作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文江南教案篇一

1,、部分包含數(shù)學(xué)公式或ppt動(dòng)畫的文件，查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,，文件下載后無此問題,，請(qǐng)放心下載。

2,、 本文檔由用戶上傳,，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布,。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服,。

3、下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。

4,、下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,，付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。

網(wǎng)站客服：3215808601

（教學(xué)反思參考1）江南課始,，我出示中國(guó)地圖,，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光,，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,，激活了學(xué)生的審美情趣,，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中,，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ),。這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩(shī)是非常困難的,，但如果不理解課文,，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境,，感悟到語(yǔ)言的凝練之美,，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文,。全詩(shī)共兩句話,，教學(xué)第一句時(shí),，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花,、蓮葉,、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,，從而引出“江南可采蓮”,，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，學(xué)生不理解“何田田”,，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了,，接著通過指名讀,、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情,，放彩的眼神,，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀,。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣,，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展,。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上,，可以采用表演背的方法,，對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍,，就可以收到了良好的效果,。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么,？學(xué)生頓時(shí)來了精神,，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,，讓他們放飛思想,，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里,，魚兒有的像在（）,，有的像在（），還有的像在（）……,，它們玩得（）,。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得,。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書,，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩(shī)句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂,、自在,，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,，所以在教學(xué)時(shí),，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾,，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像,，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,、背誦課文，加深對(duì)課文的理解,。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文,，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展,。

小學(xué)語(yǔ)文江南教案篇二

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感”……這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。

古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文,，從語(yǔ)言文字上看,，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看,，它含蓄,、凝煉、節(jié)奏強(qiáng),、跳躍大,；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此,，在古詩(shī)教學(xué)中,，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧,、民主,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀,、吟誦為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境,，活化古詩(shī)詞的形成過程,，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考,、各抒己見,，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻,?！备鶕?jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,，通過小組合作,，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的空間,。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā),，增加課堂的信息量,，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。在《憶江南》的教學(xué)中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過小組合作,，在組內(nèi)自讀自悟,，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有味,。

⑴ 多層次的誦讀：好詩(shī)不厭百回讀”,。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮明,，音律和諧,，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操,。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶,，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。

⑵ 要求學(xué)生質(zhì)疑：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花,，是探究的動(dòng)力,。在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,，有利于師生間的交流和溝通,，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)語(yǔ)文江南教案篇三

新課一開始,，我從課題引入江南是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看,，請(qǐng)小朋友說說江南是個(gè)什么樣的地方?

請(qǐng)小朋友們讀讀詩(shī)歌,。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí),，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn),。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”？看圖,，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在,，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么,？學(xué)生說,，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀,！”“蓮葉又大又綠,！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的,，像一把把大傘,，你挨著我，我挨著你,?！痹趯W(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美,。老師好像也劃著小船,，到了湖面上,。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大,，蓮葉的綠,，蓮葉的美讀出來?！惫膭?lì)同學(xué)站起來,，配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀,，同桌互讀,，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情,，放彩的眼神,，稚純的語(yǔ)音， “何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀,。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展,。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,，這樣課堂氣氛就比較活躍,，就可以收到了良好的效果。

1.理解東南西北方位時(shí)需要加以練習(xí)就更好了,，這樣到運(yùn)用的時(shí)候才會(huì)比較熟練,。

2.這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口，故不須在背誦上花較多時(shí)間,，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感悟及生字的臨寫,。在指導(dǎo)朗讀詩(shī)的第二句時(shí)，因?yàn)檫@一句中很多部分相同,，所以學(xué)生讀起來會(huì)沒有精神,，如果教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,，盡情“游來游去”的環(huán)節(jié),，就會(huì)達(dá)到預(yù)先的目的,。

小學(xué)語(yǔ)文江南教案篇四

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩(shī),，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂,；插圖色彩鮮明,，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮,、蓮葉田田,、魚戲蓮葉的美麗畫卷。

新課一開始,，我便出示采蓮圖給學(xué)生看,，請(qǐng)小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎,？為什么喜歡,？待學(xué)生回答問題后，我通過富有感情導(dǎo)語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方,，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤,，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來；有的才展開兩三片花瓣,，有的花瓣全都展開了,，露出翠綠的小蓮蓬；有的還是花骨朵,，飽漲得馬上要破裂似的,。”繪聲繪色描述的語(yǔ)言情境,，激發(fā)了學(xué)生的`興趣,，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景

在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,，說說古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到,？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。在觀察的基礎(chǔ)上,，把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來說一說,，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。

