當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇一

劉阿波老師提出以班主任為核心的三個“盟友聯(lián)合艦隊”，以班主任為核心的任課教師隊伍,，以班主任為核心的班干部隊伍,，以班主任為核心的家庭教育隊伍。三者有機結(jié)合,，為班級的管理提供了有力的保障,。在我的教育工作中，劉老師所說的這三個“盟友聯(lián)合艦隊”,，在我的班級里得到了真正的驗證,。學(xué)校無論哪個老師，只要是教過我們班的,，我都會協(xié)助老師們上好課,，做好一些準(zhǔn)備工作，并與任課老師密切配合,，及時溝通,，幫助一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,，協(xié)助語文,、英語老師檢查作業(yè)，并組織召開個別學(xué)困生家長會,，同時做好家校合作教育,，使學(xué)生各科成績都有所提高。

六年級的學(xué)生馬上就要畢業(yè)了,，劉老師提出的直接得分點和間接得分點,，我覺得對我來說也非常受用,。直接拿分點：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、考試心理;

第二,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和過程;

第三,，才是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。這些方面我非常認(rèn)同。

學(xué)生有了好的考試心理和狀態(tài),，學(xué)生才能將自己的水平發(fā)揮出來,，甚至是超水平發(fā)揮。如果學(xué)生在考試前或考試中,，一直是比較緊張,、煩躁不安，一定會影響他的正常發(fā)揮,，自然成績也不會理想,。

其二，注重孩子的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，六年時間,，學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是怎樣讓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮作用,。

其三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)生的基礎(chǔ)在最后階段是起到非常重要的作用?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生,，老師要幫助他建立自信，輕松應(yīng)對考試,，面對成績,，把自己已有的水平發(fā)揮出來?；A(chǔ)扎實的同學(xué),，我們也要鼓勵學(xué)生把知識點梳理清楚。

其實,，教育是一把雙刃劍，它可以使人智慧,，也可以使人愚鈍;可以使人善良,，也可以使人殘忍;可以使人平和，也可以使人勢利……我們要培養(yǎng)學(xué)生成為文明之人,，教師首先必須擁有人文精神,。教師的人文精神集中表現(xiàn)在對每個學(xué)生的關(guān)愛和對每個家長的尊重,。對此，有些教師頗感為難,，對于那些頑劣的學(xué)生,，讓我們怎么關(guān)愛、尊重他們呢?這就需要我們培養(yǎng)一種特殊的職業(yè)情感：熱愛世上美好的事物,，也熱愛暫不美好的人物——成長中暫時困難的學(xué)生,。

正是由于學(xué)生成長過程中存在障礙，才需教師去引導(dǎo)幫助,。如果沒有這種需求,，大概也就沒有我們教師這個職業(yè)的存在的必要了。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇二

最近有幸聽了王立華老師的班主任專業(yè)化報告,，感受是對他人格力量的敬佩和尊敬,，感觸就是他的樸實無華。王老師極其樸實而流暢的語言,，大量生動感人的實例,，具體敘述自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法,，去認(rèn)識自我和改變自我,，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè),，并努力進行改革,。作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格,，原諒學(xué)生的弱點,，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生,、理解學(xué)生,，耐心的聆聽學(xué)生的意見和要求。

聽完王老師的報告,，覺得它所任得每一個班級是一片美麗的花園,，他就是班級的一片天空、一道靚麗的風(fēng)景線,。那么,，班主任到底是什么呢?

