為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇一
(一)情感,、態(tài)度、價值觀：
1.感受童謠的音韻美;
2.培養(yǎng)學生喜愛小動物,、熱愛大自然的情趣,。
(二)知識要點：
1.學習并朗讀這首童謠,。
2.能正確認讀本課11個生字。
(三)學法和習慣：
1.學習用指讀的方法聽讀識字,。
2.能在具體的語言環(huán)境中學習漢字,。
教學重點：
認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學難點：
兩,、朋,、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點,。
教學過程：
一,、導入
小朋友，你們數(shù)學學數(shù)字了嗎?(學了)今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書),。
二,、講授新課
1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物,。(訓練學生說完整話,。)
2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲,。請用數(shù)字標在圖旁邊,。(老師把阿拉伯數(shù)字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數(shù),，(要訓練學生說完整話,。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面,。
3.自己小聲地讀一讀,，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。
4.聽文錄音,，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音,。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪,，指到哪,。(培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法,。)
(良好學習習慣的培養(yǎng),，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓練)
5.誰愿意當小老師,，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著,。讀后，你有什么收獲?
(引導學生進行自評,，學有收獲的意識,。)
6.自己再讀兒歌,，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教,，也可以問老師,。如果認識了，就把記號擦掉,。
(教給學生識字的途徑)
7.你們學得真努力,，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧,，他們偷偷的溜出了門,。(從黑板上的課文中拿出一、兩,、三,、四、五,、六,、七、八,、九,、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示,，讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼,。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)
8.孩子們,，還有幾個字在跟我們捉謎藏,，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀,。
9.現(xiàn)在更難了,，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色,，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊,、四雞,、五鴨，(生讀,。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時,，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好,，還能在生活中注意積累,，真是很了不起,。
(注重引導學生聯(lián)系生活實際進行學習，鞏固了知識,，培養(yǎng)了能力,。)
10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”,，說說你都認識哪個字了,，怎么認識的?不會想想怎么辦?
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了,，你就用你喜歡的方式,，夸夸他。如果他不僅讀對了,，而且讀得特別好,，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字,，你就幫幫他,。
(把評價的權(quán)利還給了學生，為他們交流情感,、分享收獲,、體驗成功提供了空間。)
三,、復習鞏固
1.師生對讀,。
2.男女生對讀。
3.做數(shù)字拍手歌,。(兩人結(jié)成一組,，用你拍一，我拍一的方式,，填上數(shù)字歌的詞,，老師可先和一名同學做個示范。)
四,、小結(jié)
誰說說你這節(jié)課的收獲?
(引導學生進行自評,，強化學有收獲的意識。)
你們的收獲課真不小,，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖,，全班共同作練習。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇二
一,、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文,。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來,。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字,，引導學生拼讀,，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操,，培養(yǎng)識字能力的好文章,。
二、教學目的要求：
1,、借助漢語拼音讀熟,、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣,。
2,、引導學生采用拼讀、聽讀法識字,，能用字組詞,。
3、掌握新筆畫feb8,、feb9,，學習先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確,、工整地書寫五個生字,。
4、培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學習品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
三,、教學難點及重點：
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
四,、教具準備：
實物投影儀,、活動掛圖、拼音卡片,、生字卡片,、錄音機、音樂帶,、生字巧巧板,。
五、板書設(shè)計：
以粘貼圖片式出現(xiàn),。
六、課時安排：
一課時,。
教學過程
一,、復習引入：
1,、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星,，要獎給進步最大的同學,，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友,，我們再來讀讀,，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確,。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二,、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫,，初感韻文內(nèi)容：
(一)語言描述,，趣味導入：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒,，人們紛紛來到大樹下,，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來,，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫,，認真聽，看看圖上都畫了什么,。)
(二)讓畫“活”起來,，帶動學生看圖說話。
1,、(實物投影)師伴音樂(輕快,、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒,、小蜜蜂,、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹,。
2,、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3,、教師小結(jié),。
三、初讀小韻文,，初感字音,，深入了解內(nèi)容：
(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一),、(實物投影)師伴樂,，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》,。用圖畫美,、音樂美、文字美吸引學生,。
(二),、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來,，問問老師,、同學。(允許走下位子交流),。
(三),、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽,，發(fā)音是否準確),。引導學生互相評議。
(四),、師生互換角色,，老師讀，學生評,。教師根據(jù)學生的有價值評議再讀韻文,。
(五)、師小結(jié),。
四,、認識八個生字，培養(yǎng)識字能力,。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字,，今天我們重點來認識，這八個字娃娃,。
【(師邊說邊貼出,。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1,、(激趣)這幾個字娃娃可調(diào)皮了,，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”,。小朋友們,，你們能邊讀兒歌,，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住,，好嗎?
