總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇一

在傳統(tǒng)的教育中,，我們把一些對(duì)某科目或者整體知識(shí)體系學(xué)習(xí)理解有困難的學(xué)生稱為后進(jìn)生。盡管這其中原因千差萬別,，但是后進(jìn)生的出現(xiàn)卻是事實(shí),。如何在教學(xué)中啟迪后進(jìn)生的學(xué)習(xí)智慧，使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,，尤為重要,。

首先，關(guān)于學(xué)情分析,，后進(jìn)生的自尊心由于對(duì)自我能力懷疑多而較為脆弱,，教師在對(duì)其談心分析學(xué)情時(shí)不能夠一針見血地指出其較差的方面,，而應(yīng)該委婉地指出問題，以鼓舞和激勵(lì)為主流基調(diào),?？陀^的事實(shí)可能會(huì)打擊士氣，產(chǎn)生學(xué)生強(qiáng)烈的“我不行”的心理暗示,，對(duì)非智力型后進(jìn)生采用激將法一般來說效果是不好的,，特別是個(gè)性有些弱勢(shì)而又自卑的孩子，教師應(yīng)當(dāng)肯定其學(xué)習(xí)付出的努力,，鼓起他們認(rèn)清自己的問題繼續(xù)努力,。

第二，課堂改進(jìn)上需要教師對(duì)非智力型后進(jìn)生的關(guān)注更多,，多關(guān)注細(xì)節(jié),，在課上可以多一些輕松愉快的提問，建立師生互信,。

第三,，課后作業(yè)方面，還是自由為主,，如果可以,，單獨(dú)設(shè)置一些作業(yè)。開始要讓學(xué)生感覺到自己“能行”,，可以故意設(shè)置一些“圈套”,，比如題目很簡(jiǎn)單，比如小測(cè)驗(yàn)“放放水”,，讓其有一種“跳一跳就能夠夠到桃子”的心理體驗(yàn),。

事實(shí)上，無論是智力型后進(jìn)生還是非智力型后進(jìn)生,，形成原因大多是對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的極度之差和由此產(chǎn)生的內(nèi)心挫敗與外在差評(píng),。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可以說是一個(gè)時(shí)間的馬拉松比賽,，教師需要極大的耐心和誠(chéng)信,，摒棄對(duì)后進(jìn)生的世俗看法,，重新認(rèn)識(shí)他們,、尊重他們、鼓勵(lì)他們,，在時(shí)間的陪伴下,，他們會(huì)回報(bào)給我們一個(gè)更大的驚喜,。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這個(gè)過程中，要注意以下幾個(gè)問題：

1、馬卡連柯說過,，愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中愛心和耐心是最為重要的品質(zhì),。愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提,，耐心是愛心的延續(xù)。教育中獻(xiàn)出愛心,，縮短師生之間的距離,，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，從而建立起互信,。

2,、教師要認(rèn)識(shí)到，無論是智力型還是非智力型后進(jìn)生,，在智力水平上的差異是很小的，造成領(lǐng)悟能力差的原因是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們欠缺的是不會(huì)學(xué)習(xí),。

3、教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師要始終把學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，不唯分?jǐn)?shù)論,，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的枷鎖中解脫出來，千萬注意不能敗壞了學(xué)生改變提高的學(xué)習(xí)興致,。

4,、教師要努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)及個(gè)人修養(yǎng)。親其師,，信其道,。教師高尚的人格魅力，幽默的談吐,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，對(duì)學(xué)生起著巨大的影響。教師的管理人性化,、民主平等的氛圍以及對(duì)孩子的賞識(shí),、表揚(yáng)、激勵(lì),，都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣有很大的作用,。

5、教師在與后進(jìn)生探討理科問題時(shí)盡量具體化形象化,，避免抽象,，多讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,，這樣容易產(chǎn)生思維共鳴。例如在講物體的三視圖時(shí),，讓學(xué)生從不同方向觀察后再畫出來,，再通過學(xué)生畫的三視圖想象物體的形狀。通過直觀的感受和實(shí)際接觸,，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)容易理解和接受,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)理科的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