要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美,，還得通過細(xì)讀課文,，品詞析句來完成。全詩(shī)共兩句話,，教學(xué)第一句時(shí),，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn),。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”,？我立刻引導(dǎo)（邊說邊畫）：現(xiàn)在,，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么,？學(xué)生會(huì)說,，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀,！”“蓮葉又大又綠,！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的,，像一把把大傘,，你挨著我，我挨著你,?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美,。老師好像也劃著小船,，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,，看看能不能把蓮葉的大,，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來,?！惫膭?lì)同學(xué)站起來，配上動(dòng)作讀,。通過師生齊讀,，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí),，學(xué)生入情入境的表情,，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音,，各異的動(dòng)作,，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。教學(xué)第二句時(shí),，抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠,，這么好,，蓮花開了,，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,，也樂開了,。你看到小魚了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后,，讓他們用一兩句話,，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會(huì)說：“小魚真可愛,！”“小魚在水里游來游去真可愛,！”“小魚正在水里你追我，我追你,，它們?cè)谧鲇螒蚰?！”教師根?jù)回答板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說出它的意思,。然后提問：“蓮葉東,，蓮葉西，蓮葉南,，蓮葉北”是什么意思,？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景,，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,，盡情“游來游去”。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美,、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議,、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

小學(xué)語(yǔ)文江南教案篇五

《憶江南》是白居易的一首名詞,。第一節(jié)課上,，當(dāng)我把詩(shī)題板書出來時(shí)，班上大部分孩子將古詩(shī)內(nèi)容順暢地背了下來,。我并不感到奇怪,，因?yàn)樵谖倚５拇箝喿x系列（“古詩(shī)周周背”是其系列活動(dòng)之一）活動(dòng)中，我們的四年級(jí)學(xué)生背誦八九十首古詩(shī),，那是不在話下的事,。不過，讓我驚喜的是孩子們有這么強(qiáng)的記憶力,，竟能記得起二年級(jí)時(shí)曾積累的這首詞,。但這也給我出了個(gè)大難題：下面的課該如何上呢,？

“老師，我有問題,?！?/p>

“我也有問題?！?/p>

……

背完了古詩(shī)的孩子們紛紛舉起了小手,，我只好示意他們發(fā)表自己的意見。

“我知道,，這首詞是唐代詩(shī)人白居易寫的,，我還知道原題下有詞三首，這只是其中的一首,?？晌也粫?huì)背其余的兩首，老師,，你能給我背一背嗎,？”平日里問題最多的張杰首先發(fā)問了。

“白居易,，他為什么要寫《憶江南》呢,？”

“這首詞是白居易在什么地方寫的？江南有什么值得他回憶的,？……”

問題接二連三地涌現(xiàn)出來,，把我事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，破壞的“千瘡百孔”,，一下子,，我的頭都大了。雖說平時(shí)經(jīng)常代表鎮(zhèn)參加“市優(yōu)質(zhì)課比賽”連續(xù)拿下一等獎(jiǎng)的我,，授課水平不能算太差,，但這節(jié)課上發(fā)生的事，完全超出了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，而且這些問題涉及到文學(xué)史方面的內(nèi)容,，我一時(shí)不知所措。只是想著,，反正孩子們第二課時(shí)中還要學(xué)到,，這節(jié)課上沒必要浪費(fèi)時(shí)間來討論講解了。我紅著臉站在講臺(tái)上,，被幾十雙眼睛盯著,，只好難為情地笑笑，說課后一起查資料再討論學(xué)習(xí)。后來我又花了一節(jié)課時(shí)間來解決當(dāng)初孩子們?cè)谡n堂上生成的問題,，孩子們這才滿意地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。

從這件事上，我深刻地感受到要做好二十一世紀(jì)的教師并不是一件容易的事,。孩子們的想法是純真的,，在課堂上他們會(huì)大膽地直白自己的心聲，我們不能用生硬的方法扼殺這份童真,。而這節(jié)課上之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，緣由其一，是因?yàn)閷W(xué)生受到家庭條件及家長(zhǎng)素質(zhì)的限制,，且每學(xué)期的教學(xué)時(shí)間緊，教師又無力在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透,、指導(dǎo),。其二，因?yàn)槲业闹R(shí)水平和定向思維的限制,，對(duì)于學(xué)生在課堂中生成的問題并不能一一解答,，尤其是與語(yǔ)文學(xué)科相差甚遠(yuǎn)的問題。

新課程的實(shí)施,，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成,，我們的課堂也因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)態(tài)變得生機(jī)勃勃。教學(xué)中我們不能讓“死”的教案牽著“活”的學(xué)生走,，在生成的課堂中我們應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，將教學(xué)目標(biāo)和課堂生成有機(jī)結(jié)合起來，既要有教師的寬容和學(xué)生的自主,，又要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自律,。這樣才能真正達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂生成的統(tǒng)一,，從而完成教學(xué)任務(wù),。

同時(shí)，當(dāng)今知識(shí)的更新速度令人驚訝,，作為教師必須加強(qiáng)理論修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí),。在多了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，更要堅(jiān)持學(xué)習(xí),，更新知識(shí),，開闊視野。任何一種能力的形成,，都是以一定的知識(shí)儲(chǔ)備作為前提的,，教師的課堂教學(xué)機(jī)智也是以深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)的。只有隨時(shí)積累新知,，更新陳舊觀念,，不斷擴(kuò)充知識(shí)面,，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中可能碰到的各種問題,。

要做一個(gè)無愧于“教師”這一神圣職業(yè)的“好老師”,，只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中生成的種種問題，用我們?nèi)岷偷挠鼗亍皯?zhàn)術(shù)”引導(dǎo)他們創(chuàng)新,，“生成”一個(gè)美麗的“天堂”,。