2,、學生活動,，師組織指導,。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內(nèi)認字,。
在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學一起讀讀兒歌,，拼拼音節(jié)，學習這八個字,。比比誰認的字多,，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習,。)
(三)玩游戲,，集體識字。
(激趣,，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音,，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多,。
1,、讓學生上前認字，找朋友,。并教全班同學拼讀識字,。將找到的字娃娃贈給學生。
2,、《找朋友》的音樂中,，師小結(jié)。
(四)練習組詞：
1,、在兒歌中,，每個字娃娃，都有自己的好鄰居,，它們手拉手就組成了一個個的詞,。我們一起來找一找，讀一讀,，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀,。
2、在生活當中,，這些字娃娃還可以組成好多的詞,。我們來玩開火車接兒歌,，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手,。如：這是誰?這是“起”,。什么“起”?“起來”的“起”。)
五,、再讀韻文,，鞏固識字。
(一),、鼓勵學生加上動作,，表演韻文。并讓學生當眾展示,。
(二),、一起表演，師小結(jié),。
六,、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細,，字寫得正確漂亮,。
(實物投影、田字格)
(一),、“小”
1,、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“feb8”，寫在豎中線上,。你看,，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點,，都寫在橫中線上,。
2、練習書空“小”字,。
3,、讓學生在田字格中練寫。
(二),、自學“兒,、飛”
1、(激趣),，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒,、飛”兩個字，搞清楚先寫什么,，再寫什么,，每一筆寫在什么位置上,。
2、讓學生擺字,。邊擺邊講清筆順和所占位置,。學生評議，師強調(diào)后,，書空,，練寫。
(三),、巧記“早”字
1,、師出示“早”字，讓學生觀察,，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字,。
2,、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規(guī)則,，所占位置,。
3、書空,、練寫,。
(四)、師生共學“生”字,。
1,、師生討論，找出“生”字的難點：橫多,，結(jié)構(gòu)難掌握,。
2、師擺字,，并強調(diào)筆順,，及三條橫的位置及長短差異。
3,、生書空,，練寫。
(五),、展示,，評議
(實物投影)展示學生書寫作業(yè)，評議,，鞏固認字,。
七,、小結(jié)
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學們的表現(xiàn),。(表揚,、鼓勵為主)
2、實踐性作業(yè),。
教家人學會韻文《早操》,。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇三
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩,。通過對一只大白公雞的描繪,，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,，從繪畫的角度寫“公雞”,，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻,，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞,、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,，分兩層,。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子,。第二層(3～4行),，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,，我抓住古詩的特點,，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知,、聯(lián)想,、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,，以此發(fā)展學生語言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力,。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識,。
三,、教學目標：
1,、認識5個要求認識的字，會寫3個字,。
2,、學生能理解詩意，能背誦全詩,。
3,、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系,。其中,，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞,。
四,、設(shè)計理念：
主體性教學理論。從教學角度來看,，學生是認知和發(fā)展的主體,。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我,。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本,，促進個體的和諧發(fā)展”,，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語言的感悟積累,、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等,。
五,、教學流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導人,，激發(fā)學生交流的興趣,。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法,，讓學生試讀生字,，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意,。接著,，通過引導激勵,，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞,，并順利過渡到試讀古詩,。
(二)初讀古詩，趣學生字
1,、指導試讀古詩,，學習生字：
1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,，相互幫助學習生字,。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩,。從而喚起學生的有意注意,，幫助學生記憶字形、位置,，糾正字音,。
