為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(一)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
1.感受童謠的音韻美;
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣,。
(二)知識要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠,。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字,。
2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩,、朋,、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn),。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書),。
二,、講授新課
1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物,。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話,。)
2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲,。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊,。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話,。)學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片,，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀,，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來,。
4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音,。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,，聽到哪，指到哪,。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,，滲透聽讀識字的方法。)
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，就應(yīng)這樣長抓不懈,。如：說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)
5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著,。讀后,，你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識,。)
6.自己再讀兒歌,，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教,，也可以問老師,。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉,。
(教給學(xué)生識字的途徑)
7.你們學(xué)得真努力,，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧,，他們偷偷的溜出了門,。(從黑板上的課文中拿出一、兩,、三,、四、五,、六,、七、八,、九、十,。)他和誰是朋友?(不按順序出示,，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼,。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)
8.孩子們,，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀,。
9.現(xiàn)在更難了,，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞,、五鴨,，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個(gè)”時(shí),，問生：看看周圍,，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累,，真是很了不起,。
(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識,，培養(yǎng)了能力,。)
10.我們手里都有生字小卡片，請兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”,，說說你都認(rèn)識哪個(gè)字了,，怎么認(rèn)識的?不會想想怎么辦?
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對了,，你就用你喜歡的方式,，夸夸他。如果他不僅讀對了,，而且讀得特別好,，你可以獎勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字,，你就幫幫他,。
(把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感,、分享收獲,、體驗(yàn)成功提供了空間。)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.師生對讀,。
2.男女生對讀,。
3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,，用你拍一,，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞,，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范,。)
四、小結(jié)
誰說說你這節(jié)課的收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評,，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識,。)
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖,，全班共同作練習(xí),。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文,。它用一段富有童趣的語言,，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會寫的字,，引導(dǎo)學(xué)生拼讀,，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操,，培養(yǎng)識字能力的好文章,。
二、教學(xué)目的要求：
1,、借助漢語拼音讀熟,、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字,，能用字組詞,。
3、掌握新筆畫feb8,、feb9,，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確,、工整地書寫五個(gè)生字,。
4,、培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
四,、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀,、活動掛圖、拼音卡片,、生字卡片,、錄音機(jī)、音樂帶,、生字巧巧板,。
五、板書設(shè)計(jì)：
以粘貼圖片式出現(xiàn),。
六,、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了,，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星,，要獎給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!
2,、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識了許多復(fù)韻母好朋友,，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮,，發(fā)音準(zhǔn)確,。
(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，觀察圖畫,，初感韻文內(nèi)容：
(一)語言描述,，趣味導(dǎo)入：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒,，人們紛紛來到大樹下,，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來,，你們想看嗎?
(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽,，看看圖上都畫了什么,。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話,。
1,、(實(shí)物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠,、小鳥兒,、小蜜蜂、小學(xué)生,，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹,。
2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全,，但要講一句完整的話)
3,、教師小結(jié)。
三,、初讀小韻文,，初感字音，深入了解內(nèi)容：
(引語)老師根據(jù)這一情景,，還寫了一首小兒歌呢,，你們想聽嗎?
(一)、(實(shí)物投影)師伴樂,，邊活動畫面,，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美,、音樂美,、文字美吸引學(xué)生。
(二),、(實(shí)物投影韻文《早操》)
請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》,，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師,、同學(xué),。(允許走下位子交流),。
(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽,。(聽的要求：用手指著字認(rèn)真聽,，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議,。
(四),、師生互換角色，老師讀,，學(xué)生評,。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評議再讀韻文,。
(五),、師小結(jié)。
四,、認(rèn)識八個(gè)生字,，培養(yǎng)識字能力。
(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識的字,，今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識,，這八個(gè)字娃娃。
【(師邊說邊貼出,。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上,。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了,，他們一下子跳到兒歌中躲了起來,，和你玩“藏貓貓”。小朋友們,，你們能邊讀兒歌,，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個(gè)圈，把它們留住,，好嗎?
