無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇一

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解“盛產(chǎn)、茂密,、涼棚,、五光十色、展開”等詞語(yǔ)的意思,。

理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段,，并能自我體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。

正確、流利,、有感情地朗讀課文第1,、2節(jié)。

1,、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段,，

2、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方,。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié),。

閱讀教學(xué)以讀為本,，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐,。讀可以顯形，讀可以激趣,，可以動(dòng)情,，可以啟智，可以育人,。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

新課程導(dǎo)引的新課堂,，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,，是實(shí)踐主體,、認(rèn)識(shí)主體,，又是道德主體,、審美主體,。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的,、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的,。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番,。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番,。）說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽了更明白,？

過(guò)渡：是呀,，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了,，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié),？（第二節(jié)）

1、那好,，自己趕快去讀第二節(jié)吧,，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）,。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),？看看哪幾句是寫夏天的,？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天,、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候?。孔约鹤x一讀,。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒,？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡,、梯田”,。（梯田是沿著山坡開辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）

2、葡萄溝的夏季和秋季,，你更喜歡哪個(gè)季節(jié),？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié),，多讀幾遍,，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來(lái),，好嗎,？

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾,。因此,，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為,。）

你最喜歡什么時(shí)候的景色,？

a夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答,，理解“茂密,、一個(gè)個(gè)”

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢,？（老師貼幾片葉子,，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密,。再看圖,，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎,？

（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原,、再現(xiàn)，把教師,、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng),，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子,，用手做一做向四面展開的樣子,，將“茂密”二字還原成具體的畫面,，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,，密密麻麻,。）

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚,？（一個(gè)個(gè)）

想象：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱,，最高溫度達(dá)到了49度,。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么,？老人們呢,？

一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺,？能讀出涼爽的感覺嗎,？

同桌準(zhǔn)備——指名讀

站在這茂密的樹下，你想到了什么,？那茂密的預(yù)示著什么嗎,？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢,？是啊,，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢,？這葉子,、這涼棚，帶著一種希望,，有著希望之美,，你能讀出來(lái)嗎？

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢,？依照教師的講,，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀,，以讀代講,，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的,。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情,，沿波討源，雖幽必顯,。讓學(xué)后反復(fù)地讀,，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解,，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗,，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待,、希望。）

b,、到了秋季,，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然,？快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說(shuō)秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）

（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄,？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同,。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用,。

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見過(guò)的。通過(guò)課件,，穿越了時(shí)間與空間的阻隔,，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見過(guò)的白葡萄、紫葡萄等,。）

（2）這么多顏色,，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”,，可以換嗎,？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”,，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。通過(guò)兩幅直觀的圖片,，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

（3）“一大串一大串”,，一大串一大串是不是只有兩串?。浚ㄗx）

比較：

{葡萄一串一串掛在綠葉底下}

{葡萄一大串掛在綠葉底下}

{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

這葡萄串兒這么大,，數(shù)量這么多,，顏色這么多,，種類這么多,，而且水靈靈的，再看看,，像什么呀,？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了,！讓我們美美的讀一讀,。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3,、往下讀,，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀,？

（孩子喜歡表演,，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,，而且有角色效應(yīng)的作用,。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng),，那種新異,、好奇心，使孩子激動(dòng)不已,。）

4,、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

葡萄溝盛產(chǎn)水果,，景色美麗,，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方,！捧起書來(lái),，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄,，那里的老鄉(xiāng),，怎么樣,？

趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開放性遷移模仿作業(yè),，并讓學(xué)生自主選擇一題來(lái)先說(shuō)后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力,。

我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了，五月有,，六月有,，七八月有，到了九十月份,，人們最喜愛的成熟了,。

陽(yáng)春三月

夏天

秋高氣爽的時(shí)候。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來(lái),，我,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇二

