作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小麻雀教案小班健康篇一

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題。教師：“小朋友們,，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧,。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。(重點(diǎn))(配課教師：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,。”同時(shí),，停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?”幼兒猜想,。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是,，是下面的'朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀,，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué),。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！?/p>

3,、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

提問(wèn)：

(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話(huà)?”

4,、教師總結(jié),。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

小麻雀教案小班健康篇二

2.能勇敢的嘗試,，喜歡集體游戲,。

3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作,。

1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干,。

2.歡快的活動(dòng)音樂(lè),。

1.熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛,、跳一跳,、吃蟲(chóng)、喝水等,。

2.游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”,。

每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),，“飛”出去捉蟲(chóng),。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來(lái)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法,。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn),。

3.游戲“大花貓來(lái)了”,。

小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛,，找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn),。

師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中,。

4.放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng),。

幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié),。

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn),，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象,、直觀,。

小麻雀教案小班健康篇三

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、誰(shuí)來(lái)了

價(jià)值取向：了解小動(dòng)物的叫聲,，嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

1、紅紅的雞冠,，早上早早起,，是誰(shuí)?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)打招呼)

公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

2,、誰(shuí)來(lái)了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3,、走路靜悄悄,，愛(ài)吃魚(yú)，是誰(shuí)?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧,。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。

二,、學(xué)唱歌曲

價(jià)值分析：學(xué)唱歌曲,，愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),。

(三個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們班級(jí)了,，他們想和我們一起做游戲。一起來(lái)唱歌,。那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧!)

1,、(播放音樂(lè))你聽(tīng)到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)

2、教師示范唱一遍,，引導(dǎo)幼兒一起念歌詞,。

3、小朋友也來(lái)和小動(dòng)物一起唱歌,。

4,、小動(dòng)物，一邊唱,，一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演

5,、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來(lái)唱歌(戴胸飾表演)

三、延伸活動(dòng)

1,、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽(tīng)的,，啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,，看,，它們都走來(lái)了……(表演：走路，自然結(jié)束)

講課后的反思

每次講課后總會(huì)有很多的感悟,，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步,，尤其是課堂駕馭能力有所提高，感覺(jué)自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),，仔細(xì)回想,，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1,、在選材上，我根據(jù)托班孩子好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn),，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇音樂(lè)游戲《小動(dòng)物走路》,，并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng),。

2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我以“去樹(shù)林游玩”為主線(xiàn),，在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的樣子，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲,，讓幼兒在游戲中高興地玩耍,，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

3,、由于托班孩子年齡小,，在課件制作上，我精心制作了動(dòng)畫(huà)片的形式,，讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),，模仿小動(dòng)物走路。

雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好,，但是也存在著許多不足之處,。

首先，由于托班孩子沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)事物接觸的少,，因此，導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問(wèn)題不太恰當(dāng),，以至于有的孩子回答不正確,。比如：在出現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，我問(wèn)：“小花貓是怎么走來(lái)的?有的孩子不是回答,，而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路,。見(jiàn)此情景，我隨即另提出一個(gè)問(wèn)題：“小花貓是靜悄悄地走來(lái)還是重重地走來(lái)?孩子們一聽(tīng),，便說(shuō)是靜悄悄地走來(lái),，這樣一問(wèn)，便掌握了小花貓走路的樣子,。

其次,，在課件制作上，雖然自己精心制作得比較好，但是為了讓小動(dòng)物跟隨音樂(lè)按順序表演,，由于電腦知識(shí)欠缺,，沒(méi)有制作出自己想要的那種效果，因此,，自己以后要在課間制作上多下功夫,。

最后，這次講完課后,，感覺(jué)自己在課堂上語(yǔ)速還比較快,，性子還比較急，想急于完成活動(dòng)目標(biāo),，自己以后要盡量克服,，使自己在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加完美。

有了以上的一些感受,，我想自己以后會(huì)多加努力,，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處,，多學(xué)習(xí),，多交流,，使自己的.教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階!

小麻雀教案小班健康篇四

1,。理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

2,。愿意在集體面前較自然地表述。

1,。用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū),，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2,。利用圖書(shū)的封面,、封底繪制一棵大樹(shù)。

3,。故事錄音,。

一、第一遍聽(tīng)故事

1,。初步了解故事

（1）出示圖畫(huà)書(shū),，展示用封面、封底制作的大樹(shù),，并介紹故事名稱(chēng),。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

2。理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面？它的下面是誰(shuí),？誰(shuí)住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽(tīng)故事

1,。展示圖書(shū)

打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上,，合上書(shū)。

2,。合作講述

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述。

分析討論

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽(tīng)故事

1,。播放錄音故事。

2,。引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),，在結(jié)尾時(shí)，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3,。帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的.小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案小班健康篇五

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

1,、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū),，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2．利用圖書(shū)的封面,、封底繪制一棵大樹(shù),。

3．故事錄音,。

一、第一遍聽(tīng)故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫(huà)書(shū),，展示用封面,、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng),。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面,？它的下面是誰(shuí)？誰(shuí)住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽(tīng)故事

1．展示圖書(shū)

打開(kāi)圖書(shū),，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū),。

2．合作講述

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述。

分析討論

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽(tīng)故事

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái)，在結(jié)尾時(shí),，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案小班健康篇六

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)。

2,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，懂得不影響別人,。

學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),。

懂得不影響別人,。

圖片、貓頭鷹,、啄木鳥(niǎo),、小猴子、小松鼠,、小麻雀,、鹿寶寶，頭飾,。

森林里的一棵大樹(shù)上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的聲音,，我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹(shù)上唱歌啊,？原來(lái)是小麻雀,。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，看看發(fā)生什么事情了,。

提問(wèn)：小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事啊,？

會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了,？

提問(wèn)：小麻雀看見(jiàn)了誰(shuí)？

小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的,？貓頭鷹怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的？啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

小麻雀怎么問(wèn)小猴子的,？小猴子怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的,？小松鼠怎么說(shuō),？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢？

提問(wèn)：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ？

提問(wèn)：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么,？

除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人，還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛(ài)朋友,，懂得不影響別人。）

我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧,！

小麻雀教案小班健康篇七

1理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

2愿意在集體面前較自然地表述。

1用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū),，可粘貼操作的動(dòng)物卡片,。

2利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù),。

3故事錄音,。

1.初步了解故事

（1）出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面,、封底制作的大樹(shù),，并介紹故事名稱(chēng)。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么,。

2.理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，邊完整講述故事。

1.展示圖書(shū)

打開(kāi)圖書(shū),，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū),。

2.合作講述

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述。

分析討論

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱？

1.播放錄音故事,。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),，在結(jié)尾時(shí)，用醒來(lái)的'小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌,、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案小班健康篇八

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

2、愿意在集體面前較自然地表述,。

1,、自制圖書(shū)一本，利用圖書(shū)的封面,、封底繪制一棵大樹(shù);內(nèi)頁(yè)制作時(shí),，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,，每一頁(yè)上都有樹(shù)的造型。

2,、音樂(lè)三段,。

1、初步了解故事,。

(1)出示圖畫(huà)書(shū),，展示用封面、封底制作的大樹(shù),，并介紹故事名稱(chēng),。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

2,、理解故事內(nèi)容,。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事,。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

1,、展示圖書(shū)。

老師打開(kāi)圖書(shū),，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū),。

2,、合作講述。

老師放慢速度講述,，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述,。

3、分析討論,。

4,、提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?

1,、播放錄音故事。

2,、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象,。

3,、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞,。

4,、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。