3)檢查，指名讀,，引導學生評價
4)小老師帶讀,，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師,，滿足不同層次學生的需求,。
5)同桌合作，相互讀,。因為,，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀,，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2,、教學生字詞：
1)縮小語境,，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字,。
3)靈活運用生字卡片,，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,，使單個生字反復多次,，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結(jié)合,，最終達到準確快速認讀的程度,。多種方法學習生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,，對生字進行多種方法構(gòu)建,、學習。
例如：a,、猜字謎,。平：一字五筆，有些出奇,，六十又差,，八十有余;千：一個字，有十撇,。
b,、編故事。生(牛一)：它是牛小壯,，在跑道上奔跑,。
c、數(shù)筆畫,。萬：一筆橫,，二筆撇，三筆橫折鉤,，一共有三筆,。
d、看實物,。門：觀察教室的門框，學習“門”字,。
e,、找朋友。戶：“尸”字上面加一點,，就是“戶”字,。
f、出示生字,，多種方法識字(指名讀,，齊讀，開火車讀,，領(lǐng)讀)
g,、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上,。
總之,，通過以上多種形式,，大面積，分層次的聽讀,、識字活動,，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時,，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,，達到識字的目的。
(三)再讀古詩,，整體感知
1,、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩,，說一說知道了什么,。
2、學生一邊說,，教師一邊歸納并板書,。
樣子：頭上紅冠
大公雞
顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4,、突破難點,，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,，學生情感得到了熏陶，入情入境,，從而達到與作者,、教材情感的共鳴。
(四),、品詞賞句,，感悟詩情
1、自由讀第一句,，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,，滿身雪白。)
(1)出示圖片,，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài),。(3)教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”,。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意,。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,，背誦古詩
因為學生預習時,，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可,。
(六),、回讀古詩，完成作業(yè)
1,、按古詩原文填空,。
不敢輕言細語，一叫開,。
大公雞
樣子顏色打鳴
2,、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好,。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,，左下角寫上自己的名字。
(七),、課外延伸,，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子,，從而將課堂延伸至課外,，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間,，學生和家長間的交流,、溝通。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇四
設(shè)計理念
靈活地創(chuàng)造性地運用教材,，以讀為本，隨文識字,，并讓學生“會學”,。
教學過程
一、玩游戲：分蘋果,，揭題
1.小朋友,，我們來玩一個分蘋果的游戲，好不好?請翻開語文第9頁語文天地，鉛筆寶寶要請小朋友把寫有10個阿拉伯數(shù)字的蘋果放到相應(yīng)的盤子里,，第一個蘋果已經(jīng)分好了,，請大家也拿出你們的鉛筆和尺子，照樣子連一連,。
2.大部分小朋友都分對了,，還有個別不會的不要緊，今天我們就來學習第三課：數(shù)字,。(揭題)等學完課文以后,，你們就都懂了。
二,、看圖說話
生活中到處都有數(shù)字,，美麗的農(nóng)場里也有數(shù)字，你們看,，你們聽——(點擊課件顯示農(nóng)場圖,，聽到動物叫聲)你覺得這個農(nóng)場怎么樣?(個別答)農(nóng)場里的動物可多了，快把你看到的動物告訴同桌吧!(生同位說)誰來說說天上飛著什么?(個別答)草地上有什么?(個別答)水里游著什么?(個別答)強調(diào)講完整句,。
三,、數(shù)動物引入課文
農(nóng)場里的動物不但品種多，而且數(shù)量多,，有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清,，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎?(點擊顯示飼養(yǎng)員)請把課本翻到第7頁，四人小組合作,，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少,。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎?快告訴飼養(yǎng)員吧。(個別答,，點擊顯示相應(yīng)的動物,、叫聲和句子。)開火車,、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”,。
四、練讀課文
1.跟錄音輕聲讀,。把我們剛才讀的連起來就成了一首很好聽的數(shù)字歌了,。(顯示《數(shù)字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。
2.同桌練讀,。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀,，要是同桌讀得好，你可以夸夸他,，要是同桌有些字讀得不準,，請你幫助他,。
3.全班拍手讀。剛才,，小朋友通過互相幫助,，都會讀了。現(xiàn)在我們拍著手來讀一讀,，好不好?
