作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇一

本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。

本次習(xí)作與三年級上冊習(xí)作 6 有一些聯(lián)系和承接,。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚,，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn),，圍繞一個(gè)意思來寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚,，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。

好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn),、風(fēng)景區(qū),，因此需要對“好地方”進(jìn)行解讀。

本次習(xí)作教材,，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子,。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的,，也有自然環(huán)境的,，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望,。但這些圖都沒有標(biāo)識,，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系,。因此在交流的時(shí)候,，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進(jìn)行代入,，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感,。

通過對推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練,，再拓展運(yùn)用,，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚,。

2. 介紹時(shí),，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體，并把推薦的理由寫充分,。

3. 愿意分享自己的作品,，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)

課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點(diǎn)的地方的照片,。

要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的,、好看的,、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)

問題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方,，你首先想知道的是什么?

1. 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié),。

(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出“好地方”。

這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為“好地方”,。

預(yù)設(shè)：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項(xiàng)目的娛樂場所;(3)有休閑,、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng),、學(xué)?！?5)有民族特色的……

要點(diǎn)：對好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理,，為下文的訓(xùn)練作鋪墊,。

板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話

出示圖片 1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),。

1. 問題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?

預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方?

要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個(gè)具體的地點(diǎn),，再進(jìn)行代入，會讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確,、真實(shí),，有話可講，有內(nèi)容可說,。

2. 這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色,，值得一去呢?

小組討論后，全班交流,。

可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng)),。

反饋引導(dǎo)：

(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍(lán)天,，碧水,，綠樹，紅花,，青瓦,，白墻;河水清澈見底，倒映著藍(lán)天,、房屋,。

那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車?yán)嚷?，人們在這里可以散散步,，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景,，可以坐上小船游玩,，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活,。

以前的人們沒有洗衣機(jī),，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車,，用船運(yùn)糧,、運(yùn)貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的,。

糕點(diǎn),、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?/p>

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑,、竹制品、絲制品)

3. 總結(jié) ：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候,，要分幾個(gè)方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;

(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn),。

要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來介紹,，不一定要面面俱到,。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練

1. 確定圖中的名稱,。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林,。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說話練習(xí),。

3. 練習(xí)說話,。

板塊四：完善想象，預(yù)寫文章

1. 結(jié)合圖片,，展開想象,，并將前面的內(nèi)容整理清楚。

2. 預(yù)寫文章,。

提示：(1)擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖,，給文章列提綱;

(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度,，提供一些要點(diǎn)提示,。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn),。

如,，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍(lán)天,、碧水……河水清澈見底,，倒映著藍(lán)天、房屋,。

那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜,、悠閑的美：散散步,，聊聊天，小亭子,，小船,，愜意舒服。

觀察順序：遠(yuǎn)——近——

不同時(shí)間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))

(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來,，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》,。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章,。

要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候,，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作?？梢詤⒄绽龍D,，把自己的經(jīng)歷代入,，也可以參照自己課前帶過來的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫,。

第二課時(shí)：作中指導(dǎo)

板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況,。

要點(diǎn)見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學(xué)生提問,，師生共同討論，學(xué)生自主修改,。

要點(diǎn)：就預(yù)寫中遇到的困難提問,，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改,、完善當(dāng)初的想法,。

板塊二：根據(jù)提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示,。

提示：

(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人,，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文,。

(2)一氣呵成,，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著,。

(3)寫的時(shí)候要將自己玩過的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章,。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方?？梢詫戇@些圖以外的內(nèi)容,，或是寫自己旅游的景點(diǎn)。

(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫,。

要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢,，把斟酌詞句留待下一步解決,。

2. 學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場書寫此文。

3. 教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

要點(diǎn)：有針對性地給與指導(dǎo)幫助，如對習(xí)作能力較弱的學(xué)生,，幫忙修改其總起句,，以降低該生的習(xí)作難度。

第三課時(shí)：修改發(fā)表

板塊一：對照清單,，自主修改

學(xué)生對照修改清單,，自主修改習(xí)作。

1. 介紹的特點(diǎn),，是否符合圖中景物的要求,。

2. 是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容,。

3. 是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫,。

4. 是否從代言人的角度進(jìn)行書寫，結(jié)尾有沒有對大家進(jìn)行邀請,。

要點(diǎn)：閱讀清單,，學(xué)生提出問題，教師予以解釋,。然后學(xué)生自主對照,，檢查修改。

板塊二：對照清單,，同伴互改

1. 同伴交換,，依據(jù)清單，給出意見,。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ ,。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章,，我不明白的地方是：___ ,。

4. 我給你的建議是：______。

要點(diǎn)：閱讀清單,，學(xué)生提出問題,，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查,，給出意見,。

2. 根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作,。

3. 謄正習(xí)作,。

板塊三：發(fā)表文章,，欣賞交流

1. 將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào),、拉線懸掛等,。

2. 學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說清楚明白,。

2.能用普通話交談,，能認(rèn)真傾聽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠清楚地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,，注意語言的連貫性和條理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1. 把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說清楚明白,。(重點(diǎn))

2.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽,。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們一定去過很多地方,，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已,，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧,。(板書：推薦一個(gè)好地方)

今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方,。

例如：我去過一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過,，河邊垂柳依依,，名居上掛在紅燈籠。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，有利于引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?！?/p>

二,、明確目標(biāo)

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色,，要抓住景色的特點(diǎn)來寫,。

3.要仔細(xì)觀察,，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點(diǎn) 按一定順序)

三,、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什么樣的觀察順序?

