光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇一

本班共有學(xué)生21人,，男生12人，女生9人,。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞,。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文,，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí),。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

二,、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個(gè)單元。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè),。

三,、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào),，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個(gè)單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊(cè)生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約,、實(shí)用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ),，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式,、立意,、寫(xiě)法等,，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí),。

4,、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際,。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

四,、本學(xué)期的教學(xué)目的：

(一)思想教育,。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

(二)語(yǔ)文教學(xué),。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)生字220個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈,。

4,、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會(huì)分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物,，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

(2)能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信,。

(4)能夠使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)、頓號(hào),。

五,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,，按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱,。

3、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書(shū)信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”，書(shū)信,。

3,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

4,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問(wèn)題

5,、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

六,、完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書(shū)有選擇,、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀,、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

(二)識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)識(shí)記生字,，完成識(shí)字任務(wù),。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果,。在識(shí)字教學(xué)中,，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà),、筆順,、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo),，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣,。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫(xiě)和，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率,。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中,，以讀為本,，“重感悟,、重積累、重遷移”,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng),、有趣,、多樣化，師生互動(dòng),，讓競(jìng)賽,、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，使之突出重點(diǎn),，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn),，富于啟發(fā)性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。我們要想方設(shè)法引導(dǎo),、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,，去理解內(nèi)容,，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,，發(fā)展語(yǔ)言,，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中,，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“,，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程,，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀,、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時(shí)可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義,。

在精讀理解階段,，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料,，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中,，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

(四)習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中,，按“長(zhǎng)線,、短線結(jié)合，習(xí)作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式,、段式,、立意、寫(xiě)法等,，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中安排7次習(xí)作,，要充分利用教材,，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá),。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二

一、班級(jí)情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生65人,，新插四名學(xué)生,，基礎(chǔ)較弱，但都是比較務(wù)實(shí)的孩子,，總體良好,。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒(méi)有白費(fèi)的,。

四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài),、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)較好,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升,。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不按時(shí)完成，馬虎,，總體成績(jī)又不會(huì)特別差,，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn),，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣,、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣,。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心,。

二,、教材簡(jiǎn)析：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的。在保持上冊(cè)編寫(xiě)體系的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化,。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)：

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專題組元,，整合教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。比如，熱愛(ài)生命專題,，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,，到對(duì)人的生命的尊重、救助,，及對(duì)生命價(jià)值的思考,，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考,，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力,。比如，第一單元,，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰,，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過(guò)渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通,、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三,、六單元)等,，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,，在“展示臺(tái)”中展示成果,。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí),，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,。“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊(cè)共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識(shí)排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣,、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會(huì)句子含著的意思,、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考、提問(wèn)題,、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣,。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”,。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度,。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句,、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。

三,、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè),。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字,，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2,、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ),，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用,。

3,、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確,、端正,、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,，能邊聽(tīng)邊思考,，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問(wèn)話,。

5、會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,，能說(shuō)出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào),。能初步讀懂說(shuō)明書(shū),，并按說(shuō)明書(shū)操作。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫,。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知,，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信。會(huì)使用書(shū)名號(hào),。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),，遵守紀(jì)律,，助人為樂(lè)，刻苦鍛煉,，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

五、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě),。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái),。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇三

設(shè)計(jì)理念

圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書(shū),、感悟”開(kāi)展教學(xué);通過(guò)激情導(dǎo)入,、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè)中求知”;相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評(píng)價(jià),、有感情誦讀,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位,。

素質(zhì)教育目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,。

2. 理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

1. 有感情的朗讀課文,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生默讀,、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論,、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若,、指揮有方,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

美育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示,，讓顯示感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。

學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：?jiǎn)l(fā)談話,，相機(jī)點(diǎn)撥,，充滿激情的描述、誦讀,。

學(xué)生學(xué)法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,，有感情的朗讀課文。

重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解“諾曼底”號(hào)遇難后哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的?從而認(rèn)識(shí)他崇高的品質(zhì)。

解決辦法：

抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀,、感悟,，小組合作、討論,、探究學(xué)習(xí),，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課文范讀錄音帶,、錄音機(jī)、“諾曼底”號(hào)掛圖、哈爾威船長(zhǎng)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程

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一,、激趣導(dǎo)入(5分鐘)

(同學(xué)們：在這陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)的日子里,，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來(lái)努力學(xué)習(xí)吧!請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛看看,，教室里和往常有什么不同?)

1、出示帆船圖

提問(wèn)：看到這幅圖,，你想到了什么?

2,、揭題，板書(shū)課題

(人生不可能是一帆風(fēng)順的,，遇到困難,、挫折我們應(yīng)該怎么辦呢?今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》,，課文的主人公哈爾威船長(zhǎng)會(huì)給你答案的,。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀課文符號(hào)﹡

(﹡同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?它的出現(xiàn)意味著什么?)

(今天,，我們進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬(wàn)里”組,，哪一組同學(xué)表現(xiàn)好,，就獲取一顆星，最后,，哪一組榮獲的五角星最多,，哪組就獲勝，領(lǐng)取我們最后的大獎(jiǎng)——五星紅旗,。同學(xué)們,，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬(wàn)里吧!)

二,、整體感知(5分鐘)

1,、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境,，感知故事內(nèi)容,。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ),。驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急不可開(kāi)交井然有序

驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

2,、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟,。

3,、初步印象交流,。

你懂了什么?還有什么不懂得?誰(shuí)留給你的印象最深?

三、深入探究(15分鐘)

1,、分小組討論合作學(xué)習(xí),。

用小黑板出示討論題目：

(1)船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?

引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行：

a. 船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救援工作的?

b. 船長(zhǎng)在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

c. 議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(2)船長(zhǎng)給你流下了什么印象?

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

3、教師小結(jié)：“諾曼底”號(hào)油船不幸在海上失事了,，在一片驚恐混亂中,，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的指揮船員,，使船上所有的人獲救,，而自己，卻被海水吞沒(méi),。哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人,、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象,，永遠(yuǎn)留在人們心中!

4,、把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀,，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品,。

四、誦讀課文(10分鐘)

(同學(xué)們讀得真精彩,，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng),，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)對(duì)船長(zhǎng)的崇敬之情吧!)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

出示小黑板，讓學(xué)生連線,，明白各部分該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

介紹“諾曼底”號(hào)油船緊張危急及混亂驚慌的語(yǔ)氣

撞船部分船長(zhǎng)鎮(zhèn)定威嚴(yán)的語(yǔ)氣

最后一段無(wú)限感激、崇敬和無(wú)比沉痛的心情

開(kāi)頭部分輕快平和及贊美的語(yǔ)氣

2,、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

五、總結(jié)拓展(5分鐘)

1,、假如哈爾威船長(zhǎng)來(lái)到了我們的身邊,，你想對(duì)他說(shuō)什么?讓學(xué)生開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。

2,、同學(xué)們想知道老師仔細(xì)研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩(shī)：

人生,，猶如一艘在大海上航行的帆船,。

誰(shuí)也不能預(yù)想：前方的風(fēng)景怎樣?

