為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
后進生轉化工作方案篇一
本班共有學生48名,，由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好,。學困生主要困難在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。
二,、轉化目標：
后進生由于紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視,，缺少理解與信任,。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”,。這不僅影響了個人進步,，也影響了全班同學的整體素質。1,、通過本學期的轉化,，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。2、使后進生對自己樹立起信心,，愿意挑戰(zhàn)自我,，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進步,。
三,、學困生的原因：
1、由于習慣較差,，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住。
2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。
3,、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。
四、轉化措施：
1,、加強對學困生的課上管理,，大多數學困生對學習不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好學困生,，上課時經常提問他們,。
2、加強對學困生的課后輔導工作,，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握。
3,、通過各種方式調動學困生學習的積極性,，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。
4,、對不同的學困生用不同的改進方法,，因材施教，把學困生的學習搞上去,。
5,、經常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6,、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。
五、考核總結：
1,、分小組對學困生進行評議,。
2、家長反饋
后進生轉化工作方案篇二
一,、學困生原因分析
1,、由于智力較差，很多問題講幾遍,，他們照樣記不住,。
2、缺乏自覺學習的積極性,，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中,。
3、在家庭方面,，有的家長對學生太過溺愛,，因此,，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè),。有些是學生家長沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好,，離異,，孩子無人問津。
二,、方法與對策
1,、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重,。
所謂"三心"就是愛心,、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任,、信用,。
2、堅持動情,、明理,、導行，的基本準則,。
轉化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識,，提高覺悟,，提高思想素質，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。
3,、把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆,，防微杜漸,。
后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復,、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,。
三、主要措施：
1,、配優(yōu)措施
首先,，做好優(yōu)秀生思想工作，經過給他們作思想交流,，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學習,、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好,，他們不但影響著自己,，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展,，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊,。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，就要正視這一客觀現(xiàn)實,，就要因材施教，因人施教,。對差生要先肯定他們的長處,，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭,。
1、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變,。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。
3、對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。
4、采用激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。
5,、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題,。
6,、充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。
7,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥,。
后進生轉化工作方案篇三
一、 班級情況分析：
本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少,，知識面比 較狹窄,。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙,，文化層次較低,，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管,，學習不自覺的情況,。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅,、李源,、張德科等。紀律較差的有盧凱,、錢程,、楊震等。學生年齡雖小,，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的,，他們單純、比較聽老師的話,。只要老師恰當引導,，多鼓勵，多輔導,，就能取得理想的成績,，本學期我主要制定以下計劃。
二,、后進生形成的原因：
(一),、家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯誤,。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的,，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平,，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”,、“厭學”,。
2、家庭教育的失職,。 父母是孩子的第一任老師,，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作,，忙于買賣,，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校,，家庭從不管教,，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導,，要么過于溺愛袒護,，百依百順，要么嚴加管束,，不準越雷池一步,，稍有不順，動輒打罵,、恫嚇,，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性,，無法養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3、兩代人之間存在著代溝,，相互之間的溝通困難,。 父母整天忙于工作，由長輩帶,，長輩過于溺愛,，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差,。
(二),、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后,，學習的知識越來越多,，學生出現(xiàn)了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵,，幫助他樹立學習的信心,。
三、解決措施：
1,、聚焦對象,，查明落后根源。
有的放矢,，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦,、全面地認識這些學困生,。一想到這些學生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復,，獎勵多偏心,，談心高頻率等。
2,、多元評價,，強化陽性。
一個人的某種品質,，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質,，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價,。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫,、擴散，我們稱這一心理效應為光環(huán)效應,。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應,，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象,，會使人對這個人的其他品質,，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應,，隨便拿起一份期末成績總錄,，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數學成績差的學生,，往往其他副科的成績也不盡人意,。為什么會這樣?評價標準傳統(tǒng)、單調使然,。這是教師對學困生的惡魔效應,，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應,，這是消極,、可怕的效應，對學困生的發(fā)展提高很不利,。一個在成長過程中總能得到鼓勵,、支持、肯定的人,，會如何呢,，當然是積極、陽光,。心理學上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點，并給予肯定,、鼓勵和強化;對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化,，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在班級晨會中放大,，上升到品質高度,，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩,。同時，這一舉措,，還將多元評價理念傳播,、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師,。希望,，通過長期努力，在學困生身上也產生光環(huán)效應,。
3,、找準突破口，穩(wěn)步提高,。
學困生的學習之所以落后,，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一,、觀察不仔細,，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重,，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫,，這樣往往導致要錯就錯一長串,。三、沒有檢查習慣,，寫好后合上本子就完事,。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為,，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一,、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍,，不能單個字看,，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的,，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率,，降低錯誤率;二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè),，將導致獲得更多的作業(yè),，這也符合人的心理規(guī)律;三、寫好作業(yè)后必須仔細檢查,，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯,。
4,、樹立榜樣，激發(fā)興趣,。
樹立榜樣,，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。許多學困生都存在背誦困難,，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素,。樹立“功夫不負有心人”的信念,，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己,?！昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”,，在課堂上,，我提倡學生及時做聽課筆記?？墒?，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記,，字跡工整的學生,，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣,，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣,，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!