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一,、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,，還有杏子,、香梨、蜜桃,、沙果等,。二、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天，葡萄成熟了,，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。四,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗，而且那里的人也特別好,。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠,。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià)、鑒賞文本,。

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文,，讓孩子在葡萄溝游覽一番,，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2,、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”,、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子,。

3,、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，有情趣,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂(lè)趣,、充滿活力,，要把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀,、說(shuō),、畫,、看、演中,，加深對(duì)課文內(nèi)容,、思想、情感的體驗(yàn),，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到：

1、以讀為本,，讀中感悟

閱讀教學(xué)要以讀為本,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣,，可以動(dòng)情,，可以啟智，可以育人,。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示,，而課堂表演不一樣,，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言,、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程,。是一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義,，提高閱讀能力和審美情操的手段,。在本節(jié)課中，請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng),，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛學(xué),。

3,、開放課堂，課外延伸

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,，新《課標(biāo)》中指出,，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源,，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》,，這首歌唱的是什么地方,？你知道新疆在哪嗎？

2,、課件出示地圖,，在地圖上找到新疆的位置。

3,、你對(duì)新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說(shuō)）

4,、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受,？

二、初讀識(shí)字

1,、初讀圈畫生字

2,、交流識(shí)字方法

3、鞏固識(shí)字：做游戲“郵遞員送信”

三,、品讀感悟（略）

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇三

說(shuō)教材課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方,。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多,、顏色鮮、味道甜,、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

說(shuō)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情",、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話,。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

說(shuō)教法,、學(xué)法：

根據(jù)課文特點(diǎn),，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解,、邊體會(huì)的教學(xué)手段,，以小組合作的形式來(lái)完成。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀課文內(nèi)容,，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀課文,，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的,？2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的,？

二,、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中,，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,，教學(xué)效果就會(huì)好,。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小,，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多,，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂,，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美,。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下,。這些方法,，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇,。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客,。⑴大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。⑵假如你是一位游客,，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō),？看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想。

2,、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情,，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以,，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì),。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀,，師生對(duì)讀,、輪讀、男女生讀,、配樂(lè)讀等多種形式,，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí),。如：三,、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫,，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

1,、這一課有許多優(yōu)美的句子,，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

2,、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái),。

3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說(shuō)效果本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,，從而使教師愛教,、會(huì)教、善教,，促使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇四

1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

2,、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

3,、操作要點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí),，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較,，將自己說(shuō)的想的與同學(xué)比較，與課文比較,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn),，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試,、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,、作業(yè),、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸,，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn),，達(dá)到鞏固深化的目的。

1,、學(xué)習(xí)課文第二段,，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?

2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段;

3,、知道我國(guó)新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

難點(diǎn)：能初步背誦第二段,。

多媒體課件,。

一)錄像激趣，引入新授

1,、t：上節(jié)課,，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果,，五月里有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了,。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好,，那老師帶你們?nèi)?

2、觀看錄像,。

3、看了葡萄成熟的景象,，你有什么感受嗎?

t：是啊,，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了,。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

二)讀中感受，嘗試作業(yè)

1.教師配樂(lè)范讀第二節(jié),。學(xué)生閉上眼睛,，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2.你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀,。

3.嘗試作業(yè)(課件出示)

t：小朋友們讀得很認(rèn)真,，這道題肯定難不倒你們!

課文第二段一共有()句話。第()句是寫葡萄種在什么地方,，從第()句開始是按()順序?qū)懙?，表示時(shí)間的詞語(yǔ)是()和()。

1)學(xué)生試寫;

2)寫完的可站起來(lái)讀;

3)指名讀答案,，校對(duì),。(出示“梯田”圖)

4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí),，用“——”劃出描寫夏季的句子,，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì),。

三)運(yùn)用學(xué)法,，自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

1,、教師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)習(xí)方法：

1)朗讀體會(huì)為主;

2)抓重點(diǎn)詞句體會(huì);

3)結(jié)合畫畫欣賞;