4.做動作讀,。看,，農(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物,，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子,，起立!真是一群小演員!
5.有表情地讀,。剛才，我們認識了10個數(shù)字,，還看到了很多可愛的動物,，多高興呀!你們高興的時候會有什么表情呢?有表情地來讀《數(shù)字歌》。
6.看提示背誦,。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在,，請把你們的課本蓋好，老師把數(shù)字歌藏起一部分,，小朋友還會不會讀呢?同位互相試著讀一讀,。(點擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)
7.看圖背誦,。真聰明犝饣乩鮮π咽字歌全都藏起來,，小朋友看著能背嗎?(點擊兒歌消失)能背的小朋友起立，(齊背,，背一句點擊出一句,。)真了不起!
五、識字
1.搶讀生字,。有幾個調(diào)皮的字娃娃要出來跟小朋友一起玩兒,，大家喜歡嗎?你看到哪個字娃娃的臉變紅了，就趕快喊它的名字,，它就會跳出來,。(點擊生字變成紅色，生讀后字從兒歌里跳出來,。擴詞：“數(shù)”“小”,。)
2.讓學生明白識字的方法、途徑多種多樣,，應(yīng)在生活中留心觀察,。昨天，老師布置大家在學校里,、家里和大街上找一找這些字娃娃,，你們在什么地方還發(fā)現(xiàn)它們呢?(個別說)還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了，請你們分四人小組交流一下,?？磥硌剑R字不光是在課堂上,，在日常生活當中,，只要我們留心觀察，就能認識更多的字,。
六,、講故事(滾動識記熟字，鞏固生字,。)
小朋友,，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在，老師讓大家都來當故事大王,。這兒有個小故事,，里面的字我們以前都見過，誰能把它講給全班小朋友聽?(一人起立講)我們請某某來講故事,，大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請其他小朋友也把這個故事講給你的同桌聽,。要是哪個字忘了，同桌可以互相幫助,，一塊兒把故事講好,。(同位講)
丁丁的朋友
丁丁在學校有五個好朋友：小羊、小魚,、小馬,、小鳥和小牛。每天,，丁丁都會把他們數(shù)一數(shù)：“一,、二、三,、四,、五?！倍《『秃门笥岩黄鹂鞓返貙W習,。
七、總結(jié)(照應(yīng)開頭)
這節(jié)課我們通過學習《數(shù)字歌》,，認識了10個數(shù)字,，剛才的蘋果,，你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇五
一.三維目標：
知識與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點,，理解課文內(nèi)容,。 過程與方法：自主——合作——探究
情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的,。
二.教學重難點：
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”
三.教具準備：
準備多媒體課件,。
四.教學過程：
一,、 自讀課文，整體感知,。
1,、 激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想,。
2,、 探求新知：切入課文。
3,、 明確文題,。介紹作者。介紹珍珠鳥,。
4,、 自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文,，然后分小組討論課文要點,。
說說通過讀課文，你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習性,。)
二,、 自解課文，探究學習,。
1,、 小組討論。
請你探究：
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,，畫上橫線,，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
② 文中有許多吸引人的描寫,，請你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界,。”這句話的理解,。
2、 全班交流,。
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會,，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3,、查缺補疑,。
文章中，還有不能理解的語句嗎?