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章,。在文中作者是按照潮來前，潮來時(shí),，潮來后的順序來寫的,。作者觀察仔細(xì)，語言生動,，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇,，讓人如同身臨其境。

四,、寫作構(gòu)思

1.分組討論并交流：

你打算推薦什么地方?這個(gè)地方在哪里?它有什么特別之處?把你推薦的理由寫出來,。

2.我們請一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說說這個(gè)地方最吸引你的是什么?

學(xué)生交流,，師生評議,。

教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn),，給大家留下深刻的印象,。我們只有認(rèn)真觀察，展開想象,，用自己積累的好詞來描寫,，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體,。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話,，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚,，寫具體,。

4.為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片，(學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光,，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光,。)

5.全班展示，評價(jià),。

過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動,，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo),，讓學(xué)生明白寫作地點(diǎn)及具體要求,，同時(shí)，通過口述,，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),?！?/p>

五、寫作提綱

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點(diǎn),。

2.然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫,，注意語句要通順、優(yōu)美,。

3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫,。

4.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受,。(板書：結(jié)尾 感受)

六,、動筆練習(xí)

1.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方,，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比,，誰寫的地方最吸引人,。

2.展示作品，師生共同評議修改,。

誰愿意第一個(gè)上來,，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好,，你最欣賞哪里,，你還想送給她什么建議。

3.修改習(xí)作,。

好文章是改出來的,，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議,，修改自己的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>

七,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來,，開心嗎?一篇小文章就要誕生了,，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情,。老師希望同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,，寫景就要按照一定順序去寫,，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享,。

課后反思

成功之處

1.在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學(xué)中,，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,，通過設(shè)置“組織材料” “練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫,，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的。

不足之處：

沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià),，希望在今后的工作中改

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由,。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情,。

3.能用普通話交談,，能認(rèn)真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方,，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返,，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個(gè)好地方)

二,、明確目標(biāo)(出示課件3)

1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方,，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,，讀一讀,，大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方,，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),，可以交流交流,，相互取長補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方,。

b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處,，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫,。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個(gè)地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三,、分析示例，打開思路,。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧!

推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

?這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

?那里可以了解以前人們的生活……

?這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié),。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四,、口頭交流,，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,，下面就請同學(xué)們思考一下,，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?

2.先小組交流,，互相評議;

3.在班級交流,，互相評議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受,。

預(yù)設(shè)：(出示課件7)

順序：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、總分總,、游玩的順序,、方位的順序、從整體到部分,、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀,、顏色,、大小等;

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實(shí)的感受。

五、布局謀篇,，讀寫結(jié)合,。

1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢?(板書：開頭 中間 結(jié)尾)

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說,，應(yīng)該怎么來列提綱呢?

推薦一個(gè)好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征,。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫,。

第三種：可以按照方位變化來描寫,。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受,。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱,。

3.交流提綱。

六,、動筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),，注意要把景物寫具體。

1.起草作文,，教師巡視,。

2.分享草稿。

(1)想一想,，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯(cuò)別字,，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧,。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧,，直到你讀起來覺得很順暢,，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,，然后再進(jìn)行修改,。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章,，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng),，做到中心突出,，寫出真實(shí)感受。

板書設(shè)計(jì)：

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

開頭 中間 結(jié)尾

教學(xué)反思：

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1.在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目,，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢,。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,，通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的,。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如,，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn),。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇四

在過去的一個(gè)學(xué)期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?，同學(xué)們都愉快的度過了一個(gè)快樂的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學(xué)期開始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了,。

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去,，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學(xué)期,，新的開始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開心,，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作,，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學(xué)生們精神,，學(xué)習(xí)和健康的成長,。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，貫徹黨的教育方針,、政策,，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教,。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇，無私奉獻(xiàn),，全心全意地搞好教學(xué)工作,，做名合格的人民教師。

進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí),，吃透精神實(shí)質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業(yè),，為人師表,。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,。不利用職責(zé)之便謀取私利。

新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。熱愛教育,、熱愛學(xué)校,，盡職盡責(zé)、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé),，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想,。

二、工作目標(biāo)：

通過本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì),，能自覺運(yùn)用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實(shí)的語文基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批語文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

三、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動上,。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，平等,、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo),，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù),，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求,、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處,。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性，隨意性,，增強(qiáng)了計(jì)劃性,。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識,，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過程中,，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,，開闊他們的視野，拓展他們的知識面,，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇五

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代作家,、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2,、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,，背誦2～3自然段,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對本課詞句的理解,，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。

四、教具準(zhǔn)備】

1,、爬山虎實(shí)物展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

3,、多媒體課件：幻燈片八張。

五,、教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1、 出示實(shí)物,，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物,，一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖,、葉組成,，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?)

