作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

健康小麻雀教案 小學(xué)語(yǔ)文麻雀教案篇一

《小麻雀》

1,、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂(lè)情緒,。

2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法,。

3,、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

哭臉和笑臉的卡片

小鳥玩偶

三角鐵,、手搖鈴

1,、熱身律動(dòng)

——《hello歌》

2、音感練耳

——老鼠按鐘(3,、5)

a,、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢(shì)）

5---3---

b、樂(lè)器加嗓音

c,、辨別高低音：55555（雙手舉起來(lái)）

33333（雙手敲地板）

d,、再見

3、傾聽音樂(lè)

——導(dǎo)入：出示難過(guò)的表情和傷心的表情

今天,，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,，請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情,。

——出示小鳥玩偶,，講述故事

教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),，并聽音樂(lè)旋律,，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂(lè)情緒，并做出相應(yīng)反應(yīng)：

——微笑卡紙表示開心（音樂(lè)為大調(diào)）

哭臉卡紙表示難過(guò)（音樂(lè)為小調(diào)）

4,、感受音樂(lè)

——幼兒跟隨老師一起做音樂(lè)律動(dòng)

5,、表現(xiàn)音樂(lè)

——主教老師拿難過(guò)的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙,，站在不同的位置,，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,，用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒,。

6、綜合呈現(xiàn)

——教師介紹樂(lè)器名稱，并示范樂(lè)器使用方法

——（播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè)）將幼兒分成兩組（一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏）,，分發(fā)兩種不同的樂(lè)器

三角鐵表示悲傷的情緒（長(zhǎng)調(diào)）

手搖鈴表示開心的情緒（短調(diào)）

——樂(lè)器演奏結(jié)束,，播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè)，助教老師收樂(lè)器,，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)

7,、再見儀式

——《再見歌》

健康小麻雀教案 小學(xué)語(yǔ)文麻雀教案篇二

1、指導(dǎo)寫好“慣”字,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

3、理解“我知道,，你們那是為我好哇,！”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活,，體會(huì)父母的良苦用心,。

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn),，使學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

理解“我知道，你們那是為我好哇,！”這句話的意思,，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦用心,。

課件,、音樂(lè)

（出示圖片）

1、同學(xué)們,，你們看到了什么,？（指名說(shuō)）

2、師導(dǎo)語(yǔ)：是的,，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,，到處找食，找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲,，也許是酸甜的野果,，也許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么,，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里,。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,。（指名說(shuō)）

是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀,？

3、（出示課題）我們一起齊讀課題,。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎,？（愛）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

“趕”出家門

1,、 你出聲地讀一,、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門,？

指名說(shuō)說(shuō),。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧,。

“硬”在這里是什么意思,？（指名說(shuō)）

什么是獨(dú)立生活？（自己生活,，離開爸爸媽媽,，自己照顧自己）

你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來(lái)嗎,？（指名說(shuō)）

2,、默讀第二自然段，畫出對(duì)話

（1）指名說(shuō)畫的內(nèi)容,。

（2）在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走,，它哭著說(shuō)：“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的,?！?/p>

小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情？

帶著這種心情去讀,。

麻雀媽媽心軟了,，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子,?！泵鎸?duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣,？心軟了,，在和爸爸商量什么？

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量,。（自由讀,、指名讀）

麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō)：“不行,，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧,。從小就嬌生慣養(yǎng),，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸,，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法,？

問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么,？（讓它多住些日子）

問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心意已定,，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話,。

（3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話,。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定,。

3,、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，心意已定,。最后,，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思,？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書：硬）

（2）同學(xué)們,，還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同,？

同一個(gè)字,，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同,。

“回”到家中

1,、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨,，那只小麻雀回到家,，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著？（歡快）

（2）是呀,！又回到家中心情多么歡快,，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱,。（指名讀,，齊讀）

2、這幾個(gè)月的時(shí)間,，小麻雀的變化多大呀,！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了,。（板書：健壯）

想象：在這幾個(gè)月里,，是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的,？

1,、出示口語(yǔ)交際練習(xí)