或風(fēng)平浪靜，

或驚濤駭浪,，

你都得,，揚(yáng)起風(fēng)帆駛向遠(yuǎn)方。

遇到驚濤,，或是駭浪,，

你不必驚訝，不必膽怯;不必畏縮,，不必退卻,。

你要冷靜，臨危不懼,，

你要沉著,，機(jī)智勇敢。

只有這樣,，你才是真正的舵手,。

才能掌握好自己的行駛方向，

到達(dá)成功的彼岸!

3,、同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà),、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),，用你喜歡的方式表達(dá)出自己學(xué)后所獲,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9﹡《“諾曼底”號(hào)遇難記》

指揮救人：鎮(zhèn)定自若

船長(zhǎng)臨危不懼舍己救人

壯烈殉職：紋絲不動(dòng)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫(xiě)“討,、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“討厭,、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因,。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過(guò)程

- 第一課時(shí) -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.出示母雞圖片。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》,。

二,、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們,。

出示詞語(yǔ),讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮,、撮,、啄”的讀音和“惡”的多種讀音,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵,、警,、戒、伏”,在田字格中范寫(xiě),。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇,、豎提、點(diǎn),、撇,、橫折鉤、豎,、點(diǎn),7筆寫(xiě)成,。“伏”字不要漏了點(diǎn),。)

3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng),。

三、再讀課文,整體感知,。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學(xué)生讀書(shū),然后交流感受,。(討厭、負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大)

3.作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線畫(huà)出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子,。

4.出示句子:

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了,。

①讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度,。

③從開(kāi)始的“討厭”母雞,到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程,前后形成了鮮明的對(duì)比,試著讀出情感的變化。

5.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞,。

1~3自然段:寫(xiě)作者討厭母雞,。

4~10自然段:寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。

四,、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對(duì)母雞的尊敬,、贊頌)

五,、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者,。

2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀,。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況,。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧,。

二、品讀感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段,。

1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.學(xué)生交流:

(1)母雞的叫聲,。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫(xiě)不同情況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向討厭母雞,。)

③老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了,、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很討厭,。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

②你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(抓住“不反抗、欺侮,、下毒手,、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂,、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法,。)

③讀出對(duì)母雞的討厭之情。

3.通過(guò)剛才的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,。

出示:這是一只()的母雞,。(叫聲討厭、欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段,。

1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛(ài)炫耀自己,所以作者討厭母雞,。后來(lái),作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)?你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

齊讀第9自然段。

2.老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦、偉大,哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注,。

3.學(xué)生交流,。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

4.帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀句子,。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下所有母親的贊頌,。)

6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬、贊頌,是情感的升華,。)

三,、拓展延伸。

老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?

四,、比較《貓》和《母雞》的異同,。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.學(xué)生交流。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰,?！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體,。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘?xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)古怪的表現(xiàn),。《母雞》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面,。

③都列舉具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦,。

④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的高興,。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”,。

不同之處:①寫(xiě)作手法不同,。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě),?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法,。

②表達(dá)的情感不同,。《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情,?！赌鸽u》寫(xiě)了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

五,、布置作業(yè),。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦

喜歡炫耀偉大

教學(xué)反思

1.這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài),。在學(xué)習(xí)課文時(shí),以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn),。在課堂上,主要就是通過(guò)讀書(shū)去體會(huì),同樣是寫(xiě)動(dòng)物,作者觀察的角度不同、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也各具特色,學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)“鈍,、凌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恐,、兇”等13個(gè)生字,，通過(guò)字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思,。

2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性,、條理性,，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性,、準(zhǔn)確性,。

3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性,，試著分析句子使用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性,。

【教學(xué)過(guò)程】

壹發(fā)現(xiàn)矛盾,，鎖定字詞

1. 朗讀課題“飛上藍(lán)天的恐龍”，看著這個(gè)題目,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么矛盾的地方?飛向藍(lán)天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo)),，如果采用對(duì)對(duì)子的形式來(lái)的話，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上),，一個(gè)走(一個(gè)飛),，一個(gè)大(一個(gè)小)……

2. 如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少?

這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒,，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中,，你有沒(méi)有不理解的?

(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)意思，飲血,，喝血;毛,，指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證,。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞,，有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)猜出詞意。

(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”,，古代指紋理,、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子,。

3. 其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段,，一起來(lái)讀一讀。

比較兩段文字(一段完整,，一段缺少“一支,、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語(yǔ)),，有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性,。

貳

整體感知,，感受嚴(yán)謹(jǐn)

1.在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類的句子，你能找出來(lái)嗎?

2. 讀著這三句話,，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類?恐龍變成鳥(niǎo)類有什么證據(jù)?……)

3. 大家提了很多問(wèn)題,，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類的證據(jù)，請(qǐng)你默讀第二自然段,，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的?

(1)時(shí)間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類化石之后,、20世紀(jì)末期,。

(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說(shuō)——發(fā)現(xiàn)證據(jù),。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)

4. 根據(jù)作者的寫(xiě)作思路,，老師給你們提供一個(gè)流程圖,，你能不能根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞把這段話用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?

5. 齊讀句子,。“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。”(“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果,?！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”,。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義,，再結(jié)合文本理解,。)

叁

方法回顧,，體會(huì)語(yǔ)言

1. 剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的,，這也就是恐龍的演化過(guò)程,，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段,。

2. 小組討論交流：這個(gè)段落很長(zhǎng),，一口氣讀下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)的時(shí)候很有條理。如果把這段話分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行,，科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因,。)

3. 回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字,、打比方,、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。

4. 這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法,，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng),，請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀,。

(1)排比：

有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,，有些恐龍則溫順可愛(ài),，以植物為食。

看到這一句排比句,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號(hào),，兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性,、形體,、性情來(lái)進(jìn)行描述。)

(2)比喻：

不管怎樣,，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類,，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地,。(把恐龍比作天之驕子)

5. 剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分,，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的,，第二與第三,、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的,。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言),。

總結(jié)：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)類其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái),，我們一起讀一讀最后一段話,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇六

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，引入課文

1,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

二,、朗讀課文，暢談感受,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確,、流利,。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,，像親眼看到一樣……。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

三,、精讀課文，感受壯觀

1,、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考,。請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4,、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái),。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō),。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然,，過(guò)了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很,，卻沒(méi)有亮光,。”這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài),。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài),。(學(xué)生讀句子。評(píng)議,。)

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒,。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了,，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀,。

④“一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜,。

四,、拓展、作業(yè)

1,、觀察日出或日落,，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受海上日出的壯觀景象。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二,、三自然段寫(xiě)了什么?

二,、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽(tīng)老師讀課文,，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng),、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,，找同學(xué)談朗讀的感受,。

(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀,。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段,。

7、師讀巴金的一句話：我的寫(xiě)作不是我有才華,，而是我有感情,，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情,。

從這篇文章當(dāng)中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落,。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀,。

三,、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下,，似乎是很平常的事,，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察,、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作,。

我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),，拼搏奮發(fā)向上的精神,，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難,。

四,、作業(yè)

背誦課文。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇七

一,、交流見(jiàn)聞,，導(dǎo)入新課

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入 新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標(biāo),。

(1)圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

(2)認(rèn)真朗讀課文,，達(dá)到讀流利,、讀正確。

(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2 自主閱讀,，邊讀邊批注。

三,、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,，體會(huì)作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

(1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解,。

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?