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,。齊讀課題。

2,、介紹作者(課件出示 )

葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人,，作家,、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》,，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》,。

二,、初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2,、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么?

檢查交流：

1、開火車讀,，齊讀詞語,。(課件)

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”

2,、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子,。)

3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、自由讀第一自然段,。

思考： 作者在哪兒看到了爬山虎?

這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)

2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況,，告訴我們爬山虎長在什么地方,。 其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。

3,、齊讀第一自然段,，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛,。

4,、再讀第一自然段。

四,、講讀第二段:

1,、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來,。

2,、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子,。

3,、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服,、均勻,、拂過、漾起等詞語,。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,，葉子生長旺盛，充滿生機(jī),。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目,。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎,，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會覺得神清氣爽,。

一墻的葉子漾起波紋,好看得很,。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美,。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài),，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。

5、指名朗讀,，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情,。

6、練習(xí)填空,。

那些葉子綠得那么( ),，看著非常( )。葉尖( )朝下,，在墻上鋪得那么( ),，沒有( )起來的，也不留( ),。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),，好看得很。

7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2,、出示課件,，讀相關(guān)句子。

交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面,。

腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的。

3,、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳,。

以課文的語言為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議,。

4,、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩,，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)?

指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳,，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子,，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象,。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 掌握三個(gè)生字,。

2,、本篇文言文讀正確，讀出節(jié)奏,，讀懂意思,，并能背誦。

學(xué)習(xí)過程：

課前談話：初識文言,，文言文

同學(xué)們,，我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之，不知為不知，是知也,。三人行,，必有我?guī)熝伞＿@兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言,。我們以前也背過文言,，還記得么?由文言組成的文章叫文言文。板書：文言 文言文

今天,，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字 這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器,，“ ”指的是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲,，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思,。齊讀課題,。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

一,、讀正確,，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問題呢?從字音,、斷句上幫助學(xué)生,。

師準(zhǔn)備有 “曰”的字理知識，“折”的三個(gè)讀音,，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生,。

多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀,。

二,、讀懂，能講這個(gè)故事

誰能用現(xiàn)代語言講講這個(gè)故事呢?學(xué)生講

師提示：看注釋,，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法,。

理解了意思再來讀又會不一樣了，齊讀,。

三,、 寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒 ” “諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。生讀寫諸,。

“爭搶著跑”文言怎么講?“競走” “競”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識,，學(xué)生進(jìn)行分辨，書寫記憶,。

我們把這些字送到文中再讀一遍,。

四,、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?

五,、拓展

這篇文章出自《世說新語》，全書有一千多則文言文,。我們猜想一下,，作者為什么要記述這件事?從哪句話看出他聰明?他為什么這樣講?依據(jù)是什么?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

《世說新語》里全是這類暗含聰明故事的文言文，有興趣讀的可以找來讀一讀,。

二,、《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)及備課資料

課型 講讀課文

時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識本課“戎、諸,、競”3個(gè)生字,，會寫“戎、嘗,、諸,、競、唯”5個(gè)字,，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏,。

4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析,，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn) 體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文,，學(xué)習(xí)王戎善于觀察,、善于分析的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏,，并能有感情地讀課文并能背誦,。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入( )分鐘 一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，我說一句話你們來講講什么意思?

“知之為知之，不知為不知,，是知也,。”

“三人行,，必有我?guī)熝?。?/p>

(課件出示2)

師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言,。我們以前也背過文言文,，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

師：今天,，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事,，讓我們一起來看一看。

師：誰來給大家說說你看到的這個(gè)?

(你看的很認(rèn)真,，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了,，真不錯(cuò)!)

師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

(你真是個(gè)會思考，會表達(dá)的小朋友,，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了,，真棒!)

今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請大家和老師一起寫課題,。(板書課題)

齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,。

新課教學(xué)( )分鐘

二,、初讀小古文

1.讀后釋題

《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

2.交流自學(xué)字詞的情況,。教師檢查,、指導(dǎo)。

(1)教師用生字卡片檢查讀音,，并組詞語,。

戎 諸 競

認(rèn)讀生字“戎”字

這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”,，是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲,，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思,。

字音難點(diǎn)：“戎”(róng)不能讀成(yóng);

“諸”(zh)不能讀成(zh),。

(課件出示4)

(2)書寫“戎 嘗 諸 競 唯”,。

字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”; 諸：中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”,。

(課件出示5)

(3)理解實(shí)詞和虛詞,。

【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題,。

【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實(shí)詞造句,表示種.種語法關(guān)系,。

實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人,，為“竹林七賢”之一,，官至尚書令，司徒,。

〔嘗〕曾經(jīng),。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍,。

〔子〕果實(shí),。

〔折枝〕壓彎了樹枝。

〔競〕爭先跑過去,。競：爭逐,。

〔走〕跑。

〔唯〕只有,。

〔曰〕說

〔諸〕眾,，一些，這些,，許多,。

〔信〕的確。

虛詞：

〔然〕如此,。

〔之〕他(它),。

(課件出示6、7)

3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明,，他七歲就是一位小神童了!后來,，他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,，飲宴游樂，創(chuàng)作文章,，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位,。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》,。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。

1.師示范讀文,。

王戎/七歲,，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝,，諸兒/競走取之，唯/戎不動,。人問之,，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李,?！比≈湃弧?課件出示8)

2.合作朗讀課文,，要讀準(zhǔn)生字,。

讀完評價(jià)，找出不足之處,，然后交流,，糾正讀錯(cuò)的地方。

哪一小組來匯報(bào)(2個(gè)小組)誰最好?

