在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中生德育教育案例篇一

班上有一位名叫劉的男生,，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級里的人群當(dāng)中,，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況,。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺,、玩手機,。他上課喜歡發(fā)表自己“獨到的見解”，引得大家哄笑,。對老師的批評,、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著,，并保證再不會有下次;常出現(xiàn)遲到,、曠課現(xiàn)象。

二,、問題記行為表現(xiàn)

1,、性格倔強，固執(zhí),，好動,，責(zé)任感薄弱。

2,、比較聰明但不愛學(xué)習(xí),，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3、愛和同學(xué)打架,，愛罵人,，做事偏激,，不愛接受批評。

這個孩子從小由奶奶一人帶大,，由于隔代教育,，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛,、袒護,、放縱，在培養(yǎng),、教育方面他們卻無能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，自律性較差,。 另外,，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家,，更談不上父愛,。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧,。小時奶奶視他為小皇帝,，無論要什么都會滿足他，長期以往,，變得誰的話也不聽,，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了。

心理學(xué)告訴我們,，人都是渴望贊揚的,，都希望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此,。學(xué)生在受表揚時,，腦神經(jīng)活動就快，也更加靈敏,，做事的效率就高,。因此，對于學(xué)生來說,，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露,。處理同樣的一件事，一個正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生充滿

自信,，走向成功,，而一個批評只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會學(xué)生的迷茫之處,，了解學(xué)生的需要,，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題,。班主任不僅要做好學(xué)生知識的傳授者,，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時能多學(xué)習(xí)心理學(xué),，適時開展心理輔導(dǎo),，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子,，走進他的思想深處,，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流,，讓一句句真誠的話語打開他的心扉,，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理,。進而以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的,。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育,。但是能注意保護好他們的隱私,，不對他造成傷害。

高中生德育教育案例篇二

在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是小學(xué)老師面前的一個個值得深思的課題,。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你,，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo),，一定會有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問,、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評,，但始終沒有成效,，讓我頭痛極了。

一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響,。我通過多次與家長,、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著，我對癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時也教育著自己!

二、不但要有愛心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子,，幵不因為他做了什么奇怪的事,，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文,，每天負責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多,，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯，但語文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異,，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住,，他經(jīng)常自己一個人在家,，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué),。通過多方了解和平時對他的觀察,，他語文成績不好主要是因為：早期學(xué)英語時，沒有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣,，放任自流。

大家都知道,，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害,，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導(dǎo),，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任，小到家庭瑣事,、所見所聞,，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關(guān)心,，對他的重視,，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開始對他迚行有計劃的英語輔導(dǎo),，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木,，百年樹人,。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進,，我們每一個人,，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會的人。

高中生德育教育案例篇三

泉眼無聲惜細流

新學(xué)期第一天,，校領(lǐng)導(dǎo)帶著校外學(xué)生公寓的管理人張大爺敲開了我的教室門,。“這兩個孩子是新轉(zhuǎn)來的,，安排在你們班了?！睆埓鬆斶B忙說：“這個孩子學(xué)習(xí)不錯,，就是貪玩，家長挺重視的,，麻煩您多加管教,。另外這個，爸媽誰也不管,，你給看著,，別惹禍就行?！甭犃怂脑?，我頓時覺得有些尷尬，雖然孩子很小,，但他這么說,，一定會傷害孩子自尊的。我連忙圓場說：“不能不能,，這倆孩子我都會好好管教的,。”說完我順勢朝著孩子的臉看去,，本以為孩子一定會因為張大爺?shù)脑捫叩脻M臉通紅,，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑,、無所謂和輕浮,。他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當(dāng)不符的神態(tài)。這就是我和12歲的姚振的初次見面,。

開學(xué)一周,，這個姚振就讓我一個頭有兩個大,。上我的課時，他會收斂一些,，但是一到科任課,，科任老師就會氣得火冒三丈跟我抱怨。姚振上課不聽課,，亂搞小動作,，自己玩的沒有意思了，就去給同桌搗亂,，有的時候興奮起來,，還會搞怪的發(fā)出一聲怪叫。下課了,，就在教室里大聲喧嘩,，大喊大叫，班級的過道就是他的游樂場,，任意飛奔,。測試成績只有30幾分。開始的時候,，我非常生氣,，每天都會批評他，也是希望我的嚴厲能讓他懼怕,，管好自己,。可這樣做的效果并不明顯,，每次批評他都會讓我氣上加氣,，他總是會下巴一揚，露出那不屑,、無所謂的眼神,，任你火冒三丈，怎么說就是不往心里去,。嘴上嗯,、啊的答應(yīng)著，轉(zhuǎn)身就對同學(xué)們吐舌頭,，做鬼臉,。后來，我就對他說,，如果你再不好好上課,，發(fā)現(xiàn)一次就打一個手板。我想他畢竟是個孩子,，一般的孩子都會怕疼,，就用這個辦法“嚇唬嚇?！彼伞＝Y(jié)果還是讓我大失所望,。

這一天,，他再次犯錯誤之后，他直接走到我面前,，把袖子一擼,，說：“打吧，我音樂課搗亂了,?！蔽乙宦牐Z的一下血往頭上涌,，真想狠狠的打他兩個手板,。可是我還是冷靜了下來,，因為我知道,，對于他，這樣的懲罰根本沒有作用,，或許以后，還會變本加厲,。我深吸了一口氣,，說：“算了，我不批評你,，明天把你家長找來吧,。”“老師,，你還是批評我吧,，我沒有家長”。我的火頓時冒了起來,，這孩子簡直無可救藥,，朝他大喊道：“你爸你媽，你家里的親戚,，不是你家長是誰?!”他看了看我,，不為所動，冷冷的說：“我爸媽離婚了,，我媽跟別人跑了,，我爸不要我，就我奶管我,，她去外地打工了一年回來一趟,。我就自己住在學(xué)生公寓,，所以我沒有家長?！甭犃怂脑?，我驚愕的一句話也說不出來，這么小的孩子,，居然有著這樣的生活經(jīng)歷,，他的不屑、無謂還有對一切的輕視,，都是源于內(nèi)心對這樣生活的一種抵觸,。我對他不了解，竟然這段時間這么對待他,，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼,。我連忙換了緩和的語氣對他說：“對不起，這段時間老師對你太嚴厲了,，以后不許你說自己沒有家長,，從今天開始，我就是你的家長,?！痹捯徽f完，他那不屑的臉上頓時閃過一絲不易察覺的神態(tài),?？赡苁求@訝，也可能是一絲絲的感動,?？伤R上就繼續(xù)帶上了他那厚厚的“面具”，對我說：“不批評我了?那我回去了,?！闭f完，轉(zhuǎn)身走了,。我知道,，父母的拋棄，親戚之間對他的嫌棄,，使他根本不相信我說的話,，就好像他不相信他身邊的每一個人。但是,，我卻抓到了改變他的契機和方法,。