5,、家校合力,，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,。作為一名教師,，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任,，作為本班班主任,，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望,。作為一名語文教師,，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯(lián)絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ,，并讓家長簽字,，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘,。那些還沒有取得聯(lián)系的家長,，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增,。
6、發(fā)揚學校育人特色,，提高學困生素質,。
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高,?！睂τ趯W困生而言,，提高素質顯得猶為重要,。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生,，加分理由要形形色色,，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習,，學會做人,。
7、持之以恒,，鞏固習慣,。
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此，從不及格到及格的轉變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復,，我認為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功,。
總之,，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊,，特別注意不能歧視差生,，要對他們的努力給予肯定，要相信他們,。當學生對問題總是百講不會時,，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生,，教師應變著法兒教學生,，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人,。期待著班級中每位學生都能健康成長,。
后進生轉化工作方案篇四
一、指導思想
為了實施素質教育,、面向全體學生,，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：
二,、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。
2,、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,。
3,、后進生形成的社會原因
人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。
4,、非智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折,，經受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。
三,、轉化學困生措施
轉化后進生可從以下幾個方面著手。
1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。
2,、要用科學的方法教育后進生,。
3,、對后進生多寬容，少責備,。要做到"三心"：誠心,、愛心、耐心,。
4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。
5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。
6、老師的輔導要及時
7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。
總之，只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將絢麗多彩,。
后進生轉化工作方案篇五
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量,，讓學生得以生動,、活潑、主動,、發(fā)展,。
學校將有計劃、有組織,、有目的地組織教師深入學習有關理論,。通過學習，提高認識,，轉變觀念,。教師應注重創(chuàng)造,，構建民主、平等的師生交往和生生交往,，使學生在人與人的關系中,，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任,，理解和寬容,，親情和友愛，同時受到感化,、激勵和鼓舞,。
1。學校將有計劃,、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習,，逐步提高教師素質。在課堂教學中,，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一,，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育,、教學和管理過程中,，要根據學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能,，形成教書育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。
2,。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查,，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。
1,。建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊,。對每一位后進生的思想，學習狀況,，性格特點，愛好特長,，家庭情況等都作詳細記錄,。
2,。對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則,?！八膫€不”即：（1）不定性（2）不歧視（3）不溺愛（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。
3,。建立后進生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時填寫，期末進行總結,、評比,。
1。貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學“活”起來,。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動去體驗、獲取,。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。
2,。積極探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂,，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,，引導學生積極主動地學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量
后進生轉化工作方案篇六
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動,、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。
我將有計劃,、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論,。通過學習,，提高認識，轉變觀念,，要實施素質教育"全體,、全面和生動、活潑,、主動發(fā)展"的關鍵是形成一個融洽的師生關系,。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造,，構建,，平等的師生交往和生生交往,，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和,，尊重和信任,，理解和寬容,，親情和友愛,，同時受到感化、激勵和鼓舞,。
1,、加強學習，提高認識,，把心理健康教育納入曰常教學過程中去,。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中,，把心理素質教育作為教學的重要任務之一,，滲透到曰常課堂教學中去。根據學生個性心理的發(fā)展狀況,，開發(fā)學生的心理潛能,，形成教書育人，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力,。
2、加強對后進生的個別心理輔導,。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3,、校內外齊抓共管,，家校結合，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育,，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會,，與家長共同探討教育孩子的方法,。另外，通過家長委員會,，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,，幫助家長掌握部分心理學方面的知識,，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
1,、建立健全后進生轉化工作檔案,。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊,。對每一位后進生的思想,，學習狀況，性格特點,，愛好特長,，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標,。期末總結評比,，對成績突出的予以表彰。
2,、對后進生堅持“四個不” “五個先”原則,。"四個不"即：（1）不定性，（2）不歧視,，（3）不溺愛,，（4）不加壓。"五個先"即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。
1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來,。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則“,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動的去體驗，獲取,。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與,。
2、積極探索“低起點,，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂,，學得進,。 “多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。
后進生轉化工作方案篇七
從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生逐漸增多。造成他們成績差的原因是多方面的,?；A打得不夠扎實，遺忘性差,，記憶力差,，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強，后進生由于各方面較差,，受到批評較多,，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等;二,、作業(yè)完成得較差,，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極;三,、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好,，經常沒有完成作業(yè),。