適當(dāng)根據(jù)情況,，再讓學(xué)生讀一讀,。

3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句,，理解大意,。

隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀,，女生讀,，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面,，通過典型個(gè)例,，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

(從字音,、斷句上幫助學(xué)生,。)

4.合作學(xué)習(xí)生字。

(1)按照順序挨個(gè)朗讀,，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),，其他人不允許插嘴，要注意傾聽,，讀完可以提出建議,，糾正錯(cuò)誤,。

(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍,。

朗讀方法：范讀,、自由朗讀、賽讀等,。

(3)開火車,，齊讀，兩兩讀,。

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

四,、參與體驗(yàn)，拓展延伸

師：同學(xué)們,，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,，同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事：

一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大,，里面盛滿了水,，小孩不會游泳，眼看就快淹死了,，孩子們沒有力氣將他拉上來,，叫大人來又怕來不及，這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

老師會繼續(xù)追問,，如果在當(dāng)時(shí)的情況下,，沒有能夠砸缸的工具又該如何?

師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相,，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》,。由此可見，從小勤于觀察,、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12) 這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識,，了解一些古代的傳奇故事，同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識,。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一,、 注音。

戎( ) 諸( ) 競( )

二,、比一比,，組詞語。

戎( ) 諸( ) 競( ) 唯( )

戒( ) 儲( ) 竟( ) 維( )

三,、選一選,。

1.諸兒競走取之——“之”是指( )

a.它，指李子。 b.知道,。 c.他,，指王戎。

2.人問之——“之”是指( )

a.它,，指李子。 b.起來,。 c.他,，指王戎。

3.取之信然——“之”是指( )

a.之間 b.它,，指李子,。 c.的。

四,、課文這個(gè)小故事,，主要寫王戎是個(gè) 的人。

【答案】

一,、rón zh jìn

二,、戎裝 戒備 諸侯 儲蓄 競賽 竟然 唯一 維護(hù)

三、1.a 2.c 3.b

四,、善于觀察分析,，不盲從

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思,。體會王戎善于觀察分析,，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞,，理解虛詞在文言文中的用法;

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入( )分鐘

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,，你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文,，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練,。

新課教學(xué)( )分鐘

二,、精讀小古文

過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎?

1.讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游,。

誰來讀一讀?(生讀,，注意節(jié)奏)

這句話中有不理解的詞語嗎?

(小兒)(諸)(嘗)

這個(gè)詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?

(小兒：小伙伴)

(諸：多 )

(嘗：常常,。)

有一點(diǎn)想要提醒小朋友,，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思,，你覺得是哪一種? 為什么?

(1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

(曾經(jīng))

現(xiàn)在你能連起來說一說,，這句話是什么意思了嗎?

(王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍,。)(課件出示15)

過渡：是呀,，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!

王戎七歲,，嘗與諸小兒……

同桌說,，指名說。

捉迷藏,、爬山,、打陀螺、玩老鷹捉小雞,、捉蝴蝶,、 跳繩、抓蛐蛐兒,、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,，他們又看到了什么?(課件出示16)

請男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節(jié),，請小朋友小組合作來說一說,。

師：第一幅

(小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹,。)

師：這棵李樹長在哪里?

(路邊,。)

你怎么知道的?道邊李樹。

師：這就是李樹,，你看到了一棵怎樣的李樹?

(高大)

(李樹上長著許多沉甸甸的李子,，就快把樹枝都壓彎了。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,，把樹枝都壓彎了,，這就叫“多子折枝”。)

大家能讀好這句話了嗎?

出示小古文,。

看/道邊李樹/多子折枝,，

(課件出示17)

師：誰來說說第二幅?

(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)

小古文是：諸兒/競走取之,，唯戎/不動,。

老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧,。

它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

(諸小兒看著滿樹的李子,，饞得直流口水。)

師：諸小兒怎么做的?

(競走)

師：競走這個(gè)詞語,，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,，什么是競走?(板書：諸兒：競走取之 王戎：唯戎不動)

(課件出示18)

在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞，在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑,。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,，誰也不讓誰,，老師送大家一個(gè)詞，就是爭先恐后(齊讀),。

(“唯”就是只有。)

你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎?

誰來說第三幅?

(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,，諸小兒口水直流,，一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,，只有王戎站在原地不動,。) (課件出示19)

諸小兒會會怎么問呢?

(你怎么不摘李?)

你傻啦，為什么不去?

你怎么站在這兒不動?)

人問之,，“之”是誰?