請(qǐng)你想象，在這幾個(gè)月里,，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

在（ ）的時(shí)候,，我（ ）,。

（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞；在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái),；在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友,；在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢；在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……）

2,、點(diǎn)撥：,、其實(shí)，小麻雀不但遇到了困難,，還有許多讓它高興地事呢,！你相象一下，它會(huì)遇到什么高興事,？（指名說(shuō)）

（交到了好朋友,，嘗到了從沒有吃過(guò)的美味，自由的飛翔等等）

3,、出示課件,。小麻雀在天空飛翔時(shí)，低頭一看,，?。√懒?。它看到了什么,？

師總結(jié)

在磨難和快樂(lè)中，小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn),。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng),、技能,。變得健壯、快樂(lè),。其實(shí)，無(wú)論是困難,，還是幸福,，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。

體會(huì)良苦用心：

正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門,，小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了,，它理解了爸爸媽媽，它最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

出示：我知道,，你們那是為我好哇,！

追問(wèn)：那是為我好，“那”指什么,？（被趕出家門。）

為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”,？（讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活）（板書：獨(dú)立生活）

回歸整體：

（師引讀,，生填空）出示：孩子,，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬，我就把你趕出家門,，你哭著說(shuō)（離開了爸爸媽媽,，我會(huì)餓死的。）幾個(gè)月后,，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳,，唧唧喳,，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子,，我看你們來(lái)啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,，讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)（我知道,，你們那是為我好哇?。?/p>

（生獨(dú)立試填、指名說(shuō),、配樂(lè)齊讀,。）

總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,，這也是對(duì)小麻雀的愛,。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程,。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎,？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí),，積極鍛煉,，爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活,。）

1、出示,。

2,、看書自己學(xué)習(xí)慣字

3、怎么記,？慣,，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu),，左邊一個(gè)豎心旁,，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個(gè)貝字,。

4,、怎么寫？

（1）筆順是

（2）寫時(shí)注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),；

貝字最后一筆是點(diǎn),。

左窄右寬。

占格,。

5,、寫一寫。

6,、展示,。評(píng)價(jià)。

自己讀讀,。

指名讀讀,。

談?wù)勼w會(huì),。

被趕出家門的小麻雀

硬 獨(dú)立生活

愛

健康小麻雀教案 小學(xué)語(yǔ)文麻雀教案篇三

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)≮≯話,。

2,、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人,。

學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

懂得不影響別人。

圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,，頭飾。

一、引題：出示樹的圖片

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽的聲音,，我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹上唱歌??？原來(lái)是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,，讓我們來(lái)聽一個(gè)故事,，看看發(fā)生什么事情了。

二,、 講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白,。

提問(wèn)：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事?。?/p>

會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了？

三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了,。

提問(wèn)：小麻雀看見了誰(shuí)？

小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥的？啄木鳥怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)小猴子的,？小猴子怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的,？小松鼠怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢？

四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌,。

提問(wèn)：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時(shí)候是怎么做的 ？

五,、完整講述故事（幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講）

提問(wèn)：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么？

除了在睡覺的時(shí)候不可以影響別人,，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人。）

六,、情景表演：

我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧,！

健康小麻雀教案 小學(xué)語(yǔ)文麻雀教案篇四

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子,，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為,。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛的情感,。

2、在情感體驗(yàn)中,，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,，聲音洪亮,。

電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題。

教師：“小朋友們,，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí),，停止音樂(lè)）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話,？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的,？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“?。≡趺戳恕币龑?dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺,?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）

教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?！?/p>

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問(wèn),。

提問(wèn)：

（1）“故事中都有誰(shuí)呀,？”

（2）“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”

（3）“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

（4）“小麻雀是怎么做的？”

（5）“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

（6）“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”

4,、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

附：故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上,，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽,。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上,，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌”,。突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱,？我得下去問(wèn)明白”。

小麻雀往下飛,，看見貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀又往下飛，看見小猴子問(wèn)：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶,，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠,，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的,?！?/p>

小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢？”

小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了,?！?/p>

小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來(lái)了,，我要為她唱一支最好聽的歌,。