2,、學(xué)生活動，師組織指導(dǎo),。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字,。
(二)小組內(nèi)認(rèn)字。
在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌,，拼拼音節(jié),，學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰認(rèn)的字多,，讀音準(zhǔn)確,。
(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí),。)
(三)玩游戲，集體識字,。
(激趣,，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看,，誰找的好朋友最多,。
1、讓學(xué)生上前認(rèn)字,，找朋友,。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學(xué)生,。
2,、《找朋友》的音樂中，師小結(jié),。
(四)練習(xí)組詞：
1,、在兒歌中，每個(gè)字娃娃,，都有自己的好鄰居,，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來找一找,，讀一讀,，好嗎?
(實(shí)物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀。
2,、在生活當(dāng)中,，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌,，組詞的游戲好嗎?
(看卡片,，拍手。如：這是誰?這是“起”,。什么“起”?“起來”的“起”,。)
五、再讀韻文,，鞏固識字,。
(一)、鼓勵(lì)學(xué)生加上動作,，表演韻文,。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。
(二),、一起表演,，師小結(jié),。
六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫字：
(引語)生字大家認(rèn)得很好,。我們一起來練習(xí)寫字好嗎?比比誰觀察仔細(xì),，字寫得正確漂亮。
(實(shí)物投影,、田字格)
(一),、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“feb8”,，寫在豎中線上,。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點(diǎn),，再寫右點(diǎn),，都寫在橫中線上。
2,、練習(xí)書空“小”字,。
3、讓學(xué)生在田字格中練寫,。
(二)、自學(xué)“兒,、飛”
1,、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“兒,、飛”兩個(gè)字,，搞清楚先寫什么，再寫什么,，每一筆寫在什么位置上,。
2、讓學(xué)生擺字,。邊擺邊講清筆順和所占位置,。學(xué)生評議，師強(qiáng)調(diào)后,，書空,，練寫。
(三),、巧記“早”字
1,、師出示“早”字，讓學(xué)生觀察,，它是哪兩個(gè)好朋友組成的,。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字,。
2、師擺字,，告訴學(xué)生“早”字的書寫規(guī)則,，所占位置。
3,、書空,、練寫。
(四),、師生共學(xué)“生”字,。
1、師生討論,，找出“生”字的難點(diǎn)：橫多,，結(jié)構(gòu)難掌握。
2,、師擺字,，并強(qiáng)調(diào)筆順，及三條橫的位置及長短差異,。
3,、生書空，練寫,。
(五),、展示，評議
(實(shí)物投影)展示學(xué)生書寫作業(yè),，評議,，鞏固認(rèn)字。
七,、小結(jié)
1,、(伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。(表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主)
2,、實(shí)踐性作業(yè)。
教家人學(xué)會韻文《早操》,。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一,、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情,。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程,，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情,。全詩共四行兩句,，分兩層。第一層(1～2行),，具體描繪公雞威武神氣的樣子,。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用,。在教學(xué)這首古詩時(shí),，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二,、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l,，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會寫3個(gè)字,。
2,、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩,。
3,、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系,。其中,，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四,、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論,。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，即“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等,。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先,，我以看圖說話的方式導(dǎo)人,，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞,。這時(shí)我用拼拼音的方法,，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字,。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意,。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩,。
(二)初讀古詩,，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩,，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩,，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字,。
2)用手指著書,，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形,、位置,，糾正字音。
3)檢查,，指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異,，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作,，相互讀,。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式,。
6)師生接讀,，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入,。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2,、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語,。