陶行知先生說：“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生學(xué),，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！焙筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化不是將知識(shí)講多一遍,，而是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的最大障礙——會(huì)學(xué)的問題。后進(jìn)生理科知識(shí)脫節(jié)多,、不完整,，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)混亂，思維活動(dòng)不完善,，對(duì)理科知識(shí)的掌握,，只停留在表面，沒有深入到實(shí)質(zhì),，更談不上思維網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)和拓展,。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能根本解決問題,。

事實(shí)上,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，本質(zhì)上不在于老師教了什么,，告訴了學(xué)生多少東西,，而在于讓學(xué)生想到了什么，有多少喚醒,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇二

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在說過：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根,，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇,，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的,?！狈治龊筮M(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,，因此,，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果,。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾說過這樣一句話："道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的。危害一樣,。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,，我沒掉以輕心，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事。在這份班主任工作總結(jié)中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅(jiān)信,，精誠(chéng)所至,，金石為開。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，并做好工作總結(jié),，吸取教訓(xùn),。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。

總之,，無論是在家還是在學(xué)校，都需要愛的包圍,。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生,?！彼晕覀円嗔私鈱W(xué)生，多關(guān)心孩子,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇三

抓實(shí)素質(zhì)教育,，培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，做到即教書又育人，為人民辦好教育,。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究,，把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生,，作為每天必做的工作,，對(duì)后進(jìn)生采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化,，從而他們向“好”的方向發(fā)展,；若聽之任之放任不管，就會(huì)使其很快向“壞”的方向墮落,。后進(jìn)生何去何從,？我們的教育將在其中起著決定性的作用。

我校平時(shí)工作一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個(gè)孩子,，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo),，生活上向父母一樣關(guān)心體貼，精神上鼓勵(lì)其充滿信心,。對(duì)這些孩子降低學(xué)習(xí)要求,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),，少批評(píng)。開展“一幫一”,、“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助,，多采取個(gè)別輔導(dǎo),，幫助樹立自信心，使其感到班級(jí)的溫暖,。及時(shí)與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法,，齊抓共管，使其進(jìn)步,。上課多提問,，作業(yè)面批，及時(shí)反饋,。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐,，我得到幾條經(jīng)驗(yàn)：

研究表明：學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤時(shí)要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評(píng)時(shí)的心理承受力最小的,。因此,，就要特別注意觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時(shí)給予批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)奶幚?，使其能下決心立刻改正,，以求事半功倍。同時(shí)讓其對(duì)學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象,，從而不敢違抗,。這一階段，絕不可對(duì)學(xué)生“寬宏大量”,。一而再,，再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評(píng)教育就顯得疲軟無力,，事倍功半,，不利于我們的工作。當(dāng)然,，首次違紀(jì)的處理亦不宜過重,，超過學(xué)生的承受能力，會(huì)產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱,，不利于學(xué)生的成才,。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！鄙形磁迩闆r之前便對(duì)學(xué)生“窮追猛打”不會(huì)收到好的效果,。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”，也不會(huì)持久,，因?yàn)樗鼪]有能真正“對(duì)癥下藥”,，不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因,。后進(jìn)生形成的原因很多,。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結(jié)果,，有的是不和睦家庭的`產(chǎn)物,，等等，必須經(jīng)過調(diào)查研究,，找到問題的根源,，才能從根本上解決問題,，標(biāo)本兼治,，達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況,，如家庭情況,，個(gè)人愛好,、優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)等，尤其是學(xué)生的“亮點(diǎn)”,，要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予肯定,、表揚(yáng)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生,，從而增強(qiáng)學(xué)生信心,，它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口，常會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,。

“幫助”后進(jìn)生把一個(gè)班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上,，顯然是不可能的，也是不切實(shí)際的,。其實(shí),，一些課任老師和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師向來有種崇拜,、權(quán)威的心理，他們的直接

參與,，經(jīng)常過問,，會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步,。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體,，平時(shí)與同學(xué)們?cè)谝黄穑佑|后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多,，對(duì)他們有較多的了解,，同時(shí)，作為“同學(xué)”,，他們有較多的“共同語言”,，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受,。

對(duì)于后進(jìn)生,，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù),。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物,，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情,，無異于“久旱逢甘雨”,，所起的作用是顯而易見的。