我認(rèn)為班主任是引航的燈——引領(lǐng)孩子們走向生命的未來;

班主任是一本厚書——吸引孩子們走進知識的海洋;班主任是媽媽——是孩子們心靈的港灣;總結(jié)王老師的報告，可以用“一則”,、“二感”,、“三心”、“四法”來概括,?！耙粍t”就是一條教育原則：充分尊重學(xué)生!“二感”就是作班主任的責(zé)任感和使命感,。“三心”就是：愛心,、恒心和上進心,。四法”則是：虛功實做的導(dǎo)行法、捕捉興奮的磁性法,、抓住時機的攻心法,、三位一體的互融法。

王老師結(jié)束語說過這樣一句話：人生為一大事來,。一個人對待生活,、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵。改變一下自己的心態(tài),，這是最重要的,。我們務(wù)必堅持讀書，堅持虛心地汲取別人成功的經(jīng)驗,，任何事情都抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去做,，改變心情，適應(yīng)環(huán)境,，汲取營養(yǎng),，積淀內(nèi)蘊，這樣的歷練可以使我們了解教育教學(xué)工作和班主任工作的真正內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)就仿佛是走向成功的一枚枚月票,，在辛苦勞累奔向終點的同時，讓我們令人欣慰地看到了沿途許多迷人的風(fēng)景!

聽了王老師的報告,，我對今后的班主任工作有如下打算：換位思考,，用大師、優(yōu)生的眼光看待自己的學(xué)生,?！皩捜菔且环N智慧，一種美德,，一種修養(yǎng)!”班主任是學(xué)生心靈的塑造者,，班主任應(yīng)具有敏銳而深刻的觀察力，細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止,，了解學(xué)生的性格特點,，學(xué)會換位思考，包容學(xué)生的“過失”,。正是老師的愛心,，包容心才能喚回孩子幼小純潔的心靈。

理解,、尊重學(xué)生是真愛

班主任是學(xué)生的平等對話者,。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進的教育理念,，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實的,、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念,。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴(yán)的架子,，擯棄自古以來居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”,、“解惑”的角色定位,，真正平等地對待每一個學(xué)生，包括問題學(xué)生,，真正蹲下來和學(xué)生零距離接觸,，和學(xué)生坦誠對話。這需要班主任要有平等的意識,，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài),，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。

班主任既是一個學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。

“學(xué)習(xí)者”并不是班主任老師的標(biāo)志性角色,，因為所有教師、所有從事腦力勞動的人都應(yīng)該做“學(xué)習(xí)者”,，擴大一點說,，作為現(xiàn)代人，每個人都應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)者”,。教師不僅應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者,，而且應(yīng)該是一個能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。這是很有道理的,。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變“勤學(xué)”為“會學(xué)”。但是班主任要想讓學(xué)生覺得你有水平,、讓學(xué)生佩服你,，必須要把書教好，教好書的前提是你必須愛學(xué)習(xí),，寫好自己的專業(yè)日記,，反思個人成長經(jīng)驗的得失。教師對學(xué)習(xí)不感興趣,，怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師不讀書,，怎么能夠讓學(xué)生讀書呢?營造書香校園,，應(yīng)該從老師讀書做起。

真心希望在在今后的班主任工作中,，用心靈培育心靈,，用智慧培育智慧，創(chuàng)造出快樂和諧的教育,，讓我們的每一位孩子真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福!

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇三

一,、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

班主任工作可 以說是相當(dāng)瑣碎、繁雜的,，需要面面具到,，學(xué)生每取得一點進步，都是對我的最大安慰,，為此付出艱辛,，我認(rèn)為是值得的。在工作中,，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理,。開學(xué)初，我首先嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣,、紀(jì)律和勞動衛(wèi)生等日常行為,，親臨指導(dǎo)，力作模范,。通過一 段時間的努力,， 學(xué)生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進步。

接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到 課堂上來,，并根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，《同德中學(xué)一日常規(guī)》等制訂了班規(guī),，班規(guī)從某些方面補充并突出了日常行為規(guī)范,，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力,，我班學(xué)生已經(jīng)形成較強的時間觀念,，培養(yǎng)了勞動意識,，增強了競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,。

