讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇一

這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式,，師生直接面對,，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影,。這時師生的空間位置關(guān)系有如下幾種：師坐生站,、師站生坐、師生共站,、師生共坐等,。一般情況下，前兩種均不太好,，因為我們在師生溝通時應盡量注意師生的平等,，盡量多給學生一些尊重；在室外只能是師生共站,，在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好,，即使這樣還有許多位置關(guān)系，如是面對面還是并排坐,，師生保持多遠的距離等都有講究,，都會影響溝通的效果。

很多學校由校長,、政教,、教育處等行政領(lǐng)導直接與學生代表對話，鼓勵學生從學校教育,、教學,、生活服務(wù)、教師教風等方面反映情況,、提出意見并“出謀劃策”,。學校可以每學期分別組織“學習困難學生座談會”,、“特殊家庭學生座談會”,、“隨機抽號學生座談會”,，聽取學生意見，了解教師師德,、師愛,、教學、學生負擔等情況,，并及時將情況在教工會上作反饋,，及時解決出現(xiàn)的問題，有不少班級還不定期舉行“師生溝通班會”,，師生互提意見,、建議和要求。

書信交流進行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略,。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用,。在某些環(huán)境下、可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通,，那么通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法,。這種溝通教師可能會了解到學生中平時不易掌握的情況，可能能直面學生的內(nèi)心世界,，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導,。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學生在家里的表現(xiàn)等等,。這種書面交往手段具有特殊功能,，有助于教師和學生的情感保持私下親切交流，有利于拉近師生的心理距離,。

開辟“學生心語”,、“教師心語”板報專欄，加深師生情感交流,。對于不少學生尤其是高年級的學生來說,，他們的表達方式往往比較含蓄。每個班級教室后面的“學生心語”專欄為他們提供了窗口,?！皩W生心語”讓那些需要愛和關(guān)懷但又不擅表達的學生、讓那些受了委屈但又不擅于當面解釋的學生也逐漸愿意敞開心扉,，向老師訴說心里話,；“學生心語”讓教師更進一步了解學生們真實的想法，并及時予以積極回應,。例如學生一句心語留言“老師,，我知道自己平時經(jīng)常犯錯，但今天您錯怪了我”，在老師澄清事實后很快就給予回應“對不起,，是老師錯怪了你,，原諒老師好嗎？謝謝你,，孩子”,。“教師心語”的美好祝愿,、積極鼓勵,、甚至善意的批評，通常也能得到學生們的積極回答,?！靶恼Z欄”成為師生情感溝通的橋梁，成為師生都樂意光顧的地方,，成為創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的又一個新窗口,。

現(xiàn)在很多教師尤其是班主任都要求學生寫周記，通過周記來了解學生一周以來學習,、生活,、思想等方面的情況,，這是很好的一種辦法,。可實際上有很多教師這樣做只是流于形式,，因為別人這樣做了,，我也就這樣做。其實我們可以通過周記和學生進行溝通,，可能會起到意想不到的效果,。這就需要教師要有一定的敏感性,，能透過學生周記中的字里行間及時捕捉信息，然后進行必要的溝通,，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求,，講講教師心里的一些感受等等,，都可能引起學生的共鳴，對學生是一種極大的促進和幫助,，也許周記就成為師生對話的工具和主渠道了,。當然,，任課老師在批改作業(yè)時也不應就滿足于對和錯,，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業(yè)本上寫道：“做得真不錯”,、“希望你繼續(xù)努力”、“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊,，歲月不待人，莫等閑,，白了少年頭”等等,，也許會起到良好的效果,。所以我決定當班主任后堅持認真自信看學生周紀,。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達,，電話已經(jīng)普及，很多職高學校都已在學生的宿舍安裝,，因此通過電話進行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了,。一個電話，一聲問候，拉進了彼此之間的距離,，一個經(jīng)常能通過電話與學生進行溝通的老師，一定是個在業(yè)務(wù)上認真,，對學生負責的好老師，也更容易贏得學生的尊重,，學生也更愿意把自己的心里話向這樣的老師傾訴,，師生溝通將會起到良好的效果。隨著當今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,，上網(wǎng)也就成了學生業(yè)余生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對青少年學生是好是壞是現(xiàn)今社會討論的一個重要話題,，但網(wǎng)絡(luò)越來越成為我們生活中的一部分，這種趨勢將無法阻擋,，我們要做的是應該如何利用網(wǎng)絡(luò)為我們的生活,、生產(chǎn)和學習提供幫助,。其實我們大可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來與學生進行溝通，學生不是喜歡上網(wǎng)聊天嗎,？在聊天時師生的溝通有沒有困難了呢,？這個問題應該迎刃而解了吧,。