等等

2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)(在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法)

四)分季節(jié)交流

(一)夏季

1,、出示夏季句子：

夏季,，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。

2,、指名讀;

請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來(lái)齊讀;

全班齊讀

3、抓住重點(diǎn)詞,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。(學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

結(jié)合圖片,，觀看錄像,，主要解決：

1)這句句子主要是寫枝葉;

2)從“茂密”、“四面展開”,、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多,、大、茂盛;

3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮,，生機(jī)勃勃;

4)理解比喻句,，把什么比作什么,，形象地寫出了葡萄長(zhǎng)得十分茂盛。

(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)

4,、朗讀指導(dǎo)

誰(shuí)能把這句句子讀好,，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!

指名讀/齊讀

5、背誦

這么好的句子,，你能把它背下來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你背誦的好方法,。

試背(在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定,，表?yè)P(yáng))/指名背/齊背

(二)秋季

1,、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠。

2,、比較句子：

到了秋季,，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了,。

你認(rèn)為哪句好,，為什么?(找個(gè)理由說(shuō)服老師)

結(jié)合錄像，圖片,，主要解決：

1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密;

2)“紅的”,、“白的”、“紫的”,、“暗紅的”,、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美;

3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤,，在陽(yáng)光的照射下,，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒,，特別引人注目,。

3,、想象說(shuō)話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢,，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新)

指名朗讀，試背,。

4,、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。

1)自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

2)討論,，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

5,、你會(huì)背嗎?試背

說(shuō)說(shuō)背秋季句子的好方法(嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法)

(三)朗讀欣賞體會(huì)

1,、配樂(lè)朗讀第二段;

2、試背;

3,、當(dāng)一回配音演員,，給這段錄像配音。

五)課堂總結(jié),，拓展延伸

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

說(shuō)說(shuō)你在這堂課的收獲。

2,、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇五

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的第二篇課文,。這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝,。課文通過(guò)描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好,、葡萄園“五光十色” ,，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方,。

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”,、“悟”二字,，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松,、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn),。

1、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,，而玩是孩子們的天性,。開課時(shí)，我用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（同學(xué)們,，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好,？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué),，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái),，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀,。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境,，再采用多種朗讀形式,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在,。

第一段的教學(xué)中,，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美,！”,、“真香！”,、“真想咬一口,！”的贊嘆,，從而體會(huì)出葡萄溝好,，好在水果多而鮮。

在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時(shí),，我首先播放出碩果累累,、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的眼前,，孩子們被深深的吸引了,，這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到葡萄溝的葡萄又多又美 ,。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時(shí)的美景，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葡萄樣子的理解,。此外,，我給他們充分的時(shí)間用自己喜歡的方式讀，再指名評(píng)價(jià),，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感,。

由于學(xué)生沒(méi)見過(guò)陰房,，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程較難理解，教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生自由讀文,，說(shuō)說(shuō)自己是到了什么,。然后我用多媒體播放陰房的 圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。

3.巧用多媒體拓思,，品讀生悟,。

整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景,，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲,，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛,。學(xué)生沉浸其中時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對(duì)話,。親自品嘗葡萄干等形式,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,。課在他們的歡笑聲中,、贊美聲中結(jié)束。

1.理念為統(tǒng)帥,，讀悟結(jié)合,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是學(xué)生在自由的朗讀,、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面,。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！边@兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片,，許多成串的,、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示,，刺激學(xué)生的多種感官,，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密,；葡萄多,，一大串、一大串,；顏色多,，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美,，洞開學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話,。

2.巧用多媒體,營(yíng)造意境,，突破教學(xué)重點(diǎn)。

這節(jié)課我巧用多媒體,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,，葡萄豐收時(shí)的美麗場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，深入探究教材重點(diǎn),，培養(yǎng)創(chuàng)能 力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇六

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文,。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