2 全班交流,。

3 同組合作，有感情朗讀課文,。

四、分辨褒貶,，積累詞語(yǔ)

1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 分類摘抄詞語(yǔ),。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,，摘抄在采蜜本上。

五,、反復(fù)回味,，走近老舍

1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí),，被母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流,、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇八

一,、教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩",、"光芒",，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然",、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ),、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫(xiě)作特點(diǎn),，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn),，這兩段.寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時(shí)候,，不僅太陽(yáng)、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、向往光明的思想感情,。

三、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，討論交流,。

五,、使用媒體：小黑板、掛圖,、投影,、幻燈。

六,、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

三、指導(dǎo)自學(xué),。

1,、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通,。

2,、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，

4,、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái),。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音,、理解詞義),。

1、生字新詞：紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利,、正確,。)

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí),、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五,、讀講課文第一段。

1,、指名讀第一段,，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么?

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況,。

二,、讀講課文第二段。

1,、默讀課文第二自然段,，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,，天空的顏色有些什么變化?

2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3,、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的?

5,、導(dǎo)讀第三自然段。

6,、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7,、齊讀第二段。

三,、講讀第三段,。

1、指名讀第4、5自然段,。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2,、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書(shū)：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí),，日出又是怎樣的奇觀?

4、第5自然段中,，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

5,、齊讀第二段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四,、讀第三段

1,、練讀第三段。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系?

▲教學(xué)小結(jié)：

1,、這篇文章主要寫(xiě)了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2,、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特色?

第一、作者觀察得很仔細(xì),。

第二,，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng),、傳神。

第三,，課文用詞非常確切,、傳神。)

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“允,、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔭,、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洋溢、允許”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫(xiě)小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他帶給巨人的變化,。

3.找出描寫(xiě)巨人花園不同景色的句子,對(duì)比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。

4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程

- 第一課時(shí) -

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,。

2.指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么,。(讀音、書(shū)寫(xiě))

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”,。

教師再次出示以上的生字,、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握,。

3.理解詞語(yǔ)的意思,。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解,。

重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞,、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

三,、初讀課文,整體感知,。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福,。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序,。)

3.分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。

4.巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,?！?概括為:美麗、四季分明,、風(fēng)景宜人等,。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))

指導(dǎo)朗讀第1,、2自然段,。

(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?

“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞,。”“鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,?！?概括為:荒涼。)

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

四,、課堂小結(jié),。

后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受,。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。

從課文中找出寫(xiě)花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫(huà)面讀一讀。

二,、抓住主線,品讀感悟,。

切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀,。

2.學(xué)生交流,。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話,。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4.后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么,。

6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么,。

三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫(xiě)法,。

1.借助板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法,。

2.結(jié)合板書(shū),朗讀文中多處對(duì)比,。

四,、拓展閱讀,喚起興趣。

1.簡(jiǎn)介作者王爾德,。

2.課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣,。

3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》。

五,、布置作業(yè),發(fā)展能力,。

開(kāi)展一次讀童話、講童話,、編童話,、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂(lè)園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學(xué)反思

1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的朗讀方式,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理,。

2.注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫(xiě)結(jié)合,。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),而是通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ),。

2、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

1,、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切,、寧?kù)o祥和,，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。

3、揭題,，讀題,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;并想一想,，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣,。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,，理解屋檐和搗衣。

3,、概括內(nèi)容,，完成填空。

屋前搭( ),， 門(mén)前開(kāi)( );

屋后( )成陰,， 院里( )成群，

河中( )戲水; 夏日院中,，吃晚飯,，

還有,，秋夜( )高唱催眠曲。

4,、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

5,、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略,。

出示課文第一段,。一生讀。

問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?

( 青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉),，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,，特有的)

是的,，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿,，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6,、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花,、竹)出示第二段,。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥,、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解：1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié),、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的,、好養(yǎng)活的、卻也很美)

一生讀“竹”的部分,。

1從他的朗讀中,，你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;

這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)

6,、聽(tīng),，這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō),。(率領(lǐng)、聳著,、大踏步;游戲,、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案,。

男女生分讀兩段,。

小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切,。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景,。

7、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一段話。

情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。

2.在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話,。

課時(shí)安排：

3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文,，了解課文的寫(xiě)作順序,，找到文章的過(guò)渡句。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課,。

說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章,。

二,、新授。

(一)學(xué)習(xí)生字,。

1.默讀課文,，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來(lái),，出示會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?

找同學(xué)讀。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語(yǔ),。

全班齊讀詞語(yǔ)。

3.出示會(huì)寫(xiě)的生字,。

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語(yǔ)

4.記住生字字形,。

自己看生字,，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮

自己練寫(xiě)生字

全班進(jìn)行交流

5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,，畫(huà)下來(lái)。

查閱漢語(yǔ)詞典,，掌握詞語(yǔ)的意思

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。

(二)初讀課文,。

1.自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想，課文講了什么

用自己的話說(shuō)一說(shuō)

思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動(dòng)的線路,。泉水怎樣流，用筆畫(huà)下來(lái),。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,，順勢(shì)而上?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。

幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。

途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

你還有什么不理解的問(wèn)題,，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評(píng)

使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ),，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)

三,、鞏固。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖

四,、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn),，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課,。

北山的雙龍洞景色奇麗,，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

二,、新授,。

1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線,。

2.品詞句,，抓景物特點(diǎn)。

提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望,，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落,。

(山高、突兀森郁,、感覺(jué)有氣勢(shì))

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,，也可以查字典。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬,，像橋洞似的,。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)

順著泉水走,，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙,，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?

(窄,，只能容兩人并排仰臥的小船,。)

(矮，小船進(jìn)出靠工人拉,、人仰臥在船內(nèi))

(險(xiǎn),，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))

朗讀描寫(xiě)內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái),。(黑,、大、奇)

提問(wèn)：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像,，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論,。)

其次看到的是石鐘乳和石筍,，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍。誰(shuí)能給我們講解一下,，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,，老師這就帶你們觀看錄像，請(qǐng)你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結(jié)：雙龍洞無(wú)論外洞,、孔隙,、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看,，課文的二三自然段寫(xiě)的卻是沿途景色,，為什么也納入文中啊?

學(xué)生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人,，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了,。洞內(nèi)外渾然一體,，美不可言。

三,、鞏固,。

1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,，再擬游蹤,。

2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái),。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向,、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí),。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落,。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書(shū)：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高、有氣勢(shì)

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美,、寬闊

課后反思：

在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料,，難點(diǎn)解決較好,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體朗讀這一段,，讀中學(xué)寫(xiě),，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄,、很小,、很黑。)

對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動(dòng),。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然,。

再讀這段，體會(huì)寫(xiě)法,。

二,、練習(xí)圍繞一句話寫(xiě)具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫(xiě)具體的方法,，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物,、人物等方面，從側(cè)面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過(guò)練習(xí),，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十二

1,、《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn),，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言和文章表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式,。

學(xué)情分析：

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò),，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,。

2、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí),，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象,，今天,，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。

2、揭示題目：貓

3,、學(xué)生齊讀題目,。

二、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容,，理清文章條理

1、自由輕聲讀課文,。

思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?