從那以后，他犯錯誤了我不會再朝他大喊，也不會批評他,，只是耐心的告訴他,，以后不要這樣了。同時,，我也讓學(xué)生處處關(guān)心他,，讓他在班級中感受溫暖,。我仔細地觀察他學(xué)習(xí)方面,、生活方面,，只要有一點的閃光,，我都會大加贊賞。慢慢的,，他開始了轉(zhuǎn)變,，雖然不明顯,，但我知道,，他正一點一點的被溫暖著,。我有胃痛的老毛病，每天上午第二節(jié)下課,，我都必須

喝一袋熱呼呼的牛奶來暖胃,。這是我們班的孩子都知道的。這天早晨,，打了上課鈴,，姚振才拖著書包慢慢的走進教室，他的狀態(tài)明顯不對,，頭發(fā)凌亂,，臉色蒼白。我趕緊過去詢問情況,，他開始不說，后來跟他在一個公寓的同學(xué)說他感冒了,，昨天晚上發(fā)燒了,。我聽了之后在他的身邊噓寒問暖，他默默的抬起頭來看著我,，不像以前的冷漠,。當(dāng)我得知他沒吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過了之后拿給他,，還拿錢打發(fā)其他同學(xué)去買了面包和火腿腸給他,。他卻說“我不吃?！蔽抑浪遣缓靡馑汲晕业臇|西,，便說“不許不吃，我看著你吃，如果你不吃,，那你就回到公寓躺著,，你選吧?！彼麤]有吭聲,，拿著面包，一口一口的,，機械的咬著,，但我看見，他的眼中,，有淚光閃過,。

第二天早上，他破天荒的交了日記,。日記是我們班學(xué)生每天必須的作業(yè),，通過日記我可以直接了解他們的內(nèi)心，他們也可以在日記向我咨詢?nèi)魏螁栴},，當(dāng)然,，如果日記中有不想被我看到的內(nèi)容，我允許他們用膠布粘起來,。他的日記沒有日期,，沒有天氣，只有簡單的幾個字：昨天你胃疼了嗎?看了他的這幾個字,，我?guī)缀跣老踩艨?，這座小冰山終于要開始融化了，我給他回復(fù)道：我沒事,，只要你的身體好起來,，老師就放心了。你要加油哦!

從那以后,，姚振的轉(zhuǎn)變越來越大,。上課也能認真聽講，幾次回答問題都表現(xiàn)非常好,。我依然沒有放棄任何一個表揚他的機會,。在生活上也處處關(guān)心他，天冷了要他加衣服,，給他買學(xué)習(xí)用品,，希望他能在我的鼓勵和愛護中成長。

一個星期一的早晨,，離老遠我就在校園中看見姚振,，以為他能過來跟我打招呼，結(jié)果他看見我了，掉頭就跑,。我心里還犯嘀咕,，這孩子怎么還抗拒我呢。到了班級,，我就到他的座位,，一看，不得了,，姚振的臉上青一塊,，紫一塊的，還有個別的結(jié)痂的傷口,。我忙問怎么回事,。他就是不說話。這時班級的同學(xué)說,，“ 老師,，他跟別人打仗?！蔽铱粗哪樣中奶?，又生氣，斥責(zé)他“你怎么這么不聽話,，你把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎?你就不能好好表現(xiàn)讓我看看嗎!”這時,，姚振的眼淚噼里啪啦的掉了下來，止都止不住,，這是我第一次看見他哭,。他邊哭邊說：“2班的說你沒有他們老師好?！甭犃怂脑?，我的眼圈也濕潤了。多么可愛的孩子啊,，聽到別人說我不好,，就去跟別人爭吵，看來我是真正的走進到他的內(nèi)心了,。我摟著他，給他擦著眼淚,，說：“傻孩子,，別人說好說壞都無所謂，我不會放在心上的,，因為一個人好就是好,，不好就是不好，別人說什么是改變不了的，是金子早晚都會發(fā)光,。這句話,，我送給我自己，也同樣送給你,，記住,，如果不能改變別人，那么就去改變自己,。讓自己做到最好,，讓別人挑不出毛病。還有,，以后不許再打架了哦,，老師是你的家長，你無所謂,，可我還心疼呢,。”他聽了我的話抬起頭,，擦擦眼淚,，鄭重的點點頭。

期末考試,，他數(shù)學(xué)考了92分,，語文考了87分，我高興極了,，給他買了獎品送給他,。他也樂的合不攏嘴。晚上我回家,，打開背包,，發(fā)現(xiàn)我送他的獎品靜靜地躺在我的背包里。上面還附了一張小小的紙條,，上面工工整整的寫著一行字,，這一行短短的話，讓我熱淚盈眶：這份獎品應(yīng)該屬于你,，我的家長,。老師，你辛苦了,，謝謝你,。

就這樣，一個冷酷的孩子,，終于卸下了他那厚重的面具,，雖然他現(xiàn)在還是會偶爾犯一些小的錯誤,，會惹點小麻煩，但我知道他已經(jīng)徹底的改變了,。想著他燦爛的笑臉,，我想對于現(xiàn)在社會上越來越多的單親子女，作為教師,，特別是班主任就應(yīng)該用友情彌補其親情,，用愛心感化其傷心，用回避保護其自卑,，想方設(shè)法用豐富的校園生活,，充實其單調(diào)的生活。用愛默默的澆灌,、滋養(yǎng)他們,，只有這樣，他或她才會避過驚濤駭浪和暗礁冰山,，才會抵達理想的港灣,，才會使生活充滿陽光，才會從心底發(fā)出微笑

高中生德育教育案例篇四

拾起那只海星

本人自20xx年接管班主任工作,，時間雖然不長,，但是充實的班主任工作讓我感受頗深，其中有著親眼目睹學(xué)生成績上升時的喜悅,，也不乏被淘氣學(xué)生氣出的淚水,。靜下心來，細細品位,，班主任工作其實也是一門藝術(shù),。這種藝術(shù)形式對作為班級管理者的班主任提出了很高的要求，作為班級的組織者,、教育者和指導(dǎo)者,，班主任應(yīng)該站在新的高度為學(xué)生規(guī)劃人生，為班級設(shè)計藍圖,，與時俱進,，與班級體共進退。做好一個班主任,，其實不難,，關(guān)鍵在于要有愛心、責(zé)任,、耐心,，只要你用心去體會這幾個字，把每個學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子,，盡心盡力去做了你該做的,，你就是一名成功的班主任!

