總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇一
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己中途接手,，對學(xué)生情況不了解，再加上自己剛做過手術(shù),，還處于恢復(fù)期,，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我,，是對我的信任,，為了學(xué)生我堅持下來，走過高三,，我無怨無悔,。
一、想方設(shè)法,、耐心感化,，改變頑固陳舊觀念
學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。我努力為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：
1,、 重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,。
2、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力,。
3、 善于捕捉學(xué)生在語文學(xué)科方面的閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。
4、 盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考還沒有醒悟,。
二、整體分層、明確目標(biāo),，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)
1,、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得成績,，必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,，需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。
2,、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重,。我與教研組同事分工合作,，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。
3,、提高效率,，上好講評課
認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。
4,、講清解題規(guī)律或方法,。
如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng),。
三,、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過這些常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。
四、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
研究語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí),。我非常重視信息的搜集,，利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性,。
五,、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥,。
每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。
1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;
2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化;
3,、量化分析,，對平時的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，但我感覺到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，進(jìn)取心不強(qiáng)，害怕困難,，要有很大的提高可能性不大,。
總之，面對這一屆高三,，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作,，積極迎接挑戰(zhàn),，千方百計提高學(xué)生的成績，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二
現(xiàn)實(shí)告訴我,，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做,。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點(diǎn),，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背,，講得昏天黑地、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云,，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說，這就叫對學(xué)生負(fù)責(zé)!
我不得不這樣做,，然而,，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,，這種感覺越來越強(qiáng)烈,，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。
我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過多年的探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。
對于“管理”，不可望文生義,，不可簡化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”,。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。
一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕,，何樂不為?教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無可非議,，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
事實(shí)告訴我們：首先,，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué),，與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的,、運(yùn)用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了,。其次,，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命,，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差,，必會缺乏成就感,，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二,、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn),、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少,，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什
么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),，追根究底,，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺,。長此以往,，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時間,。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績是主流,，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的,、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,，用兵一時;不“養(yǎng)”,，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
三,、管理至上,，指導(dǎo)為重
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見,。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與,，教師過于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少,，得不償失;②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落,，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài),。因此，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”,。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛,，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會,。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器,，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績,，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,，這是一個基本的前提,，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績,，實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇三
進(jìn)入高三,，所有的教學(xué)活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開,。雖然都是在復(fù)習(xí),，但由于語文科目的特殊性，所以復(fù)習(xí)的方式與其它科目略有不同,。一個學(xué)期下來,，我感覺有這么幾點(diǎn)是在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的
進(jìn)入高三，短短一年時間里,，既要學(xué)習(xí)新課程新資料,，又要復(fù)習(xí)5本書，又要進(jìn)行超多的模練,。這么多的任務(wù),，如果沒有一個教學(xué)的整體觀，不搶前抓早,，勢必造成走馬觀花的結(jié)果,，師生都會疲憊不堪,，實(shí)際效果不佳。因此,，教學(xué)上要有整體觀念,，搶前抓早是十分重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二,，因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛上來,，教學(xué)速度不宜太快。)的時候加快教學(xué)進(jìn)度,，側(cè)重潛力訓(xùn)練,，不宜超多做題。另外就是充分利用好課余時間,。
名句名篇填空一向是高考的必考題目,，而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑。因而進(jìn)入高三我們編排了一個小冊子,，,。其中選編了高中、初中乃至小學(xué)的重要古詩文,。這樣學(xué)生有章可循,，每一天背誦幾首或幾篇，效果不錯,。
語文是一個整體知識體系,，復(fù)習(xí)語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的,，頭疼醫(yī)頭,，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始,，到下面的詞語的義,，病句的修改，再到后面社科文,、文言文的閱讀,，基本上遵循了由淺入深、由點(diǎn)到面的過程與原則,。選題時切不可過難過深,，違背復(fù)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生喪失自信心,。
高三復(fù)習(xí)要注重知識和潛力的過手,，提高復(fù)習(xí)效率，搞好高三的“講,、練,、評”三個環(huán)節(jié);要針對學(xué)生實(shí)際,，每一節(jié)課要有必須的信息量。知識和潛力過手,，很大程度體此刻“講,、練、評”三個環(huán)節(jié)上,。“講“就是要透講,，“練”要精練,，“評”要深評。三者之間相輔相成,，不可偏廢,。所謂“透講”:即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時教學(xué)的簡單重復(fù)，教學(xué)要創(chuàng)新,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，要注意變換角度，注意總結(jié)規(guī)律,。所謂“精練”,，就是不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精心選編習(xí)題,，這一步很關(guān)鍵,，學(xué)生必須要做，堅持學(xué)生不做老師不講的原則,。所謂“深評”,，就是評講課不能僅對答案，而要剖析,、闡釋,，要增大授課的信息量，兼顧基礎(chǔ)與潛力,。但一學(xué)期下來,，堅持得并不是十分好。
盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重,，但不能忽視利用課余時間閱讀,。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著,，填補(bǔ)學(xué)生荒涼的閱讀園地,。指導(dǎo)學(xué)生每一天閱讀，可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時候進(jìn)行閱讀,。閱讀的時間每次不宜過長,，要細(xì)水長流,。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題,。這段時間主要是要做好作文的整理工作,。一是收集自己的作文習(xí)作，認(rèn)真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學(xué)會整理充實(shí)自己的作文素材庫,，關(guān)注當(dāng)前社會在政治,、經(jīng)濟(jì)、科學(xué),、文化等方面發(fā)生的重大事件,，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會,、人生的一些用心,、昂揚(yáng)、向上且較為深刻,、帶有個性色彩的思想認(rèn)識儲存起來,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇四
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,，同時也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)年莫，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。
一、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時,，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對”活動,，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部,。
1.用好教材,，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中站我知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,，還有生活中的……
3.突破重點(diǎn),，注重實(shí)效，抓好常規(guī),，注重平時積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多,，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。
4.精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課,。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。
在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。
同時,，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn),，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因,，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。
5.做好學(xué)情分析，對癥下藥,。
通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對于這些，我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。
首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思,，多與學(xué)生交流,，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次,，同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過一年的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇五
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué),，接著便是綜合科目,，語文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下交流中,，語文在他們看來除了將背誦之外,，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難,，讀跟不讀語文成績沒有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒掌握好，復(fù)習(xí)不到位,，不愿動腦思考,，不想動手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān),。而最為首要的原因則是語文不受學(xué)生的重視,。
針對學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,，加強(qiáng)學(xué)好語文的信心。
學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改,，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改,，以了解全部學(xué)情。而綜合卷,，特別是學(xué)校要求的幾次語文考試,，則做到流水改卷，力求公正客觀,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥,。
當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒,?！睂W(xué)生成績馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí),，但成效不大,，因此，我私下里與他們進(jìn)行交流,，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié),，對其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并鼓勵他們要做好長久的知識積累工作,，語文成績的提高效果是很明顯的,。
二、專項(xiàng)復(fù)習(xí),，注重體系,，靈活變通。
在復(fù)習(xí)過程中,，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。語言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后,，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)文言文，將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),，再和學(xué)生一起整理,，對他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識字音,、字形三四天后,，就安排一堂課作文課，這時,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦，其樂無窮,。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能,，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主,，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。
三、提高效率,，對癥下藥
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主,，所以評析時間是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)該注意,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯誤務(wù)必落實(shí);糾正錯誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展,。當(dāng)然,，在講解的過程中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析,，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是班上的幾個尖子生，幾乎每次考完試,，針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法,。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然,，在總結(jié)的同時,，我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,。為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動時間很少或不充分。
2.作文訓(xùn)練,，很多時候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。
因此，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該更積極地參與教研組活動,，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，尤其是復(fù)習(xí)課,。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時的理論和書籍的幫助下能不斷提高,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇六
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價,，我只想說,，走過一半高三，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一,、想方設(shè)法,、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生,。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：
1. 重點(diǎn)抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學(xué)生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;
2. 文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;
3. 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,，但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本;
4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。
二、 整體分層,、明確目標(biāo),，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)
1. 細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,，理科成績較差的學(xué)生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平(包括語文)的大部分學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識,，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍,。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解,。
2.多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時,，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價值,。
3.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時,、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。
首先，講清試題的測試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么,。