(“之”就是王戎,。)

誰來問一問?指名讀。齊讀,。

王戎什么反應(yīng)呢,，誰來說第四幅。

人問之,，答曰：“樹在道邊/而多子,，此必/苦李?！?(課件出示20)

(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,，那肯定是很苦的李子。)

王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

(李子如果是甜的,，早就被摘光了,。)

說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)

：想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會做什么動作?做動作演.

師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

(沒有,，摘了吃了,，才相信的。

生2：哇,，果然很苦! )

那就是“取之,，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察 勤思考)

(李子果然是苦的,，大家相信王戎說的話了,，這就是信然。)

這句話只有4個(gè)字,，我們一起讀一讀,。

大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒,，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?

(聰明,，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么,。)

師小結(jié),，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會思考的孩子,，你說的也很有道理,，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

3.寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明,，而是先寫別的小孩“競走取之”,，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

(對比) (反襯了王戎的聰明過人)

聯(lián)系實(shí)際講對比：對比的手法看起來好像很深奧,，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會用,。而且經(jīng)常用。

(課件出示22)

生活中這樣的對比還很多,，以后注意在作文中也多運(yùn)用,。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上,，你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,，多思考，多分析推理,，不盲目行動,。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明,。)(課件出示23)

三,、合作朗讀

1.小古文理解了,，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看,。(課件出示24)

王戎七歲,，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動,。人問之,，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李,?！比≈湃?。

師：用各種方式讀,，還能讀出趣味來呢!

2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。 將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

四、總結(jié)提升

師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

生匯報(bào),。師總結(jié),。

我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路,。(課件出示25) 讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力,。

板書內(nèi)容 25 王戎不取道旁李

諸兒：競走取之 善觀察

王戎：唯戎不動 勤思考

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一,、寫出近義詞。

戎裝——( ) 競賽——( ) 唯有——( )

二,、根據(jù)課文內(nèi)容回答,。

1.寫出句子的大致意思。

(1)看道邊李樹多子折枝,。

譯：_______________________________________

(2)取之信然,。

譯：______________________________________

2.這個(gè)故事使你獲得了什么啟示?

_________________________________________________

三、讀一讀,，回答問題,。

王戎七歲,，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動,。人問之,，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李,?！比≈湃?。

1.解釋下列句子中“之”的含義,。

諸兒競走取之( )

人問之( )

取之，信然( )

2.文章開頭交代“王戎七歲”有( )作用,。

a.王戎驕傲自大,，從不把別人放在眼里

b.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧

c.夸贊,、欣賞王戎人為人

3.翻譯句子：

樹在道邊而多子,，此必苦李。

_________________________________________________

4.從“信然”一詞看,，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?( )

a.信服 b.征服 c.服從

【答案】

一,、武裝 比賽 只有

二、1.(1)看到道的一邊有一棵李子樹,，伙伴們都過去折枝獲取李子,。

(2)把李子摘下來一嘗果然是那樣。

2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想,，多思考其中的道理,，不能盲目的跟從。

三,、1.代詞,，代指李子代詞，代指王戎代詞,，代指李子

2.b 3.略 4. a

教學(xué)反思

這是一篇文言文,，對于四年級的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的,，而且,，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí),，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感,。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,，理解大意,，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,，實(shí)詞和虛詞的理解用法,，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理,。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,，把全文按照五個(gè)畫面分開，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面,，理解每字每句話的意思,。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛,。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文,，體會課文中重點(diǎn)句子的意思,，深入理解課文內(nèi)容,。背誦自己喜歡的段落,。

4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐,、絨毛,、掩護(hù)、嘶啞,、搏斗,、龐大、危險(xiǎn)”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

一、板書課題,，引入新課,。

二、教師范讀課文,，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事,。

三、自學(xué)課文,。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思,。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來,。

四,、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況,。

1,、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，組成詞語,。

2、理解詞義：搖撼,、扎煞,、絕望、拯救,、龐大,、安然、無可奈何等,。

3,、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次,。

1,、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序,。

2,、按事情發(fā)展的順序分段,，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了,。

六、作業(yè),。

1,、寫生字和詞語。

2,、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容,，理解重點(diǎn)句子意思,，并體會句子中的感情。

2,、朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),，進(jìn)入新課。

二,、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文,，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí),。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文,，讀后師生討論問題,。

1、討論事情發(fā)生的起因,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃,，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大,，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法,，不知怎么辦好,，聲音要拖長一些,。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些,。(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2,、討論事情的經(jīng)過,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段,。①回答上述第一個(gè)問題,。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛,。②回答上述第二個(gè)問題,。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子,。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來,，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體,。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3、學(xué)習(xí)第三段,。齊讀最后一段,，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走,。

三,、朗讀全文，總結(jié)全文,。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,，老麻雀偉大的母愛令人欽佩,，令人感動。

四,、作業(yè)

1,、有感情朗讀課文。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇八

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

生：蟋蟀,。

師：這是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐,。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫,，老師忘了,，誰幫老師一下?接下，學(xué)生說字形,，老師板書“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說字形,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2、師：小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌、建住宅)

板書：“蟋蟀的住宅”,。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào),。

二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子,。

由“住宅”一詞的慣性思維,，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心,。

2,、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。

三,、變換角色,，再讀課文

1、師：小家伙的住宅,，不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?