《心靈雞湯》中有這樣一個故事：海灘上有成千上萬的海星，猶如天上繁星,，主人公日復(fù)一日的拾起每一只海星丟進大海,。當(dāng)然，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運,。但他微笑著,，彎下腰拾起一只又一只海星丟進海中，嘴上喃喃的說∶“又一只海星得救了,?！被蛟S我們可以這樣來理解這個故事，我們班主任面對著一個個只會“調(diào)皮搗亂”的學(xué)生而且明知要將每一個學(xué)生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀是一件很困難的事情時,，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們,，哪怕只能幫助其中的一小部分。

1.細心觀察,，耐心傾聽,，愛心溫暖。

20xx年10月下旬,，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會在打熄燈鈴后一個人在陽臺上站上幾分鐘左右才進宿舍睡覺,，當(dāng)時已時值寒秋，不可能是因為天氣熱,，肯定是另有緣故,。我的腦海中迅速搜索著班級學(xué)生的資料：周燕敏平時性格并不內(nèi)向，成績優(yōu)異,，在班上排前三,，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時我也發(fā)現(xiàn),，李林這段時間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的),，于是我心里有了一些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問她為什么還不回宿舍休息,，燕敏對我說想吹吹風(fēng)透下氣再去休息才睡的著,，我對燕敏說：如果是這樣的話，吹吹風(fēng)也不錯,，還可以把心里所有的不開心對風(fēng)講出來,，風(fēng)會把你的煩惱帶走的。只是要注意,，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了,，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了,。說完把我身上的外套披在周燕敏的身上,，燕敏馬上很驚訝的對我說,，不用了，張老師,，謝謝您,，我馬上就進去，您不要感冒了,。說完便轉(zhuǎn)身進了宿舍,。昏暗的燈光下,，我看見了她眼角閃爍的淚花,，我心里基本有數(shù)了，她一定會來找我的,。果然,，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室,，想對我說些什么,，但沒開口?！拔覀?nèi)ゲ賵錾⑸⒉桨伞?，我對周燕敏說。

終于,，這個女生向我敞開了心扉,，原來，幾天前,，燕敏不小心將另外一名女生的mp3弄壞了,，但她在未跟李林提起mp3已壞掉的前提下又借給了李林，結(jié)果李林誤以為是自己弄壞的,，便陪了那名女生一部新mp3,，但后來不知道怎么回事李林竟然知道了mp3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是,，兩名很好的朋友大吵了一架,，好幾天都沒有說過話，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過,，所以每天晚上都在陽臺上站幾分鐘,，等大家睡著了才進去睡覺。燕敏問我：張老師,，我現(xiàn)在該怎么辦,，我每天都覺得有人在背后說我是小人，我開始害怕面對大家了,。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情),，反而很平靜的對她說：燕敏,，沒關(guān)系的，其實你很善良,，這僅僅是一個誤會而已,。你現(xiàn)在要做的只是一聲對不起，但是記住,，要發(fā)自內(nèi)心。什么是朋友,，朋友就是在暴風(fēng)雨中能仍能與你兼程的那個人,，這點小誤會算的了什么，對你來說是這樣,，對李林來說同樣是這樣,。所以，聽張老師的,，勇敢的去跟你的好朋友李林說聲對不起吧,，如果有必要，對大家都說聲對不起,。張老師相信你也相信大家,，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的,。

兩天后,，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過了這個坎,，我會認真學(xué)習(xí)的,，謝謝您。從此,，熄燈后的陽臺上看不見那個“吹風(fēng)”的女孩,，校園里又多了一對共同學(xué)習(xí)與生活的好伙伴。我在欣慰之余,，體會到了班主任工作的細微之處,，它需要班主任用細心去觀察班級，然后耐心的去感受去傾聽學(xué)生的心語,，在我們看來是小事可對這些學(xué)生來說卻是大事,，是關(guān)于成長的煩勞，只能用愛心去溫暖學(xué)生,，當(dāng)然在這同時也溫暖了自己,。

2.后起之秀，重中之重,，針對差生,，創(chuàng)新思維,。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進生,。第一次月考過后,，我拿著班上的成績排名(包括單科排名和總分排名)仔仔細細的研究了整整一晚上，發(fā)現(xiàn)班上的成績有一個特點,，那就是排名靠前的大部分學(xué)生成績排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學(xué)生的成績卻是突然下降了很多,班上的總成績就是被這幾名”塔利班”分子拉下來的,也就是說,如果這幾名學(xué)生的成績?nèi)绻岣咭粋€檔次,班上的總排名一定會有一個較大的提高,但這幾名學(xué)生都是從來不讀書的,，很多老師上課時僅僅是希望他們不搗亂就行。但我作為班主任,，絕不能有這樣的想法,，我要對他們負責(zé)，要對他們的父母負責(zé)!我苦苦尋找著突破口,，就在我一籌莫展的時候,，傅建玲來找我了，我眼前一亮,，有了,。傅建玲平時學(xué)習(xí)成績在班上不是第一就是第二，但是要倒著數(shù),。但她卻有著非常強的管理能力,，在班上是班長，有著較高的“人氣”,，平時在班上也是一呼百應(yīng),。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來找我想說些什么,。

“老師,，我不想讀書了，我想退學(xué)去闖一闖屬于自己的事業(yè),?！备到岬谝痪湓捴鴮嵶屛页泽@不小，但我并沒有表現(xiàn)出很驚訝的神情,，而是很冷靜的跟他聊了起來,，“這聽起來是個不錯的主意，人確實應(yīng)該有自己的事業(yè),?？梢愿鷱埨蠋熈牧哪愦蛩阃藢W(xué)后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年,，等有了經(jīng)驗再做打算,。”她的回答已經(jīng)在我的意料之中了?！案到?，張老師喜歡有事業(yè)心的人，但是你有沒有弄明白“事業(yè)”這個詞所蘊涵的意義?”我停了停,，“并不是說賺了大把大把的鈔票就稱之為事業(yè),，你出校園后可能后賺到很多錢，多的花都花不掉,，但你也就此止步,，你不用再擠公交車，但是你可能會因為你的奔馳車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房,，但你可能會因為買別墅時不懂?dāng)?shù)學(xué)公式被推銷員忽悠而郁悶,。物質(zhì)上的追求是無止境的，但你要達到一個新的高度,，你還非得學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí),。反過來,，事業(yè)也應(yīng)該包括學(xué)業(yè)，而你現(xiàn)在認真讀書也就是在闖你的事業(yè)了,，欲速則不達,，千百年流傳下來的古訓(xùn)不會有錯?！蔽彝ｎD了一下,，觀察到傅建玲開始沉思，他想說些什么,，我決定不給他防守的機會,，“如果剛剛說的你覺得遠了，那你仔細想想,，你出去打工,，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學(xué)生甚至是研究生,，你一個沒畢業(yè)的高中生誰會要你,，你又會些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，尤其現(xiàn)在是知識爆發(fā)的時代,，更應(yīng)該不斷的充實自己,，科技日漸發(fā)達進步，各種事物的變遷,，唯有學(xué)習(xí)各種不同的事物,，才能在多元化的社會中生存。”

“張老師,，可是我學(xué)習(xí)成績一起起不來怎么辦?我已經(jīng)試著努力過了,。”

“恩,，這才是問題所在嘛,，這個問題說難也難,說不難也不難，張老師會幫你的,。其實,，所有老師和同學(xué)都是你的”資源”，就看你有沒有用心的利用起來,。學(xué)習(xí)上有問題你問過老師嗎?你保證每堂課至少有45分鐘在學(xué)習(xí)嗎?自習(xí)課有認真利用起來嗎?每次都會準時交作業(yè)并且獨立完成的嗎?學(xué)習(xí)急不得,，并且要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛剛我說的這些都是最基本的,，那你做到了嗎?加油吧!建玲,，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對聯(lián),，與你共勉,，上聯(lián)：有志者，事竟成,，破斧沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián)：苦心人，天不負,，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳。希望你這個有志者能成就自己的學(xué)業(yè)與事業(yè)!”