其次，講清試題的角度,，即是怎樣(通過什么)來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種.種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺,、贅余,、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干,，看其主干是否，然后理清附加成分,，看其修飾,、限制、補(bǔ)充是否合理,，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次,、輕重,、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”，或賓語由動詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語,、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng)。
第四,，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識,。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
三,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。
四,、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三之始,，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05,、06年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí),。
2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性,。
五、分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥,。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4-6題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時過高地估計學(xué)生的能力，貪多求快,，有時點(diǎn)撥不到位,，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;
2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析,，對平時的每次練習(xí),、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;
4、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),。
六、專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將200個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱。(2)要求學(xué)生堅持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。(5)堅持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇七
我今年擔(dān)任高三年級21,、22班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié),。
本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù),。
學(xué)生基本情況：
1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié),。
2、知識面比較狹窄,，知識點(diǎn)欠缺仍很多,。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。
4,、上課注意力容易分散,，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
5,、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動,，不愛動腦,、動手。
6,、有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7、寫作缺乏文采和思想的深度,。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備,。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20__年高考的新形勢,，認(rèn)真研讀了08年考綱,、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇)的高考試卷,，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會,，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃,。
制定計劃,。
按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計)促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大,。我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二,、營造民主課堂,。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵,，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。
三,、.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。
其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四,，糾正錯誤務(wù)必落實(shí),。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。
五、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通
1.在高三開始,，細(xì)致研究分析07、08年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。
六,、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥,。
每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo)。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
七,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。
3.對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。
(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。
(1)要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱,。
(2)要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。
(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。
(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
(5)堅持每周背一篇高考滿分作文,，在老師跟前過關(guān),。
八、教學(xué)體會,。
1,、任何時候，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取,，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè),。
2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新,，敢于探索,。
3、做好自己的本職工作,，盡心盡力,。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動學(xué)生,，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。
5、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。
6,、放手按計劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生,。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。
8,、教師要善于和學(xué)生溝通。
9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。
10,、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格,。
11,、與時俱進(jìn)，真誠做人,，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng),。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇八
在這一學(xué)期中,，我立足學(xué)生，立足教材,，立足高考實(shí)際,，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,，取得了一定的成績。展望20xx年高考,，我們信心百倍?，F(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神,，認(rèn)真研究考綱和考試說明
開學(xué)初,，針對高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實(shí)在每個專題中,。整理歸納，精心選題,，重點(diǎn)突出,，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況,，了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。
3,、量化分析。對平時的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié),，挖掘新的增長點(diǎn),，向規(guī)范訓(xùn)練要成績
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2,、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋,，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。
3,、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持練筆,、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。
四,、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息,。
重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通,，共同探討,，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。
五,、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。
語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動,，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇九
語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短,、范圍廣,、內(nèi)容多、任務(wù)重,，要求高,。為了能在有限的時間內(nèi),，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績,，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,，科學(xué)計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：
一,、認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路,。
__年備考,，時間緊，任務(wù)重,。在正式講課之前,，我針對20__年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實(shí)到每個專題中,。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會,，細(xì)心吸收,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作塌實(shí)對路,。
二、了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情,，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時過高地估計學(xué)生的能力，貪多求快,，有時點(diǎn)撥不到位,，沒有重棰敲打，學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。