1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作,、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。
2、用愛心去溫暖,，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
3,、 教給方法,，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做,，亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫,，幫老師把卡片涂色。叫他們做,，亦即從側面說明老師重視他們,，看得起他們，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心,、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。
4、結對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進步。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助,，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
5,、持之以恒,，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
1,、建立健全后進生轉化工作檔案。
確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊,。對每一位后進生的思想，學習狀況,，性格特點,，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄,，制定具體的措施和目標,。期末總結評比，對成績突出的予以表彰,。
2,、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性,，(2)不歧視，(3)不溺愛,，(4)不加壓,。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。
1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來,。
課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動的去體驗，獲取,。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。
2、積極探索“低起點,，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量。
“十年樹木,，百年樹人”,，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒,，就一定會有所收獲,。
后進生轉化工作方案篇八
新的學期又開始了，在結束了寒假假期之后,，學生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學校,，看到他們是這樣的面貌，我很開心,，新的一年要有新的氣象,，我準備好了,，將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
我所教的班大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度,，提高學習成績。爭取在今年的學習,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。
1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系,，可利用家長會,，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。使學校教育與家庭教育有機地結合起來,，形成齊抓共管、立體化,、全方位的教育工作網絡,。
2、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話,，有利于老師對學生的了解,，有利于做好后進生的轉化工作。
3,、激發(fā)學習興趣,。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性,。這就要靠教師很好地組織,、精心設計。同時適度的開展游戲和討論,，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,，從而收到良好的教學效果。
4,、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。
6.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。
8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。
9、分層次設計目標,，給差生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅。
10,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
11,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。
后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經歷一段較長的時間,。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓，抓反復“,，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。
我相信在后進生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā),，持之以恒,，就一定會有所收獲。
后進生轉化工作方案篇九
為全面貫徹黨的教育方針,，落實學校的一切為了學生,，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教,，使素質教育落到實處,，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作,，特制訂本計劃：
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,，因材施教,，加強后進生轉化工作,，使素質教育落到實處，讓學生得以生動,、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量,。
1,、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。
2,、尊重信任,，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一,。教師應當尊重,、信任后進生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。所以教師應特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。
(2)讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當的鼓勵。后進生轉化工作計劃(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應 加以考慮，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。
3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,。堅持正面誘導,，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰,。
4、創(chuàng)設情境,，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5,、持之以恒，反復教育,，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6,、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來,。在課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動的去體驗，獲取,。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,，教師要引導學生在課上有所思，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與,。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學,。
1,、針對后進生行為習慣差,，進行日常行為習慣專題班會教育。
2,、針對后進生心理情況,，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。
3,、針對后進生學習目標不明確,，進行學習目的性教育;學習習慣不好,，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ,，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教,。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱,，進行家訪活動,，家校聯(lián)系。取得家庭的配合,，達到家校合一,，共同教育的目的,。
5、建立后進生名冊,，并對單元檢測,、期中、期末的成績及時填寫,，期末進行總結,、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢,，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品,。
后進生轉化工作方案篇十
本學期學校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生,，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們,，是我們每位老師所面臨的課題,。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
從這八名學生的基本情況來看,，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態(tài)度存在問題：有四位同學,，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊,，而且在老師的課堂上,，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學,，自己也是不求上進,。
智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè),，但是基礎較差,，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼,。
嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文,、數學成績較好，英語卻很差,，上課有事走神,，學習英語的興趣提不上去。
學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好,，上課也認真聽課,，作業(yè)完成的較認真。但是,，成績不穩(wěn)定,，知識掌握的不夠牢固。
1,、教給學習方法,，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容,，在知識的傳授與思維,，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候,，合理分析教材，選擇哪種教法更合適,。從簡單的,，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣,。