三,、自賞課文,，歸納積累。
通過學習課文,，現(xiàn)在你了解了什么?
四,、從讀學寫，自練運用,。
結(jié)合所學的知識,，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上,。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇六
教學目標：
1,、會識“字”“代”等7個生字。
激發(fā)學生主動識字的愿望,，培養(yǎng)學生自主識字的能力,。
2、正確地朗讀詞語,，積累詞語,，背誦小詩《小鳥》。
3,、能主動參與展示活動,，并樂于與別人交流。
教學過程：
第 一 課 時
一,、導入(課件出示“王國畫面”)
小朋友,，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn),。今天我們就到漢字王國中走一趟,，瞧瞧誰的收獲最多,。
二、我發(fā)現(xiàn)
(一)我會認1
1,、請生自由讀書上的生字,，遇到不認識的字，可以請教老師或同學解決,。(四人小組自由讀生字)
2,、指名認讀卡片上的字。
3,、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4,、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5,、拓展,，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
(二)我會認2
1、出示課件,，指名讀,。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會怎么說?
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3,、出示,，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
(三)拓展,，加一加
漢字中有許多聯(lián)系,，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,，會認識更多的漢字,。
三、展示臺
1,、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法,，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標呢?你用什么辦法認識了哪些商標啊?
2,、四人小組互相展示識字,，不認識的可以相互詢問。
3,、生上臺展示自己認識的商標,，教師鼓勵學生用識字方法記字。
4,、將自己的商標貼在本組的識字報中,。
5、各組互相交換“商標服”認讀(交流識字)
漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人,，你就只探取漢字秘密最多的人!
四,、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導入：小朋友,，真能干,，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲,，看誰能認得多又讀得好,。
二、“日月積累”
1,、出示課件(一棵蘋果樹,，寫著詞語)
我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確,。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3,、各小組間相互檢查讀,，“我考__同學”，各小組指一名,，以會讀了為標準,。
4、選擇一個詞說句子,。
5,、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣aabb式的詞你還知道哪些。
三,、讀讀背背
1,、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去?你看到了什么?
2,、有人將你們看到的寫成了一首小詩,，你們讀讀看，他寫了什么?生自由讀,。
3,、到指名分節(jié)讀。同桌讀,。
4,、你讀懂了什么?隨機交流，為什么要小鳥輕輕地跳?
“小樹還太小,，太小”“它還在睡覺”
并隨機指導朗讀
5,、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。
6,、配樂誦詩,。
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇七
教學設(shè)想
教學本文，宜把誦讀作為教學重點,，默讀以疏通其文,，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,，可以學生自讀為主,，教師可作適當點撥、引導,。要求學生當堂熟讀成誦,，流暢地復述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣,。
由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文,，教師有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。
課前可安排預習,。
教學目標
1.背誦,，翻譯全文。
2.理解作者的精神體驗一一物外之趣,。
3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,，豐富自己的想像力。
重點,、難點
理解文言詞句,，感悟物外之趣。
教學方法
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法,。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,，然后進一步朗讀,，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,，教師可以組織和引導學生自主學習,，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式,，合作解決,。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹,。
學法指導
文言文是古代的書面語,，特點是簡潔、典雅,。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,，只要有信心，并不難學,，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言,。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感,。一是要熟讀、背誦,，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟,，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯,，掌握文言文的表達工具,。
學習本文，首先要很好地借助工具書,，疏通文意。其次,，要重視朗讀背誦,。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏,，要大聲地讀,，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨,。
教學手段
錄音機,、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學,。
教學時數(shù)
兩課時,。
第一課時
教學要點
1.掃除字詞障礙，疏通文意,。
2,，反復朗讀，感悟課文內(nèi)容,。
教學步驟
一,、整體感知
(一)導入 新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界,，他們充滿了好奇和幻想,。小時候，我們都玩過過家家游戲,，幾個小朋友在一起,，有的當爸爸，有的當媽媽,，有的當孩子,。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來,。我當司機把車開啊,，我當司機把車開。轟隆隆隆,，轟隆隆隆,，轟隆隆隆，鳴一一,?？矗“宓逝牌饋砭统闪嘶疖嚵?。多有趣!