量化分析。對平時的每次練習(xí),、考試,，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦),，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,。我針對學(xué)生的學(xué)情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三,、想方設(shè)法,，狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓、抓反復(fù),，抓出成效來,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2.文言文復(fù)習(xí)時,，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀,。
3.對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來,，引導(dǎo)學(xué)生抓意象,，體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性,。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學(xué)生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您),，進(jìn)行練筆，積累材料;總結(jié)高考考點(diǎn),，分專題編排學(xué)習(xí)園地;等等,。
四,、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息,。
不能只是低頭拉車,，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,，閱讀和寫作能力得到了顯著提高,。但問題仍然很多，例如：高分不多,，高分不高,，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等,。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十
本學(xué)期我擔(dān)任日語文科班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大,，絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識,，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、思想方面
作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,，越來越向名師看齊,，敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。能熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,，可以不計較個人得失,，以全身心投身于教學(xué)工作。 二,、教學(xué)方面
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識,，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲,、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,，刻苦鉆研語文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外,，深入研究考試大綱,，重視信息的溝通，在高三開始,，細(xì)致研究分析20xx年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實(shí),。 .在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時,，分析學(xué)生每次考試情況,，對癥下藥。 每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,。深化輔導(dǎo),。另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。 2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，
應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。 3.對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。
教學(xué)工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語文教師,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十一
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲,?；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾,，也有收獲;有曲折,，更有成長。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”,、“材料制作”,、“問題反思”三個方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
(一)文言文專題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題(實(shí)詞,、虛詞,、信息篩選、主題概括與分析)共12分,，翻譯題(2個或3個)共10分,。
本專題用時12周,，以復(fù)習(xí)必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象),。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。
為積累文言知識，強(qiáng)化文言語感,，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用,。兩線并行,，主次互補(bǔ)。
(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20__年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題,，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時6周)和小說復(fù)習(xí)(用時4周)兩部分,，均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：
1,、作品的整體構(gòu)思;
2,、文句、語段的作用;
3,、分析表現(xiàn)手法;
4,、鑒賞語言特點(diǎn);
5、理解語句含義;
6,、鑒賞典型形象;
7,、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);
8,、探究文本內(nèi)涵,。
小說考點(diǎn)：
1、小說情節(jié)的梳理;
2,、小說情節(jié)的作用;
3,、小說人物形象的概括與分析;
4、小說環(huán)境描寫的作用;
5,、小說常見手法的鑒賞;
6,、小說主題的概括。
(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個小題,，每題4分,，共12分。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,，不拘一格,，我們針對山東卷常考考點(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí),，穿插在前兩個專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1,、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞,、下定義、概括語段,、一句話新聞,、擬寫新聞標(biāo)題,、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3,、選用,、變換句式(主要是長短句互換);4。,、語言的簡明,、連貫、得體;5,、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀,、漫畫解說、圖表分析),。
(四)語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題,，共15分。
語言基礎(chǔ)知識包括字音,、字形,、近義詞、成語(或熟語),、病句,、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對成語,、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
(五)微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主,，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。
除此,，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生,。
二,、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料,。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語段”,、“文言知識”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分,，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進(jìn)行拓展,。
(二)閱讀小報(共17期)
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間,，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀,。
《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：
1,、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)
2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文,，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))
3,、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度)
4,、思想評論(或“社會看點(diǎn)”，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論,，以拓展學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的思想力度)
5、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個文言實(shí)詞知識梳理)
6,、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦)
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“__,，你讓我懂得了……”為題,，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀,。
本小報自本學(xué)期第3周(20__年9月20日制作第一期)開始制作,，第20周(20__年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外,，堅持每周一期,，共制作17期。
(三)導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師,、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教,，把思考的時間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》,。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20__—20__年)全國各省市語文高考試題,，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀,、社科文閱讀,、散文閱讀,、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編,，經(jīng)過再三校對,，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷,。
三,、問題反思
1、文言文復(fù)習(xí)用時過長,，有些篇目可刪去或整合,。
2、文言文復(fù)習(xí)中,，“句子翻譯”部分重視不夠,，訓(xùn)練不足。
3,、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解,，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。
4,、微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。
且行,，且思,，且成長!