2,、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格,，但是在教師的指導下,，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發(fā)學習上進心,。
3,、及時評價，隨時關注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,，就要了解學生的學習行為,，從思想、學習,、行為等多方面進行評價,，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。
總之,，幫扶是一項比較復雜的工作,，涉及面廣，工作量大,，但只要我們多一點關心,，多一點耐心，多拿出一點時間和精力,，就一定能夠做好這項工作,。
后進生轉化工作方案篇十一
本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力,，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。
一、轉化目標:
通過本學期的轉化,，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。
二,、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差,，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住。
2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此,、個別學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。
4,、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育,。
三,、轉化措施:
1、加強對后進生的課上管理,，大多數后進生對學習不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們,。
2,、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握,。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性,，大多數后進生厭煩學習,，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學,。
4、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教,，把后進生的學習搞上去。
5,、經常與學生談心,，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性,，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
后進生轉化工作方案篇十二
從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例,。造成他們成績差的原因是多方面的,。基礎差,，遺忘性差,，記憶力差，家長不夠重視其學習,，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為:一,、自卑感強,。后進生由于各方面較差,，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理,，總覺得自己低人一等,。二、作業(yè)完成得較差,，怕受批評又學會了撒謊,，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法,。
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好,，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。比如在平時的作業(yè)訓練中,，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信,。這樣,，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
(二)用愛心去溫暖,，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。
(三)教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做。例如:進行簡單的字詞訓練時,，定時到老師處進行信息反饋,，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵,。亦可求助于成績好的同學或老師,。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫寫,，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事,，亦即從側面說明老師重視他們,，看得起他們，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心,、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。
(四)結對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導,。
(五)持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
“十年樹木，百年樹人”,，我相信在后進生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā),，持之以恒，就一定會有所收獲,。
后進生轉化工作方案篇十三
為全面貫徹黨的教育方針,，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處,，根據學校工作安排,，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：
一,、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,，加強后進生轉化工作,，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量,。
二,、后進生情況分析
1、我班共有學生59人,。雖然這個班級是直升過來,，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生,，由于班風學風不是很好,，加上后期對學生有點松懈,，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題,，因而有些學生也就成了后進生,。
2、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石勝,、石長明,、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖,、楊平,、張學文等，大概有十幾個學生,。在農村小學來說,，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨,。
三,、工作措施與方法
1、動之以情,，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。
2,、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一,。對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。另外,，讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
3,、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,，*說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。
4、持之以恒,，反復教育,，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
后進生轉化工作方案篇十四
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題,。是否做好轉化后進生工作,，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育,，培育“四有”社會主義新人,，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作,，特制定工作計劃如下：
一,、差生基本情況及分析
本班24名學生，學生的學習成績很差,，同時在德育方面也存在著許多的問題,。特別是通過暑假，開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因,、家庭原因等,，使自己與別人差了一大截，成了問題學生,。他們有的表現(xiàn)為成績不良,，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良,。
德育后進生名單：解寶國王鴻祥
王鴻祥：
1,、對學習缺乏興趣，紀律較差,，很多問題老師講幾遍,，他都不愿意去記。撒謊,，上課愛打瞌睡,，下課愛打架。
2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶散愛玩，上課小動作多,，注意力不集中,。不明白學習的重要性。
3,、在家庭方面,，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導,。
4,、習慣方面,，馬虎、不講衛(wèi)生,，自律性差,。
解寶國：
1、對學習缺乏興趣,，在校缺乏紀律性,。愛打架。
2,、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中。
3,、作業(yè)完成情況不好,，不明白學習的重要性。
4,、沒有良好的行為習慣,，是讓老師家長頭疼的學生,。
二、轉差對策與措施
每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心,。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任,，積極上進,，努力使自己的行為符合要求。所以,，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進生的真情,，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀道德品質,，從而調動了他們改變自身不足的積極因素,，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1,、教師首先要熱愛自已的工作,。
班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作,。要做一個稱職的班主任,，就應該做好差生的轉化工作。德育差生,，有的品德差,，有的則是品德學習皆差。
差生的心理狀態(tài)復雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉,，沉默寡言;有的好動,，易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差,，意志不堅定,，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響,，間接影響學校的學習風氣,，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,，才會產生動力,，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生,，轉化差生的工作上努力地把他們教好,。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提,。作為教師,，應該把愛無私的奉獻給學生，教育,、培養(yǎng)他們成為“四有”新人,。