每天在上課前,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的近期表現(xiàn),，將好的或不好的情況在班級(jí)上泛泛的談一談,，引起全體學(xué)生的注意。在課后,，及時(shí)將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密,，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多,?？傊覀円米约旱恼嫘娜?duì)待他們,，讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇四

在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力,，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢,？人民教育家陶行知曾語重心長(zhǎng)地告誡教師："你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生,。"這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀念,。

社會(huì)上對(duì)人垢的片面認(rèn)識(shí),，家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向,，嚴(yán)重干擾了教師對(duì)學(xué)生的正確看法,。事實(shí)上在任何時(shí)候，每個(gè)學(xué)生以展都不可能是完全一樣的,。在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,，有的卻長(zhǎng)于形象思維,，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng),。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

愛,，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛,，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到"精神所至,，金石為開"的奇特效應(yīng)。

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生"包場(chǎng)",，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂,、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)"閱"字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為,，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,，只打"√",，不打"×"錯(cuò)誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線,，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正,。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉,，填上正確的,，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的"/"了一個(gè)不太規(guī)范的"√",，如果修改后仍是錯(cuò)的,，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改,。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,，成績(jī)一步一步提高了,，我門的目的也達(dá)到了，工作總結(jié)《英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)》,。

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評(píng),，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示,，才能達(dá)到教育的目的,。

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇五

本學(xué)期工作已接近尾聲,，在“培優(yōu)輔差”工作過程中，我能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作,，尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結(jié)如下:

我所擔(dān)任的是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說,，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi),，差生我側(cè)重于補(bǔ)差,，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng),，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起,，在班里有些同學(xué),，基礎(chǔ)很差,，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做,，或者只要求他們完成其中的一部分,，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求,，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們,。

通過和學(xué)困生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其學(xué)困生在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流,，以及對(duì)他們思想的熏陶。

對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們?cè)谡莆栈緝?nèi)容的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，以擴(kuò)大他們的視野,，豐富他們的知識(shí),，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正,，及時(shí)總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。

總之,，在本學(xué)期工作中,，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進(jìn)步,。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問題,，還有待改進(jìn)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇六

一段拋物線式的變化

剛進(jìn)班的劉揚(yáng),，如同他的名字一樣陽光,，積極。在軍訓(xùn)中看到他的堅(jiān)持,，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中看到他帶上比賽的身影,，身為體育委員的他，有著很強(qiáng)的組織能力,，在同學(xué)們中人緣也非常不錯(cuò),。八中實(shí)踐基地，我們翻越高高的畢業(yè)墻,，是他不顧自己的腰傷,，用瘦弱的肩膀，跪在地上把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)舉上去,。他是我們的勇士,，他樂于助人，他照顧別人,，一切的一切都證明了一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生,。但這個(gè)高高頂點(diǎn),，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和接觸，他逐漸下滑了,。我發(fā)現(xiàn)他上課眼神渙散,，經(jīng)常打瞌睡，沒精神,，班級(jí)的集體活動(dòng)看不到他積極參與的身影了,，就像秋天的落葉無精打采，什么也提不起興趣,。還聽說周六有喝酒的現(xiàn)象,，在宿舍里也不跟同學(xué)們交流溝通，總是心事重重拿著手機(jī)聊天,?；丶矣幸欢螘r(shí)間還說不想上了。這一巨大的變化引起了我不斷地關(guān)注,，這一系列的事件也讓我認(rèn)識(shí)到：這是一名“品行優(yōu)秀,，放棄學(xué)習(xí)的”差生。

他心里強(qiáng)大的自卑感,，用逃避和不在乎的虛偽外表掩飾心中的痛苦,。極度不自信和挫敗感，使他干脆放棄,。針對(duì)上述一系列的事件,，作為班主任，我的經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后,，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。