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十二
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了，回顧這一學(xué)年以來,，學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰,，但還存在著不少問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶
一,、教學(xué)方面
20_'_年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三(9)班的語文教學(xué)工作以及班主任工作,。這是一個傳媒班,，之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn)。但我堅信,，只有在挑戰(zhàn)中,，一個人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步,。這個班級既要關(guān)注學(xué)生的文化課成績，也要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí),。這一年,，我陪伴學(xué)生去南京參加專業(yè)聯(lián)考，陪伴學(xué)生及時調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài),，陪伴學(xué)生經(jīng)歷每一份喜悅和低估,。走過那段路，回想起來,，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷,，更是和我的學(xué)生建立了深厚的`感情。
20_'_年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三(11)班的語文教學(xué)工作,。這是一個體育生和傳媒生混合的班級,。學(xué)生各方面的差異性都很大。尤其是上半學(xué)期后期,，傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試,，有近三個多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個專業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況,。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,，雖然在實(shí)際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到,，教學(xué)工作不一定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動探究,，而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作，絲毫容不得放松和馬虎,。
備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法,、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課,，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動起來——動口、動手,、動腦,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí),、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動。
積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學(xué)問題,。這些教研活動使我受益匪淺,，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認(rèn)真及時批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),，力求做到全批面改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。
二、班級管理
承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴和支持,，今年上半年擔(dān)任高三(9)班傳媒班的班主任工作,。班主任確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而累人的工作，在實(shí)際過程中我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。有幾分勞累，也有幾許收獲,。在一次次心靈的歷程中,，我也逐漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。
加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),，凈化學(xué)生的心靈,。響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,。加強(qiáng)班級管理,。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神，認(rèn)真做好班級和包干區(qū)的值日工作,，自覺遵守校規(guī)校紀(jì),，學(xué)會班級的自我管理,。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件,，鼓勵他們舉手發(fā)言,，及時給予肯定。課外積極輔導(dǎo),、跟蹤,，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境,。
三,、自我完善
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十三
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺,。
一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部,。
1,、用好教材，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展,、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。
2,、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識,。同時,，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識,，還有使用知識的能力,；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3,、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效，抓好常規(guī),，注重平時積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課,。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。
在講評試卷時,，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識,。
同時，還要講究解題策略和方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力,，限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5,、做好學(xué)情分析,，對癥下藥。
通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。
首先，良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,，多從自身反思，多與學(xué)生交流,，以此來促進(jìn)自己的教學(xué),。
其次，同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短,；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十四
光陰似箭,，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了,?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣,。
在學(xué)校,、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,?？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,，愉悅身心,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》,、《中國漢字聽寫大會》,、《中華謎語大會》等節(jié)目。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性,。
對于后進(jìn)生而言,，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫,，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤,，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解,，個性問題則輔導(dǎo)到人,，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持,。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出,，另一方面,，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄,，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的,。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前,，我都要做大量的統(tǒng)計工作,，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目,，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時,，我點(diǎn)名到人,，當(dāng)面指出錯誤，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,，我又給予及時的表揚(yáng)，鼓勵他們保持好的做法,，再接再厲,。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,，每一道題如何答,、分幾步答，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī),，就會吃虧。因此,，平時的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十五
光陰似箭,，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了,?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣,。
在學(xué)校,、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,?？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,，愉悅身心,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》,、《中國漢字聽寫大會》,、《中華謎語大會》等節(jié)目。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性,。
對于后進(jìn)生而言,，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫,，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤,，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解,，個性問題則輔導(dǎo)到人,，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持,。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出,，另一方面,，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄,，所以,，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前,，我都要做大量的統(tǒng)計工作,，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目,，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時,，我點(diǎn)名到人,，當(dāng)面指出錯誤，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,，我又給予及時的表揚(yáng)，鼓勵他們保持好的做法,，再接再厲,。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中,，每一道題如何答,、分幾步答，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī),，就會吃虧。因此,，平時的考試,，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義,。