1,、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。

2、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。

3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。

4,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜,，非常有名。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差,，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音,，會(huì)寫“密,、摘、夠,、留”四個(gè)生字,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)欣賞圖片,、品讀優(yōu)美句子,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、明確新疆吐魯番的地理位置,。

2,、了解新疆的風(fēng)土人情。

（二）游戲激趣,，鞏固識(shí)字,。

課上通過(guò)摘蘋果、開火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛,。

（三）自主學(xué)習(xí)體驗(yàn),，合作交流探究。

1,、初讀課文,，整體感知。

2,、品讀想象,，交流感受。

（四）反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo),。

讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過(guò)程中,，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化,、相機(jī)誘導(dǎo)。

（五）分層設(shè)計(jì),，鞏固提高,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高,。

１,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

２,、畫一畫你心中的葡萄溝,。

３、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料,。

在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了,，讓學(xué)生很容易就能從板書中,，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想,。

葡萄果 → 多美甜 五光十色

葡萄溝 葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客 是個(gè)好地方

葡萄干 → 有名（色鮮,、粒大、味甜）

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主,，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣,。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍,，思路變得開闊,，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍?，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用,，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1,、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣,。

作為低年級(jí)的學(xué)生,，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國(guó)地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置,。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營(yíng)造氣氛,，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆,，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇七

《葡萄溝》是小語(yǔ)第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。

本課要求學(xué)生能正確、流利,、有感情的朗讀課文,；會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,。為了達(dá)到教學(xué)目的,，做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

１、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點(diǎn)進(jìn)行,。

２,、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中感悟,，在讀中理解,，通過(guò)讀表達(dá)喜愛、贊美之情,。

３,、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

⑵能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

⑶產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

２,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴通過(guò)朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛,。

⑵認(rèn)讀１１個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字。

３,、課前準(zhǔn)備：

⑴歌唱新疆的歌曲磁帶,。

⑵課文插圖。

⑶師生準(zhǔn)備生字卡片,。

⑷課后填空題的幻燈片,。

１,、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝產(chǎn)生興趣,。

２,、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

（用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，同桌交流識(shí)字方法）

３、圍繞課文最后一段話理解課文,，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞,、句喜歡上了這個(gè)地方。

４,、完成課后填空題,。

５、看插圖說(shuō)話,，比一比誰(shuí)用的好詞句多,。

６,、總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

７,、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在語(yǔ)文園地里展示,、交流,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評(píng)價(jià)、鑒賞文本,。

1,。教材分析

課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝的葡萄品種多,、產(chǎn)量高,、顏色鮮,、味道甜,，制成的葡萄干非常有名。

2,。教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情,，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3,。教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法,。

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢,？我緊扣“讀”、“悟”二字,，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,，并巧用多媒體vcd助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,，獲得審美體驗(yàn),。

1,。巧用多媒體vcd激趣,，初讀感悟。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo),?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢,？課的開頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》,，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的,？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”,，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好,?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào),，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

2。巧用多媒體vcd導(dǎo)學(xué),，細(xì)讀領(lǐng)悟,。

低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),，但文章是*語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái),，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀,。我借助多媒體vcd給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境,，再采用雙讀、小組讀,、議讀,、品讀等形式,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在,。

“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美,！”、“真香！”,、“真想咬一口！”的贊嘆,。抓住孩子們的激情,，我再采用雙讀法,，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月,、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的,，體會(huì)出葡萄溝好,，好在水果多而鮮,。

我播放“走進(jìn)葡萄溝”,，碩果累累,、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了,，有的甚至拍手跳起來(lái),。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽嗎,？”孩子們高呼：“想,！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著,，有的還小聲跟著讀,。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀,，再到班上朗讀,，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。

由于學(xué)生沒(méi)見過(guò)陰房,，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解,，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干,？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的,？”我用多媒體vcd播放“葡萄干的制作”片斷,，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好,。