②給課文分段,。

2、指名讀,，交流,。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))

② 分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意,。

1、分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子,。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句。

2,、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書(shū)：古怪)

讀出句子語(yǔ)氣,。

3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的古怪呢?自由讀第一段,。

交流后出示板書(shū)：

老實(shí),、貪玩、盡職

膽小,、勇猛

4,、運(yùn)用中心句歸納段意。

(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法,。

(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

5、朗讀第一段,。

三,、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、讀文章第二段,，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

2,、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

(板書(shū)：淘氣)

3、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1,、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句,、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意,，先找到中心句,，然后進(jìn)行整理歸納)

2、有感情地朗讀課文,。

五,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老實(shí) 貪玩 盡職

大時(shí)——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時(shí)——淘氣 玩耍 跌倒

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛(ài)的感情,。

我這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀,，從而去體會(huì)貓的性格古怪,。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn),，深化對(duì)“蹭”的感受,，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。

接下來(lái)朗讀成了體會(huì)情感的主要手段,，通過(guò)自由朗讀第四節(jié),，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來(lái)寫(xiě),，是一種擬人化的寫(xiě)法,。

在這節(jié)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉,，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛會(huì)更活躍。

其次,，讀的還少,。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知,、感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶,，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子,。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分,。

4、激起熱愛(ài)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解,。

2,、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案,。

3,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,，整體把握文章大意,。

2、指名讀課文,，注意正音,。

⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

三,、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒,。

第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的,。

第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示生字新詞,。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音,、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：(感官、思想,、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,，不靈活。指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。指一些獵食性的恐龍,，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,，行動(dòng)迅速靈敏,。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變,。指恐龍演變鳥(niǎo)類,。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五,、讀全文,。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字,、詞,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十四

這是一篇略讀課文。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄,、感人至深的故事,。“諾曼底”號(hào)游船在海上失事了,。在一片驚恐混亂中,，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員,，使船上所有的人獲救,。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒(méi),。船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人,、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象,，永遠(yuǎn)留在了人們心里,。

[教學(xué)目標(biāo)]

(一)語(yǔ)文訓(xùn)練方面

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,。

(二)方法習(xí)慣方面

培養(yǎng)學(xué)生默讀,、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論,、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

(三)思想教育方面

學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì),。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

“諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的?

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]

課文范讀錄音帶,、錄音機(jī)、字幕投影片

[教學(xué)步驟]

(一)激趣導(dǎo)入

一艘名為“諾曼底”號(hào)的游船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿,，情況萬(wàn)分危急,。欲知詳細(xì)情況，請(qǐng)看第9課,。

板書(shū)課題,。

(二)整體感知

1.聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境,，感受故事內(nèi)容,。

2.自己讀課文，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流,。

(1)讀出自己印象最深的部分。

(2)說(shuō)出給自己印象最深的人物,。

(3)說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?(問(wèn)題：①船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問(wèn)題,，再讀課文，深入感悟,。

2.小組交流,。

3.匯報(bào)探究結(jié)果。

關(guān)于“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流,，可分以下三步進(jìn)行：

(1)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去,。婦女先走，其他乘客跟上,，船員斷后,。必須把60個(gè)人救出去?！?

引導(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么?

(能悟出至少兩點(diǎn)：①工作安排的有順序,，有目標(biāo);②船長(zhǎng)一心為他人著想,，絲毫沒(méi)有考慮自己。

指名朗讀船長(zhǎng)的這番話,。

(2)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索,。大家一窩蜂擁了上去,，你推我搡，險(xiǎn)些把小船都弄翻了,?！藗兌枷癔偭怂频模瑏y得不可開(kāi)交,?！痹谶@樣的情況下，船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序,?！澳膫€(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開(kāi)槍打死他,?！边@樣一威脅，效果果然不錯(cuò),?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳恕](méi)有一個(gè)人違抗他的意志,，救援工作進(jìn)行得井然有序,，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>

(3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當(dāng)時(shí)的情況下很必要,。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條,，誰(shuí)也救不出去,。②船長(zhǎng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人,，包括男人在內(nèi)的船上的一切人,。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,，和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智,。)

針對(duì)“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長(zhǎng)的形象在黑夜中像雕像,。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀,，抓住“鋼鐵鑄成的,，紋絲不動(dòng)”體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)的人品,。

引導(dǎo)：綜合全文,，船長(zhǎng)給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人、臨危不懼的人,，在被救助的人的眼里,，船長(zhǎng)則更加可敬可愛(ài)，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中,。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(zhǎng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,，永不磨滅。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，復(fù)述這個(gè)感人的故事,。

2.把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來(lái)。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落,。

2.將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十五

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾,，但都是事實(shí),，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,，因此無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。4.激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解老舍先生及其作品;課件,。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識(shí)貓。(家貓,、波斯貓等)

⒉學(xué)生介紹貓,。

3.師歸納。(貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓,，軀干長(zhǎng)，耳殼短小,，眼大,，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動(dòng)敏捷,，善跳躍，能捕鼠,，毛柔軟,，有黑、白,、黃,、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

4.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文,，正音,，思考每個(gè)自然段的意思?

第一自然段：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩,，但盡職,。

第二自然段：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”,，但又很“勇猛”,。

第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài)。

2.檢查字詞性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟 枝折花落

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫(xiě)了對(duì)貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),。板書(shū)：古怪,、可愛(ài))

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面(板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職它高興時(shí)：溫柔可親;不高興時(shí)：一聲不出膽小——勇猛)

3.概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫(xiě)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.劃分段落第一段(1-3)：寫(xiě)貓的古怪性格,。

第二段(4)：寫(xiě)貓滿月時(shí)十分淘氣可愛(ài),。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文,。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十六

學(xué)生視角

文章題目使人想起那部家喻戶曉的電影《泰坦尼克號(hào)》,。那雄偉壯觀的場(chǎng)景，凄美動(dòng)人的音樂(lè),，驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心,。那么“諾曼底”號(hào)又是怎樣遇難的?學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使之下閱讀,。

難點(diǎn)

大部分學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)海上航行，對(duì)文中所述知之甚少,，理解上有一定難度,。

教師思考

以極具震撼力的文字?jǐn)⑹隽艘粋€(gè)動(dòng)人心魄的故事，以準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)短的對(duì)話,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)令人扼腕的硬漢形象,。教學(xué)時(shí)，可從學(xué)生情感視角出發(fā),，以他們初讀后對(duì)哈爾威船長(zhǎng)壯烈的死所懷有的驚嘆,、敬佩之情為突破口，進(jìn)行思想教育與語(yǔ)言訓(xùn)練,，達(dá)到語(yǔ)文綜合能力的提高,。

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)舍己為人的精神。

2.對(duì)最后一段話的理解及寫(xiě)作技巧的滲透,。

設(shè)計(jì)特色

合作學(xué)習(xí),，討論明理。

信息資料

師生搜集體現(xiàn)舍己為人精神的故事,。

[教學(xué)要求]

1,。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼,、舍己為人的精神,。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法,。

3.有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,、直奔中心人新課

師交待課題并讀雨果原著的最后一段,。

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道,。面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)最后一句話的想法,，再想想課文會(huì)寫(xiě)些什么?