經(jīng)過共同努力,，我們師生都有了較大的進(jìn)步。
我本學(xué)期在《語文知識》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄?！?0__年安徽省高考語文試題分析暨20__屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美,、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)研究論文,，在《教學(xué)考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)研究論文,，在《語文報》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。
我所帶兩個班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中,，成績都名列同類班級前茅,。其中程安、宋寒梅,、方賢薈,、曹志遠(yuǎn)、洪蘇丹,、王芳菲,、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報》、《語文周報》,、《語文學(xué)習(xí)報》,、《作文指導(dǎo)報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報刊發(fā)表。
還有王雨,、陳曉晴,、張潤燕、吳琳霞,、方莉娜,、金柳、洪韻琴,、胡瑩瑩,、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,，即將刊登。
錢俊峰,、錢城,、陳曉晴、張潤燕,、吳琳霞,、方莉娜、金柳,、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣,，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心,，有利于學(xué)生在高考時能自信,、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。
感謝學(xué)校,、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持,，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍,、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助,，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20__—20__學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,?！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說,，而所得的收獲讓人倍感欣慰,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會更加努力地探索、思考,，以求不斷提高自己的教學(xué)水平,，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十六
高三下學(xué)期以來,，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)格求自己，恪盡職守,，按照學(xué)校的要求,，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效,，為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能,，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料,，及一些語文工具書籍,。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍,、報刊、雜志，做為教學(xué)備用資料,。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計好教案,。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué),。
教學(xué)方面：認(rèn)真研究各課改省份高考題,，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃,。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對今年高考的新形勢,，認(rèn)真研究往年考綱和考試說明,，，重點(diǎn)關(guān)注其他省份的新課程改革,。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動,，爭取把新高考要求落實(shí)到每個專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課,，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會，細(xì)心吸收,，精心選題,，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計劃,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成,。
在教學(xué)中，我注意對學(xué)生以下方面的提高：
一,、對語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解,、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣,。
二,、學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。
三,、學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大,，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束,，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復(fù)習(xí)安排上,，時間的分配不夠合理、科學(xué),，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)占用了太多時間,，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分,，進(jìn)行的緊張而顯雜亂,，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,，我將汲取教訓(xùn),，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：即大量講述,、大量訓(xùn)練和對學(xué)生大量的不斷地否定,。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
(1)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
(2)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。
我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,，這是一個基本的前提,，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績,，實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;
④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo);
⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
總之,，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十七
一、組員風(fēng)采
我們高中語文組共有12位老師,，我們是一個充滿朝氣,，充滿活力，團(tuán)結(jié),、民主,、快樂、奮進(jìn)的小組,。我們熱愛生活,、熱愛工作、熱愛學(xué)生,，我們互相理解,、互相信任、互相尊重,。我們的信念是：勇于反思,、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn),，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學(xué)特色,，與學(xué)生共同成長。
二,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高教學(xué)教研能力
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。教師平時如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”,。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》,、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《高考語文科考試說明》等教學(xué)理論，了解教研信息,，豐富,、提高了自己,。“善學(xué)才能善研,，善研才能善教”,，已成為全組教師的共識，我們在平時的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,。一學(xué)期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā)。
除此之外,，我們積極開展教研活動,，推動教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有計劃,、有目的,、有針對性、有記錄,，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1,、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長,，補(bǔ)已之短,。
每當(dāng)市縣舉行公開課，我們都參加聽課,。聽課后我們便在一起評課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。
2,、堅持教學(xué)評估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課,、實(shí)驗(yàn)課,、觀摩課、研究課,。每次搞完必組織評估,。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會，當(dāng)然也是對上課教師勞動的尊重,。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,，即說課——上課——評課。教師個人備,，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說課,、上課、組內(nèi)評課,，我們這樣做受益非淺,，每次都能解決一些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課,、評課,，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3,、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫論文。
我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實(shí)驗(yàn)課題,。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，大家隨時記錄，隨時總結(jié),，并寫出科研論文,。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇,，市級論文5篇,。
三、堅持教學(xué)工作“六認(rèn)真”,，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處