二,、 認(rèn)真按時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

我從一開始就十分注意了解學(xué)生，明確工作 重點,。利用好每一節(jié)班訓(xùn)課,，對學(xué)生進行思想教育。我著重抓班風(fēng)的形成,。為了樹立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生,，并注意通過活動增強班級凝聚力。例如,，我積極發(fā) 動和指導(dǎo)學(xué)生參加校校運動會比賽,， 取得了全校最好的成績，加強了班里學(xué)生的集體榮譽感,， 增強了班級凝聚力,，使班風(fēng)逐漸形成。

三,、 重視班干部隊伍的建設(shè)和管理,，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用,， 以影響和帶動班級各項工作的開展,。

班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量,， 為了讓他們發(fā)揮主力作用,， 我及時對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定， 時時要求他們以身作則,，學(xué)會塑造自身的班干部形象,，從而樹立威信。

四,、工作的不足和今后的方向

1,、對待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí),，由于監(jiān) 督不到位,。2、班級常規(guī)管理不完善,，少數(shù)學(xué)生在思想上對待學(xué)習(xí)的主動性仍然很差,，好的生活學(xué) 習(xí)習(xí)慣依舊沒有形成。3,、與家長的聯(lián)系和溝通較少,。學(xué)生出現(xiàn)了問題應(yīng)該及時向家長反映。

一學(xué)期的班主任工作使我學(xué)到了許多 ，能力也得到了加強,。但是,，由于本人經(jīng)驗不足，心有余而力不足,，有些工作還沒有做到位,，還做得很不夠，存在一些問題有待解決,，敬請領(lǐng)導(dǎo)諒解,。為了學(xué)生更好的發(fā)展，希望在下一學(xué)期繼續(xù)努力,，向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí),，搞好教學(xué)，抓好班級,，爭取在各方面都取得更好的成績,。

總之，這個學(xué)期的工作使我在各方面都取得了進步,，能力得到加強,。但是，由于經(jīng)驗不足,，有些工作還沒有做到位,，還做得不夠，還存在一些問題有待解決,。今后,，我將再接再厲，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗教訓(xùn),，不斷充實自己,，爭取做得更好。

班主任名師報告會心得體會 班主任工作報告心得題目篇四

班主任培訓(xùn)已進行了兩次,，每次,，對前講座的老師都充滿未知的期待。

今天是第三次,，我會遇見誰呢?

一位身材高挑,，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前,，顏值與氣質(zhì)并存,，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學(xué)院的丁坤老師,，主攻積極心理學(xué),，曾留學(xué)韓國,，獲博士學(xué)位，曾被評為"邢臺市最美教師"

她給我們分享的是專題講座《積極心理學(xué)與教育管理》,。

丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景,、依據(jù)、教育價值,、等幾方面展開闡述,，并列舉了一些依據(jù)積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例強調(diào)積極心理學(xué)對教育教學(xué)的積極意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄,，深入淺出,，令我對積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個清晰的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實際,，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理,，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺,。

與高人為伍，與智者為伴,，是學(xué)習(xí)成長的捷徑,。聽君一席話，勝讀十年書,。丁坤老師流暢的談吐,，淵博的學(xué)識，幽默的語言可謂雅俗共賞,，她的講座,，余味無窮。

丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞,，如："成長性思維",、"持續(xù)的幸福""問題學(xué)生與學(xué)生問題""冰幻想"、"自我效能感",、"心流""人類的品格優(yōu)勢6類24項",、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇,。如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船,，這些關(guān)鍵詞猶如航標(biāo)，可幫助指引教師沿著正確的航向航行,。

印象一

說到"成長性思維"必須要說說學(xué)校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態(tài)度面對各種問題和挑戰(zhàn),，要看到成長的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理,，學(xué)生的積極成長很重要,。馬丁,。賽利格曼說："我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有多聰明，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰明的,。"教育的目標(biāo)是什么?不是發(fā)現(xiàn)"學(xué)生的問題",更不是發(fā)現(xiàn)"問題的學(xué)生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢和潛能,。

