總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)篇一

認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),。

⑵,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

口語(yǔ)交際教學(xué)中,，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,、說(shuō)話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽(tīng)別人講話;另一方面講話時(shí)聲音洪亮,，態(tài)度大方,，有條理有重點(diǎn)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),，所以引導(dǎo)學(xué)生收集名人名言,，使之成為自己的座右銘是本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能.進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能,，是取得本節(jié)口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵,。

小學(xué)六級(jí)的學(xué)生，好像到了一個(gè)"羞澀期",，他們不愿意講話,，有的更不愿意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語(yǔ)交際課,，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、愿交流的欲望,。在口語(yǔ)交際中,，我盡量做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé),，讓學(xué)生在一個(gè)寬松,、愉悅的氛圍里樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流,。只有這樣,，學(xué)生才有興趣、才有積極性參與到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中,，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的自信心增強(qiáng)了,，就能釋放出蘊(yùn)藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來(lái);也只有這樣,，學(xué)生才能夠在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,。學(xué)生在實(shí)踐時(shí),，會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們的老師一定要有耐心,，不要?jiǎng)虞m隨意批評(píng),、訓(xùn)斥學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是細(xì)小的,、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文的閱讀和體會(huì)，正確的理解課文的思想內(nèi)容,，受到應(yīng)有的感染和教育,。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受,。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,，說(shuō)出沒(méi)有的課文內(nèi)容,，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。我認(rèn)為一節(jié)好課,，應(yīng)該凸現(xiàn)感悟的主題,。巴金老人對(duì)孩子、人民,、祖國(guó)的愛(ài)就是本節(jié)課的“領(lǐng)”,、“主題”。圍繞“愛(ài)”主線,，層層深入,，扎實(shí)讀悟，最終,，讓每個(gè)孩子在自己的心中建構(gòu)起一個(gè)有大愛(ài)之心,、無(wú)私奉獻(xiàn)的巴金。

這篇課文主要通過(guò)讀,，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文敏銳的感悟能力,，尤其是關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用，謂之語(yǔ)感,。積淀語(yǔ)感之后,，并嘗試在口語(yǔ)交際與寫作中運(yùn)用，最終促使人的言語(yǔ)生命的發(fā)展和言語(yǔ)品位的提升。其次,，每一篇文章,，都蘊(yùn)涵著人類優(yōu)秀的文化。學(xué)生在閱讀的同時(shí),，情感得以陶冶,，品格得以提升。本課的教學(xué)以“讀”當(dāng)頭,，學(xué)生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點(diǎn),，輔以教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),，使學(xué)生的感受走向深刻,。

閱讀教學(xué)追求應(yīng)是“簡(jiǎn)單而深刻”的境界,。深刻是點(diǎn)上的深刻，是體驗(yàn)感悟的深刻。就本課教學(xué)而言,，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)巴金“對(duì)祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)”,，無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)之心就是難點(diǎn)所在。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操,，評(píng)文揚(yáng)善,。我平時(shí)留心觀察學(xué)生的生活與思想,，看他們喜歡哪些事物,，有什么情感要傾吐,，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，使他們清楚、流暢的寫出心中要說(shuō)的話，充分的表達(dá)自己的思想感情,。我在批改和講評(píng)中,，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中流露出來(lái)的好思想,、好品德給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì) 他們追求更高的思想境界和道德理想。對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣,，我通過(guò)評(píng)語(yǔ),、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。

本學(xué)期除完成每個(gè)單元的習(xí)作之外,，每周至少安排兩次小練筆,，練筆的范圍很廣,，選的也都是學(xué)生會(huì)寫,、樂(lè)寫的題，如讀完一本書后，為這本書作一個(gè)推薦,，只要同學(xué)看了推薦后,，對(duì)這本書感興趣，那就是成功了;寫一寫自已身邊最有特色的一個(gè)人;也對(duì)時(shí)下最熱門的新聞發(fā)表評(píng)論等等,。有一次，無(wú)意間聽(tīng)到林子鋒對(duì)他的同桌肖麗麗說(shuō)：“來(lái)到這個(gè)班,，經(jīng)常要寫作文,，我原來(lái)不會(huì)寫作文，現(xiàn)在都變得會(huì)寫作文了,。”孩子這句不經(jīng)意的話,，是對(duì)我最大的鼓勵(lì),。