高一上學(xué)期的期末考試,，傅建玲雖然沒有名列前矛,，但已經(jīng)上升到班級20左右，一些后進生在她的帶動下也有了不小的進步,，做為班主任的我,，還有什么比看到這個結(jié)果更欣慰的呢?

學(xué)生在成長，我也在成長,，以前是被迫長大,，現(xiàn)在是自愿成熟，教育學(xué)生的同時自己也在無形中受到教育,。小時候認為同學(xué)之間有點矛盾就是天大的事情,，可是老師家長不以為然，孩子的世界有時很小,，很可能因為這件“大事”便陷入矛盾苦惱之中?，F(xiàn)在學(xué)生遇到這種問題,，我更應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，當(dāng)作一件“大事”來解決,。因為有愛,，因為傾聽，我和學(xué)生才得以溝通,，真真正正解決成長道路上的荊棘和應(yīng)對那些每個人都必須經(jīng)歷的波瀾,。我想說，不要吝嗇你的那點時間,、精力和耐心,，不要因為“調(diào)皮”的學(xué)生太多就放棄了所有學(xué)生，即使是一個關(guān)懷的眼神,、一個燦爛的微笑,、一個溫暖的擁抱，都會讓接近你的人有如沐春風(fēng)的感覺,，身旁的世界也會因此更明亮,，請不要忽視愛的力量，因為它有時候可以改變一個人的未來,。

高中生德育教育案例篇五

轉(zhuǎn)化“差生”重在心育

20xx年5月的一天,，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學(xué)開玩笑，又打破了一扇玻璃窗,。不知道為什么,，他總是生事,，前幾天才和別的同學(xué)打架,，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題,。這個“教育”涉及到 學(xué)校,、家庭、社會各個教育層面,。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學(xué)生的好壞成績是第一位的,，其他都是次要的,。因此，學(xué)生的心靈和個性需要必然會被忽視,，甚至遭到壓抑扭曲。再者,，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”,，在大人的百般呵護下成長,，嬌生慣養(yǎng)。因此任性,、心胸狹窄,、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多,。家長只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在,。因此,，無論學(xué)生在學(xué)校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通,，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少,。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此,，學(xué)生情緒波動大,，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師,，不相信自己的父母,，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快,。王隆龍同學(xué)個性好玩,，又是獨子，家中父母過于溺愛,，父親常年在外工作,，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕,，生活條件較好,，但他對自己的家庭成員很尊重，對學(xué)習(xí)的目的性不明確,，無論老師對他怎么教育,、談心，他就是沒有辦法專心讀書,。

[對策]學(xué)生自身要自尊,、自重,、自強、自立,。尊重他人等于尊重自己,。教育者也要反省自己的教育方式恰當(dāng)。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：

1.社會化教育,。教育不能只依賴學(xué)校,，因該全方位的教育學(xué)生。教育者不能把責(zé)任往自己身上攬,，要發(fā)揮社會功能,，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學(xué)校的表現(xiàn),，同時要求家長毫無保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn),，共同探討教育的方法對策。

2.軟處理,。往往面對性格孤僻的學(xué)生,，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓,。應(yīng)要求自己不急噪,、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智,。否則,，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己,。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題,。反而會造成學(xué)生的逆反心理，會故意惹事對抗,?！坝H其師,，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學(xué)生犯錯誤,，更要知道學(xué)生糾正錯誤,，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,，先搞清楚出錯的原因,，為什么?多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，多一些推心置腹的交流,，讓學(xué)生感受到教師的真誠的同時換取學(xué)生的信任和改正錯誤的決心,。有的學(xué)生犯錯不少并非故意的,。如果是故意的，教師心知肚明,，怒往心里去,，笑從口中出，應(yīng)該會收到事半功倍的效果,。

3.師生平等,。學(xué)生雖小，在教師眼里他們什么都不懂,。我們要充分的認識到,，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會,，信息技術(shù)日新月異的今天,，說不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí)。作為教育者,，要把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來對待,，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”,。只有尊重學(xué)生,，解放學(xué)生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越,。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學(xué)生不管他做什么事,，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了,，我們應(yīng)該感到欣慰!

4.恒心?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復(fù)性,。“善教者以不倦之意須持久之功”,。因此,，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備,?！安钌钡娜秉c和習(xí)慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次,、第三次,，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓(xùn)斥,。否則,，收效甚微,，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象,。

[結(jié)束語]事實證明,，轉(zhuǎn)變“差生”，多用點心,，多注意方法,，收獲還是較大的,，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進步不大,，但他能較好的遵守紀律了,。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多,。精誠所至,，金石為開!

高中生德育教育案例篇六

教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，教師是人類靈魂的工程師。說實話,，教育的成功是一個綜合的過程,，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因為如此,，教師有時也會殺人于無形,。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光,，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行,，請寬容一點吧!寬容的老師,，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會形成寬容的社會,。如何做到寬容?

首先要容人

老師受學(xué)生尊敬慣了,，容易養(yǎng)成高高在上,、唯我獨尊的潛意識心態(tài),，,。社會進入了張揚個性的時代,，五花八門的歌星大受青少年歡迎,，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理,。教師如果沒有一點容納異己的量,，老是感嘆世風(fēng)日下,，人心不古，“我們那時候??現(xiàn)在,，唉!??”成了口頭禪,，那你一定活得劍拔弩張。

一位學(xué)生邊聽課邊喝水,，老師勃然大怒,，叫學(xué)生站起來。學(xué)生站起來說了句“老師,，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝水,，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀律嗎?”,，然后坦然坐下,。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來,。我一聽,，笑了。學(xué)生一看我的臉色,，神情緩和下來,。我說：“我今天要表揚你?！睂W(xué)生一愣,，以為我是說反話,。“我表揚三點,，”我見自己的話收到了效果,，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己,，說明你的心里有一根繩子,，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為,，這是一個人走向成熟的標志;另外,，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌,，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守;其次,，你很珍惜生命?！睂W(xué)生露出了羞赧的神色,，連連說：“老師，我錯了,?！蔽曳磫枺骸澳沐e哪兒了?”“我不該在課堂上喝水?！蔽艺f很好,，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個觀點闡述清楚，寫一篇議論文,。學(xué)生交上的論文,，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范,，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子,。《規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝酒,，你能喝嗎?也沒有規(guī)定不準把寵物帶到學(xué)校,，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定,。

其次要容言

師者,，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中,，老師總是知識和智慧的化身,，久而久之，老師自己也犯了迷糊,，以為自己就是真理,，很難聽進不同的意見,。托爾斯泰老年時說自己一無所知，這不是謙虛,，而是自知之明,。端正心態(tài)，是察納雅言的前提,。一次早讀,，我走進教室，拿起學(xué)生的書,，安排早讀課的內(nèi)容,。翻到《過秦論》一文，列了我的三大罪狀：一,、自命不凡,，喜歡自吹自擂;二、好為人師,，