3,。巧用多媒體vcd拓思,，品讀生悟。

在學(xué)生興趣盎然時(shí),，我播放“課文朗讀”,，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色,，晶瑩剔透的葡萄,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們?！白x出你們最喜歡的句子吧,。”我一說(shuō)完,，孩子們滿懷激情地讀了起來(lái),。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子,，孩子們盡情發(fā)揮想象,，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲,，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛,，對(duì)祖國(guó)的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情,。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫,、用歌,、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情,。課在他們的歡笑聲中,、贊美聲中結(jié)束。

1,。理念為統(tǒng)帥,，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿,，而讓他們自讀自悟,，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生,。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受,。我特別注重讀的重要性,，以讀代講，采用多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感,，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

2。巧用多媒體,，營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn),。

這節(jié)課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多媒體vcd展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程,，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面,，學(xué)生較快突破了重點(diǎn),，理解了難點(diǎn)，最后播放配有動(dòng)態(tài)畫面和音樂(lè)的課文朗讀,，幫助學(xué)生拓展思路,，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。所以,，巧用多媒體vcd定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的.綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇九

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文,。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來(lái)展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng),，熱愛祖國(guó),！“讓孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方,。

創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件,，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境,。

以讀促悟策略：在教學(xué)中,，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式朗讀,，促使孩子們與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話，達(dá)到明意,、入境的境界,。

小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí),。

為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先出示葡萄的畫面,，讓孩子們欣賞,。再讓孩子們用自己的話說(shuō)出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢,？”這個(gè)問(wèn)題引出課題,。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國(guó)地圖簡(jiǎn)要地介紹一下地理位置,。（葡萄溝,，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷,。兩山夾峙,，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊,。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠,，長(zhǎng)流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）

（二）自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

我讓孩子們自讀課文,，并找出生字,。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法,，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們,，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字,，再抽讀生字,，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

（三）合作細(xì)讀,，整體感悟

以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀,，然后給孩子們較多時(shí)間讀書,。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谧x中悟出葡萄溝好在什么地方,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文,，然后找出五月,、七八月、九十月有哪些水果,。當(dāng)孩子們說(shuō)出水果的名稱時(shí),，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果,，忍不住發(fā)出“真美,！”、“真香,！”,、“真想吃！”的贊嘆,。我抓住孩子們的激情,，引導(dǎo)他們說(shuō)出葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好,，好在水果多而鮮,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

碩果累累,、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前,，孩子們歡呼了,，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美,，想聽嗎,？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范,，孩子們仔細(xì)聽著,，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀,，再到班上讀,。然后用自己的話夸夸葡萄溝

3、學(xué)習(xí)第三自然段

這段我采用議讀形式,，先質(zhì)疑后讀課文,。孩子們會(huì)問(wèn)“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的,？”我播放課件,，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過(guò)程,，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好,。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段,，再指名說(shuō)說(shuō)你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方,。

（四）、回歸整體,，體會(huì)情感,。

我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡葡萄溝的什么地方,？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情,。

（五）、拓展延伸,，自我評(píng)價(jià)

（1）,、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí),。

（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng),。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文,、從全方位來(lái)感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山。

本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn),。

水果品種多

葡萄溝葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方

葡萄干色鮮味美

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇十

課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,，其中葡萄最惹人喜愛,。葡萄的品種多、顏色鮮,、味道甜,、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

1、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)用"五光十色",、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話,。

4,、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

有感情地朗讀課文,，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

根據(jù)課文特點(diǎn),，設(shè)計(jì)邊朗讀,、邊理解,、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成,。

1,、自讀課文，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的,？

2,、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？

在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1,、優(yōu)化教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與

課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，練就技能的,。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,，教學(xué)效果就會(huì)好,。

選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小,，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多,，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂,，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美,。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下,。這些方法,，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇,。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客,。⑴大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。⑵假如你是一位游客,，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō),？看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想。

