讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇一

這是最直接,、最傳統(tǒng)的溝通方式,，師生直接面對，真誠而坦率地交談,，溝通的效果可能立竿見影,。這時師生的空間位置關(guān)系有如下幾種：師坐生站、師站生坐,、師生共站,、師生共坐等。一般情況下,，前兩種均不太好,，因為我們在師生溝通時應(yīng)盡量注意師生的平等，盡量多給學(xué)生一些尊重,；在室外只能是師生共站,，在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關(guān)系,，如是面對面還是并排坐,，師生保持多遠(yuǎn)的距離等都有講究，都會影響溝通的效果,。

很多學(xué)校由校長,、政教,、教育處等行政領(lǐng)導(dǎo)直接與學(xué)生代表對話，鼓勵學(xué)生從學(xué)校教育,、教學(xué),、生活服務(wù),、教師教風(fēng)等方面反映情況,、提出意見并“出謀劃策”。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期分別組織“學(xué)習(xí)困難學(xué)生座談會”,、“特殊家庭學(xué)生座談會”、“隨機(jī)抽號學(xué)生座談會”,，聽取學(xué)生意見,，了解教師師德、師愛,、教學(xué),、學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況，并及時將情況在教工會上作反饋,，及時解決出現(xiàn)的問題,，有不少班級還不定期舉行“師生溝通班會”，師生互提意見,、建議和要求,。

書信交流進(jìn)行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用,。在某些環(huán)境下,、可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那么通過書信來進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法,。這種溝通教師可能會了解到學(xué)生中平時不易掌握的情況,，可能能直面學(xué)生的內(nèi)心世界，而作為學(xué)生也會得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo),。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種,，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。這種書面交往手段具有特殊功能,，有助于教師和學(xué)生的情感保持私下親切交流,，有利于拉近師生的心理距離。

開辟“學(xué)生心語”,、“教師心語”板報專欄,，加深師生情感交流。對于不少學(xué)生尤其是高年級的學(xué)生來說,，他們的表達(dá)方式往往比較含蓄,。每個班級教室后面的“學(xué)生心語”專欄為他們提供了窗口,。“學(xué)生心語”讓那些需要愛和關(guān)懷但又不擅表達(dá)的學(xué)生,、讓那些受了委屈但又不擅于當(dāng)面解釋的學(xué)生也逐漸愿意敞開心扉,，向老師訴說心里話；“學(xué)生心語”讓教師更進(jìn)一步了解學(xué)生們真實的想法,，并及時予以積極回應(yīng),。例如學(xué)生一句心語留言“老師，我知道自己平時經(jīng)常犯錯,，但今天您錯怪了我”,，在老師澄清事實后很快就給予回應(yīng)“對不起，是老師錯怪了你,，原諒老師好嗎,？謝謝你，孩子”,?！敖處熜恼Z”的美好祝愿、積極鼓勵,、甚至善意的批評,，通常也能得到學(xué)生們的積極回答?！靶恼Z欄”成為師生情感溝通的橋梁,，成為師生都樂意光顧的地方，成為創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的又一個新窗口,。

現(xiàn)在很多教師尤其是班主任都要求學(xué)生寫周記,，通過周記來了解學(xué)生一周以來學(xué)習(xí)、生活,、思想等方面的情況,，這是很好的一種辦法,?？蓪嶋H上有很多教師這樣做只是流于形式，因為別人這樣做了,，我也就這樣做,。其實我們可以通過周記和學(xué)生進(jìn)行溝通,，可能會起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性,，能透過學(xué)生周記中的字里行間及時捕捉信息,，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求,，講講教師心里的一些感受等等,，都可能引起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助,，也許周記就成為師生對話的工具和主渠道了,。當(dāng)然，任課老師在批改作業(yè)時也不應(yīng)就滿足于對和錯,，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑,，如教師可在作業(yè)本上寫道：“做得真不錯”、“希望你繼續(xù)努力”,、“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊,，歲月不待人,，莫等閑,，白了少年頭”等等，也許會起到良好的效果,。所以我決定當(dāng)班主任后堅持認(rèn)真自信看學(xué)生周紀(jì),。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達(dá)，電話已經(jīng)普及,，很多職高學(xué)校都已在學(xué)生的宿舍安裝,，因此通過電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了。一個電話,，一聲問候,，拉進(jìn)了彼此之間的距離，一個經(jīng)常能通過電話與學(xué)生進(jìn)行溝通的老師,，一定是個在業(yè)務(wù)上認(rèn)真,，對學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，也更容易贏得學(xué)生的尊重,，學(xué)生也更愿意把自己的心里話向這樣的老師傾訴,，師生溝通將會起到良好的效果。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,，上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分,。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對青少年學(xué)生是好是壞是現(xiàn)今社會討論的一個重要話題，但網(wǎng)絡(luò)越來越成為我們生活中的一部分,，這種趨勢將無法阻擋,，我們要做的是應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)提供幫助,。其實我們大可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來與學(xué)生進(jìn)行溝通,，學(xué)生不是喜歡上網(wǎng)聊天嗎？在聊天時師生的溝通有沒有困難了呢？這個問題應(yīng)該迎刃而解了吧,。