師：你認(rèn)識王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)

生：不認(rèn)識。

師：(驚訝,、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平方米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,，來評一評，誰的住宅有名，好不好?

生：好,。

通過與老師住宅的對比,，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

2,、要做好評委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、我想了解一下各評委的水平,。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,，營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論

1、再讀課文,，畫出不理解的生詞,，寫在黑板上。

2,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞,，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、師：各位住宅評判委員會的委員們,，你們辛苦了,。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅,。它的住宅有什么特點(diǎn)?請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫句子，并用一個(gè)詞概括,，從而突破文章重點(diǎn),。

3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

突破常規(guī),，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4,、討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光,。(向陽)

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽,，家里就有陽光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

師：小家伙真不簡單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

生：老師的住宅好,。

通過比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二,、了解蟋蟀是怎么建房的

1,、師：我的住宅比它好,，為什么沒它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請瓦工、木工,、電工,、水工等等，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí),。

通過比較,，使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修,，認(rèn)真,、辛勤的勞動換來的。

三,、再換角色,，指導(dǎo)說話

1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生,，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四,、深入了解,，認(rèn)識蟋蟀

1、看資料,。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,，資料)

2、談體會,。

看了圖片,、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

五,、看文章，做作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話),。

2、作業(yè)(以下兩題選做一題),。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等。

(2)用以下小動物編個(gè)小故事(不要求全用上),。

螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲、螢火蟲,、蝴蝶,、螳螂、蜈蚣,。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規(guī),，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔,、重點(diǎn)突出,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇九

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此,，四年級在個(gè)人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本班共有學(xué)生人,，男生人，女生人,。學(xué)生普遍思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),。但是，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。上課時(shí)容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，缺乏紀(jì)律觀念等。因此,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個(gè),，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別。

2,、會使用字典,、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確、端正,、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)會默讀“做到不出聲，不指讀”,，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度。

5,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容,。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段,。嘗試寫讀后感、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條,。

10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。

根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

1,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2、堅(jiān)持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學(xué)展開討論,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

4,、對于課內(nèi)閱讀，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富語言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維,、想象,、表達(dá)等能力。

5,、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

7,、科學(xué)合理地安排語文,、語綜、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十

教材分析：

這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識,。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少,，沒見過蝙蝠和雷達(dá),，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,，學(xué)會12個(gè)生字，理解“敏銳,、揭開,、障礙”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

過程與方法

通過自主,、合作學(xué)習(xí),，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料,。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭題

1,、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻,。

問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達(dá)?

生就自己掌握的資料回答。

問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

生自由發(fā)言,。

現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

2,、板書課題,，齊讀課題。

蝙蝠和雷達(dá)

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞,。

2,、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教,。

3,、教師出示生字詞，指名讀,，糾正錯(cuò)誤讀音,。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問,，教師請同學(xué)解答,。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅,，熒等,。

5、指名學(xué)生逐段朗讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。

三、再讀課文,，深入理解

1,、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?

2,、學(xué)生朗讀問題,，帶著問題朗讀課文,，在文中尋找答案。

3,、學(xué)生和同桌交流對問題的見解,。

4、出示表格,，集體交流,，填表

次數(shù)

過程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個(gè)繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,。

四,、小結(jié)并拓展

1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了十四個(gè)生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2,、聯(lián)系生活,，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

五,、作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)生字詞。

2,、課后思考

科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十一

一,、學(xué)生基本情況分析

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)課文,。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差,，學(xué)習(xí)也不自覺,。課堂上，積極發(fā)言,，喜歡提問和表現(xiàn),，善于思考問題。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看,，班級里有四,、五個(gè)學(xué)生熱愛閱讀,，知識面較廣。在他們的帶動下,，班級里形成了一股讀書熱潮,。然仍有一些學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平,，就要在這方面下功夫,。

從學(xué)生自覺性上看，學(xué)習(xí)太被動,。寒假中,，我布置了學(xué)生讀一本書，寫一篇讀后感,，開學(xué)一檢查,，發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學(xué)生很少。

從學(xué)生的寫作方面來看,，水平還是較低的,。可以分成三類,。一類是看上去較好的作文,，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚,，語言平淡,，句子簡單，另一類,，則文不達(dá)意,，語句欠通順，錯(cuò)別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維,。

從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生總體完成不錯(cuò),。寫字教學(xué),，在過去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草,。閱讀理解一塊失分較多,，個(gè)別好生審題不清，導(dǎo)致失分,。

二,、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作水平,。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動,，鼓勵學(xué)生多看書，并讓學(xué)生把看過的書介紹給大家,，寫一篇讀后感,，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,，激勵他們寫作的興趣,。

2、訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平,，先從“字”入手。都說字就像一個(gè)人的門面,，能寫一手漂亮的字,，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目,。班級里的學(xué)生字跡越來越潦草,，建議每個(gè)學(xué)生都開始練字，比一比誰的字寫的好,，并把寫的好的貼在特色欄里,，讓大家欣賞。

3,、堅(jiān)持寫周記,，記下好詞好句，積累詞匯,。對學(xué)生來說,，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中,，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床,，幾點(diǎn)吃飯,，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺,。毫無內(nèi)容,，針對這點(diǎn)，我規(guī)定好寫的主題,，比如寫身邊的同學(xué),，寫給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無內(nèi)容,。

4,、利用家校通,，適時(shí)、及時(shí)與家長聯(lián)系,，進(jìn)行家校配合,。在家長的協(xié)助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況,，采取相應(yīng)的對策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“港,、宴”等13個(gè)生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受,。

3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚的內(nèi)心活動,感受她的善良和對幸福生活的執(zhí)著追求,。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧,。(出示動畫片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?