2,、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情,，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì),。在讀課文時(shí),，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀,、男女生讀,、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫,，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1,、這一課有許多優(yōu)美的句子,，選擇自己最喜歡的抄在本子上。2,、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái),。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新x的圖片及文字資料

本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,，從而使教師愛教,、會(huì)教、善教,，促使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇十一

（一）教材分析：

這篇課文介紹了我國(guó)xxx吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

課文分為4個(gè)自然段,。第1自然段,，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果,。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象,。第3自然段,，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文,。

課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn),。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語(yǔ),。

4,、學(xué)生仿寫句子。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2,、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生仿寫句子,。

直觀演示以讀為本,，讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂,，課外延伸

自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示本課的詞語(yǔ),。

（2）學(xué)生讀詞語(yǔ)。（開火車讀,、指名讀,、齊讀）

（二）學(xué)生默讀課文。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

葡萄溝是個(gè)什么樣的地方,？

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

齊讀最后一自然段,。（板書：好地方）

（3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置,。

（三）學(xué)生自由讀課文合作討論：

1,、為什么說(shuō)"葡萄溝真是個(gè)好地方"？

（1）水果多

（2）景色美

（3）人熱情

（4）葡萄干好

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,，

（2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

（3）出示圖片認(rèn)識(shí)沙果等水果,。

說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞,？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,，而且也是個(gè)景美人美的地方,。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）葡萄種在哪里,？

（2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田,。

2、梯田里的葡萄長(zhǎng)勢(shì)如何呢,？

（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

（2）學(xué)生比較句子：

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。

3,、到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄

（1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察,。

（2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下,，有（紅）的,、（白）的、紫的,、暗紅的,、（淡綠）的，（五光十色）,，美麗極了,。

（3）學(xué)生齊讀填好的句子。

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較句子,。說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞用的好。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。

到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五顏六色,，美麗極了。

（六）總結(jié)本段,，讀寫遷移,。

1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處,。

2,、學(xué)生仿寫練筆

（1）出示蘋果圖片。

（2）學(xué)生練筆,。教師巡視指導(dǎo),。

過(guò)度：豐收總是能給人快樂(lè)，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了,。

3,、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。

過(guò)度：老師就帶著大家去他問(wèn)的院子里看看,。

4,、播放視頻學(xué)生體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。

（七）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自由讀課文第三自然段,。

（2）收下來(lái)的葡萄都運(yùn)到哪里去了,？

（3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。

（4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的,。

（5）課件出示重點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（八）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情,，葡萄溝的確是個(gè)好地方,。

（九）拓展練習(xí)

假如你去葡萄溝，你想做什么,？

板書設(shè)計(jì)：

葡萄溝

好水果多

景色美

地人熱情

葡萄干好

方

本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,，從而使教師愛教、會(huì)教,、善教,，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決,，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇十二

本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一,、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。二、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。四,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜,，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn),、茂密,、涼棚、五光十色,、展開”等詞語(yǔ)的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面 。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文 ,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

（一,、）教法 ：以讀為本,，讀中感悟。邊朗讀,，邊理解,。

（二、）學(xué)法：自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

一,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象,？師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)（葡萄溝真是個(gè)好地方,。）都同意她的說(shuō)法嗎？齊讀（我們一起來(lái)夸夸葡萄溝）

二,、品讀課文,，感悟葡萄溝是個(gè)好地方,。

葡萄溝真是個(gè)好地方,！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)葡萄溝好在那里？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

a,、匯報(bào)：（水果多）從哪句話看出來(lái)的,？

b、指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們匯報(bào)的精彩,，讀得也很美,，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語(yǔ)句中,，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方,！學(xué)生匯報(bào)