1,、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生父母非常要強(qiáng),，工作能力也強(qiáng)，對(duì)于孩子有很高的期望和要求,，使得學(xué)生心理壓力無形中加大,，也經(jīng)常拿周圍優(yōu)秀的孩子作比較，常用語包括：“你看誰誰,，人家學(xué)習(xí)多好,，能力多強(qiáng)?！?，“你看你爸我，從來不服輸,，別人能做好,，你也能做好,。”“你要爭(zhēng)氣呀,！”強(qiáng)大的優(yōu)秀外部壓力和學(xué)生本身并不優(yōu)秀的成績(jī)形成了巨大的反差,，落差加劇了他心理的變化。

2,、與高中學(xué)習(xí)壓力有關(guān)

最初的夢(mèng)想：在高一開始一段嶄新的學(xué)習(xí)歷程,，似乎遠(yuǎn)離了沒有了過去的。成績(jī)差陰影,。也曾努力,，也曾付出，但是面對(duì)高中與初中巨大的跨度,，是他沒有預(yù)估到的,，初中稍微一努力就可以完成的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在高中看來需要十倍甚至更多的付出,，九門主課,，大量的作業(yè)，基礎(chǔ)薄弱是最大的困難,，不斷的失敗嘗試和停止不前最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”,，選擇逃避。

3,、與朋友環(huán)境有關(guān)

他周邊的老朋友有共同語言,，對(duì)于失敗的學(xué)習(xí)，都持有放棄的態(tài)度,。我班的新朋友們陽光向上,，但他選擇遠(yuǎn)離，生怕別人會(huì)嘲笑他,，連最起碼的安慰也要逃開,。

針對(duì)該生的問題，該如何辦呢,？應(yīng)該說這是一項(xiàng)復(fù)雜,、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過一番深思熟慮后,，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生,。

1、愛和信任——打開心門

打開心門,，就是讓他說說自己的心里話,，如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法,。讓他從心底意識(shí)到：學(xué)校,、老師是關(guān)愛,、關(guān)心他的。

在家長(zhǎng)敞開心扉的交流中,，他痛哭流涕,，一直為不能達(dá)到父母的期望而深深的內(nèi)疚，又不知道怎么做才能更好,。這次約談,，我把父母對(duì)學(xué)生的大愛轉(zhuǎn)變?yōu)樗梢酝瓿傻男∧繕?biāo)，可以讓學(xué)生每天可以完成一個(gè)達(dá)到的目標(biāo),。并與家長(zhǎng)一起明確表明,，只要能看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)努力，他們就很高興,，只要不放棄,，只要相信自己！

暫時(shí)在學(xué)習(xí)上或狀態(tài)上出現(xiàn)問題的他們,，大多有一種自卑心理,，對(duì)教師和同學(xué)存有戒備心理，他們比一般學(xué)生更需要?jiǎng)e人的尊重,、理解和信任,。如果多花點(diǎn)時(shí)間去接觸、關(guān)心他們,，給予后進(jìn)生充分的尊重,、理解和信任，那么,，這一階段的同學(xué)轉(zhuǎn)化工作將會(huì)更加順利,。我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的,。作為老師更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛,、更多的支持、更多的關(guān)注,。

2、挖掘閃光點(diǎn),，積極尋找施愛的支撐點(diǎn)

每一個(gè)孩子都是天使,，雖然每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，當(dāng)我們真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)的時(shí)候,，他們是如此可愛,。我們只有注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方,，才可能捕捉到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，并以此激勵(lì)后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。當(dāng)我們經(jīng)過細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)時(shí),，也就找到了施愛的支撐點(diǎn)。

人人都有一種“渴望被肯定”的心理,，后進(jìn)生更是有這種心理需要,。在課堂上，我們要適時(shí)地抓住后進(jìn)生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”,，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)后進(jìn)生,，滿足他們的榮譽(yù)感。比如,，表揚(yáng)他們做的作業(yè),、他們提出的好的建議、他們與同學(xué)的積極配合等等,，受到老師的肯定和當(dāng)眾表揚(yáng),，后進(jìn)生心情愉悅，注意力相對(duì)集中,，聽課質(zhì)量自然就高,。然后以此為契機(jī)，提高后進(jìn)生做人的尊嚴(yán)感,，有了這種尊嚴(yán)感,，后進(jìn)生就會(huì)努力進(jìn)取，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應(yīng),，朝著我們所期望的方向發(fā)展,。否則，一旦失去了自尊感,，也就失去了精神支柱和進(jìn)步的動(dòng)力,。