學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家,。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活,。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難,。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等,。

3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的,。

4.請同學(xué)們齊讀課題,。(板書課題)

二、自主學(xué)習(xí),成果展示,。

1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀,。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):“晨曦”的意思,?！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音?！敖廾敝小敖蕖钡膶懛?。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫上的再強(qiáng)調(diào)。

教師出示生字,、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握,。

港口皇家睫毛喜訊挽手神圣儀式旗幟墊子永恒

舵手晨曦

三、初讀課文,整體感知。

學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注,。

1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚,、生動。

指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序來概括文章大意。

小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她,。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會化為泡沫而死去,。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發(fā)換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫,。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘,。

2.小人魚為什么最終會化為泡沫?

她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會,自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚善良,、勇敢的品質(zhì),。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動,感受小人魚的善良、勇敢,。

(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會死去,變成海上的泡沫,。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心,、難過和委屈的心情。)

(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道,。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦,。)

(3)小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理,。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫,。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別,。)

4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對小人魚說些什么?(學(xué)生暢談感受)

四,、回顧總結(jié),習(xí)得方法。

通過這篇文章總結(jié)童話的寫法,感受童話的奇妙,。(故事情節(jié)奇幻,、豐富的想象力、小故事大道理,。)

五,、布置作業(yè),鞏固提升。

1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事,。(注意結(jié)合童話的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯,。)

2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書體會。

板書設(shè)計(jì)

海的女兒

善良勇敢

泡沫

教學(xué)反思

1.對于篇幅較長的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫的童話故事中,。

3.選取童話片段來引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識記字形,。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題,。

二、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫字的時(shí)候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞,。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句,。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,，找出關(guān)健詞,，師板書：

人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇,、之美好),。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí),，你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們,，你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十四

一,、班級基本情況

四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，上課能專心聽老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識,，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，重視課堂教學(xué),，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高,。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，同時(shí)做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

三、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫日記,，愛護(hù)圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十五

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌,，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競爭評優(yōu)機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星,，在班會及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時(shí)間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個(gè)小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2,、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。“授之以魚,，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課,，學(xué)會做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,，及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,。“該說是就說”,，“該聽時(shí)就聽”,，“該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽課,，積極思考,，隨時(shí)記錄，這是對聽者的要求,。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材。

二,、提高課堂效率,。

1、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，時(shí)而講個(gè)故事,，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2,、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累,，理解水平有關(guān),。為此，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽交流,，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵,，巧妙點(diǎn)撥,，會引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運(yùn)用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字,、詞到句,、段、篇,，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí),、積累、運(yùn)用的能力,。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù),，有了很好的示范,，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”,，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時(shí)提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確，語句通順,，極少有錯(cuò)別字,，作文水平大大提高。

四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學(xué)困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)及時(shí)與家長溝通，取得家長的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),，由班干部們對背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距,。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時(shí)刻注意汲取他人之長，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如,，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實(shí),，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到收放自如,，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十六

一、激趣導(dǎo)入

(課件出示兩張?bào)暗膱D片)

師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀,。

師：對,，這是它的大名，它的小名叫什么,，大家知道嗎?(蛐蛐)

師：蟋蟀這小家伙雖然小,，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房,，可是蟋蟀是動物,，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題,，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意按要求做：(課件)

(1),、讀準(zhǔn)字音、記住字形,。

(2),、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。

(3),、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

2,、學(xué)生自由讀課文，教師巡視,。

3,、認(rèn)讀本課的生詞。

(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀,。 (3)齊讀,。

4、聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請他說哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

三,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1、師：下面我們一起來解決第一個(gè)問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書：住宅特點(diǎn))

大家一起看大屏幕,，同學(xué)們可以從三方面思考,。(課件出示)

2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文,，畫出相關(guān)的句子,。

3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn),。 學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分,。 (板書)

師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

指名讀相關(guān)課文。

師：是呀,，蟋蟀和別的昆蟲不同,，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......,。 師：同學(xué)們回答得很好,。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安,。

2,、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書：外部)

(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文,。

(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽,、隱蔽、干燥,、有門,、有平臺,。(課件)

3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn),。 (板書：內(nèi)部)

(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子,。

(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整,、簡樸,、清潔、衛(wèi)生,。(課件)

4,、重點(diǎn)句子理解。

師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。”修辭手法是什么?這樣寫得好處,。

(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！弊髡邽槭裁催@么說呢?