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）視頻，葡萄干制作過(guò)程,。課文學(xué)到這里,，我不禁有一些疑問(wèn)，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄,，所以我們說(shuō)它是個(gè)好地方,，可是這么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么辦??？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段?？纯茨阕x懂了什么,？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來(lái),，讀一讀,。出示句子。師：哦,，原來(lái)葡萄還可以制成葡萄干,。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的,？生：想！好,，那我們現(xiàn)在來(lái)看一個(gè)短片,，注意認(rèn)真看,，看完我要請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的,。（課件：葡萄干的制成過(guò)程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕,。

（2）說(shuō)話訓(xùn)練,，有條理的說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語(yǔ)：

拓展延伸,，升華感情：同學(xué)們?cè)谄咸褱洗箫栄鄹?、大飽口福，就要離開葡萄溝了,，你想對(duì)葡萄溝的老鄉(xiāng)們說(shuō)幾句話嗎,？

本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教,、會(huì)教,、善教，促使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇十三

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師，在這美好的初夏的早晨,，讓我們一起走進(jìn)新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。【板書：葡萄溝】

《葡萄溝》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課,，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題,。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個(gè)好地方”展開四個(gè)方面的內(nèi)容：水果多而鮮,；葡萄五光十色,；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析,，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,理解“茂密,、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確流利的朗讀課文,，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

其中,，識(shí)字寫字學(xué)詞,，讀通讀順課文是本課的重點(diǎn)。

我將運(yùn)用字源識(shí)字法,、趣味識(shí)字法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,。

精彩的課堂,，需要教師清晰的教學(xué)思路來(lái)引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

上課伊始，播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》,，接著出示地圖,，介紹葡萄溝所處的位置

2、趣味識(shí)字,，浪漫感知

借助拼音自由讀課文,，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè),，齊讀,、帶拼音讀、去掉拼音讀,、抽出生字讀,，強(qiáng)調(diào)多音字。他們對(duì)生字有了整體感知后,，開始部分識(shí)字教學(xué),。

印度前總理尼赫魯說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī),，一幅美麗的畫,。”這是因?yàn)闈h字的靈動(dòng)，造字之初的神韻,。低年級(jí)漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美,。課堂上，我采用多種識(shí)字方法,。首先是字源識(shí)字,。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜,，當(dāng)出示楷書字形后,，學(xué)生非常開心。接著我給孩子們講解“溝”在《說(shuō)文解字》中的本意是“田間水道”,。用同樣的方法,，學(xué)習(xí)“吾、留,、季”等幾個(gè)漢字,。

“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰(shuí)—維；語(yǔ)—吾”,；“ 猜字謎識(shí)字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊 （梯）,；多一句（夠）”。孩子們運(yùn)用“加一加,、減一減,、換一換”等方法進(jìn)行識(shí)字，在這種趣味識(shí)記中孩子們會(huì)深深的迷戀著漢字,，漢字將變成了活的知識(shí)吸引著他們,。

三、隨文識(shí)字 學(xué)詞讀文

掃清了識(shí)字障礙,，我們進(jìn)入了“隨文識(shí)字,，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié)。

這時(shí)候我指名讀第一自然段,，然后師生分讀,，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個(gè)好地方,?！?/p>

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，句子稍長(zhǎng),，學(xué)生可能不太好讀,，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行范讀,、領(lǐng)讀,、男生讀,、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確,，讀通讀順這些句子,。

結(jié)合低年級(jí)兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)“山坡,、梯田”,。 讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語(yǔ),。我這樣設(shè)計(jì),。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來(lái)理解“茂密”，多個(gè)同學(xué)參與,，一片葉子不是茂密,，兩片、三片,、四片……在參與中深度體會(huì)了枝葉“茂密”的含義,，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺,，帶著感受小組賽讀,、男女生賽讀。

接著我這樣設(shè)計(jì)“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片,， “紅的,、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起 “掛”在葡萄架下,。這多種顏色的葡萄用一個(gè)詞來(lái)概括的話是——五光十色,。出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同,。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的“光”,，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān),，進(jìn)而感覺五光十色的葡萄的美感,。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍,。并抓住“吃個(gè)夠”結(jié)合生活感悟,，深刻體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