2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育,。
正面教育,，就是用事實和道理進行正面教育，啟發(fā),、調動學生自覺地接受教育,。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度,。所以,，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學生違反學校紀律,，就要認真對待,，堅持說服教育，指出其危害性,，并嚴格要求改正,。但這“嚴”有別于體罰，動輒處分的“嚴”,，應以愛作為嚴的基礎,。如學生違紀情節(jié)嚴重,，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時,，更重要的是要堅持說理教育,。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性,，心悅口服地接受教育,。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融,，疏與導辯證統(tǒng)一,。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素,。做好差生轉化工作就是促進他們思想上,，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上,，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育,，是發(fā)揚積極因素的主要手段,。所以我認為應尊重他們，理解他們,，關心他們,，信任他們。與嚴格要求有機結合起來,，利用靈活多樣的教育方式,，可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責,。
指責,，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn),，只會加深學生的自卑心理,，并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式,。疏導就是疏通和引導,，教師廣開言路，讓學生講真話,，把各種思想意見講出來,，然后，教師加以引導轉化,。造成差生的原因不盡相同,，有的出于無知,，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力,，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通,，引導工作。關鍵一個就是深入學生,，多方面了解,，弄清其所以然，找出癥結所在,，并動之以情,、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡,，改正缺點錯誤,。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化,，促進轉化,。
(2)以談心代替說教。
談心,，指的是師生互相傾吐心里話,，交流思想。它是了解學生內心世界的重要方法之一,，它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理,。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘?！笔箤W生能在愉悅的氣氛中接受教育,，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡,，所以談心是我常用的方法,。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”,，回家的路上,，家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,，使師生思想感情更容易溝通,。
(3)挖掘“閃光點，”揚長避短,。
辯證唯物主義認為,，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點,，但也有某些方面的優(yōu)點,，如果能挖掘其“閃光點,，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用,。差生大都有共同的特點,，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍,，在一些文體比賽中能取得較好的名次,。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找,，創(chuàng)造機會,，給這類同學施展自已的特長、才華的條件,，增強他們的自信心,，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感,，孤獨感,。
3、家庭教育與學校教育同步,。
由于學生的自我控制,，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣,。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用,。
4,、集體幫助,，樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環(huán)境里,，他們必須融進班集體之中,，同班集體一起前進。一個團結友愛,、奮發(fā)向上的班集體,，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化,、走向進步的搖籃,。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的,，必須樹立良好的班風,，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛,、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中,。
5,、發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭教育是學校教育的基礎,，二者相互融合,，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用,。要引導家長(監(jiān)護人)樹立正確的育人觀,、成材觀，正確實施家庭教育,。要求家長(監(jiān)護人)使用科學的教育方法,，不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導，更應重視自己的良好行為示范作用,，做孩子的楷模,，同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案,，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等,。這樣就能及時互通后進學生在校情況，同時也了解后進學生在家情況,，使家長(監(jiān)護人)理解,、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生,。并對學校教育工作提出好的意見,，形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局,，促進后進生的健康成長,。
6、用正確班級輿論引導后進生成長
班主任在教育,、教學,、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶,，該肯定的就肯定,，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育,，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義、制止錯誤思想,、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,，主題班會是很好的造勢途徑,，利用得當,，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力,，學校每個學期都有每個月的安排,，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,，分配到各個班干組織和主持,，我從旁指導和做總結性發(fā)言。
7,、加強班風建設
(1)安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容,，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動,?；顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展,。活動之前明確活動要求,，設計好活動,，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應,。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題,，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動,。在活動中增強班級的凝聚力,。
(2)營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等,、圍結,、和諧,、進取的班級氛圍,。
制定班級公約、班風,，給自己班級取個新名字等,。
布置教室環(huán)境。如設立“圖書角”,、“衛(wèi)生角”等文化背景,。
讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心,，使每個學生都有成功的機會和成就感,。培養(yǎng)學生的參與意識,，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,，體現(xiàn)學生的主體地位,，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
(3)指導培養(yǎng)小干部
班級小干部是班主任的左右手,。要認真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,，幫助小干部樹立威信;第二,，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三,，嚴格要求小干部在知識,、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發(fā)展,。
每月召開一次班委會會議,，了解班級風貌。了解學生的思想情況,，及時采取措施,，指導學生改正不足。
(4)做好家長工作,，爭取得到家長的配合,。
總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養(yǎng)成是需要一個過程,，而且這個過程反復性很強,。作為教師要有耐心，恒心,，做到施之于愛,，執(zhí)之以嚴，授之以智,，深入細致地做德育后進生的思想工作,，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
后進生轉化工作方案篇十五
從平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的,?；A差，遺忘性差,，記憶力差,，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學生大多有共同的特點,，主要表現(xiàn)為：
（一）自卑感強。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,，進而產生心理，總覺得自己低人一等,。
（二）作業(yè)完成得較差,，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極,。針對這一情況,，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,，創(chuàng)造成功的機會