初看血往上涌,，再看平靜，再看坦然,。即使學(xué)生說得不夠客觀,，“我不一定同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”,，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的,，更何況學(xué)生說的有一定道理。下課了,，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話,，并且貼在辦公室顯眼的位置上,。以后，我經(jīng)常用這三點來檢視自己,，自覺做人有所長進,。

再次要容事

窗外飛來一只罕見的小鳥，教室群情嘩然,，一位學(xué)生一邊喊“老師,，我給你逮回來”，一邊撲出教室,。好端端的一節(jié)課泡湯了,，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價,，因為老師氣得發(fā)誓再也不進班上課了,。

無獨有偶,。沒過幾天，老天陰沉了半天,，終于飄起了鵝毛大雪,，紛紛揚揚，如天女散花,。這可是今冬的第一場雪!學(xué)生很驚喜,，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長脖子向外望,，而不敢輕舉妄動,。我一看，《赤壁賦》也暫時失去了魅力,，便大手一揮：“到教室外去看,。”學(xué)生一陣歡呼,，恨不得想把我舉起來扔到空中,。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過去了,，便自覺地回到教室,，準備上課。我并不開講,，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想,，幾分鐘后，拿出練筆本——寫,。這次作文出奇的好,，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

愛生,，是教師的天職?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！鄙詈竦膼凵?，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對話的機會;促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí),、思想成長,，時時處處以誠摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點進步，給他們以及時的支持和鼓勵;促使教師與學(xué)生推心置腹的交談,，運用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷,，做學(xué)生成長路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣,，才能獲得學(xué)生的信任,，而學(xué)生對教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。

這是我工作中的一些體會,，雖然經(jīng)過的日子是這樣短暫,，走過的路是這樣的平凡，可我忠誠于教師這一職業(yè),，這就足以使我回首往事時不后悔,。更何況在這寧靜的生命里還滲透出一股悠久而堅定的信念

愿將青春許孺子，甘為世人做人梯,。我將義無反顧的奔赴我的明天,，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點燃燭光里的青春,。 情理交融的課堂,，光明溫暖的感覺，和諧寬容的氛圍,，教學(xué)相長的愉悅,，是我們對理想教育的追求。這世間沒有比腳更長的路,，讓我們腳踏實地地走起來,，做下去??

高中生德育教育案例篇七

感 悟

新年伊始，大地歸春,，桃符換新,，屠蘇酒香未散又迎新一學(xué)期開學(xué)之時?；厥咨弦话肽瓿鯙槿藥煹慕?jīng)歷,，雖已成記憶但依然清晰可見，細細回味,，感悟良端。

我們本是平凡的教師,，但當(dāng)學(xué)校把班主任工作交給我們后,，就從平凡變的特殊了。當(dāng)我接手現(xiàn)今這個班級的時候就有一種誠惶誠恐,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安,，因為作為剛踏出校門的我對管理工作沒經(jīng)歷、沒經(jīng)驗便要以教育者和管理者的身份面對一群成長中的孩子,，讓我頓覺壓力頗大,，以致五更起半夜眠查找,、瀏覽有關(guān)管理班級方面的資料及書籍，但經(jīng)過半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來的而不是想出來的正如生活是過出來的而不是憧憬出來的,。同時,，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級不出事當(dāng)成目標。事實上我認為,，管理只是班主任的基礎(chǔ)工作,，出色的完成對學(xué)生的德育教育工作才是班主任的最終目標。跳出管理的圈子,，讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ),，在管理中使自己成為對學(xué)生有影響力的班主任，應(yīng)該是每一位班主任的追求,。

一,、叩響學(xué)生的心弦

有一次，我做一個名叫黃曉彬的學(xué)生的思想工作,。那學(xué)生聰明,，學(xué)習(xí)底子較厚，會思考,，可自制力特別差,，隨心所欲。二十分鐘過去了不見他有什么觸動,，于是我轉(zhuǎn)過話題說起家事,，原來他是個獨生子，父母都在外打工,，他從小就遠離父母自己學(xué)習(xí)生活,。他說完后，我停了好大會兒,，才拍拍他肩膀鄭重的說：“記住,，你的雙肩是用來挑擔(dān)子的，而不是讓你甩著膀子走路的,?！蹦菍W(xué)生一聽，眼圈紅了,，我不再說什么,。我知道那句話一定會使他有所改變，后來事實證明如此,。

每一個人的心里都有最容易被觸動的一根弦,，要想做好學(xué)生思想工作，成為一個對學(xué)生有影響力的班主任，就要學(xué)會找到 那一根弦,，只要你是一個用心的班主任,，你就可以找到它奏響它。

上學(xué)期期末考試前,，我班一個優(yōu)秀的學(xué)生(當(dāng)初分班時班級第一名)突然說吧參加考試了,，要回家去。事前沒什么征兆,，我感到非常驚訝,。我知道這個學(xué)生的思想工作不容易做，她相當(dāng)有主見,，特別倔強,，一不小心說錯了或是你所說的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走,。就在她說不考試后的那幾分鐘里,，我在腦海里迅速翻找原因，并穩(wěn)定自己的情緒,。經(jīng)濟?家中出了意外?和同學(xué)相處出了問題?學(xué)習(xí)壓力太大?我不得而知,。于是我撇開了所有平日里談得多的話題，僅從上學(xué)對一個人思想有什么影響來做談的工作,。我說：“你以為花錢上學(xué)就只是為了學(xué)點書本知識然后找一份工作嗎?如果僅為了找個工作,，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學(xué)。上學(xué),，更多是為了豐富思想,。等上了大學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)原來思想死可以那么豐富,，有了思想,，你就會有了新起點，會達到新的人生境界,。老師認為你死一個有主見的學(xué)生,，會用自己的頭腦分析問題，假若你現(xiàn)在棄學(xué)回家,，不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工,，我不能肯定的說你務(wù)農(nóng)打工就就不會有出息，但在那樣的環(huán)境里會有人認為你死一有頭腦會思考有個性的人嗎?你的思想你的個性只會讓人認為你古怪,?！彼犞业幕ㄒ恢睕]說什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨感,，說到了人對豐富思想的渴望，看出她動心了，我馬上說：“以往老師會給你兩三天的思考時間,，這一次我不再給你思考時間了,，因為我知道你不是一個沒有思想的人?！彼c點頭,，回到教室去了。

有些話我說得比較偏激,，但那一刻已經(jīng)沒有時間讓我慢慢選擇,，而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個學(xué)生最看重的，是她最容易被觸動的地方,。

二,、用自己的人格魅力影響學(xué)生

一次晨會課，我走進教室見地上有倆只紙團,，很礙眼,，于是我 彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我 不是做給學(xué)生看的,，只是出于一種習(xí)慣,。從那以后教室里很少再見到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會上有個學(xué)生說：“老師,，那天你從我身邊自然地拾起那兩個紙團,，你沒有追究是誰扔的，也沒有就此批評我們,，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑,。你沒有以以個班主任的身份批評我，但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做,，后來我就告訴班上的同學(xué)不要亂扔紙屑,。你沒發(fā)現(xiàn)后來我們班的教室干凈多了嗎?”