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較,，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了,。

師：從這個(gè)句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師：是呀,，蟋蟀和別的昆蟲不同,，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好,。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,，絕不肯隨遇而安。

2,、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn),。 (板書：外部)

(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文,。

(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽、隱蔽,、干燥,、有門、有平臺,。(課件)

3,、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書：內(nèi)部)

(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子,。

(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑,、平整、簡樸,、清潔,、衛(wèi)生。(課件) 4,、重點(diǎn)句子理解,。

師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句

(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。”修辭手法是什么?這樣寫得好處,。

(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！弊髡邽槭裁催@么說呢?

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較,，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了,。

師：從這個(gè)句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

四,、了解蟋蟀是怎樣建房的,。

師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)

現(xiàn)在我們就來解決第二個(gè)問題(課件出示),，請同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

請學(xué)生快速默讀課文并小組交流,。 (小組交流后，師生歸納,。)

師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰來說說,。 (板書：時(shí)間)

生：“蟋蟀蓋房子大多是，秋天初寒的時(shí)候”,。

師：對,，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間,。(課件出示)

師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦,。(板書：動作)

學(xué)生歸納后匯報(bào),。

師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足,，它還要做什么?

生：整修,。

師：對，整修,。(板書：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子,。

師生歸納：長時(shí)間，加深加固(課件出示)

師：通過學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,，是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后,，你能說說蟋蟀有什么精神嗎?

生回答：(勤勞，持之以恒,，認(rèn)真工作,、不辭勞苦的精神)

(師板書：勤勞、持之以恒)

師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作,，以及它整修住宅的過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

蟋蟀的住宅

住宅特點(diǎn)：選址 外部 內(nèi)部

建造過程：時(shí)間 建造 整修

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)

一,、通過文白對照,，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意,。

二,、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神,。

教學(xué)流程

一,、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1,、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼,、紅腳爪,，有點(diǎn)像烏鴉。

2,、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适隆?/p>

二,、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,，文白對照，學(xué)習(xí)神話

1,、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事,。

2,、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》,，注意句讀,，讀出味道。

3,、借助注釋或組詞語,，初步理解文意。

三,、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌讓φ?，走進(jìn)故事

1,、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙,。

2,、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié),。

3,、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容,，感受人物形象,。

(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔,、美觀,、有一定速度,。

(2)同桌互查文白對照情況。

(3)集體交流文白對照情況,。(一生讀文言文內(nèi)容,，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)四、再入文本,，體會神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事,，討論交流：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

2,、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

3,、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng),、堅(jiān)持不懈,、矢志不渝)

4、遇到困難時(shí)你會如何對待?

五,、作業(yè)拓展,，深化認(rèn)識

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。

2、將故事編成課本劇,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開,、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,，準(zhǔn)備蝙蝠圖片,、雷達(dá)圖片。

a案

第一課時(shí)

●以圖為媒,，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書課題)

●朗讀課文,，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

②兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

●默讀課文,，歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學(xué),，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣,。

③默讀四,、五、六自然段,，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

鈴鐺一個(gè)也沒響,，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上,。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。

●范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

①聽寫本課生詞,。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍,。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀,，突破重難點(diǎn)

①自由讀七,、八自然段，想一想上述問題,。

②以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物,。

③以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測,。(下列圖示供參考)

b.填空,，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的,。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的,。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話,，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

b案

第一課時(shí)

●初讀,，整體感知

①自由讀課文,，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀,，指名讀,，正音，說說已理解的生詞意思,。

③自由讀,，說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

●研讀,，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,，教師課件演示(如制作動畫片,、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖,，使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●抄讀,，積累字詞句

①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),，教師范寫難寫的“避,、揭、礙”等字,，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字,。

②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀,，抄一抄,。

第二課時(shí)

●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫字詞,。

②仿照寫句子,。(即使……也，終于等)

③讀課文,，說說文章主要內(nèi)容,。

●講讀，學(xué)當(dāng)“解說員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友,，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說要點(diǎn)：

a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密,。

c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題,。

②同桌互講,，再自薦或推薦在全班講。如果有條件,，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當(dāng)“小小解說員”,。

③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚(yáng)與激勵,。

●趣讀,，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué),，教師出示課件(圖文并茂),，補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣,。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、精選,、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,，不要長篇大論原文全抄,。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等,，再各自找小伙伴交流。

●回讀,，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文,，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會,。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景,。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,，引出“配合”一詞。

b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),，其他學(xué)生觀看后寫一,、二段話,，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇,。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案篇十九

我班有51名學(xué)生,，男生27,，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng)，語文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖,，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識的字,，分散布置在精讀課文和略。

讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，布置在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后布置有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,，教材后和有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個(gè);表(二)是要求會寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

1,、認(rèn)字200個(gè),，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、再識字300—500個(gè),，會寫字達(dá)到150-200個(gè),。

2、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。

3,、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5,、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡單的記實(shí)作文,、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫,。

7,、會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號,、引號),。

8、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9、簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10、書信格式,，學(xué)會寫書信

11,、用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。

4,、輔優(yōu)補(bǔ)差活動,。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。

5,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。