(雨果原文的最后一段正是文章中心所在,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在提前延伸課文內(nèi)容，減輕學(xué)生理解的難度,，并以中心句調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們學(xué)習(xí)目的更加明確,。)

二、在合作學(xué)習(xí)中質(zhì)疑,、解疑,、明理

1，以自己喜歡的方式通讀全文,。

(1)以聯(lián)系上下文,，查工具書(shū)等方法解決不懂的字詞。

(2)想想讀懂了什么,，有哪些感受,，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象。

(3)在不懂的地方做記號(hào),。

2.小組合作學(xué)習(xí),。

(1)小組成員輪流讀文，正音,。

(2)談?wù)劰柾L(zhǎng)給自己留下的印象,。

(3)把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論,。

3.全班合作學(xué)習(xí),。

(1)指名讀文，全班正音,。

(2)把在小組中未解決的問(wèn)題提出來(lái),，在全班討論，教師點(diǎn)撥,。

(3)再談對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的感受,。

4，有感情地朗讀課文,。

(在不同范圍的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、接納、理解,，同時(shí)注意形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。)

三、以多種形式詮釋文章的中心

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩之情,。

1.繪制電影《“諾曼底”號(hào)》的宣傳畫(huà)(含文字),。

2.設(shè)計(jì)哈爾威船長(zhǎng)的碑文。

3.寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)葬禮上的悼詞,。

4.以見(jiàn)習(xí)水手克萊芒的口吻寫(xiě)一篇紀(jì)念哈爾威船長(zhǎng)的文章,。

5.說(shuō)一說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)使你想起了誰(shuí)，并以《哈爾威船長(zhǎng)與x x x》為題寫(xiě)寫(xiě)對(duì)比后的感受,。

(不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐為學(xué)生提供了釋放情感,、表現(xiàn)自我,、展示才華的天空;并使他們對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了藝術(shù)的升華。)

四,、課堂練習(xí) .

寫(xiě)出表示恐懼的五個(gè)詞語(yǔ),。

——————————————————————————————————————————————

五、實(shí)踐活動(dòng)

找雨果的其他作品閱讀,，并在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上交流,。

板書(shū)

“諾曼底”號(hào)遇難記

人們 哈爾威船長(zhǎng)

驚恐萬(wàn)狀 忘我救援

你推我搡 果斷命令 堅(jiān)強(qiáng)的意志

驚惶失措 鎮(zhèn)定自若 偉大的靈魂

默默凝視 徐徐下沉

“諾曼底”號(hào)遇難記

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十七

【教案背景】 童話故事具有語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)曲折,、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn),。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語(yǔ)言為主線,，以童話的方式,，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語(yǔ)言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂(lè)的,、陽(yáng)光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來(lái)的北風(fēng)呼嘯,、雪花飛舞,、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一文章主旨,，領(lǐng)會(huì)有分享,、有寬容才有快樂(lè)的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.緊扣“花園的變化”這一主線,，抓住詞語(yǔ)的理解,、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),，感受童話的美麗,。 2.聯(lián)系生活，合理想象,，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

3.感悟童話故事的特點(diǎn),，為創(chuàng)編童話埋下伏筆,。

【教學(xué)重點(diǎn)】明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

【教材分析】 《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,，很生氣,，他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外。從此,，園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼,，春,、夏、秋都不肯光臨,，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如,，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,，正是在這些對(duì)比中,，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。

【教法與學(xué)法】

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀引領(lǐng),，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國(guó),，欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言,，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,，進(jìn)行我們的心靈之旅,。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——(漂亮的花園),。那里，春天,，春天——(鮮花盛開(kāi)),，夏天——(綠樹(shù)成陰)，秋天——(鮮果飄香),，冬天——(白雪一片),。(圖片)

3、巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩,，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。

二、走近巨人,，研讀“冷酷”,。

師：多美美麗的花園，多么美好的春天,。可是,，巨人卻不喜歡花園里的客人,，總是訓(xùn)斥他們。

1,、巨人第一次訓(xùn)斥孩子,。

師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫(huà)下來(lái),。

有一年秋天,，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

(1)師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?

在巨人的心目中,，只有——花園，沒(méi)有——孩子們,。 只要他一出現(xiàn),，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是——滾出去,。

(2)聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí),，心里會(huì)怎么想,，說(shuō)話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì),、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)、動(dòng)作)

(3)你來(lái)當(dāng)一次巨人----

2,、巨人第二次訓(xùn)斥孩子,。

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)

(播放風(fēng)聲)你聽(tīng),，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛,，他就這樣的冷---- (5)師：春天不來(lái)沒(méi)關(guān)系,，花兒草兒不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)了,，請(qǐng)看原文中的一個(gè)精彩片段：只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支,。“春天已忘記了這座花園,，”他們叫喊著,，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝，隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住,。北風(fēng)應(yīng)邀而至,，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天,，把煙囪管帽也給吹掉了,。“這是個(gè)令人開(kāi)心的地方,，”他說(shuō),，“我們還得把冰雹叫來(lái)?！庇谑?，冰雹來(lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,，房上的石板瓦被砸得七零八落,，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣,。 師：這里是誰(shuí)的世界?這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風(fēng)的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚,，天寒地凍,，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖,，縮手縮腳,。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝,，枝葉飄落,，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。

四,、感悟神奇,，研讀孩子和春天的關(guān)系。

1,、孩子,，春的使者，春天的代言人,。站在樹(shù)下的小男孩創(chuàng)造了奇跡,。默讀8-11自然段，靜靜地讀,，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵;

小男孩使巨人明白了,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

2,、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?

師：看著小男孩純真的眼神,，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告,，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及,。感到羞愧——不已,。

3、重點(diǎn)研讀：

噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你!”

(1)聚焦中心句，定位核心詞,。 啟動(dòng)你們的慧眼,，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。

(2)匯報(bào),，貼出卡片：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。

師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師：孩子，春天,，春天,，孩子。擁有孩子,，他就能享受春天,，趕走孩子，他就失去了春天,。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí),，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他問(wèn)什么哭了?王爾德說(shuō)：明媚的春天,，可愛(ài)的孩子,，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。于是,，王爾德感動(dòng)地寫(xiě)下了------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)

巨人枉然大悟--------(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天) 師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，那么，有孩子的地方就有 (明媚的陽(yáng)光,、清新的空氣,、鮮花盛開(kāi)的春天、綠樹(shù)成蔭的夏天,、鮮果飄香的秋天,、快樂(lè)、分享,、幸福,、寬廣的胸懷、無(wú)私)有孩子的地方就有快樂(lè),。(寬容,、友善、熱情,、溫暖) 指名讀,。

(2)小結(jié)：孩子們,，有人說(shuō)，童話會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔,。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里,，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂(lè)。 五,、回歸故事,，體驗(yàn)幸福。1,、師：從此,，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：從那以后,，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下,，爬上巨人的肩膀,，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。2、(背景音樂(lè)《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾,。3,、師：孩子們，童話故事就是這樣,，在優(yōu)美的語(yǔ)言中,，描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲,，長(zhǎng)長(zhǎng)的小河中,，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理,。(板書(shū)) 4,、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹(shù)葉,，誰(shuí)為小樹(shù)葉找到正確的位置?出示卡片,，學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”,、“激動(dòng)”,、“火辣辣”,、“幸?！?，回顧故事內(nèi)容。5,、故事結(jié)尾,，巨人感到幸福了。他的幸福來(lái)自于——(他讓孩子們來(lái)花園玩了,，他與孩子們分享快樂(lè)了??)你認(rèn)為快樂(lè)是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多,。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福,、快樂(lè),，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華 六,、總結(jié)： 課后,，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢(mèng)想,，繼續(xù)飛翔!【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大,。

