一起來夸夸葡萄溝）

二,、品讀課文，感悟葡萄溝是個好地方,。

葡萄溝真是個好地方,！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案,。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段,，說說葡萄溝好在那里,？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

a,、匯報：（水果多）從哪句話看出來的？

b,、指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們匯報的精彩,，讀得也很美，現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段,，看看從這段話的哪些語句中,，你能感受到葡萄溝真是個好地方！學(xué)生匯報

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）視頻,，葡萄干制作過程,。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問,，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄,，所以我們說它是個好地方，可是這么多的葡萄吃也吃不完,，拿怎么辦?。空埻瑢W(xué)們讀一讀課文的第三自然段?？纯茨阕x懂了什么,？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來,，讀一讀,。出示句子。師：哦,，原來葡萄還可以制成葡萄干,。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想,！好,，那我們現(xiàn)在來看一個短片，注意認(rèn)真看,，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的,。（課件：葡萄干的制成過程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕,。

（2）說話訓(xùn)練,，有條理的說一說葡萄干的制作過程。現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的,，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

拓展延伸,，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福,，就要離開葡萄溝了,，你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎？

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式,，從而使教師愛教,、會教、善教,，促使學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決,。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇十三

尊敬的各位評委、各位老師,，在這美好的初夏的早晨,，讓我們一起走進新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。【板書：葡萄溝】

《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課,，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題,。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個好地方”展開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮,；葡萄五光十色,；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析,，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1,、能正確認(rèn)讀11個生字,，會寫4個生字,理解“茂密、五光十色”等詞語的意思,。

2,、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方,。

其中,，識字寫字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點,。

我將運用字源識字法,、趣味識字法引導(dǎo)學(xué)生識字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,。

精彩的課堂,，需要教師清晰的教學(xué)思路來引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學(xué)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

上課伊始,，播放歌曲《新疆是個好地方》,，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

2,、趣味識字,，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后,，我出示要求認(rèn)識的詞語進行檢測,，齊讀、帶拼音讀,、去掉拼音讀,、抽出生字讀,，強調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后,，開始部分識字教學(xué),。

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩,，一幅美麗的畫,。”這是因為漢字的靈動,，造字之初的神韻,。低年級漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上,，我采用多種識字方法,。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形,，讓學(xué)生猜,，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生非常開心,。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的本意是“田間水道”,。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾,、留,、季”等幾個漢字。

“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰—維,；語—吾”,；“ 猜字謎識字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊 （梯）；多一句（夠）”,。孩子們運用“加一加,、減一減、換一換”等方法進行識字,，在這種趣味識記中孩子們會深深的迷戀著漢字,，漢字將變成了活的知識吸引著他們。

三,、隨文識字 學(xué)詞讀文

掃清了識字障礙,，我們進入了“隨文識字，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié),。

這時候我指名讀第一自然段,，然后師生分讀，相機出示圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方,?！?/p>

在學(xué)習(xí)第二自然段時，句子稍長,，學(xué)生可能不太好讀,，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進行范讀,、領(lǐng)讀,、男生讀、女生讀等方式,，讓學(xué)生讀正確,，讀通讀順這些句子。

結(jié)合低年級兒童形象思維能力強的特點,，我采用簡筆畫呈現(xiàn)“山坡,、梯田”。 讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌,。

本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語,。我這樣設(shè)計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來理解“茂密”,，多個同學(xué)參與,，一片葉子不是茂密，兩片,、三片,、四片……在參與中深度體會了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”,，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺,，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀,。

接著我這樣設(shè)計“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片,， “紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起 “掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”,，在比較中悟有什么不同,。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的“光”，“光”可以組什么詞,，這些都和什么有關(guān),，進而感覺五光十色的葡萄的美感,。帶著這種美感,，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

這樣設(shè)計,，把詞語放在具體的語言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識字學(xué)詞的難度,，同時在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語感，幫助學(xué)生理解了課文,。

課標(biāo)中明確指出,，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書寫,。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫四個生字。