這樣設(shè)計(jì),，把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解,，降低了學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的難度，同時(shí)在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解了課文,。

課標(biāo)中明確指出,，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書寫。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫四個(gè)生字,。

“密”是本課要求會(huì)寫的生字,，與“蜜桃”的“蜜”進(jìn)行對(duì)比寫字教學(xué)。

讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行范寫,。接著讓孩子們描紅一個(gè)，練寫這兩個(gè)字,，寫字時(shí)我會(huì)提醒孩子們——

然后對(duì)“吃個(gè)夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進(jìn)行同樣的對(duì)比寫字教學(xué),。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝,、狗,、購(gòu)、勾”這幾個(gè)形近字,。

在這部分教學(xué)中,，我采用隨文識(shí)字、對(duì)比寫字的教學(xué),。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)一,、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式,，要求學(xué)生讀通讀順課文,，在讀的過(guò)程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過(guò)程”,。

四,、巧妙拓思，品讀生悟,。

對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情,，就在我們的贊美聲中得以升華。

五,、說(shuō)板書,。

我的板書，突出生字教學(xué),，強(qiáng)調(diào)中心句,，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，主題突出,，簡(jiǎn)單明了,。

感謝聆聽,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅 葡萄溝說(shuō)課稿板書設(shè)計(jì)篇十四

《葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容

１,、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

那里不僅有人們最喜愛的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）。

２,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

色鮮,、粒大、味甜,，非常有名（第三自然段）,。

３、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特：

夏季,，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。

４、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材,，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心,，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”,。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

１,、知能目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

２,、過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，并讀出感情,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段,。本段共有４句,。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第２句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季,，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,，能按自己的理解來(lái)讀,，按自己的方式來(lái)理解?；谝陨戏治?，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流,、相機(jī)誘導(dǎo),、以讀代講、開放課堂,，課外延伸等教法,，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法,、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法,?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边€有這樣的教法,、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,，提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師,，而玩是小孩子的天性,，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（親愛的同學(xué)們,，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚?，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

境布置等手段努力營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界,，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說(shuō)一句完整的話,，進(jìn)行發(fā)散思維語(yǔ)言訓(xùn)練與說(shuō)課文主要內(nèi)容的目的,。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究,。

1,、根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)幻燈出示研究專題,。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來(lái)研讀課文,，并思考：

a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎,？你是從那些詞語(yǔ),、句子體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句,，與同學(xué)交流,，并試著讀出感情。

b,、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温?，你喜歡怎樣讀懂的，請(qǐng)與同學(xué)交流,。比比誰(shuí)的方法巧妙,？”

在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求,，而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示,。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

2,、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié),，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析,，邊讀邊劃邊注,。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ),。

②自由組合小組,，自學(xué)伙伴作交流相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),，并注意吸收反饋信息。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo),。

我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,，交流學(xué)習(xí)成果,。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo),。

全班交流研讀專題a時(shí),，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法等多種形式全方位來(lái)感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方,，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山的思想感情。

全班交流研讀專題b時(shí),，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒?，并且也落?shí)了本課的重點(diǎn)。

在此過(guò)程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書,。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新,，開放課堂,，課外延伸

趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,，提高了興趣，鍛煉了能力,。（選一個(gè)完成）

1,、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受,。能不能把你的感受想法,，寫下來(lái),，畫下來(lái),，唱下來(lái)，讓所有的老師,、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢,？寫作不錯(cuò)的,，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告,，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng),；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的,；唱歌不錯(cuò)的,，可以自己寫寫歌詞，來(lái)唱一唱,，陳老師幫你錄下來(lái),；只要你想得到的都行。

2,、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信,，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,，可以寫寫,，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時(shí)間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色,，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠

葡萄干有名：顏色鮮,、顆粒大、味道甜