2)再從詞中抽出生字,。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”,、“搶答”等多種游戲活動,，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面,，激發(fā)學(xué)生興趣,，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度,。多種方法學(xué)習(xí)生字,。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建,、學(xué)習(xí)。
例如：a,、猜字謎,。平：一字五筆，有些出奇,，六十又差,，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b,、編故事,。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑,。
c,、數(shù)筆畫。萬：一筆橫,，二筆撇,，三筆橫折鉤，一共有三筆,。
d,、看實(shí)物。門：觀察教室的門框,，學(xué)習(xí)“門”字,。
e、找朋友,。戶：“尸”字上面加一點(diǎn),，就是“戶”字。
f,、出示生字,，多種方法識字(指名讀，齊讀,，開火車讀,，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子,，找準(zhǔn)生字給戴上,。
總之，通過以上多種形式,，大面積,，分層次的聽讀、識字活動,，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶,，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,，達(dá)到識字的目的,。
(三)再讀古詩，整體感知
1,、學(xué)生自由讀詩,。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩,，說一說知道了什么。
2,、學(xué)生一邊說,，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞
顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3,、出示表格練習(xí)(口答)
4,、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行,。通過認(rèn)識祖國的地圖,，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶,，入情入境,，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴,。
(四),、品詞賞句，感悟詩情
1,、自由讀第一句,，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白,。)
(1)出示圖片,，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”,。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài),。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了,。
2,、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”,。(2)提問：大公雞一叫,，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意,。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五),、感情朗讀，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，大多已經(jīng)將古詩背誦會了,，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六),、回讀古詩,，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空,。
不敢輕言細(xì)語,，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2,、畫一只大公雞,，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,，左下角寫上自己的名字,。
(七)、課外延伸,，積累語言
選擇一種動物,，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流,、溝通,。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念
靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，以讀為本,，隨文識字,，并讓學(xué)生“會學(xué)”。
教學(xué)過程
一,、玩游戲：分蘋果,，揭題
1.小朋友，我們來玩一個(gè)分蘋果的游戲,，好不好?請翻開語文第9頁語文天地,，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的蘋果放到相應(yīng)的盤子里，第一個(gè)蘋果已經(jīng)分好了,，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子,，照樣子連一連。
2.大部分小朋友都分對了,，還有個(gè)別不會的不要緊,，今天我們就來學(xué)習(xí)第三課：數(shù)字。(揭題)等學(xué)完課文以后,，你們就都懂了,。
二、看圖說話
生活中到處都有數(shù)字,，美麗的農(nóng)場里也有數(shù)字,，你們看,，你們聽——(點(diǎn)擊課件顯示農(nóng)場圖，聽到動物叫聲)你覺得這個(gè)農(nóng)場怎么樣?(個(gè)別答)農(nóng)場里的動物可多了,，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個(gè)別答)草地上有什么?(個(gè)別答)水里游著什么?(個(gè)別答)強(qiáng)調(diào)講完整句,。
三、數(shù)動物引入課文
農(nóng)場里的動物不但品種多,，而且數(shù)量多,，有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?(點(diǎn)擊顯示飼養(yǎng)員)請把課本翻到第7頁,，四人小組合作,，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧,。(個(gè)別答,，點(diǎn)擊顯示相應(yīng)的動物、叫聲和句子,。)開火車,、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。
四,、練讀課文
1.跟錄音輕聲讀,。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。(顯示《數(shù)字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍,。
2.同桌練讀,。下面請同桌的兩個(gè)小朋友互相練讀，要是同桌讀得好,，你可以夸夸他,，要是同桌有些字讀得不準(zhǔn)，請你幫助他,。
3.全班拍手讀,。剛才，小朋友通過互相幫助,，都會讀了?，F(xiàn)在我們拍著手來讀一讀，好不好?
4.做動作讀,?？矗r(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學(xué)著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學(xué)哪一種動物,，四人小組討論一下(個(gè)別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子,，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一群小演員!
5.有表情地讀,。剛才,，我們認(rèn)識了10個(gè)數(shù)字,，還看到了很多可愛的動物，多高興呀!你們高興的時(shí)候會有什么表情呢?有表情地來讀《數(shù)字歌》,。
6.看提示背誦,。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在，請把你們的課本蓋好,，老師把數(shù)字歌藏起一部分，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀,。(點(diǎn)擊去掉“牛,、馬……”生背一句出一句)
7.看圖背誦。真聰明犝饣乩鮮π咽字歌全都藏起來,，小朋友看著能背嗎?(點(diǎn)擊兒歌消失)能背的小朋友起立,，(齊背，背一句點(diǎn)擊出一句,。)真了不起!