對學習有困難的同學,，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好,，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。比如在平時的作業(yè)訓練中,，我總是把機會留給后進生,，讓他們在課堂中找到自信,。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
（二）用愛心去溫暖,，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法,，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,。例如：進行簡單的字詞訓練時,，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果,，及時在班里表揚鼓勵,。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,，為班級做點事,，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。
（四）結對幫助,，齊抓共管,，
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個學習尖子生和他們結對,，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導,。
（五）持之以恒,，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
“十年樹木，百年樹人”,，我相信在后進生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理,，從他們的年齡特點出發(fā),，持之以恒，就一定會有所收獲,。
后進生轉化工作方案篇十六
一個班集體,，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此,，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育,。
一.確定后進生名單,，尋求致后原因,，是做好后進生轉化工作的前提條件,。
早在20__多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因,，做到胸中有數，對癥下藥,。
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長,，從中了解情況;二是要做細心人,、做有心人，對學生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。
情況摸清了,，原因找到了，再經過一番深思熟慮,，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃,。轉差計劃包括三部分內容,，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉化措施和目標,。根據我班級的情況這34人中有7人是成績差、紀律差,、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績差，2人行為習慣差,，4人紀律差,。這16名后進生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響,，有4人屬個人心理因素的影響,。針對這一批后進生，制定了轉化計劃,、目標,、措施。經一年的誘導轉化,，到了六年級,，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了,，我做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。
二.堅持三心兩信,，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂三心就是愛心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任,、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。冰凍三尺,，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內驅力,。
轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產產品,，不能一蹴即就,，企求短期見效。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中,，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力,，但轉變卻很慢，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質變的,，量變是漫長的、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍,。后進生的基礎差、起步小,、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的,，尺有所短、寸有所長,，每當學生有所好轉,，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學生。
三.堅持動情,、明理,、導行，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉化工作應遵循的基本準則,。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，必須加以制止和杜絕,。在轉化后進生工作中,，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰,，不允許對后進生罰站,、罰做、罰款,，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵、煽耳光,、打飛拳,、踢飛腳;二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位,，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手,。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒,，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學生師缺德,，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。
轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化后進生過程中,，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理,、動情、導行這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正明其理而改其行,。
要曉之以理，還要動之以情,。做后進生的轉化工作,，應始終遵循愛的原則，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融，只有這樣,，學生才能親其師,、信其道、改其行,。在此基礎上,，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生,、教育學生,。孔子說：已所不欲,，勿施于人,，其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結論,，勢必會造成學生的逆反心理,，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。
四.把握好后進生容易反復的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證,。
后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復,、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。
一般說來,，下面六種情況,，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在后進生轉化中，班主任做了大量的工作,，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復,，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運動會、雙休日,，就可能形成空檔,，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強空檔管理防止反復;后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學生;后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時,，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生;當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系,，與家長一起共同配合,，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要,，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生,。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作,，后進生們也一定能夠轉化得更快更好,。
五.主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。
2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。
3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。
4.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
后進生轉化工作方案篇十七
學校把這一學年定為“教學質量管理年”,。在這一年中,，學校的方方面面都要進一步完善，包括對教師和學生的管理,。這對我們每個人來說都是一種壓力,，但是我們要將這種壓力轉化為工作的動力，我們要牢牢抓住這個契機進一步提高工作質量和效率,。
同往年相比,，我的教學工作任務又增加了兩個基礎較為薄弱的班級。這些對于我來說,，后進生轉化工作的壓力更大了。通過最近一周的工作接觸,，我發(fā)現(xiàn)部分班級學習動力不足,，課堂壓抑，學生的積極性不高,，整個課堂沒有活力,。
這樣的班級基礎自然較為差一些,。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要在老師,。我們可以想象一下：學生在次次考試或回答問題時總是失誤,，又總是受到老師的批評。這就在孩子的心靈上留下一個難以抹掉的陰影,。他們會認為自己確實很笨,，不管怎么努力都不會有什么出息的，于是就會漸漸的對學習失去興趣和信心,，最終成為后進生,。
針對以上原因，我覺得在本期的教學中,，應該先從培養(yǎng)學生的興趣入手,，展開后進生的轉化工作(興趣是最好的老師)。
記得第一次給學生上課時,，我坐到學生中間和他們聊天,，從他們的學習狀態(tài)到學習興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離,，又培養(yǎng)了他們積極學習的情感,。
我認為在日常的教學工作中，應該遵循“多表揚鼓勵,，少批評指責”的原則,。
現(xiàn)在的學生生活條件好了，智商也高了,，因此能夠多角度的看待同一個事物,。在很多情況下會和我們老師想的不一樣，甚至在某些時候超過老師,，我們絕不能輕易的否定學生的想法,，而應該深入的想一想：學生為什么會這樣做，如果自己是學生,，又會怎樣做?