課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重,，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。開展集體備課,，說專題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)的措施,，說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,。另外還開展公開課,、示范課活動，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開設(shè)了公開課,，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響,，深受師生們的好評。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
⑴做到四個精心。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計專題訓(xùn)練,。
⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課，每課時都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程,、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱,、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo),，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力,。
⑶加強(qiáng)備課組工作,，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補(bǔ)短,，同時通過集體備課,，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。
⑷備課時,，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合。
2,、認(rèn)真上課,。
全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。
⑴做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨。
⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。
3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè)。
根據(jù)教材的特點(diǎn),，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時，認(rèn)真,，保證當(dāng)天完成,，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫作興趣和能力,。
四,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期,，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處,、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新。
1,、堅持理論學(xué)習(xí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，貫徹新課程理念,。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,，取長補(bǔ)短,，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2,、深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動中,，語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與，上好一堂校級公開課,，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì);和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),，各備課組統(tǒng)一教案,，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè),，提高了教學(xué)成績,。同時，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽課、評課活動,，相互學(xué)習(xí),，交流,，不避諱缺點(diǎn),，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。
3,、有計劃地對高中各年級進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn)。通過聽課和檢查,，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進(jìn)大家努力提高語文教學(xué)水平,。
總之,，我們?nèi)w語文組人員同心協(xié)力，通力合作,，力爭使豐鎮(zhèn)一中的語文教學(xué)再上一個新的臺階,。
五、存在的不足及今后努力的方向
校本課題的研究尚待進(jìn)一步開拓,。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文,，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際，深入研究的不多,。
總之,，通過全體成員的辛勤工作，完成了一學(xué)期的教研任務(wù),，并取得了較好的成績,。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動，以研促教,，全面提高我們的教育教學(xué)水平,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十八
轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生,，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個理科班的語文教學(xué)工作,，今年是新課改后的第一次高考,，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺壓力頗大,，本人也一直不敢有所松懈,，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié),。
首先,，認(rèn)真研讀相關(guān)材料，制定周密計劃,。今年是課改后的第一次高考,，各地市都在揣摩高考的方向。因此,，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時,，也時刻關(guān)注廣東、海南,、寧夏,、山東,、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢,、高考的新動態(tài),。在此基礎(chǔ)上，針對我班學(xué)生的具體情況,，制定了周密的復(fù)習(xí)計劃：
1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識,。
2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以綜合復(fù)習(xí)為主,，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自成體系,。
3,、以完成模擬試卷為主，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，力求在考試中減少錯誤,。
接著，基于學(xué)情,，巧設(shè)課堂,。這兩個班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學(xué)生的個性特征,，學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解,，掌握這些情況之后，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計劃,，我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料,，巧妙設(shè)計課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,。
再者，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求突破,。在復(fù)習(xí)過程中，我穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：
1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目;堅持對背誦篇目的每周一測,，讓學(xué)生充分重視詩文中的關(guān)鍵字和疑難字,。
2、開學(xué)初,，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級,，課堂上,，讓學(xué)生隨時進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，半學(xué)期之后,，再將兩個班級的雜志對換,，借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合,。同時,，堅持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,，既提高了學(xué)生的閱讀能力,，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ),。
3,、每周堅持抽時間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測,，并堅持全批全改,，詳細(xì)講評，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時間,，熟悉試卷的題型,。同時不管是大考還是小測，每次都堅持要求學(xué)生寫“考后反思”,，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),，并定好努力的方向，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性,。
此外,，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動，和其他老師既分工又合作,，共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，資源共享,。在認(rèn)真開展教學(xué)工作的同時,，我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這一課題的研究，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),，修養(yǎng)自我》的校本教材,。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然,，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn),，我還存在著很多不足之處：如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式;與學(xué)生的溝通不夠;作文的.教學(xué)仍有待提高等等。但我相信,，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷的向他人學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇十九
高三下學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三下學(xué)期的教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三語文教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這學(xué)期以來走過的路，深感獲益匪淺,?；仨^去，總結(jié)高三的語文教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一,、深入研究《說明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二,、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識點(diǎn)