學(xué)會建設(shè)性的爭論,，是師生間加強溝通的又一途徑。在教學(xué)工作中總會遇到一些令人不愉快的事情,，傳統(tǒng)的觀點不準(zhǔn)學(xué)生在教師面前“爭吵”,，要求學(xué)生在這時埋下自己的情緒，學(xué)校校長,、教師說了算數(shù),。如此，很多教師和學(xué)生在處理沖突時既不能心平氣和地坐下來說明情況,，又不愿通過爭論的辦法使問題解決,，只能是無邊的沉默。這種沉默掩飾下的情緒是一座危險的活火山,。建設(shè)性的爭論是一種工具,，是能引導(dǎo)教師與學(xué)生通向更和諧境界的一種方式。當(dāng)師生產(chǎn)生無法忍受的感覺時,，不妨來一場建設(shè)性的爭論,，因為爭論是一種坦誠溝通意見和情感的方式，師生同時都會感到一種輕松和尊重,。

當(dāng)然其他的途徑還有很多,，比如家訪，開家長會等,。教師應(yīng)注意的是,，不能只單純通過學(xué)生的話語來簡單判斷其人?？傊?，說起來容易做起來難。況且,，師生溝通是一門藝術(shù),，需要我們不斷地去實踐和探索。這是成功教育的一個最重要的因素,。所以,，我認(rèn)為本書不是讀一遍就算，應(yīng)該經(jīng)常去讀讀,，你會從中學(xué)到很多,。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇二

翻開此書，這段話吸引了我——她不僅僅喜歡課堂,，喜歡孩子,，更善于用一種研究的心態(tài)對待每一天的工作。課堂教學(xué)中的靈光乍現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴變化,、班級管理的文化建設(shè),、學(xué)校溝通的智慧藝術(shù)……她都用勤勞的筆記著、反思著,，并確立課題后研究著,。

這段話似乎激起了我對自己職業(yè)有了一個全新認(rèn)識。從教十年有時,，偶爾也會有一種倦怠感和疲憊感,，不過更多的時候是想自己能像本書作者王懷玉老師那樣，用最初的那種熱情和激情來對待每一天的工作,，用空余時間記錄工作中的點點滴滴,，用教學(xué)中的經(jīng)驗不斷反思教育教學(xué)中所存在的系列問題，進(jìn)而去改進(jìn),、去研究,，最終不斷完善自己。

①家庭教育,，教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)：孩子從出生到走向社會的整個成長階段,，需要學(xué)會生活的本領(lǐng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,、培育優(yōu)良的品德……這些都是家庭教育的責(zé)任。家庭教育是孩子所有社會生活的開端,。

②學(xué)校教育：幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成社會人的教育場所和機(jī)構(gòu),。

③社會教育：努力保障孩子的合法權(quán)益不受侵犯，監(jiān)督家長和學(xué)校的教學(xué)行為,，并努力配合家長和學(xué)校拓展孩子的學(xué)習(xí)視野,；明白“誰想為孩子謀福利，就必須隨時隨地先為父母謀福利,，做實事,，余下的事情只需順其發(fā)展。

然而時常我們的認(rèn)識都被單一的局限了,。我們總是在強調(diào),，要加強學(xué)校教育、家庭教育和社會教育共同發(fā)力,，要達(dá)到三者合一的效果,。可是我們在具體實踐過程中,，我們總是把教育的第二責(zé)任人推到最前鋒,，讓它承擔(dān)了很多職責(zé)之外的事情和責(zé)任。然而我們的第一責(zé)任人——家長，他們的教育意識常處于空缺的狀態(tài),，他們更多的是把著力點定在學(xué)校教育中,，基本上沒有考慮到第一教育人的重要性，所以在這個時代,，作為教育人第二責(zé)任人肩負(fù)的責(zé)任和壓力相當(dāng)重大,。

面對當(dāng)前的這種現(xiàn)狀，我想唯一能做的就是溝通,。通過家校之間的溝通來及時實現(xiàn)思想和情感傳的遞和反饋,，然后相互理解、相互制約,，達(dá)成教育共識,。

美國教育家赫斯伯格說：“學(xué)校要變得更好，我們就需要更多積極參與子女教育的家長,。參與教育的家長越多,，我們的學(xué)生，我們的學(xué)校以及我們國家的教育都將變得更好,?！?/p>