是啊，當(dāng)我們刻意去做已個班主任應(yīng)該做的事時得到的也許是學(xué)生不誠實的言與行,。也就是說,，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做,。當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生,，你就能收獲學(xué)生的坦誠言行，甚至是學(xué)生對你的信賴,。當(dāng)然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學(xué)生,，我認為，首先自己就得具備能影響他人的人格魅力,，還要嚴以律己,，真正做到為人師表,，富有活力與愛心。

在班主任工作,，我一直在思考這些問題：作為一個班主任除了管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之外,，還能給學(xué)生什么?德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對于我來說最有益的一條感想：班主任工作不是你教會了學(xué)生什么,，而是學(xué)生教會我怎么做好班主任工作,。

高中生德育教育案例篇八

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手,。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖,、瞪眼與你對峙半天,，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動,，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準備放好,。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他,。

一、 教師與家長攜手,，達成共識,。

原來，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調(diào)皮，愛搗蛋,，腿腳有點不方便的婆婆,，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子。平時,，在家里,，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子,，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處,，索*愛心倍加，常常放縱孩子,，讓為所欲為,。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人,。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對打,，爸爸不但不阻止，反而大笑起來,，這就更加助長了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：

1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離,。

2、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任,。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長,，讓他們認識到小旭不良*格的嚴重*，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時也要求家長在教育孩子時,，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆,。

3、在說服家長,，得到他們的認同以后,，我為他們推薦了幾本早已準備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進一步更新觀念，強化行為,。

二,、 持之以恒，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持,，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會最終達到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。

具體做法：

1,、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪,，把意見對策送上門,，得到家長的同意，支持后再行動,，保持家園的一致*,。

2、當(dāng)孩子取得了小進步,，家長興致較高時,，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,，同意意見，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條，講明事發(fā)原因,，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情,，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào),。

4,、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點，予以引導(dǎo),，鼓勵,，找出不組之處，探索新方法,。

通過我與家長雙方的不斷努力,，小旭變了，變得活潑開朗,，愛說愛笑了,，學(xué)習(xí)也認真了，會唱幾首歌曲,，會背幾首古詩了,。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在

教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在,，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待,，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了,。 一,、沉默是金,。

俗話說，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例,。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀律。開始時,，我對他除了說教,，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微,。有一天,，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師，我看著他,，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他，因為說實話,，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,?！彼痤^驚訝地望著我。“你可以走了,?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了。現(xiàn)在,，他是個好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個樣。

案例二：有一次,，班上語文測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信,，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí),。成績出來的，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了,。我當(dāng)時只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了,，過去了,，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。

二,、以身作則,。

案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把,，太冷，就更少有人愿意打掃操場了,?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然,，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天,，當(dāng)我們掃完操場,，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室,，回到教室的時候,，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂,，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢,。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三,、顧左右而言他,。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對馬嘴,。我也笑了，不過是微笑,，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了,，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了,，剩下的時間里,，他聽講得很認真。

分析：生活需要幽默,，嚴肅的課堂也需要幽默,，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?

適用范圍：合適的場合與時機。

四,、順其自然,。

案例：高中高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不,，到了五年級后,，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪,，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路,，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀,，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了,。當(dāng)然,，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,，應(yīng)該正確的對待與處理,。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是,，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好,，很正常,，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的,。

適用范圍：所謂的“早戀”,。

五、收回權(quán)利,。

案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周，組長全權(quán)負責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后,，他們組的工作仍不見起色,。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色,。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,，這次,，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生,。

正如“教無定法”一樣,，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法,。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們，理解他們,，平等地對待他們,。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!

高中生德育教育案例篇九

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個學(xué)習(xí)單元,，共計新授課時13教時,。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中,，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進行了增刪,，全學(xué)期實際新授課時10教時,。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級9個班音樂教學(xué)工作，周課時9節(jié)

三,、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),，我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗,，陶冶情操”的總目標,，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,，把教學(xué)中的過程及方法,，作為教學(xué)目標來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來設(shè)置,。在教學(xué)中，我努力實踐以音樂審美為核心,，以音樂興趣為動力,，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展,，注重音樂實踐的基本理念,，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,，積極思考面對學(xué)生教什么,、誰來教、對誰教,、怎么教,，預(yù)見目標能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,，針對課堂教學(xué)的進展，學(xué)生的需求,，及時加以補充,、修改、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標之中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美，選擇美的音像,，動作美,，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中,，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式,。如：聽，看,，唱,，舞，表演,，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認識和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標理念,，符合學(xué)生的年齡特點，較好地抓住學(xué)生的好奇心,，如：同時把聽音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體,，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗,，獲得對音樂知識的認識與提高,，取得 較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱,，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢,，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想,，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué),，實施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識,、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升,。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后,、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標,，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取,、補充,，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達,，學(xué)生難于體驗，接受的現(xiàn)象,。

因為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素,，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大,，備課受到阻礙時,，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學(xué),，甚至無意間傷害了學(xué)生,，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師,，無疑這是錯誤的,，不該發(fā)生的。原則地說,，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中,，必須堅決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,，用情感體驗的少。因此,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集,、準備大量的音像資料,，精心備課，多讓學(xué)生“動”;高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀,，已具備一定的分析、判別能力,，單純的聽覺欣賞也許太“悶”,，很難提起興趣來，于是,，我準備在教學(xué)方法上進行一次實驗,，讓學(xué)生“動”起來。 在課前設(shè)計時,，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動，盡力調(diào)動學(xué)生的能動性,、拓展參與點,、擴大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來,。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進行反思與總結(jié),，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考,，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

高中生德育教育案例篇十

【摘 要】小江是一位特殊教育學(xué)校的聽力障礙學(xué)生,，初中一年級，因轉(zhuǎn)學(xué)產(chǎn)生不適應(yīng),，產(chǎn)生厭學(xué)行為,。學(xué)習(xí)進度跟不上同班同學(xué)，成績一般偏下,，課堂上睡覺,，教師提問只是搖頭,，所有問題都說不會。想和朋友去打工,。心理健康輔導(dǎo)員與小江商定了咨詢目標,，消除了小江的厭學(xué)情緒，輔導(dǎo)效果明顯,。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;聽力障礙;聾生 厭學(xué);心理輔導(dǎo)

一,、背景資料

聽力障礙學(xué)生的心理活動在條件、時間上異于聽力正常兒童;而對于聾生本身這個群體,，在致聾程度,、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面,，又存在各種各樣的差異,，導(dǎo)致聾生心理問題的發(fā)生。很多聾生因為知道自己身患殘疾,，不能與人正常溝通,，就避免甚至拒絕與周圍人群接觸，導(dǎo)致聾生容易形成自卑,、自暴自棄,、厭學(xué)的不健康心理【1】。