現(xiàn)在,，有諸多家長和老師更多的關注孩子的學習情況，而忽視情感狀態(tài),，很少和孩子進行心靈上的情感溝通,，在大多數情況下則是以一種長者的身份出現(xiàn)在孩子面前，孩子和老師或家長之間的代溝是越來越深,。當孩子有什么思想包袱時,，卻不愿意第一個告訴老師或家長，這是值得我們深思的,。
我們應該清楚地意識到：孩子的智商高了,，情商卻更低了?，F(xiàn)在有越來越多的孩子承受不了挫折，而在面對家長的指責和老師的批評時,，經常表現(xiàn)出過激的行為,。尤其是那些后進生的心靈更為脆弱，他們更需要老師的關心和重視,。
我們應該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進生身上的閃光點,，并公開鼓勵和表揚，幫助他們重新找回學習的勇氣和信心,。對于他們的進步,，哪怕是一點點也應該給與肯定和鼓勵。
后進生的轉化工作,，是一個長期的過程,，需要我在整個學期都要進行關注。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事,，學生的進步就像幼苗的生長一樣,，需要我們每天都精心呵護。相信本學期的后進生轉化工作會有更大的收獲,。
后進生轉化工作方案篇十八
為全面貫徹黨的教育方針,，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處,，根據學校工作安排,，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：
一,、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,，加強后進生轉化工作,，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量,。
二,、后進生情況分析
1、我班共有學生59人,。雖然這個班級是直升過來,，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生,，由于班風學風不是很好,，加上后期對學生有點松懈，致使少數學生的在學習習慣,、知識基礎等方面有存在一定的問題,，因而有些學生也就成了后進生。
2,、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石勝,、石長明、張文濤等,。日常行為習慣上后進的有：楊闖,、楊平、張學文等,，大概有十幾個學生,。在農村小學來說，班大人多,，后進生的輔導工作也就艱巨,。
三、工作措施與方法
1,、動之以情,，消除戒備心理
消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。
2、尊重信任,，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一。對后進生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。另外，讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當的鼓勵,。
3、創(chuàng)設情境,，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,，*說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。
4、持之以恒,，反復教育,，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品,。
后進生轉化工作方案篇十九
學校教育必須貫徹“兩全”方針,，面向全體學生，不讓一個學生掉隊，使九年義務教育落到實處,，為高一級學校和社會輸送合格人才,。為此，轉化潛能生幫助潛能生進步是每一教師義不容辭的職責,。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。
教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時
人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。
不少聰明的學生怕吃苦,，怕經受挫折，經受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，總認為老師,、同學看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學，也不想叫別人學,，最后走進"雙差生"行列,。
(一)認真學習黨的教育方針和教育法規(guī)，提高思想認識,，從感情上接受潛能生,，厚愛潛能生，把轉化工作作為衡量自己師德教育教學成績的一個重要內容,。
(二)轉化工作實行責任到人,，加強聯(lián)系，協(xié)調工作,，由班主任牽頭,，其他老師協(xié)助。
(三)根據具體情況制定具體轉化措施;
1,、一份名冊,，由班主任組織本班科任教師劃出潛能生名單，分析潛能生，研究突破潛能生的方法,。
2,、兩育結合，堅持家訪,，了解家庭教育觀點和教育方式,，指導家長配學校搞好家庭教育，把家庭教育與學校教育結合起來,。
3,、三心兩意，對潛能生要有愛心,，幫助他們要有耐心,，做轉化工作要有恒心，幫助他們要有誠意,，工作方法要有新意,。
4、四方幫助：對潛能生實行優(yōu)秀生幫,，班干部幫,，動員全部力量幫。
5,、五個優(yōu)先：對潛能生實行排座位優(yōu)先考慮,，上課回答問題優(yōu)先，批閱作業(yè)優(yōu)先,，輔導優(yōu)先,，參加各項活動優(yōu)先。