“密”是本課要求會寫的生字,，與“蜜桃”的“蜜”進行對比寫字教學(xué),。

讓學(xué)生感受形聲字的特點，在此基礎(chǔ)上進行范寫。接著讓孩子們描紅一個,，練寫這兩個字,，寫字時我會提醒孩子們——

然后對“吃個夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進行同樣的對比寫字教學(xué),。拓展比較學(xué)習(xí)“夠,、溝,、狗,、購,、勾”這幾個形近字。

在這部分教學(xué)中,，我采用隨文識字、對比寫字的教學(xué),。

重點學(xué)習(xí)一,、二自然段之后,，三四自然段將采用略讀的方式,，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過程中,，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過程”,。

四,、巧妙拓思，品讀生悟,。

對家鄉(xiāng)的喜愛之情,，就在我們的贊美聲中得以升華。

五,、說板書,。

我的板書，突出生字教學(xué),，強調(diào)中心句,，結(jié)合簡筆畫，主題突出,，簡單明了,。

感謝聆聽。

葡萄溝說課稿竇桂梅 葡萄溝說課稿板書設(shè)計篇十四

《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容

１,、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子,、香梨、蜜桃,、沙果等（第一自然段）,。

２、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

色鮮,、粒大,、味甜，非常有名（第三自然段）,。

３,、葡萄溝景色美麗、獨特：

夏季,，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天,，葡萄成熟了,，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）,。

４,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,，而且那里的人也特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時候,，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，”因此對于本教材,，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心,，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感,。珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學(xué),，并將第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：

１,、知能目標(biāo)：

運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

２、過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞語讀懂句子,，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力,。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,。

本課的教學(xué)重點應(yīng)該是第二自然段,。本段共有４句。第一句寫葡萄的種植地點,，從第２句開始是按時間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況,；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,，并體會其中蘊涵的情感,。

二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外,，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,，能按自己的理解來讀,，按自己的方式來理解?；谝陨戏治?，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流,、相機誘導(dǎo),、以讀代講、開放課堂,，課外延伸等教法,，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法,、相互辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法,。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法,、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀,、感悟和表達語言文字的能力,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

興趣是最好的老師,，而玩是小孩子的天性,，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?？）,，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

境布置等手段努力營造氣氛,，讓學(xué)生好象進入了葡萄溝世界，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的,。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗,，合作交流探究。

1,、根據(jù)學(xué)生的說話,，相機幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來研讀課文,，并思考：

a,、你認(rèn)為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語,、句子體會出來的,？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流,，并試著讀出感情,。

b、像這些按時間順序?qū)懙亩温?，你喜歡怎樣讀懂的,，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙,？”

在這個研讀專題中,，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示,。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,，即知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值取向,。

2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的主要環(huán)節(jié),，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文,，思考分析,，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量,、有效度打下基礎(chǔ),。

②自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識,，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動,，并注意吸收反饋信息,。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo),。

我始終以學(xué)生的思維為中心,，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果,。讀是個性行的行為,，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過程中,，穿插落實課時目標(biāo)，還適時組織討論補充,、評議深化,、相機誘導(dǎo)。

全班交流研讀專題a時,，采用相互補充辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方,，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>

全班交流研讀專題b時,，相機誘導(dǎo)回顧讀懂按時間順序?qū)懙亩温涞姆椒ǎ⑶乙猜鋵嵙吮菊n的重點,。

在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。（板書附后）這樣設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達能力,。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂,，課外延伸

趁熱打鐵,，設(shè)計開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,，提高了興趣,，鍛煉了能力,。（選一個完成）

1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,，我們每個人都有自己的想法,、感受。能不能把你的感受想法,，寫下來,，畫下來，唱下來,，讓所有的老師,、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光,？你準(zhǔn)備怎么辦呢,？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝,，做做廣告,，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的,，可以畫下你看到的,；唱歌不錯的，可以自己寫寫歌詞,，來唱一唱,，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行,。

2,、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記,，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝,。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色,，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大,、味道甜