五,、識字
1.搶讀生字。有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒,，大家喜歡嗎?你看到哪個(gè)字娃娃的臉變紅了,，就趕快喊它的名字，它就會跳出來,。(點(diǎn)擊生字變成紅色,，生讀后字從兒歌里跳出來。擴(kuò)詞：“數(shù)”“小”,。)
2.讓學(xué)生明白識字的方法,、途徑多種多樣，應(yīng)在生活中留心觀察,。昨天,，老師布置大家在學(xué)校里、家里和大街上找一找這些字娃娃,，你們在什么地方還發(fā)現(xiàn)它們呢?(個(gè)別說)還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了,，請你們分四人小組交流一下?？磥硌?，識字不光是在課堂上，在日常生活當(dāng)中,，只要我們留心觀察,，就能認(rèn)識更多的字。
六,、講故事(滾動識記熟字,，鞏固生字,。)
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在,，老師讓大家都來當(dāng)故事大王,。這兒有個(gè)小故事，里面的字我們以前都見過,，誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事,，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個(gè)故事講給你的同桌聽。要是哪個(gè)字忘了,，同桌可以互相幫助,，一塊兒把故事講好。(同位講)
丁丁的朋友
丁丁在學(xué)校有五個(gè)好朋友：小羊,、小魚,、小馬、小鳥和小牛,。每天,，丁丁都會把他們數(shù)一數(shù)：“一、二,、三,、四、五,?！倍《『秃门笥岩黄鹂鞓返貙W(xué)習(xí)。
七,、總結(jié)(照應(yīng)開頭)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》,，認(rèn)識了10個(gè)數(shù)字，剛才的蘋果,，你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯(cuò)的改過來,。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.三維目標(biāo)：
知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,。 過程與方法：自主——合作——探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近,、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的,。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！?/p>
三.教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件。
四.教學(xué)過程：
一、 自讀課文,，整體感知,。
1、 激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,，學(xué)生暢談感想,。
2、 探求新知：切入課文,。
3,、 明確文題。介紹作者,。介紹珍珠鳥,。
4、 自讀課文,，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn),。
說說通過讀課文,，你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)
二,、 自解課文,，探究學(xué)習(xí)。
1,、 小組討論,。
請你探究：
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線,，讀一讀,，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
② 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界,。”這句話的理解,。
2,、 全班交流。
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,，你可以只就其中的某一方面來作交流,。
3、查缺補(bǔ)疑。
文章中,，還有不能理解的語句嗎?
三,、自賞課文，歸納積累,。
通過學(xué)習(xí)課文,，現(xiàn)在你了解了什么?
四、從讀學(xué)寫,，自練運(yùn)用,。
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想,。并把它整理在自己的隨筆本上,。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會識“字”“代”等7個(gè)生字,。
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2,、正確地朗讀詞語,，積累詞語，背誦小詩《小鳥》,。
3,、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流,。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一,、導(dǎo)入(課件出示“王國畫面”)
小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn),。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多,。
二,、我發(fā)現(xiàn)
(一)我會認(rèn)1
1、請生自由讀書上的生字,，遇到不認(rèn)識的字,，可以請教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)
2,、指名認(rèn)讀卡片上的字,。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4,、小結(jié),，像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5,、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
(二)我會認(rèn)2
1,、出示課件,，指名讀。
2,、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會怎么說?
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3,、出示，秒——妙 指名讀
4,、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
(三)拓展,，加一加
漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,，會認(rèn)識更多的漢字。
三,、展示臺
1,、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認(rèn)識了很多字買東西時(shí),，還收集了不少商標(biāo)呢?你用什么辦法認(rèn)識了哪些商標(biāo)啊?
2,、四人小組互相展示識字，不認(rèn)識的可以相互詢問,。
3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo),，教師鼓勵(lì)學(xué)生用識字方法記字,。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報(bào)中,。
5,、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識字)
漢字每時(shí)每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人,，你就只探取漢字秘密最多的人!