6,、六條紀律
①,、嚴禁挖苦諷刺潛能生
②、嚴禁歧視排斥潛能生,。
③,、嚴禁體罰或變相體罰潛能生。
④,、對潛能生要跟蹤調查,，觀察轉化效果，記錄建檔,。
⑤,、做潛能生工作，各班各位教師要訂出具體的轉化措施,，要扎扎實實認認真真做好,。
⑥,、將轉化潛能生的工作成績，列入年終教師綜合考評和班主任目標考評的內容,。
后進生轉化工作方案篇二十
一,、指導思想
為了進一步貫徹“兩全”方針,實施素質教育,營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學生健康,、和諧發(fā)展,提高教育質量,根據本段的實際情況,做好后進生轉化工作.
二,、后進生轉化工作領導小組
三、工作目標
1,、力爭后進生轉化面達到40%;
2,、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上;
3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣;
4,、七,、八年級各科成績合格率達75%以上.
四、我校后進生情況分析
后進生比率占全校30%左右,后進生的特點主要表現(xiàn):
1,、自卑感強.后進生由于各方面較差,受到批評多,父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺,、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄;
2,、逆反心理較強.因為深感別人對自己的輕視,例如:學生認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等,他們在處理同學關系時重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.
3,、認識特征上特別是認識能力低下,對道德,、法紀愚昧無知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀.
4、表現(xiàn)學習上,學習水平,、能力水平,、基礎都比較差,學習習慣及學習心態(tài)偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動機.
學校后進生產生的主要原因有:
1,、學生本身素質差,不求上進,覺悟低.
2,、家庭的不良影響和社會的不良影響.
3、教師教育不得法,師生關系緊張等造成的惡果.
4,、后進生的形成固然與家庭,、社會學生等因素有關系,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系,正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童,、少女和男女青年,事實上,后進生也有其長處和閃光點,教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作.
工作措施與方法:
㈠動之以情,消除戒備心理.
消除戒備心理的途徑是教師對后進生愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中,教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們將變得“親其師而信其道”.
㈡尊重信任,平等對待是轉化后進生的關鍵.
1,、對后進生要求要適度,應懂得“大目標,小步走”;
2、讓后進生獲得成功;
3,、讓后進生充分發(fā)展自己的才能.
㈢曉之以理,增強后進生的分辨是非的能力.
通過開講座,看教育錄像,糾正他(她)們認識上的偏差.
㈣堅持正面教育,關心愛護學生.魯迅先生說:“教育植根于愛,愛是教育的前提.”作為教師應該主動關心愛護后進生,尊重后進生,在生活上體貼細心,在學習上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進生.
㈤教師要樹立正確的轉化觀念.
1,、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀:樹立學生成才的多元化思想
㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法.教學過程要分層漸進,以創(chuàng)造成功機會,促使學生主動參與活動為核心,改革教育方法.
五,、主要工作安排
1,、由政教處組織年段長對后進生摸底和結對子;
2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解;
3、針對后進生行為習慣差,進行行為習慣講座();
4,、針對后進生法制觀念淡薄,進行法制系列講座(,、);
5、針對后進生心理障礙嚴重,進行心理咨詢活動(,、);
6,、針對后進生學習目標不明確,進行學習目的教育(、).
六,、幾個要求
1,、每周找學生談話一次;
2、每月對學生的學習方法指導一次;
3,、每月電訪或走訪一次;
4,、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況;
5、每學期要寫200-1000字后進生轉化心得體會;
6,、要填好相關表格(要求每個段長及班主任帶兩名后進生,、科任教師帶一名后進生)
七、獎勵方法
1,、每學年每年段評出數名后進生轉化突出的老師;
2,、每學年評出“一、二,、三等”的經驗交流論文,年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵;
3,、對突出的教師可在考核表中給予加分.