3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài),、尊敬的情感經(jīng)歷;

2,、 感受母雞偉大的母愛(ài)。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

提示：古怪,、可愛(ài)

2.貓既古怪,，又可愛(ài)，在文章的字里行間,，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

板書(shū)：母雞

生齊讀課題,。

3.這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示,，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,，讀課文以前,，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們,。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,，抽讀。

三,、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,，相信課文也能讀好， 今天,，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。

(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

2.快速,、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書(shū),，然后交流初步感受,。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的,。

⑶老舍不敢再討厭母雞了,。

板書(shū)：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索,，從討厭到不討厭,，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

提名學(xué)生回答,。

四、自讀自悟,，感受母雞特點(diǎn)

1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞,。

板書(shū)：這是一只()的母雞,。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭,、欺軟怕硬,、炫耀自己。

2.叫聲討厭,、欺軟怕硬,、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞,，后來(lái),，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?

提示：第9自然段

齊讀第9自然段,。

3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段,，看看哪些詞,、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象,，就勾畫(huà),，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),，也可以是自己讀后的感受,。

板書(shū)：這是一只()的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴警戒,、預(yù)備作戰(zhàn),、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分,。

⑷教雞雛,，一天不知教多少次,、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,、偉大,、無(wú)私、無(wú)所畏懼,、日夜操勞,、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn),、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng),，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,，再讀9自然段,。

5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示：喜歡,、敬佩,、贊賞……

是呀，此時(shí),，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了,。

6.齊讀課文,，讀出自己的感受。

五,、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

提示：在情感的表達(dá)上,，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面,。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”,，讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納,，順學(xué)而導(dǎo),，不必強(qiáng)求答完整。

六,、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào),，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,。

2.反饋交流。

3.小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!

板書(shū)

母雞 討厭 敬佩

無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦

拼命炫耀 偉大

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇十九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛),。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見(jiàn),、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié),，由學(xué)生自由選擇)

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

4,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一是體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

【課前準(zhǔn)備】

借助網(wǎng)絡(luò)資源,，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)題

1,、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

師：同學(xué)們,，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),，都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)農(nóng)民淳樸,、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象,。今天，我們就和作者陳醉云一起,，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

出示課件,，板書(shū)課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

二、初讀課文,，整體感知

1、配樂(lè)朗讀,。出示與課文相關(guān)的圖片,。

(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖,、雞群覓食圖,、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖,、月夜蟲(chóng)鳴圖)

要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀,，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……

2,、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙,。

⑴課件出示新詞,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

棚架,、風(fēng)趣,、裝飾、順序,、照例,、瞧見(jiàn)、率領(lǐng),、覓食,、搗衣、向晚,、歸巢,、和諧、辛苦,、雞冠花,、大麗菊、催眠曲,、房前屋后,、天高地闊、月明人靜

正音：①結(jié)(jiē)出了青,、紅的瓜,。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。

③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里,。

正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,。“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn),。

⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落,。

3,、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子,，如果你是一個(gè)生活的有心人的話,，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面,，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：那么,，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì),。

三、自讀品味,，合作交流

1,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

①課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?

②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

2,、教師巡視,，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

四,、課堂作業(yè)，鞏固新知

1,、給下列帶點(diǎn)的字注音,。

①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )

③扎( )入水中 掙扎 ④散( )步 散漫

2、比較字形,，組詞,。

棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接p104)

第二課時(shí)

一,、回顧課文,，復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)

棚架,、風(fēng)趣,、裝飾,、順序、照例,、瞧見(jiàn),、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜

2、指名輪讀課文

二,、情感品讀,，賞析畫(huà)面

1、師：同學(xué)們,，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著讀著,，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?

2,、生：是——

3、那么,，能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

生：老師,，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了,。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!

生2,、其實(shí)，我也有同感,，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候,，什么豆角啦,，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,，藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng),、青青的果實(shí),，非常愛(ài)看。

師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,，一邊讀，一邊展開(kāi)想象!

4,、品賞“瓜藤攀檐圖”,。出示課件。

5,、品讀“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,?！?/p>

點(diǎn)撥：對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài),。

6,、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!

生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候,，農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青,。

生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),?！?/p>

生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!

7,、出示課件,，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

“時(shí)令”，是季節(jié)的意思,?！八鼈円乐鴷r(shí)令,，順序開(kāi)放?！闭f(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),，百花爭(zhēng)艷。)

⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2,、3句)(指名讀;全班齊讀)

師：前面有些同學(xué)說(shuō),，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好,，那么它到底好在哪里呢?

生：“探”在字典的解釋為,，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子,。

生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字,，把竹筍擬人化了。

師：你們的理解真的不錯(cuò)!

點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

8,、品賞“雞群覓食圖”,、“群鴨戲水圖”

①師：在四年級(jí)上冊(cè)，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”,。

②生：是呀,，本課中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)的品質(zhì),。

生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴,，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,，好不威風(fēng)!

點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,?！?/p>

“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽?，半志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園,，具有濃厚的人情味。

③師：母雞帶著它的孩子們覓食,，大公雞在一邊保護(hù)著它們,。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

④品賞群鴨戲水覓食。

一群鴨子游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚,。

師：同學(xué)們,，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)：屋前瓜果爬滿架,，門(mén)前盛開(kāi)美麗花,，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié),。

9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐,。出示課件

⑴指名有感情的朗讀第5自然段,。

⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà),。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前,，在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐,，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái),。在吃晚餐的時(shí)候,，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,，主人也好,，我們小孩子也好，總是笑呵呵的,。

生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……

⑷是呀,，這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng),，勞累了一天的人們,，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

(課件：紡織娘)

三、重點(diǎn)研讀,，體味情感

1,、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨,。

⑴齊讀最后一自然段,。

⑵合作交流：“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

⑶點(diǎn)撥：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美,。

四,、延伸拓展，升華情感

1,、閱讀《在天晴了的時(shí)候》,。想一想，議一議：試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物,，是怎樣描寫(xiě)的,，自己有哪些感受。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材p103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)

門(mén)前綻放鮮花(芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)

屋后翠竹挺拔(綠的葉,，青的竿，鮮嫩的筍)

雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))

河中群鴨戲水(即使……也……)

傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論,、自然和諧)

秋夜紡織娘唱(織,，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))

獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二十

本課教材分析：

《海上日出》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文,。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成?！豆旁?shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文,，《大自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的海》是略讀課文,。課文以不同的文體,，從不同的角度描寫(xiě)景物，向我們展示出了美麗,、神奇的大自然,。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》,。

巴金,，著名作家，原名李芾(fú)甘,。1904年生,。四川成 都人。1927年到法國(guó)留學(xué),，1928年底回國(guó),。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),，一路上,，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇,，《海上日出》是第23篇,。