學會建設(shè)性的爭論，是師生間加強溝通的又一途徑,。在教學工作中總會遇到一些令人不愉快的事情,，傳統(tǒng)的觀點不準學生在教師面前“爭吵”，要求學生在這時埋下自己的情緒,，學校校長,、教師說了算數(shù)。如此,，很多教師和學生在處理沖突時既不能心平氣和地坐下來說明情況，又不愿通過爭論的辦法使問題解決,，只能是無邊的沉默。這種沉默掩飾下的情緒是一座危險的活火山,。建設(shè)性的爭論是一種工具,，是能引導教師與學生通向更和諧境界的一種方式,。當師生產(chǎn)生無法忍受的感覺時,，不妨來一場建設(shè)性的爭論，因為爭論是一種坦誠溝通意見和情感的方式,，師生同時都會感到一種輕松和尊重。

當然其他的途徑還有很多,，比如家訪,，開家長會等,。教師應注意的是，不能只單純通過學生的話語來簡單判斷其人,?？傊?，說起來容易做起來難。況且,，師生溝通是一門藝術(shù),，需要我們不斷地去實踐和探索。這是成功教育的一個最重要的因素,。所以,，我認為本書不是讀一遍就算，應該經(jīng)常去讀讀,，你會從中學到很多,。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇二

翻開此書，這段話吸引了我——她不僅僅喜歡課堂,，喜歡孩子,，更善于用一種研究的心態(tài)對待每一天的工作。課堂教學中的靈光乍現(xiàn),、學生學習中的點滴變化,、班級管理的文化建設(shè)、學校溝通的智慧藝術(shù)……她都用勤勞的筆記著,、反思著,，并確立課題后研究著。

這段話似乎激起了我對自己職業(yè)有了一個全新認識,。從教十年有時,，偶爾也會有一種倦怠感和疲憊感，不過更多的時候是想自己能像本書作者王懷玉老師那樣,，用最初的那種熱情和激情來對待每一天的工作,，用空余時間記錄工作中的點點滴滴，用教學中的經(jīng)驗不斷反思教育教學中所存在的系列問題,，進而去改進,、去研究，最終不斷完善自己,。

①家庭教育，教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)：孩子從出生到走向社會的整個成長階段,，需要學會生活的本領(lǐng),、養(yǎng)成良好的習慣、培育優(yōu)良的品德……這些都是家庭教育的責任,。家庭教育是孩子所有社會生活的開端,。

②學校教育：幫助學生從自然人轉(zhuǎn)變成社會人的教育場所和機構(gòu),。

③社會教育：努力保障孩子的合法權(quán)益不受侵犯，監(jiān)督家長和學校的教學行為,，并努力配合家長和學校拓展孩子的學習視野,；明白“誰想為孩子謀福利，就必須隨時隨地先為父母謀福利,，做實事,，余下的事情只需順其發(fā)展。

然而時常我們的認識都被單一的局限了,。我們總是在強調(diào),，要加強學校教育、家庭教育和社會教育共同發(fā)力,，要達到三者合一的效果,。可是我們在具體實踐過程中,，我們總是把教育的第二責任人推到最前鋒,，讓它承擔了很多職責之外的事情和責任。然而我們的第一責任人——家長,，他們的教育意識常處于空缺的狀態(tài),，他們更多的是把著力點定在學校教育中，基本上沒有考慮到第一教育人的重要性,，所以在這個時代,，作為教育人第二責任人肩負的責任和壓力相當重大。

面對當前的這種現(xiàn)狀,，我想唯一能做的就是溝通,。通過家校之間的溝通來及時實現(xiàn)思想和情感傳的遞和反饋，然后相互理解,、相互制約,，達成教育共識。

美國教育家赫斯伯格說：“學校要變得更好,，我們就需要更多積極參與子女教育的家長,。參與教育的家長越多，我們的學生,，我們的學校以及我們國家的教育都將變得更好,。”

教育是一項極為復雜的工作,，如果我們不能引導家長參與教育,，不與家長建立起融洽、合作的雙邊關(guān)系,，只想單打獨斗完成教育任務(wù),，將會使教育工作變得異常艱難,。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇三

生活中與人的溝通必不可少，無論是主動還是被動,，那么溝通的意義在哪里,？如飲茶一般，是苦,，是澀,，是醇，是香,，是甜,，唯有自知。,。

這本書解析的視角讓我打開了新世界的大門,，也順便談?wù)勥@個公眾號未來的推送計劃，以前以技術(shù)卷的推送為主,，現(xiàn)在考慮再三,，記錄個人印象筆記，以前的積累還是留在印象筆記中連載所見,，所聞,，所感。

