每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅篇一

《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊(cè)第六單元的一篇課文,。本篇課文介紹了位于我國(guó)新x吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）。二,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名（第三自然段）,。三、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特,。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天，葡萄成熟了,，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）。四,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗，而且那里的人也特別好,。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，”因此對(duì)于本教材,，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手,，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”,。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué),，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知能目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，并讀出感情,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。本課是接《家鄉(xiāng)的秋白梨》一文后的再次訓(xùn)練,，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段,。本段共有4句,。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫(xiě)了夏季和秋季,，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),，展示才能的機(jī)會(huì),。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀,，按自己的方式來(lái)理解,。基于以上分析,，我采用了情景創(chuàng)設(shè),、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo),、以讀代講,、開(kāi)放課堂，課外延伸等教法,，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法,、合作交流探究法、相互辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！边€有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,，提高品讀,、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性,，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（親愛(ài)的同學(xué)們,，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚匀テ咸褱贤嬉煌嬉鹦∨笥训呐d趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)境布置等手段努力營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界,，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說(shuō)一句完整的話,，進(jìn)行發(fā)散思維語(yǔ)言訓(xùn)練與說(shuō)課文主要內(nèi)容的目的。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn),，合作交流探究,。

1、根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,，相機(jī)幻燈出示研究專(zhuān)題,。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來(lái)研讀課文，并思考：

a,、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎,？你是從那些詞語(yǔ)、句子體會(huì)出來(lái)的,？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句,，與同學(xué)交流，并試著讀出感情,。

b,、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌阆矚g怎樣讀懂的,，請(qǐng)與同學(xué)交流,。比比誰(shuí)的方法巧妙？”

在這個(gè)研讀專(zhuān)題中,，不僅有研究的目標(biāo)和要求,，而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向,。

2,、展開(kāi)研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,，思考分析,，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量,、有效度打下基礎(chǔ),。

②自由組合小組,，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí),，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息,。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo)。

我始終以學(xué)生的思維為中心,，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為,，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過(guò)程中,，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化,、相機(jī)誘導(dǎo),。

全班交流研讀專(zhuān)題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法等多種形式全方位來(lái)感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔?ài)上祖國(guó)的大好河山的思想感情,。

全班交流研讀專(zhuān)題b時(shí),，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒ǎ⑶乙猜鋵?shí)了本課的重點(diǎn),。

在此過(guò)程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書(shū),。（板書(shū)附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新,，開(kāi)放課堂，課外延伸

趁熱打鐵,，設(shè)計(jì)開(kāi)放作業(yè)的形式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣,，鍛煉了能力,。（選一個(gè)完成）

1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法,、感受,。能不能把你的感受想法，寫(xiě)下來(lái),，畫(huà)下來(lái),，唱下來(lái)，讓所有的老師,、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢,？寫(xiě)作不錯(cuò)的,，可以寫(xiě)一段話夸夸葡萄溝，做做廣告,，也可以寫(xiě)封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的,，可以畫(huà)下你看到的,；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫(xiě)寫(xiě)歌詞,，來(lái)唱一唱,，陳老師幫你錄下來(lái)；只要你想得到的都行,。

2,、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信，寫(xiě)游記,，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,，可以寫(xiě)寫(xiě)，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝,。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅篇二

課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方,。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài),。葡萄的品種多,、顏色鮮、味道甜,、產(chǎn)量高,，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

1,、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情",、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話,。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄,。

有感情地朗讀課文,，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀,、邊理解,、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成,。

一,、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、自讀課文,，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的？

2,、作者是從哪些方面描寫(xiě)葡萄溝是個(gè)好地方的,？

二、精讀課文,，理解葡萄溝是個(gè)好地方

在學(xué)生明確目標(biāo),，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1、優(yōu)化教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與

課堂教學(xué)中,，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的,。教師引導(dǎo)得法,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好,。

選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),。二年級(jí)的孩子年齡小,，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。如：在寫(xiě)葡萄溝的葡萄顏色多,，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂，于是,，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,，讓學(xué)生親自扮演一下,。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手,，也讓他們感到了一份新奇,。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來(lái),，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下,，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō),？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想,。