列舉一個熟悉的堂現(xiàn)象，如一個學(xué)生上拿出小玩具擺弄,，該如何處理?我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具,，迫使他注意力回到堂，突發(fā)事到此為止,。如果運用積極心理學(xué)的原理,，可以很友好的問他，"你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎?有什么需要幫助的嗎?如果沒有請把某練習(xí)題正確做出,，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具,。"這個處理方式較于前一種，不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時間和空間,，制止學(xué)生犯錯不是最終目標(biāo),，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界，新方向,，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的,，同時給他一個改正錯誤和表現(xiàn)自我的機會。要知道,，壓制永遠(yuǎn)不是教育最好的手段,。經(jīng)研究，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的,，所以,，對于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，針對學(xué)生的具體情況,，給與幫助和誘導(dǎo)，調(diào)整情緒,，將"愛",、"包容"發(fā)展為教師標(biāo)志性性格力量。

美國ipp公立學(xué)校有個明顯的教育特征：賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標(biāo)明確的品格成長引領(lǐng),。要求學(xué)生具備7個目標(biāo)品質(zhì)：堅毅,、自控、熱忱,、社交,、感恩、樂觀和好奇,。學(xué)校配有完善的管理機制,，好行為記錄卡,、品格平均成績點，具體到學(xué)習(xí)生活的一個個細(xì)節(jié),。威廉,。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動,，而在于他想成為何種人,。"發(fā)揚一個人的品格優(yōu)勢，避免分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，最后分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運而生,。ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨特的地方學(xué)生不是考試選拔進的，而是抽簽產(chǎn)生的,，沒有高低貴賤之分,，只有如何對學(xué)生實施積極教育，最終使每個學(xué)生走向成功,。被ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻,。

印象二

面對形形色色的學(xué)生，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度,，以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主,，有利于強化學(xué)生積極的心理體驗。反復(fù)指出學(xué)生錯誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯誤行為,，是負(fù)面的積蓄，所以應(yīng)淡化錯誤,。發(fā)現(xiàn)錯誤行為不是主要目的,，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機。

馬,?？铝炙挂彩且粋€運用積極心理學(xué)成功型，她具有誠實,、勤奮,、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨特的教學(xué)方法,，用大量的贊美,、擁抱、鼓勵和愛心,，從培養(yǎng)孩子自信心,、自立意識開始，引領(lǐng)學(xué)生提升,。她說："每個孩子都可以成為冠軍"當(dāng)我們看到一個人非常成功的時候,，我們不要問："我為什么做不到?"而要問"他為什么取得今天的成就?他是怎樣做到的?"當(dāng)你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個質(zhì)問的時候,，一個人的心靈已經(jīng)展開了靠近成功的希冀。

對于犯錯或遭遇失敗的孩子,，意味著他需要幫助,，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風(fēng)格,，積極的歸因面對失敗和犯錯,，長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴,，并最終取得成功,。顯示一個人積極成長的標(biāo)志性語言如：偶爾的失敗不代表永遠(yuǎn)，可解釋為"尚未成功";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和態(tài)度非常重要";"我能從錯誤中學(xué)習(xí)";"我喜歡挑戰(zhàn)自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……;"沒事兒,，吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維,，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維,。

積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人類理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢,，如專注力、自控力,、意志力,、好奇心、信念,、動機等,，關(guān)注人的心理需求，關(guān)心人的情緒體驗,，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素,，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔,。皮爾遜說"教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情,，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考,，我們的世界將會變得多么強大,，一個成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"

以上實例無不說明,，我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐,。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長、成功的動力,，同時也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感,，是生命不竭的進取精神，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發(fā)力,。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人,，積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開與包容,，悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭,，以廣角的視覺審視人,、事，以積極的心態(tài)面對人生成敗,，如此,，精神越越充實，靈魂越越自由,，人越越有趣,。

言有盡，意無窮,。通過學(xué)習(xí)和反思,，我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理，適時調(diào)整班級管理模式,，豐富主題班會,，設(shè)計學(xué)生成長優(yōu)勢卡，學(xué)以致用,，靜守彼岸花開,。