二,、基本資料

小江,，男，17歲,，特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生,，初中一年級，成績中等偏下,，在學(xué)校住宿,。每月回家一次，父母務(wù)農(nóng),，經(jīng)濟條件一般,，家中有一弟弟。

三,、主訴和個人陳述

主訴：進入初中以來,，學(xué)習(xí)成績很不理想，老師講課時手語看不懂,，課程很難,，我不想繼續(xù)上學(xué)，朋友(聽力障礙)邀我去油漆廠打工，每天工作十幾個小時,，每月可有800元工資,。

個人陳述：小學(xué)是在縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，進入初中后進入市級特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí),，老師和同學(xué)們的手語速度快,，看不懂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了,，上課的時候想睡覺，老師有時候叫我回答問題我也不會,，只好搖頭,。原來的聾人朋友去工廠打工，可以掙錢補貼家用,，朋友叫我一起去,。但是覺得輟學(xué)是不對的。心里很猶豫,。

四,、觀察和他人反映

觀察：溝通時小江手語不規(guī)范。溝通不暢,。有時需要借助書面表達方式,。

父親反映：對孩子沒有太高要求，希望能夠讀完初中,，自己能夠自力更生,。

教師反映：對老師同學(xué)都比較有禮貌，表現(xiàn)普通,，喜歡畫內(nèi)畫,，不喜歡參加集體活動。上課總睡覺,，提問不回答,，作業(yè)質(zhì)量不高。

五,、評估與診斷

心理狀態(tài)評估：厭學(xué),、心情壓抑，情緒不穩(wěn)定,，

評估依據(jù)【2】：

(1) 消極不良認識自我,，認為學(xué)習(xí)作用不大，不能帶來眼前的實際利益,，想去打工掙錢,。

(2) 應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不會主動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計劃,，成績下降,。

(3) 對學(xué)習(xí)失去興趣，行為上表現(xiàn)出遠離學(xué)習(xí)活動的傾向,，如課堂學(xué)習(xí)消極怠惰,、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。

六,、心理輔導(dǎo)目標的制定

根據(jù)以上的評估與診斷,，同小江協(xié)商，確定如下咨詢目標：

具體目標：學(xué)會使用規(guī)范的手語,，掌握正確學(xué)習(xí)方法,。

最終目標：熟練運用手語，完成最終學(xué)業(yè),，掌握基本生活技能,，能夠自力更生。

七,、心理健康輔導(dǎo)過程：

咨詢階段大致分為三個階段：

1,、診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段

目的：了解基本情況，建立良好的咨詢關(guān)系,，確定主要問題,，探詢改變意愿。

方法及過程：填寫咨詢登記表,，了解情況,，傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生,，每月回家一次,。與同學(xué)人際關(guān)系一般，對畫鼻煙壺內(nèi)畫的技能課程比較感興趣,。

作業(yè)：把這次與輔導(dǎo)員的談話感受寫下來,，把自己的煩惱和對未來的想法寫下來。下次帶來一起討論,。

完成情況：小江談了自己的感受和現(xiàn)狀,，也嘗試找了造成現(xiàn)狀的原因。談話基本符合輔導(dǎo)員的目的與要求,。

2,、心理幫助、實踐鍛煉階段,，即改變認知,、行為矯正階段(三次)

第一次咨詢：

目的：加強咨詢關(guān)系,，討論上次談話的感受，幫助小江改變認知,。

方法和過程：認知領(lǐng)悟,、支持療法。小江說“感覺輕松很多”,，讓他把自己心里的苦悶說出來,，輔導(dǎo)員的親切態(tài)度讓小江感到安全、親切,，愿意說出自己的煩惱和內(nèi)心的其他感受,。輔導(dǎo)員在良好咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上，幫小江分析他的現(xiàn)實處境,。并且明確告知了小江還是未成年人,，不能出去打工，否則會觸犯法律,。聾人朋友雖然現(xiàn)在掙錢，從事的卻是高強度,、低報酬的工作,。告訴小江投入與回報的道理。

作業(yè)：設(shè)定目標,，實現(xiàn)這些目標有何好處?把目標和好處寫紙上,。

第二次咨詢：

目的：a建立學(xué)習(xí)信心b學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

方法和過程：小江表情放松，面帶微笑,。采用支持療法,，討論將來要實現(xiàn)的目標，小江希望自己能順利讀完初中,，最好找一個畫內(nèi)畫的工作,，能自食其力。接著,，輔導(dǎo)員與小江分析小江目前的學(xué)習(xí)成績,。首先要學(xué)習(xí)好手語。這樣才能聽懂老師講課,，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)校課程表,，幫助小江制定了手語學(xué)習(xí)計劃時間表，要求回去實踐,，做到一項,，就打一個“√”，下次來時談體會,。

作業(yè)：實踐學(xué)習(xí)方法,，觀察效果,，嚴格按照計劃表表安排作息時間，以便下次來作進一步調(diào)整,。

第三次咨詢

目的：a繼續(xù)增強學(xué)習(xí)信心b學(xué)習(xí)方法的進一步輔導(dǎo)

方法和過程：小江表情明朗,，情緒愉快。自敘一周來用輔導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語效果很好,，時間少見效快,，增加了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫內(nèi)畫的特長幫助同學(xué),，人際關(guān)系改善,，時間安排按計劃表走。小江希望輔導(dǎo)員給予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),。輔導(dǎo)員充分肯定了小江,，鼓勵其繼續(xù)實踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法，進一步制定了薄弱科目的自學(xué)補習(xí)的具體計劃,，小江聽得十分用心,，都記在了本子上，并表示一定會盡力在短期內(nèi)把以前落下的學(xué)科內(nèi)容補上來,。

作業(yè)：在學(xué)習(xí)上繼續(xù)嘗試新的學(xué)習(xí)方法,，課余時間多跟同學(xué)在一起運動，鍛煉體魄,，以保證學(xué)習(xí)時精力充沛,，又可以增進與同學(xué)的友誼。

完成情況：小江配合輔導(dǎo)員按照要求能夠聽講,，主動和同學(xué)交流,，情緒狀況明顯好轉(zhuǎn)。

八,、心理健康輔導(dǎo)效果評估

自我評估：大家都很關(guān)心我,，很開心，上課也不睡覺了,，我覺得老師講的課還是有意思的,，期末考試排到第4名(全班人數(shù)為8人)。

師生反映：因為手語是聽力障礙學(xué)生的第一語言,，小江掌握了手語之后,，語言的瓶頸打開了，上課有積極性,，能主動參與課堂教學(xué)活動,，作業(yè)基本能按時完成。

心理健康輔導(dǎo)員：通過回訪和跟蹤,，發(fā)現(xiàn)基本上達到了預(yù)期咨詢目標,。

高中生德育教育案例篇十一

其實,，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運用批評的手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長,，但在實踐中，我漸漸領(lǐng)悟到了一點批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā),，留有余地。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，更要力求點到即止,，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機會,。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認識,、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

例如在轉(zhuǎn)化后進生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學(xué)生這樣的情況。