教育是一項極為復(fù)雜的工作，如果我們不能引導(dǎo)家長參與教育,，不與家長建立起融洽,、合作的雙邊關(guān)系，只想單打獨斗完成教育任務(wù),，將會使教育工作變得異常艱難,。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇三

生活中與人的溝通必不可少，無論是主動還是被動,，那么溝通的意義在哪里,？如飲茶一般，是苦,，是澀,，是醇，是香,，是甜,，唯有自知。,。

這本書解析的視角讓我打開了新世界的大門,，也順便談?wù)勥@個公眾號未來的推送計劃，以前以技術(shù)卷的推送為主,，現(xiàn)在考慮再三,，記錄個人印象筆記,，以前的積累還是留在印象筆記中連載所見，所聞,，所感,。

溝通的藝術(shù)這本書分為"看入人里"，"看出人外",，"看人之間"三部分,，側(cè)重點在于分析，人際關(guān)系,，溝通的本質(zhì),。

溝通的意義在哪里？

南開大學(xué)艾躍進(jìn)教授說:溝通的本質(zhì)就兩點：

1,、信息的交流

2,、增進(jìn)感情。

溝通的藝術(shù)這本書,，講到溝通帶來的好處,，分為生理和心理上的。生理上溝通多的人心血管疾病患病率會低于溝通少的人,，感冒少,，壽命長。心理上,，體現(xiàn)為認(rèn)同需求,，社交需求，安全需求,，自尊需求等能得到滿足,。私以為，溝通是必不可少的,，溝通能力是一種軟實力。

溝通的藝術(shù)讀后感300字 溝通的藝術(shù)讀后感3000字篇四

暑假前,，我兩次接觸過“師生溝通的藝術(shù)”這個術(shù)語,，很感愛好。放假時,，我從校圖書室意外發(fā)現(xiàn)了這本書,，如獲珍寶。假期里,，我認(rèn)真閱讀了唐思群,、屠榮生老師編著的《師生溝通的藝術(shù)》這本書，受益匪淺,。

《師生溝通的藝術(shù)》較全面地闡述了師生之間有效溝通的基本理論,，就師生之間最常見的溝通障礙及其起因作了深度分析,，并大量系統(tǒng)地先容了教師在對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)、課堂聽講,、解決學(xué)生題目,、維持良好的課堂紀(jì)律等方面的實用技巧，是非常值得我們教師取金的學(xué)術(shù)著作,。

從這本書中,，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧,。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué),，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個領(lǐng)域,。

成功的教育,，取決于多項因素，其中,，一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量,。教育對學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程序來決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,，而且,，教師要有這樣的一種意識：學(xué)校里所設(shè)計的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的,。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵,。

書中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個“同理心”的題目,。同理心是師生之間溝通的一個基本條件,，它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度往理解學(xué)生，要懂得換位思考,，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重,，獲得心理上的滿足感,，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。

當(dāng)孩子犯了錯誤,，我們要采用“我向信息”的表達(dá)方式而不是“你向信息”,。用“我向信息”讓孩子明白，他給老師帶來的困擾,。面對孩子的題目,，我們首先要了解導(dǎo)致這一錯誤的原因，在處理題目時讓孩子知道老師是一心一意為他考慮,，并且能用孩子的眼光往看“孩子的世界”,，以孩子的心情往體會他們的心情,。這樣我們才能與學(xué)生之間建立起真正的師生同理心，我們的溝通才會更有成效,。

在這一章中另外還提到的一個重點,，就是真誠，確實真誠是人與人交往的基礎(chǔ),，是人與人維持交往的必要條件,。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生，不會由于他們的缺點和不足就討厭他們,，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個有潛力,，有價值的人，不管這種潛力與價值的體現(xiàn)需要多長時間,，教師都必須始終無條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向往無窮發(fā)展的可能性,，實在這是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)。書中還提到了老師要勇敢地面對自己的內(nèi)心世界,，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面,，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯誤。

在書中第四章中講到的師生溝通中的口語藝術(shù),。這么多年的教學(xué)生涯中,，從來也沒有提前靜下心來想一想每一天都應(yīng)該對學(xué)生說什么話，同樣的話怎樣說才更有效果,，對于不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤,，應(yīng)不應(yīng)該用同樣的語氣往批評？而在這一章中主要向我們先容了幽默,，委婉,、蘊藉、反語,、模糊,，沉默，表揚等口語策略,。有時應(yīng)巧用反語,，適當(dāng)使用“模糊”語言；該保持“沉默”時,，要有意識保持沉默，由于默默無語也是一種口語技巧,。特別是批評口語策略中講到的“六步進(jìn)階法”和表揚口語策略中的的“九制秘方”,。這些都是比較實用的。把握好運用他們的方法和技巧,，并能熟練地運用,。這會給我們以后的工作帶來意想不到的幫助,。

師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù),。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系,，不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時的教育教學(xué)中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識,，并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真的分析,、