四,、“識字王國”獎勵(lì)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入：小朋友,，真能干,，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識字的游戲,，看誰能認(rèn)得多又讀得好,。
二、“日月積累”
1,、出示課件(一棵蘋果樹,，寫著詞語)
我們來開展一個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2,、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3,、各小組間相互檢查讀，“我考__同學(xué)”,，各小組指一名,，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4,、選擇一個(gè)詞說句子,。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣aabb式的詞你還知道哪些,。
三,、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長高,，一只小鳥在樹上跳來跳去?你看到了什么?
2,、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看,，他寫了什么?生自由讀,。
3、到指名分節(jié)讀,。同桌讀,。
4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,，為什么要小鳥輕輕地跳?
“小樹還太小,，太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩,，并背誦,。
6、配樂誦詩,。
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本文,，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文,，朗讀以領(lǐng)悟其妙,。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主,，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,，從而深刻地理解物外之趣,。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法,。
課前可安排預(yù)習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)
1.背誦,，翻譯全文,。
2.理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣,。
3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟物外之趣,。
教學(xué)方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意,、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏,、速度和情感等方面存在的問題,，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的,。在內(nèi)容的理解上,，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,，合作解決。學(xué)生解決不了的問題,，教師要講明白，講透徹,。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語,，特點(diǎn)是簡潔、典雅,。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,，只要有信心，并不難學(xué),，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言,。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感,。一是要熟讀,、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟,，目的是為了把言和意融為一體,，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具,。
學(xué)習(xí)本文,，首先要很好地借助工具書，疏通文意,。其次,，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),，要很好地把握語氣和節(jié)奏,，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來,，讀出文章的主旨,。
教學(xué)手段
錄音機(jī)、投影儀,。有條件的地方可采用多媒體教學(xué),。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.掃除字詞障礙,，疏通文意,。
2，反復(fù)朗讀,，感悟課文內(nèi)容,。
教學(xué)步驟
一、整體感知
(一)導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,，兒童是天真爛漫的,。對世界，他們充滿了好奇和幻想,。小時(shí)候,，我們都玩過過家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起,，有的當(dāng)爸爸,，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子,。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排,，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,，我當(dāng)司機(jī)把車開,。轟隆隆隆,，轟隆隆隆，轟隆隆隆,，鳴一一,。看,，小板凳排起來就成了火車了,。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩云：郎騎竹馬來,，繞床弄青梅。同居長千里,，兩小無嫌猜,。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧,。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》,。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā),。
(二)板書課題
(三)出示教學(xué)目標(biāo)
(四)作品，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記,，閑情趣事》,。作者沈復(fù)，字三白,，清代文學(xué)家,。
(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容,。在朗讀方法上,，教師要在語音、語氣,、節(jié)奏,、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵(lì),。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示,。
1.檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,，讀一讀,，寫一寫,。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2.認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,，試著解釋下列加點(diǎn)的詞,，搞不清的四人小組討論，合作解決,。
(1)能張目對日,，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天,，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛,。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣,。(故,，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,，暗自,、暗暗地)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng),。(強(qiáng),，通僵，僵硬的意思,。)
(5)又留蚊于素帳中,，徐噴以煙。(徐,，慢慢地,。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,，鳥鳴,。)
(7)凸者為丘，凹者為壑,。,，(丘，山丘,。壑,，山溝。)
(8)捉蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。(鞭,，用鞭子抽打,。)
(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理,。(之，的,。其,，它的。指藐小之物,。)
(10)私擬作群鶴舞于空中,。(于，在,。)
(11)昂首觀之,，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,，指蚊子,。)
(12)徐噴以煙。(以,，用,。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之,，蚊子,。)
(14)蹲其身，使與臺齊,。(其,，自己。)
(15)以草為林,。(以,，把。)
(16神游其中,。(其中,，這里面。指想像中的境界,。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞,。(為，被,。)
(18)驅(qū)之別院,。(之，它,。指癩蛤蟆,。)
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中,。
(3)心之所向,，則/或千或百，果然/鶴也,。,。
(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng),。
(5)作/青云白鶴/觀,。
(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快,。
(7)蹲其身,，使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間,。
4,，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句,，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向,，則或千或百，果然鶴也,。
(心里想像到的,，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,，果如鶴唳云端,，為之怡然稱快。
(比作青云白鶴的景觀,，果然它們就像白鶴在云端飛鳴,，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身,，使與臺齊,。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平,。)
(4)神游其中,，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽,。)
(5)見二蟲斗草間,。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
(6)捉始蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院,。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下,，把它趕到了別的院子,。)
二、布置作業(yè)
1.完成研討和練習(xí)第二題,。
2,，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3.思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?