2、以讀代講,，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生的朗讀從正確到流利,，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),，所以,，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書(shū)機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí),，可采用分小組讀,，師生對(duì)讀、輪讀,、男女生讀,、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

三,、分層設(shè)計(jì),，鞏固提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料,，會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)畫(huà),，差一些的'學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高,。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

1,、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上,。

2,、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫(huà)出來(lái)。

3,、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新x的圖片及文字資料,。

本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛(ài)教,、會(huì)教,、善教，促使學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。

葡萄溝說(shuō)課稿竇桂梅篇三

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解“盛產(chǎn),、茂密、涼棚,、五光十色、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思,。

理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段,，并能自我體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文第1、2節(jié),。

1,、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段。

2,、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方,。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié),。

閱讀教學(xué)以讀為本,，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐,。讀可以顯形，讀可以激趣,，可以動(dòng)情,，可以啟智，可以育人,。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知,、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

新課程導(dǎo)引的新課堂,，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體,、認(rèn)識(shí)主體,，又是道德主體、審美主體,。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體,。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的,、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,，也不能發(fā)揮主體作用的,。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟,，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

學(xué)生一：（葡萄溝在新疆,。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番,。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò),，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽(tīng)了更明白,？

二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

過(guò)渡：是呀,，那里的葡萄太棒了,，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié),？（第二節(jié)）

1,、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧,，想想你能讀懂些什么,。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）,。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎,？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的,？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢,？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候??？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒,？學(xué)生讀文后,，看圖理解“山坡、梯田”,。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田,。）

2、葡萄溝的夏季和秋季,，你更喜歡哪個(gè)季節(jié),？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié),，多讀幾遍,，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà),、電影再停下來(lái)，好嗎,，你最喜歡什么時(shí)候的景色,？

a夏季（你看見(jiàn)了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答,，理解“茂密,、一個(gè)個(gè)”。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢,？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì),，這樣層層疊疊向四面展開(kāi)的樣子就是茂密,。再看圖，理解“茂密”,。你能做一個(gè)枝葉向四面展開(kāi)的樣子嗎,？

（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn),，把教師,、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子,，用手做一做向四面展開(kāi)的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫(huà)面,，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,，密密麻麻。）

（2）（看到了許許許多的綠葉,，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

想象：老師查過(guò)資料,，夏天那里天氣太熱,，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天,，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么,？老人們呢,？

一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光,，給你什么感覺(jué)？能讀出涼爽的感覺(jué)嗎,？

同桌準(zhǔn)備——指名讀

站在這茂密的樹(shù)下,，你想到了什么,？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密,，以后呢,？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的,。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢,？這葉子、這涼棚,，帶著一種希望,，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎,？

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢,？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,，還是讓學(xué)生多讀熟讀,，以讀代講，讀中感悟,？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的,。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情，沿波討源,，雖幽必顯,。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解,，逐步了解葡萄枝葉的茂密,，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待,、希望,。）

b、到了秋季,，葡萄果然豐收了,！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說(shuō)秋季,，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季啊,？）

（1）唉呀,，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎,？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄,？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的葡萄,，悟出葡萄顏色的不同,。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,。通過(guò)課件,，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白葡萄,、紫葡萄等,。）

（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢,？“五光十色”和“五顏六色”,，可以換嗎？看圖,，出示“五光十色”和“五顏六色”,，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡,。）

（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串??？（讀）

這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多,，顏色這么多,，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的,，再看看,，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透,，真是美麗極了,！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3,、往下讀，你還能讀懂什么,？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀,？

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演,。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色,，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng),，那種新異、好奇心,，使孩子激動(dòng)不已,。）

4、朗讀

多么熱情好客的老鄉(xiāng),，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三,、教學(xué)第三板塊：在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式。

葡萄溝盛產(chǎn)水果,，景色美麗,，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方,！捧起書(shū)來(lái),，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄,，那里的老鄉(xiāng),，怎么樣？

趁熱打鐵,，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開(kāi)放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來(lái)先說(shuō)后寫(xiě),，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了,，五月有,，六月有，七八月有,，到了九十月份,，人們最喜愛(ài)的成熟了。