3、采取成功激勵(lì)法,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

我要求他每天寫出：“我是最棒的,！我一定能行”20遍，自己默念20遍,，以堅(jiān)定信念,，并每天交由我檢查。除了每天制定計(jì)劃,，在每一天結(jié)束完成計(jì)劃后,，體味成功的快樂。在班級(jí)日常生活中，多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，公開肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,，使后進(jìn)生獲得成功的愉悅，體現(xiàn)自身存在的價(jià)值,。但是,，有些同學(xué)的自覺性往往較差，缺乏理想和追求,。比如,，對(duì)成績(jī)稍落后的學(xué)生先要求他們獨(dú)立地完成作業(yè)，然后制定每天小測(cè)目標(biāo),、單元測(cè)試目標(biāo),、期中考試目標(biāo)、期末考試目標(biāo),、升學(xué)考試目標(biāo)等等,，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，哪怕是很小的進(jìn)步,，都要給予及時(shí)的肯定,、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4,、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”,。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助,、支持他,。為此，我發(fā)動(dòng)宿舍同學(xué)主動(dòng)與他聊天,，請(qǐng)他幫忙,，尋找存在感。在學(xué)校志愿者報(bào)名時(shí),，我積極推薦他報(bào)名,。這樣做；一方面是依靠班集體來督促他,，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性,，讓他意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的,。通過此途徑,，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較,，進(jìn)步可以說是顯著的,。特別是在積極參加活動(dòng)方面，較之以前,，可以說有了翻天覆地的變化,。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”,?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄Ｗ鳛榘嘀魅?，如何轉(zhuǎn)化暫時(shí)出現(xiàn)偏頗的孩子們,，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。需要教師付出極大的愛心,、耐心和信心,。我在轉(zhuǎn)化這名同學(xué)的過程中，感受頗深：

擁有堅(jiān)定的信念和陽光的心態(tài)是工作開始的基礎(chǔ),；對(duì)癥下藥,，要聯(lián)合各種教育力量和資源，共同的努力,。針對(duì)他自身的優(yōu)點(diǎn),，挖掘他的閃光點(diǎn)，并給予大力的支持和鼓勵(lì),。同時(shí),，又利用班集體和家長(zhǎng)的力量共同努力，共同的探索,，我想這就是教育的力量吧,！作為一名教師，在轉(zhuǎn)化每一位同學(xué)的工作中,，我始終抱著一個(gè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的態(tài)度，在未來的教育生涯中,，我將愿意付出更多的愛心,、耐心和信心。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇七

本學(xué)期,，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，家長(zhǎng)能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高。

2,、課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),，有針對(duì)性地讓優(yōu)生和后進(jìn)生都能回答問題。

3,、利用課外時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名后進(jìn)生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思考分析能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級(jí)篇八

本學(xué)期即將過去,，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,，按照工作計(jì)劃，對(duì)五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,，并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：

在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生,，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補(bǔ)差,，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu),。

對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，主要是在課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),，如采用不同的方法對(duì)同一道題進(jìn)行計(jì)算,，變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴(kuò)大他們對(duì)深層次知識(shí)和題型的認(rèn)識(shí)與理解,。同時(shí),，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正，并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固,，以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,。然后對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。

課堂上,、學(xué)習(xí)中，不僅有優(yōu)等生,，還有部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生,。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，并且基礎(chǔ)差,，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用存在較大困難,。對(duì)于本學(xué)期出現(xiàn)的小數(shù)乘除法,、簡(jiǎn)易方程和多邊形的面積等重難點(diǎn)進(jìn)行了大量的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提高,。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要教師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo),，需要更多的注意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高有著極大的幫助,。

作為一名教師,，我深刻的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由三大部分組成的,，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注,，而班級(jí)里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的這個(gè)學(xué)期,，中等生在課堂上也有了充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高,，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。

“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸,，老師的夸獎(jiǎng)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),；中等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向,；學(xué)困生需要夸,，老師的夸獎(jiǎng)是他們找到方向的。指引,，幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高,。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的,，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng),，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力,。

在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里,，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn),，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成,。