青梅竹馬這個成語大家都是知道的,。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?
李白有詩云：郎騎竹馬來,，繞床弄青梅,。同居長千里，兩小無嫌猜,。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎,。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》,。文章中趣事,，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā),。
(二)板書課題
(三)出示教學目標
(四)作品,，作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》,。作者沈復,，字三白，清代文學家,。
(五)采用多種形式反復誦讀,，整體感知課文內(nèi)容,。在朗讀方法上，教師要在語音,、語氣,、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導,。對學生的課堂訓練,，教師要及時給予評價、鼓勵,。
以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示,。
1.檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音,，讀一讀,，寫一寫。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2.認真默課文,，仔細揣摩課文內(nèi)容,，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論,，合作解決,。
(1)能張目對日,，明察秋毫(秋毫,，鳥類到了秋天,，重新生出來的非常纖細的羽毛,。后用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣,。(故,，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中,。(私,，暗自、暗暗地)
(4)昂首觀之,，項為之強,。(強，通僵,，僵硬的意思,。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙,。(徐,，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端,。(唳,，鳥鳴,。)
(7)凸者為丘，凹者為壑,。,，(丘，山丘,。壑,，山溝。)
(8)捉蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。(鞭,，用鞭子抽打,。)
(9)見藐小之物必細察其紋理。(之,，的,。其，它的,。指藐小之物,。)
(10)私擬作群鶴舞于空中。(于,，在,。)
(11)昂首觀之，項為之強,。(之,，指蚊子。)
(12)徐噴以煙,。(以,，用。)
(13)使之沖煙而飛鳴,。(之,，蚊子。)
(14)蹲其身,，使與臺齊,。(其，自己,。)
(15)以草為林,。(以，把,。)
(16神游其中,。(其中,，這里面。指想像中的境界,。)
(17)舌一吐而二蟲盡為所吞,。(為，被,。)
(18)驅(qū)之別院,。(之，它,。指癩蛤蟆,。)
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,，故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中,。
(3)心之所向,，則/或千或百，果然/鶴也,。,。
(4)昂首/觀之，項/為之強,。
(5)作/青云白鶴/觀,。
(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快,。
(7)蹲其身,，使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間,。
4,，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句,，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向,，則或千或百，果然鶴也,。
(心里想像到的,，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了,。)
(2)作青云白鶴觀,，果如鶴唳云端，為之怡然稱快,。
(比作青云白鶴的景觀,，果然它們就像白鶴在云端飛鳴,，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身,，使與臺齊,。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平,。)
(4)神游其中,，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽,。)
(5)見二蟲斗草間,。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
(6)捉始蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,，用鞭子抽打了幾十下,，把它趕到了別的院子。)
二,、布置作業(yè)
1.完成研討和練習第二題,。
2，寫一個復述課文內(nèi)容的提綱,。
3.思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?
這對你有什么啟發(fā)?
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇八
【教學目的】
1,、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚;
2,、通過模擬現(xiàn)場場景,，分角色對話，提高口語交際能力;
3,、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人,。
【課前準備】
1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景;
2,、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;
3,、自己最煩惱的事是什么;
4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他,。
【教學過程】
一,、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天,，我們上一節(jié)口語交際課,，請看大屏幕。
(師點擊課件,，課件出故障,。)
2,、請老師幫忙，課件恢復正常,。
3,、引入教師對幫助者的感謝。
4,、引導學生向他表示感謝!