《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀,。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排,，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫(xiě)，都很精彩,。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情,。

課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn)。

第二部分(第2,、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。

第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。

第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。

這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分,，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題,。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。

學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)第一學(xué)期,，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段,，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀,、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求,，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,，體會(huì)其含義,、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,，讀寫(xiě)結(jié)合,，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,，而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高,。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),，查找了巴金的資料,，并進(jìn)行了分享，對(duì)《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出,、秋雨、夕陽(yáng),、月亮,、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前,、日出時(shí)、日出后)觀察事物,，大膽想象,，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落,、刮風(fēng),、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

四、 教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo),。

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂,，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)精讀(品讀)、思考和圖文對(duì)照,，并利用自讀,、抽讀,、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。

第一課時(shí)：熟讀課文,，理清課文思路,，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)：精讀第二三自然段,，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美,，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

第一環(huán)節(jié)：

1,、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的,。

2,、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。”

“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,。”

“到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài),。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”,，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫(huà),、批注,，縮句、擴(kuò)句和課件,，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ),，體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子,。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1,、課件出示日落,、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象,。

2,、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示,、總結(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

(一)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1. 指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思,。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。

2,、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段：

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2,、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出,。

第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意。)

3,、學(xué)習(xí)有云的海上日出,。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里,，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云,，而且云片很厚,。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來(lái),，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色,。

課件出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛

發(fā)痛,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光?！肮饬痢敝该髁粒恋?/p>

程度較強(qiáng)烈,?！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂伞,！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘?/p>

方發(fā)射的強(qiáng)烈光線,。)

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示：

奇觀：觀,，景象,，奇特而罕見(jiàn)的景象。)

(二) 課堂作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字,，組詞,。

2.寫(xiě)出各段大意。

第二課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

今天,，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

二,、 精讀第二,、三段,。

1、默讀第二自然段,，用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),，并展開(kāi)想象。

課件出示：

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,，越來(lái)越亮,。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái)，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

(一片淺藍(lán),、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大,、越來(lái)越亮)

2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明作者通過(guò)多次,、細(xì)致地觀察,、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律,。)

3,、用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

投影圖1：天空還是一片淺藍(lán)

投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

投影圖3：(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊

臉，紅紅的,。然后,，太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后,，定格為本課圖1的景象,。

4、默讀第三自然段,，討論：太陽(yáng)升起時(shí)的顏色,、亮光有何變?

課件出示句子1：

“果然，過(guò)了一會(huì)兒,，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?/p>

思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀,、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！?/p>

(1)讀句子,，縮句。

(2)再擴(kuò)句 ,，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁,、很吃力的樣子)

(3)

課件出示句子2：

“到了最后，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛(ài)?！?/p>

從“沖,、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋,、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,，如釋重負(fù)、可愛(ài))

總結(jié)：1,、顏色：紅得很,、紅得可愛(ài)、深紅;

2,、亮光：沒(méi)有亮光,、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩,。

3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯 觀”,。

課件出示句子3：

天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。 (日出前天空、云彩的顏色)

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)

到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài),。(日出后)

觀察順序：日出前——日出時(shí)——日出后,。

有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀,。

三,、總結(jié)、擴(kuò)展

1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽(yáng)都能最終沖破云霄,， 給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài),。)

2. 日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě) 得很細(xì)致傳神,、變化萬(wàn)千呢?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),，多方面地展開(kāi)描

寫(xiě)。)

3. 要獲得豐富的作文內(nèi)容,，寫(xiě)好文章還要講究方法,，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

4.作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

四、總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo)

師：同學(xué)們,，這篇課文是按照日出前,、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě),。

那我們觀察日落,、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí),，有前,、時(shí)、后的順序,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二十一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

(三)理清課文段落，概括段落大意,。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序。

(二)理清課文段落,，概括段落大意,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落,，概括段落大意,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題,。

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記,。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫(xiě)生字表,。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,，不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn,?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”,。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意,。

2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,、詞不離句”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤(pán)曲：曲折環(huán)繞,。課文中指汽車沿盤(pán)山道曲折向上行駛,。(“曲”讀qū，不要讀成qǔ)

呈：顯出,，露出,。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷,。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷,。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳,。

森郁：樹(shù)木茂盛繁密,。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒,。課文中指石壁上的窟窿眼兒,。(“隙”讀xì，不要讀成xī)

昏暗：光線不足;暗,。課文中指洞中光線不足,，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫,。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái),。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低,。

婉蜒：蛇類爬行的樣子,。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,，常與石筍上下相對(duì),，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成,。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱,。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱,。

變化多端：變化多種多樣。端,，項(xiàng)目,。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同,。異,，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同,。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒,。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,，一排稱為一進(jìn),。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方,。課文中指洞中泉水的源頭,。

(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。找出作者的游覽順序。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線,。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo),。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))

作者從金華出發(fā),，是按怎樣的順序游覽的?

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,。(板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

(四)按游覽順序給課文分段,，概括段落大意,。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段,。第七段是第1自然段;第二段是第2,、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

學(xué)生在理清作者的游覽順序后,，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了,。

2.概括段落大意。

(第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞,。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞,。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形,。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景,。第六段：寫(xiě)乘船出洞。)

(五)練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文,。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情,。

(六)作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字,、生詞,。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄,、奇、險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

(三)有感情地朗讀課文,。背誦課文第5自然段。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

(二)感受雙龍洞的雄、奇,、險(xiǎn),，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅,，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)結(jié)合課文引入新課,。

春末的一天,，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見(jiàn)所聞,，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅,、油桐,、山,、溪流,。映山紅繁多而茂盛,，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色,，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧,，上肥澆水,，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露,，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài),，而格外地有生機(jī)有靈氣,。作者有崇尚自然、贊美自然之意,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面,。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋,。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思,。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色,。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了,。

(粉紅色的山上,，開(kāi)滿了紅色的,、紫色的,、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇,，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。)

山中有花也有水,。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流,。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄,、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

(因?yàn)樯絼?shì)不斷變化,，有的地方寬，有的地方窄,，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低,，有時(shí)平坦,，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流,，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急,。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的,。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲,，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口,。

(三)了解外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段,。

(板書(shū)：山路美)

(洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括)

(板書(shū)：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

(高山之上，樹(shù)木繁密,，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”,，從全篇來(lái)看，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索,。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,，我們也來(lái)試試。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

(板書(shū)：孔隙)

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體,，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段,，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上,，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

不僅游法上不一樣,，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

(隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗,，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái))

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?

(因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片,，作者感覺(jué)山石挨著他,，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走,，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗,，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久,。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

(板書(shū)：險(xiǎn))

(五)背誦第四段,。

(六)作業(yè),。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段,。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解內(nèi)洞的特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”,。

(二)練習(xí)給課文編提綱,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn),。

(二)練習(xí)課文編提綱。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫(xiě)提綱。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦,。

2.教師了解學(xué)生背誦的情況,。

(二)聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書(shū)：內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”,。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子,。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺(jué)是什么?

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路,。

(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端，顏色也各不相同,。有的像龍，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

(板書(shū)：奇)

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,，為什么?

