作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小麻雀教案小班健康篇一

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題。教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’,，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧,。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))(配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了,。”同時,，停止音樂)教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想,。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的'朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么?”(配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺,?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧,。”

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié),。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室,。

小麻雀教案小班健康篇二

2.能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲,。

3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作,。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動音樂,。

1.熱身活動：幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛,、跳一跳,、吃蟲、喝水等,。

2.游戲“小麻雀捉蟲”,。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲,。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來。

請個別幼兒示范輕輕跳的方法,。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn),。

3.游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來,。

引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見。

師幼共同游戲,，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中,。

4.放松活動：捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”,，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié),。

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),，使幼兒更加形象,、直觀。

小麻雀教案小班健康篇三

活動目標(biāo)：學(xué)唱歌曲,，愿意模仿小動物的叫聲和動作,，體驗(yàn)音樂活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：小動物頭飾,、音樂

活動過程：

一,、誰來了

價值取向：了解小動物的叫聲，嘗試學(xué)小動物的叫聲,。

1,、紅紅的雞冠,，早上早早起，是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧,。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)

公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué),。

2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué),。

3,、走路靜悄悄，愛吃魚,，是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧,。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來學(xué)一學(xué)吧。

二,、學(xué)唱歌曲

價值分析：學(xué)唱歌曲,，愿意模仿小動物的叫聲和動作，體驗(yàn)音樂活動的快樂,。

(三個動物朋友來到我們班級了,，他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌,。那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧!)

1,、(播放音樂)你聽到小動物怎么唱的?(鼓勵幼兒隨便唱)

2、教師示范唱一遍,，引導(dǎo)幼兒一起念歌詞,。

3、小朋友也來和小動物一起唱歌,。

4,、小動物，一邊唱,，一邊還做動作呢!師生邊唱邊表演

5,、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌(戴胸飾表演)

三、延伸活動

1,、還有許多小動物唱歌聲音很好聽的,，啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

2、那我們?nèi)フ腋嗟男游锍?，看,，它們都走來了…?表演：走路，自然結(jié)束)

講課后的反思

每次講課后總會有很多的感悟,，這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步,，尤其是課堂駕馭能力有所提高，感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),，仔細(xì)回想,，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1,、在選材上，我根據(jù)托班孩子好模仿,、好動的特點(diǎn),，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇音樂游戲《小動物走路》,，并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動,。

2、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我以“去樹林游玩”為主線,，在玩的過程中認(rèn)識了四種小動物并學(xué)會了它們走路的樣子，帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行游戲,，讓幼兒在游戲中高興地玩耍,，快樂地學(xué)習(xí)。

3,、由于托班孩子年齡小,，在課件制作上，我精心制作了動畫片的形式,，讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí)，模仿小動物走路,。

雖然自己在活動中總體表現(xiàn)良好,，但是也存在著許多不足之處。

首先,，由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對事物接觸的少，因此,，導(dǎo)致了我在活動中所提的問題不太恰當(dāng),，以至于有的孩子回答不正確。比如：在出現(xiàn)小花貓這幅動畫的時候,，我問：“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,，而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景,，我隨即另提出一個問題：“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,，便說是靜悄悄地走來，這樣一問,，便掌握了小花貓走路的樣子,。

其次，在課件制作上,，雖然自己精心制作得比較好,，但是為了讓小動物跟隨音樂按順序表演,，由于電腦知識欠缺，沒有制作出自己想要的那種效果,，因此,，自己以后要在課間制作上多下功夫。

最后,，這次講完課后,，感覺自己在課堂上語速還比較快，性子還比較急,，想急于完成活動目標(biāo),，自己以后要盡量克服，使自己在以后的活動中表現(xiàn)得更加完美,。

有了以上的一些感受,，我想自己以后會多加努力，發(fā)揮自己的長處,，彌補(bǔ)自己的短處,，多學(xué)習(xí)，多交流,，使自己的.教學(xué)水平再上一個新臺階!

小麻雀教案小班健康篇四

1,。理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2,。愿意在集體面前較自然地表述。

1,。用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。

2,。利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹。

3,。故事錄音,。

一、第一遍聽故事

1,。初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2。理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽故事

1,。展示圖書

打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書。

2,。合作講述

教師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時候小麻雀才能唱？

三,、第三遍聽故事

1,。播放錄音故事。

2,。引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結(jié)尾時，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3。帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌,、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案小班健康篇五

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

1,、用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片,。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音,。

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書,。

2．合作講述

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

什么時候小麻雀才能唱,？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結(jié)尾時,，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌,、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案小班健康篇六

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學(xué)說故事中對話。

2,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，懂得不影響別人,。

學(xué)說故事中的對話,。

懂得不影響別人。

圖片、貓頭鷹,、啄木鳥,、小猴子、小松鼠,、小麻雀,、鹿寶寶，頭飾,。

森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音,，我們猜是誰會躲在樹上唱歌啊,？原來是小麻雀,。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事,，看看發(fā)生什么事情了,。

提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事啊,？

會是誰不要小麻雀唱歌了,？

提問：小麻雀看見了誰？

小麻雀是怎么問貓頭鷹的,？貓頭鷹怎么說,？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說,？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問小猴子的,？小猴子怎么說？（學(xué)說對話）

小麻雀怎么問小松鼠的,？小松鼠怎么說,？（學(xué)說對話）

為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？

提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ？

提問：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么,？

除了在睡覺的時候不可以影響別人,，還有在什么時候也不可以影響別人呢,？

（經(jīng)驗(yàn)遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人,。）

我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧,！

小麻雀教案小班健康篇七

1理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2愿意在集體面前較自然地表述,。

1用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。

2利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3故事錄音。

1.初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面,、封底制作的大樹，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2.理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

1.展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書,。

2.合作講述

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

什么時候小麻雀才能唱,？

1.播放錄音故事,。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時,，用醒來的'小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案小班健康篇八

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,。

2、愿意在集體面前較自然地表述,。

1,、自制圖書一本，利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時,，前一頁都比后一頁短一些,，每一頁上都有樹的造型。

2,、音樂三段,。

1、初步了解故事,。

(1)出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2,、理解故事內(nèi)容,。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

1,、展示圖書。

老師打開圖書,，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書,。

2,、合作講述。

老師放慢速度講述,，故事對話部分留給幼兒講述,。

3、分析討論,。

4,、提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?

1,、播放錄音故事。

2,、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象,。

3,、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

4,、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo),。