為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇1

1,、要偏愛后進(jìn)生,，信任后進(jìn)生,。要從思想上、道德品質(zhì)上,、學(xué)習(xí)上,、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生,，使他們感到集體給他們的溫暖,、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶,，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜,。即使在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望,，而不能采取簡單,、粗暴的教育方法，去諷刺,、挖苦,、甚至歧視他們。

2,、要一分為二地看待后進(jìn)生,。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn),。教師要克服偏見為偏愛,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng),、熱情鼓勵(lì),，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣,，讓他們體會(huì)到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度,。

3、對(duì)后進(jìn)生的教育,，既要嚴(yán)格要求,，又要循循善誘、積極引導(dǎo),。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到,，不能退讓,，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣,，促使他們一步一步地前進(jìn),。

4,、依靠集體，教育后進(jìn)生,。一要健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量,，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。二要建立后進(jìn)生檔案和班級(jí)幫教小組制度,，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯(cuò)誤,，健康成長,。

5、要做好家訪工作,。教師要向家長闡明對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性,，以取得家長的支持和配合，定期通報(bào)后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)情況和操行評(píng)定,，通過家長學(xué)校,，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平,，使之與學(xué)校教育形成有機(jī)的結(jié)合,。

一弄清“后進(jìn)生”的形成原因。

二,、改進(jìn)課堂教學(xué),，提高差生的興趣。

三,、充滿愛心,，與“后進(jìn)生”平等交往。

四,、積極爭(zhēng)取家長的密切配合和協(xié)助,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施,，責(zé)任到人,。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭,、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析,，之后制定具體的幫教計(jì)劃。

（2）召開后進(jìn)生的家長會(huì)議,，讓家長了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行,。

（3）班主任與學(xué)科教師做好幫教記錄,，進(jìn)行幫教跟蹤,。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況,，使幫教與幫心同步進(jìn)行,。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的幫教,，不能有問題的時(shí)候就幫助教育,，沒有問題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然,。

（4）學(xué)期中期,，根據(jù)對(duì)學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協(xié)商,。

（5）在班級(jí)中,，開展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生,，促使其一起進(jìn)步,。

（6）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科教師根據(jù)一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結(jié),，并制定出下一階段的幫教計(jì)劃,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇2

新的學(xué)年又開始了，今年我擔(dān)任二年級(jí)的班主任和語文課,。通過半年來對(duì)學(xué)生的觀察了解,。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上,，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位,，可以說在時(shí)間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力,，積極幫助后進(jìn)生,。

本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少，知識(shí)面比較狹窄,。從家長的情況來看,，大部分家長工作比較忙，文化層次較低,，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒有,。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長不管，學(xué)習(xí)不自覺的情況,。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：段虹宇,、李堅(jiān),、李源、德科等,。紀(jì)律較差的有盧凱,、錢程、楊震等,。學(xué)生年齡雖小,，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純,、比較聽老師的話,。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì),，多輔導(dǎo),，就能取得理想的成績，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃,。

（一）,、家庭原因：

1、家長教育觀念上的錯(cuò)誤,。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的,，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上,，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”,、“厭學(xué)”。

2,、家庭教育的失職,。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子,。有的父母忙于工作,，忙于買賣，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí),，或?qū)⒆优?教育“全權(quán)委托”給學(xué)校,，家庭從不管教，任其發(fā)展,。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo),，要么過于溺愛袒護(hù)，百依百順,，要么嚴(yán)加管束,，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵,、恫嚇,，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性,，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、兩代人之間存在著代溝,，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作,，由長輩帶,，長輩過于溺愛，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過于嬌慣,。學(xué)習(xí)自覺性較差,。

（二）、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生,，進(jìn)入一年級(jí)以后,，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況,。針對(duì)這樣的問題,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心,。

1,、聚焦對(duì)象，查明落后根源,。

有的放矢,，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦,、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率等。

2、多元評(píng)價(jià),，強(qiáng)化陽性,。

一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下,，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià),。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn),，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫,、擴(kuò)散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng),，隨便拿起一份期末成績總錄,，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生,，往往其他副科的成績也不盡人意,。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng),、單調(diào)使然,。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外,，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng),，這是消極、可怕的效應(yīng),，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利,。一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人,，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極,、陽光,。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化,；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化，幫助來訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學(xué)過程中,，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度,，使得學(xué)困生自己和家長的臉上都有光彩,。同時(shí)，這一舉措,，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播,、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師,。希望,，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng),。

3,、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì),，盲目信任自己,；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語,，將所有的詞語都先帶個(gè)頭,，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長串。三,、沒有檢查習(xí)慣,，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,，我覺得抄寫生字詞是相對(duì)簡單的學(xué)習(xí)行為,，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍,，看一個(gè)詞語寫4遍,，不能單個(gè)字看，邊寫邊在心里默念――對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言,，我認(rèn)為寫4遍是可取的,，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率,；二,、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫8遍――這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),，這也符合人的心理規(guī)律,；三、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查,，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫,，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍――這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時(shí)走神，寫到第三,、四個(gè)容易錯(cuò),。四、字跡輕飄,、模糊,、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚,。五,、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”，我是不寫的,，代替的是老師的溫馨寄語,，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆,、水筆來書寫,。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

4,、樹立榜樣，激發(fā)興趣

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕,、幫,、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難,，究其原因除了天賦外,，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念,，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己,?！昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”,，在課堂上,，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽課筆記?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表揚(yáng)那些及時(shí)做筆記,，字跡工整的學(xué)生,，而且這被表揚(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣,，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做,！

5,、家校合力，共同促進(jìn),。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,。作為一名教師，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望,。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查,，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會(huì)想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增。

6,、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,，提高學(xué)困生素質(zhì)

著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高,?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

7,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

總之，教師要給差生無微不至的關(guān)愛,，要愛護(hù)他們的自尊,，特別注意不能歧視差生，要對(duì)他們的努力給予肯定,，要相信他們,。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題總是百講不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)從差生的角度來看,，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生,，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓學(xué)生來適應(yīng)自己,，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,。期待著班級(jí)中每位學(xué)生都能健康成長。