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此，針對高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三下學(xué)期的初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,。第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,，主要是必修五冊的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。最后具體落實(shí)知識點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),，考——批——講——練,，每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對待,。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測試卷、背誦,。
三,、靈活安排，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課,，這時,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成等。
總之,，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能,，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。
需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。
四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識,，重視批改
學(xué)生,，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。
練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時間長了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問者寥寥。
高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點(diǎn)生，幾乎每次考完試,，我都會針對他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法。
五,、 加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作
加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面,，顯得尤為迫切。
高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文,。我充分利用課前時間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看，我也決不反對,，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。
“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會,，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情,。
當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動的機(jī)會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二十
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺,。
一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程,，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材,，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
2.激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識,。同時,，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識,，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,，抓好常規(guī)，注重平時積累,。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,，要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。
在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)職高篇二十一
不知不覺地,，又送走了一屆高三學(xué)生,。這一屆的高三學(xué)生,，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺時間過得特別快,，一眨眼,，怎么學(xué)生都離校了,，感覺也挺失落的,。不過，回想起來,，對這一屆的高三學(xué)生,，我們的生活過得特別充實(shí)，又緊張又充實(shí),，學(xué)生通過這幾年的學(xué)習(xí),，也獲得了一定的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是,，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生,，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了一定的名著基礎(chǔ),。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后,，高三時進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固,，名著知識掌握較為到位,。同時，年段備課組又開展了名著知識競賽,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情,。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過關(guān),。雖然題目稍微容易了些,，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時扎實(shí)的學(xué)習(xí)。
高三這一年中,，我們也對作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試,，有效地提升了學(xué)生的作文水平?？梢哉f,，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮,，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練,。我們還是意識到這樣子對于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的,。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計劃,，分工到位,，按照作文的審題立意、謀篇布局,、拆分分論點(diǎn),、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用,、開頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對議論文的寫作有了較大的進(jìn)步,，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文,，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆,。
高三這一年中,，我們不離不棄地進(jìn)行默寫方面的積累?？梢哉f,，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級,，我制定了默寫篇目完成情況的表格,，每一天或者兩三天要求學(xué)生完成一定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當(dāng)場默寫,，及時批閱,，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解學(xué)生的背誦默寫情況,。一學(xué)年中,，反復(fù)背誦默寫了多次，使背誦默寫成了學(xué)生的習(xí)慣,。同時,，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，給予一定的獎勵,，也大大促進(jìn)了學(xué)
生的背誦積極性,。許多學(xué)生在高考中高興地說,，默寫可以得滿分,。高考是容易了些，但是,，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意,，也是讓人欣慰的事,。
在這一年中，對于高三1班和10班的教學(xué),，能夠根據(jù)專題一 一落實(shí),，既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧,、答題技巧,。特別是詩歌鑒賞、文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀部分,，在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求，一個要點(diǎn)一個要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位,。規(guī)范了答題步驟,，如詩歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟,，描繪了什么景物,，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練,，采用什么手法,，具體解說這一手法，表達(dá)了什么情感,。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí),，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分,。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了,。實(shí)詞題我詞性判斷法、代入法,、古今異義法,、成語聯(lián)想法、語境對照法等,，學(xué)生掌握得都很到位,。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成,。而其他的題目也是水到渠成的事,。許多學(xué)生都可以得到滿分。
在語言運(yùn)用題上,，學(xué)生還是比較生疏,，畢竟平時練得比較少。而在最后一個月多，集中精力進(jìn)行語用題的訓(xùn)練,。特別是借助練習(xí)本中拼音,、錯別字、病句等,，進(jìn)行集中的灌輸,，應(yīng)該說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯字詞,、常見病句等材料,，讓學(xué)生也臨時抱佛腳了一回。
在這一年的高三語文教學(xué)中,，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力,，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄,。特別是俞偉景老師,，能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新,。和這些人在一起的工作,，讓人感到身心愉悅。
當(dāng)然,，也有做得不到位的地方,，特別是不能夠較為全面地面對所有學(xué)生，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面有些情緒或者說有些欠缺,，作為語文教師沒能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo),，這是最失敗的地方。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意,。
總之,，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，夯實(shí)基本功之外,，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事,。語文的素養(yǎng)說來就在于積累,。此外，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧,，這樣,，學(xué)生做題目時就有了方向。
最后,，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,，多和學(xué)生打交道,，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng),，他自然而然地會投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會好,。