溝通的藝術(shù)這本書分為"看入人里",，"看出人外",，"看人之間"三部分，側(cè)重點在于分析,，人際關(guān)系,，溝通的本質(zhì)。

溝通的意義在哪里,？

南開大學艾躍進教授說:溝通的本質(zhì)就兩點：

1,、信息的交流

2、增進感情,。

溝通的藝術(shù)這本書,，講到溝通帶來的好處，分為生理和心理上的,。生理上溝通多的人心血管疾病患病率會低于溝通少的人,，感冒少，壽命長,。心理上,，體現(xiàn)為認同需求，社交需求,，安全需求,，自尊需求等能得到滿足。私以為,，溝通是必不可少的,，溝通能力是一種軟實力。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇四

暑假前,，我兩次接觸過“師生溝通的藝術(shù)”這個術(shù)語,，很感愛好。放假時,，我從校圖書室意外發(fā)現(xiàn)了這本書,，如獲珍寶。假期里,，我認真閱讀了唐思群,、屠榮生老師編著的《師生溝通的藝術(shù)》這本書，受益匪淺,。

《師生溝通的藝術(shù)》較全面地闡述了師生之間有效溝通的基本理論,，就師生之間最常見的溝通障礙及其起因作了深度分析，并大量系統(tǒng)地先容了教師在對學生進行語言表達,、課堂聽講,、解決學生題目、維持良好的課堂紀律等方面的實用技巧,，是非常值得我們教師取金的學術(shù)著作,。

從這本書中，我了解了師生有效溝通的基本理論,，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧,。這一切不但可以用于我們的課堂教學，而且可以應用于與單位同事的人際關(guān)系,，以及與子女的親子溝通等各個領(lǐng)域,。

成功的教育，取決于多項因素,，其中,，一個最重要的因素是教師與學生之間的溝通質(zhì)量。教育對學生發(fā)生效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程序來決定的,。教師首先要有能力與學生建立良好的人際關(guān)系,，而且，教師要有這樣的一種意識：學校里所設(shè)計的所有工作,，都是在這種師生關(guān)系中進行的,。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。

書中第二章：有效促進師生溝通的基本條件,，提到了一個“同理心”的題目,。同理心是師生之間溝通的一個基本條件,，它的意思是說要我們站在學生的角度往理解學生，要懂得換位思考,，只有教師設(shè)身處地的為學生著想,，并有效地把這些感受傳遞給學生，讓他們感受到理解和尊重,，獲得心理上的滿足感,，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護的溝通氛圍。

當孩子犯了錯誤,，我們要采用“我向信息”的表達方式而不是“你向信息”,。用“我向信息”讓孩子明白，他給老師帶來的困擾,。面對孩子的題目,，我們首先要了解導致這一錯誤的原因，在處理題目時讓孩子知道老師是一心一意為他考慮,，并且能用孩子的眼光往看“孩子的世界”,，以孩子的心情往體會他們的心情。這樣我們才能與學生之間建立起真正的師生同理心,，我們的溝通才會更有成效,。

在這一章中另外還提到的一個重點，就是真誠,，確實真誠是人與人交往的基礎(chǔ),，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠的心來尊重接納學生,，不會由于他們的缺點和不足就討厭他們,，教師必須承認學生是一個有潛力，有價值的人,，不管這種潛力與價值的體現(xiàn)需要多長時間,，教師都必須始終無條件地相信學生自己有著朝向好的方向往無窮發(fā)展的可能性，實在這是教師對學生愛的表現(xiàn),。書中還提到了老師要勇敢地面對自己的內(nèi)心世界,，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認自己的錯誤,。

在書中第四章中講到的師生溝通中的口語藝術(shù),。這么多年的教學生涯中，從來也沒有提前靜下心來想一想每一天都應該對學生說什么話,，同樣的話怎樣說才更有效果,，對于不同的學生犯了同樣的錯誤，應不應該用同樣的語氣往批評？而在這一章中主要向我們先容了幽默,，委婉,、蘊藉、反語,、模糊,，沉默,，表揚等口語策略,。有時應巧用反語，適當使用“模糊”語言,；該保持“沉默”時,，要有意識保持沉默，由于默默無語也是一種口語技巧,。特別是批評口語策略中講到的“六步進階法”和表揚口語策略中的的“九制秘方”,。這些都是比較實用的。把握好運用他們的方法和技巧,，并能熟練地運用,。這會給我們以后的工作帶來意想不到的幫助。

師生之間的溝通不是一門技術(shù),，而是一門真正的藝術(shù),。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情,。這就需要我們在平時的教育教學中仔細的學習和研究理論知識,，并能結(jié)合具體的事例認真的分析、