這對你有什么啟發(fā)?
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【教學(xué)目的】
1,、感受人間真情,，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚;
2、通過模擬現(xiàn)場場景,，分角色對話,，提高口語交際能力;
3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景;
2、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;
3,、自己最煩惱的事是什么;
4,、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)境揭題
情境一：
1,、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課,，請看大屏幕,。
(師點(diǎn)擊課件，課件出故障,。)
2,、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常,。
3,、引入教師對幫助者的感謝。
4,、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!
(師生共同鼓掌表示感謝,。)
情境二：
1、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像,，說說自己的感受吧,。
2,、師揭題：
感謝和安慰。
二,、學(xué)會感謝
1,、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝,。想想,，還能說些什么來表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?
板書：
真心實(shí)意
2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝?
(師生互動,、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評價(jià),。)
3,、師小結(jié)。
三,、學(xué)會安慰
1,、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱,，(課件出示：小煩惱信箱)里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎?
2,、從小煩惱信箱里抽出信,，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語,。
情景三：
1,、(放錄像天地對話)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看,，他們說了些什么?
學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?
2,、師小結(jié)：
安慰別人,，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì),、同情,、委婉、動情等得體的話語打動人心,，使別人得到真正心靈上的安慰,。
板書：
話語得體
3、你們看,，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說,，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué),，排解煩惱。
(小組交流,，師參與其中,。)
4、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?
全班互動交流,，教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四,、整合升華
1,、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看,，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?
2、師總結(jié),，同時(shí)大屏幕出示：
詩《安慰》,。
(播放歌曲《感恩的心》)
【板書設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語得體
最新語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及反思 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片,，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來,，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來，變大,，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮,、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號,，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀,，讀正確后,，生字跳入格子里。最后生字都入格,。
② ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③ ppt擴(kuò)展短文,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會認(rèn)本課9個(gè)生字,，會寫9個(gè)字。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子,。
4、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1,、同學(xué)們,，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天,，用眼睛去看，用耳朵去聽,，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,，請大家打開書,，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文,，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2,、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,。
3、(出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們,，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會認(rèn)嗎?
4,、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來,。 1、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正,，并可交流怎么記。
2,、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,。
3、動畫里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),，讀錯(cuò)遮、觸,，學(xué)生,、教師、動畫合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌,。
4、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了,。我們再來讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2,、誰能把課文讀給大家聽聽?
3,、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4,、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,，比一比，好嗎?
5,、這一課寫得真美,，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。
6、要是能把這么美的課文背下來,，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)
7,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來,，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢! 1,、學(xué)生自由讀課文,，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候
2,、一生讀,。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛
4,、學(xué)生紛紛站起讀,。
5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn),。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧?
6,、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦,?；蚩磮D背誦，或同桌互背
7,、春天這么美好,，老師，帶我們出去春游,，好嗎? 指導(dǎo)
寫字
1,、(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們,，請準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來寫字。
2,、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么,。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合,。
3,、我們每個(gè)字寫兩遍。 1,、準(zhǔn)備好紙和筆,。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字,，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,，上邊短，下邊長,。搖字右邊第一撇是橫撇,。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁,。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的
3、每個(gè)字寫兩遍,。 發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1,、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示。
1,、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語,，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽,，野草可以組成野草,，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解,，其他都是左小右大,。
2、喜鵲叫了,，桃花開了,，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著,，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們,。
我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動聽的音符。