(師生共同鼓掌表示感謝,。)
情境二：
1、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像,，說說自己的感受吧,。
2、師揭題：
感謝和安慰,。
二,、學會感謝
1、剛才這個畫面能播放出來,，還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝,。想想，還能說些什么來表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?
板書：
真心實意
2,、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝?
(師生互動,、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價,。)
3,、師小結(jié)。
三,、學會安慰
1,、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱,，(課件出示：小煩惱信箱)里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎?
2,、從小煩惱信箱里抽出信,，生生互動，根據(jù)學生安慰該生的話語,。
情景三：
1,、(放錄像天地對話)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽,、仔細看,，他們說了些什么?
學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?
2、師小結(jié)：
安慰別人,，就需要我們真心實意，用鼓勵,、同情,、委婉、動情等得體的話語打動人心,，使別人得到真正心靈上的安慰,。
板書：
話語得體
3、你們看,，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：
請同學們把自己的煩惱在小組里說一說,，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱,。
(小組交流,，師參與其中。)
4,、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)?
全班互動交流,，教師注意引導、組織學生進行評價,。
四,、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰,。最近,，我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭,。請大家認真聽,、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?
2,、師總結(jié),，同時大屏幕出示：
詩《安慰》。
(播放歌曲《感恩的心》)
【板書設(shè)計】
感謝和安慰
真心實意
鼓勵,、同情
話語得體
最新語文課堂教學設(shè)計方案及反思 語文課教學設(shè)計篇九
【教具準備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復蘇的動畫片,，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來,，變大,，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,，再出現(xiàn)這兩個字的注音版,，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀,，讀正確后,，生字跳入格子里。最后生字都入格,。
② ppt課文全文,，要認的生字用紅色突出。
③ ppt擴展短文,。
【教學目標】
1,、會認本課9個生字，會寫9個字,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4,、有興趣走進春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機,。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 激趣導入
初讀
識字
1,、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天,，讓我們走進春天,，用眼睛去看，用耳朵去聽,，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,，請大家打開書,，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文,，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn),。
2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字,。
3,、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?
4,、同學們，請大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個生字,，你就把這個生字卡片舉起來。 1,、試讀課文,，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記,。
2,、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
3,、動畫里的小伙伴找一個,，學生認讀一個，讀錯遮,、觸,，學生、教師,、動畫合力糾正,，強調(diào)翹舌。
4,、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確,，說明大家認識這些字了,。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題,。
2,、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學們,，你從他的朗讀中聽出了什么?
4,、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5,、這一課寫得真美,，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。
6、要是能把這么美的課文背下來,，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)
7,、很多同學都能背誦了，要是春游回來,，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1,、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天,。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候
2,、一生讀。
3,、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛
4,、學生紛紛站起讀。
5,、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花,，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?
6、想背誦,，用自己的方法練習背誦,。或看圖背誦,，或同桌互背
7,、春天這么美好，老師,，帶我們出去春游,，好嗎? 指導
寫字
1、(出示我會寫圖標))同學們,，請準備好紙和筆,，我們一起來寫字。
2,、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么,。(范寫溪)重點強調(diào)右下是大,。(范寫解)重點強調(diào)右邊的組合。
3,、我們每個字寫兩遍,。 1、準備好紙和筆,。
2,、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的,，上邊短,，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇,。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁,。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的
3、每個字寫兩遍,。 發(fā)現(xiàn)
擴展
1,、同學們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學生準備一些寫春天的小詩文,，嵌入本課生字,，讓學生自主閱讀，然后交流展示,。
1,、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草,，嫩芽可以組成嫩芽,，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，除了野和解,，其他都是左小右大。
2,、喜鵲叫了,，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽,。冰雪化了,，北風躲了，小草探出頭來了,。 小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著,，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們,。
我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符,。