(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái))

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài),，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂,，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音,，尋聲找去，只見(jiàn)……

(學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)

(板書(shū)：深黑的石洞里)

(四)小結(jié)：作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文,。

(五)練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

1.概括課文中心思想,。

(課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài))

2.在寫(xiě)一篇文章之前,，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章(板書(shū)：題目)，我要表達(dá)的中心思想是什么(板書(shū)：中心),，我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順(板書(shū)：材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱,。

3.練習(xí)給課文寫(xiě)提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路,，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱,。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受,，他想把這次游歷記敘下來(lái),，這就是文章的內(nèi)容。

(板書(shū)：記金華的雙龍洞)

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么,，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心,。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

(板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情)

確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心,，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來(lái)看作者是怎么做的,。

作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多,，但不能把所看到的、聽(tīng)到的,、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章,。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的,，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色,，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣,。作者挑選了洞口,、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞,、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象,，也是作者游覽的順序,，是文章的主要內(nèi)容,。挑選好材料后,，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排,，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么,，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚,，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái),。

(學(xué)生在本上寫(xiě))

(板書(shū)：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見(jiàn)聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)

4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前,，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心,，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好,。

5.學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整,。

(六)作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后記:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法,，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀七個(gè)字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十三個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛,、鴿子、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語(yǔ)。能利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。

2.能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,。

過(guò)程與方法：

1.體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)很準(zhǔn)確的詞句，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程。

2.和同學(xué)交流讀自己的見(jiàn)解,，體會(huì)文章的情感,。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程。

2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍研究和探索的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程,。

三、教學(xué)策略

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末,，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1.彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征,，語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言的習(xí)得表達(dá)才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確,。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。從感知、理解,、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ),。

出示課件：

笨重;遲鈍;輕靈;敏捷;凌空翱翔。

2.恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,，是差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的,。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3.齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

(二)初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2.指名讀課文,，整體把握文章大意。讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。

(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

出示課件：

在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,。

(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

(三)深入局部，品讀感悟

1.感悟“欣喜若狂”,。

(1)學(xué)生默讀課文,，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來(lái)，恐龍與鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示,。

出示課件：資料袋。

在1966年,，在我國(guó)遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥(niǎo)”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥(niǎo)類的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛,，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥(niǎo)類起源于恐龍的假說(shuō)”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。

(2)讀句子,，體會(huì)研究者們的喜悅。

自己小聲讀句子,，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

出示課件：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心,、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅,。

2.品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,。

(1)同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

(2)填寫(xiě)表格,。在這段中，你讀懂了什么?

小結(jié)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,、恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

出示課件

(3)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富,、合理的現(xiàn)象,，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō),。

①先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),，教師巡視引導(dǎo),。

出示課件：

閱讀課文,，完成下面填空,。

身體(逐漸變小──體表(長(zhǎng)出羽毛)──轉(zhuǎn)移到(樹(shù)上生存)──在樹(shù)木間(跳躍、降落)──具備(滑翔能力)──最終(能夠主動(dòng)飛行),。

②點(diǎn)名說(shuō)，如有不同意見(jiàn),，師生再談、再說(shuō),。

③再讀課文，加深理解,。

(4)同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

從這一句中同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

出示課件：

其中,，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類……

出示課件：

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

出示課件：

這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍,、降落，慢慢具備了滑翔能力,，并最終能夠主動(dòng)飛行。

出示課件：

根據(jù)這一假說(shuō),，一些與鳥(niǎo)類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到,。

【設(shè)計(jì)意圖】了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。

(四)總結(jié)全文,，激發(fā)探索欲望

過(guò)渡：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步,，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢!

1.齊讀最后一段。

億萬(wàn)年前,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天,，演化出今天的鳥(niǎo)類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

2.你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法,。

討論：

通過(guò)恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,，你有什么感想?

【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,。

(五)布置作業(yè),，拓展延伸

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,，摘錄好詞佳句,。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二十三

一，教學(xué)目標(biāo)

(一)在整體把握的基礎(chǔ)上,，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容,、

(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理,、

(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,，并釋讀以下字詞：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

二,，課時(shí)安排兩課時(shí)

三，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1,、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音,，注意查找工具書(shū)、

②讀順文,，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意,，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容,、

2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變得更美好,、把愛(ài)拿走,，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么,，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》,、

活動(dòng)過(guò)程

1,、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示,，學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)

棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

2、聽(tīng)讀活動(dòng)

(1)聽(tīng)的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)的立意,，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材,，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),，范讀力求做到：音(清晰,，準(zhǔn)確，優(yōu)美)的示范,，情(歡快與苔悶)的感染，意(天真,，稚趣〉的導(dǎo)引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的,、

3集思考活動(dòng)

(1)學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,，瀏覽重要段落,，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考,、巡視課堂,，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

4,、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化,、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于的立意,，可以從思考練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天,、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園,，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng),，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳,、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),，露著笑臉、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,，他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉,，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟,，變得充滿愛(ài)心理

(站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,，來(lái)自網(wǎng)!http：//

見(jiàn)解，有偏執(zhí)的引導(dǎo),，合理的肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩,、)

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗?愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)

5,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

第二課時(shí)

1,、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：作者思有路，循路識(shí)斯真,、可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要,、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語(yǔ)言,、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論，并講清理由,、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分,，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn),、

第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,，從此花園只剩下肆虐的冬天,、

作者以豐富的想象力,，用神話般的惰節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果,，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià),、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天,，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來(lái),，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng),，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所,、作者寫(xiě)得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,，見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上,，樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱,、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了,、寫(xiě)得真切感人,、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底,、

⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度，讓學(xué)生討論,、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情,、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫,、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓,，悄悄地打開(kāi)前門(mén)、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中,，寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),，看見(jiàn)那個(gè)告示后,，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了,、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒，樹(shù)兒,，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情,，是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪,，霜，北風(fēng),，冰雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后,，樹(shù)，烏,，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法,、寫(xiě)花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩,。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格,、話題可選擇思考與練習(xí)三。

3,、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

閱讀王爾德的其他童話,，講給同學(xué)聽(tīng)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作計(jì)劃篇二十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

課前準(zhǔn)備：

1.生字,、詞語(yǔ)卡片,。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

問(wèn)題：

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解,。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的,。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起感受鄉(xiāng)下生活的美,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順。

同桌互讀,，交流新字生詞的讀音,。

三、再通讀課文,，找找中心句,，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象,。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼?dú)特”和“迷人”的?

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧,。

四,、練習(xí)書(shū)寫(xiě),，鞏固生字詞,。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生字詞，指名讀,。

二、品讀課文,，想象畫(huà)面

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美,、品味美。

三,、組內(nèi)品讀，交流感受,。

全班交流，指導(dǎo)朗讀,。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然)

b.青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng),、親切可愛(ài))

c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

四,、默讀課文，對(duì)照插圖,，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(隨學(xué)生回答，出示圖片)(出示畫(huà)面)瓜藤滿架,、花紅竹綠,、雨后春筍,、雞鴨覓食,、院落晚餐、花香月夜,。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,，找出你喜歡的風(fēng)景,，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀,。(指導(dǎo)朗讀)

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論 ,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。請(qǐng)用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門(mén)前花果香,，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫(huà)面,，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎? 出示句式“鄉(xiāng)下人家，______ 是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來(lái)。

六,、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

3.全班交流,。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)