一次月考,，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián),，上聯(lián)是：老平安,，少平安，老少平安,。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚,，因為平常的接觸中他不怎么愛講話，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了,，但沒有直接批評他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點聲,，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會,?！彼晕⒋罅它c聲。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的,，他把頭轉(zhuǎn)向了我，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾危欠裣矚g上語文課等,。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴肅的告訴他：這是很不文雅的語言，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣,，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時你的表現(xiàn)說了,，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應(yīng)了我。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認真考慮后知道錯了,，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生，語文老師向我反映,，他從來不寫作文,，即使是在考試的時候也一字不寫。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手,，從高中到初中他都沒寫過作文。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難,，難的是寫好，而且有寫都可以得些分數(shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始,，先象高中生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長,，先不要管寫得如何，并時?？匆恍┳魑臅?，慢慢積累。后來,，通過了解,，他沒有再讓作文空在那兒。知道情況后我還表揚了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實,，我知道你的心,。

高中生德育教育案例篇十二

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過:“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明,，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍,、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，同時也是一種特殊的意識傾向,，是動機產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性,。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥,、沒意思的課”,。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括,、枯燥之外,，教師沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,，為良好教學(xué)效果的達成提供保證。

剛剛進入高中的新生,，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解,，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片,，或者影視片段,，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史,，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識,。

實踐證明,，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進步”,。相反,，如果一開始就把學(xué)科知識拔高，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理。

一,、“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”——以身作則是有效開展教學(xué)的保證

“學(xué)為人師，行為規(guī)范”,，這是北師大的校訓(xùn),，它告訴教育工作者，學(xué)識豐富是教書育人的基礎(chǔ),，而品行端正,、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開展教學(xué)的有力保證,。很多事情教師喊破嗓子,，卻不如自己先做出樣子。事實證明,，一個教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳,，更少不了身教。

教師也有自己不懂甚至錯誤的地方,，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題,。在課堂教學(xué)實踐中，好幾次出現(xiàn)了自己講錯,、說錯的地方,，它們或者被細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺,，但我都沒有加以掩飾,，更沒有將錯就錯，而是及時承認,、及時糾正,。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把不懂的,、有疑問的問題提出來,，這更有利于以后教學(xué)工作的開展,。

教師是一個特殊的職業(yè),，一個會影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計表明,，教師對在成長中可塑性強的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母,。而作為一個教育工作者,，教師對學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外;不僅在言傳,，更在身教,。實踐證明，學(xué)生往往是先喜歡,、欣賞一個教師,，才會對其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會有更深入學(xué)習(xí)的動力,。試想,，一個經(jīng)常遲到早退，言行不一,，甚至是一個滿口粗言穢語,、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺上的話還有多少份量,，他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個教師,，只有自己品行端正，以身作則,，才能更好地樹立威信,，更有效地開展教學(xué)工作。

二,、“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”——探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦,，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進行分析與理解,，進而學(xué)會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價值,。因此作為中學(xué)歷史教師,，為什么教、教什么,、怎樣教,，是經(jīng)常要思考的問題。

一堂歷史課的成敗,，歷史教學(xué)的意義和價值是否體現(xiàn),，最終的評價標準是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻,。掌握好扎實的教育教學(xué)理論只是教育實踐的前提,，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法,，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學(xué)水平必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢,，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法,，大膽進行探索和創(chuàng)新,，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師,，就更有必要“在實踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實踐”。

三,、“教,，然后而知困”——問題與不足的思考

1、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難,?！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實施很多年了，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開,，甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位,。試想，一個習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生,，他能否接受自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢?

2、多媒體在高中歷史教學(xué)實踐中的問題種種,。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時尚之一,，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學(xué)中的運用,，似乎課堂教學(xué)就無法開展,，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認,，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖,，但應(yīng)注意:第一，它是一種輔助手段,，它始終必須處于次要地位,，而非主要;第二、它適用于某些課時,，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù),，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索,。

高中生德育教育案例篇十三

在學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強,。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺得在教學(xué)過程中,、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

1、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強的開放性,，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識,、能力、素養(yǎng),、精神等達到怎樣的效果.總之,，只有教師對教材研究得深透，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.

2 ,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時間,、器材、組織,、心理等各個方面.例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具、教具,、音像,、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間,，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間,，計劃性與靈活性相結(jié)合,，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣，一方面,，對教材中的內(nèi)容,，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,，根據(jù)探索的內(nèi)容,，應(yīng)合理運用做游戲、講故事,、競賽與表演等方法,，增強探索形式的趣味性.

3 、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”;另一方面,，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地,、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動,、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

首先,，對學(xué)生的探索要進行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動,，也有有意義和無意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁,，放任自流.對學(xué)生進行探索的問題,，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒.

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價.新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果,，還要評過程;不光要評顯性指標,，還要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價.通過評價,，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷改進學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果.

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前,，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及.實際上,，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,，而是使學(xué)生進行有價值的學(xué)習(xí).而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：

一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;

二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義,，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,，引導(dǎo)式教學(xué),、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式,，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索,，但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來.尤其是對那些約定性的,、常規(guī)性的,、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主.

我下學(xué)期要教高一年級,，對于如何領(lǐng)會新課標,、用好新教材、上好新課心中沒有底呀,，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什么不同,，在教學(xué)方面的要求有什么不同?通過廖伯琴老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識;通過專家老師對探究性教學(xué)的講解,，使我對上好新教材充滿了信心;通過專家老師對新教材的分析,，使我對新教材有了更深入的了解,，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準備工作。因此這四天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的,，它使我對下面的進行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作,，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對新課程的評價多一些講解(專家老師講得太少了吧)。其實在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),，問題出在高考的制度上面是由高考決定的,，如果高考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點困難,，就象專家說的如果高考有考探究性的題目,，那老師肯定會在教學(xué)中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了,。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng),，反而增加了學(xué)生的負擔(dān)呢?

這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革,，課程,、教學(xué)、學(xué)習(xí),、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本文所謂教學(xué)的三個“突出”,，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見，試為引玉之磚,，以期和老師們進一步探討.

高中生德育教育案例篇十四

做就做,，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認為語文過去學(xué)得不錯,，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學(xué)可不學(xué),，因為學(xué)得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學(xué),，分數(shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時,，有“我已認真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課,，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好,。

4、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要,，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料,，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者。

二,、成因

1,、認識的偏差

有的學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作,，就像砌房子一樣，一塊石頭,、一個磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。”這句話含義是豐富的,，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”,，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認識語文成績提高的漸進性,。較之其它學(xué)科,，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說的“漸進性”。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅持不懈,，付出定有回報。有些學(xué)生的功利心太強,，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會看出退步來,，所謂“逆水行舟,，不進則退”就是這個道理,。還有的學(xué)生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是，本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強,。學(xué)生偏科，因素很多,。進入高中,，尤其是高三，還偏科,，重理輕文,，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準,，成就感強,，而文科的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時間做了,，也不知對否。特別是寫作類題目,，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治,、歷史上,，因為這些學(xué)科投入少，見效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重,，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。