做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第二學期篇一

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀224個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,，寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆，能寫得端正,，勻稱,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 ,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

6,、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

學習使用逗號,，句號，問號，嘆號,，冒號,，引號，頓號,。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。

3,、“習作”共安排了7課。

4,、“單元練習”共7個,。

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設(shè)計簡約,、實用。一是朗讀、背誦,、默讀,、復述；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

本班共有學生41人，男生28人，女生13人,。通過這一年多的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科缺乏興趣,，學習態(tài)度不積極。少部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生學習態(tài)度,，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊,。部分學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

1,、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導學生讀3、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合,。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法,。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

（3）字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一,。本冊的課后練習設(shè)計,，對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點的字的意思,，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題,，“查字典,，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等,。

2,、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習,。

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容,。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高,。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書,，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”,。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等,。因為是關(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學中,，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）,、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示,，引領(lǐng)學生潛心會文,，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

（2）抓住動情點,，真切體會文章表達的思想感情,。“文章不是無情物”,。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本,，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一。

3,、抓好默讀訓練,，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收,。而小學生閱讀最重要的任務(wù)就是積累語言,。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,，也應(yīng)該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學的過程之中,，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收,；二是在讀寫練習中鞏固,、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化,、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點,?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機制,，有助于增強學生的語感,。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第二學期篇二

本班共有學生52人,，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

<一>注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1,、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導語的內(nèi)容和情境圖,。

2、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌、散文,、故事,、神話、傳說,、寓言等體裁,，又增加了說明文、科學小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

<二>注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

1,、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設(shè)計，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考。

2,、教材采取了多種形式引導學生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀,、背誦訓練,。

3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”,。隨著學生會認、會寫字的增多,，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強,。本冊安排了5次小練筆。

<三>加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎(chǔ)訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

1,、認識190個字,，會寫200個字。

2,、會使用字典,，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習復述課文,。

6,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1,、積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化。

3,、認真學習新《課標》,，深入鉆研,，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主,、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經(jīng)驗,，提高課堂教學效率,。

4、在教學中,，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學,、善學,、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5,、針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6,、加強課外輔導，及時轉(zhuǎn)化后進生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道,，讓學生從生活中學語文,，在生活中用語文；從身邊學語文,，從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學生的學習過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法,，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學生從中得到提高。

8,、在閱讀中進行詞句訓練,，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句,，進而理解課文。

9,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第二學期篇三

為了貫徹落實黨和國家的教育方針,，加強語文實踐活動，全面實施素質(zhì)教育,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，促使學生全面，有利于學生動手,、動口,、動腦、動眼的活動,，發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的努力。

周次 活動內(nèi)容

第一周 口語交際“今天你很棒”

第二周 寒假生活學本領(lǐng)口語賽

第三周 贊美春天景色說話

第四周 古詩朗讀賽

第五周 成語接龍賽

第六周 片段起寫

第七周 語文俱樂部

第八周 閱讀成語故事

第九周 多音字接龍賽

第十周 填寫動物名稱

第十一周 補充成詞的比賽

第十二周 賞詩繪畫賽

第十三周 格言諺語賽

第十四周 培養(yǎng)良好品質(zhì)故事賽

第十五周 寓言故事賽

第十六周 詩歌朗誦

第十七周 猜謎語

第十八周 我愛祖國繪畫賽

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第二學期篇四

教材簡析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”,、“閱讀課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了8個單元課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文,每單元安排”習作”1篇,共8篇.每單元安排”練習”1 個,共8 個,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法,，培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典、詞典的習慣,。

（5）繼續(xù)學習預習和復習,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習慣,。

2．漢語拼音,。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（1）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀。一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號,。教學重點、難點：

1,、視朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。

2,、語境理解詞語、句子,，分析自然段,、學習歸納段落的主要內(nèi)容。

3,、摹仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第二學期篇五

(一)、基礎(chǔ)知識方面

一,、能利用拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字,。

二,、掌握本冊生字，要求讀準字音,、認清字形,、了解字義，并會規(guī)范地書寫,，能正確認讀學過的多音字,。

三、查字典,，會運用部首,、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字,。

四,、辨別同音字,、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力,。

五,、掌握本冊詞語，理解詞義,，一部分會口頭或書面運用,。

六、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞,；掌握已學的成語,；了解和認識一些常用的格言。

七,、能夠改寫句子,、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞,。

八,、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二),、閱讀方面：會背誦指定的課文,；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想,；能分清文章中的事實和聯(lián)想,；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章,。學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(三),、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,，能寫感謝信和修改自己的作文。

主要包括本學期學的必學課文,，8次習作訓練和8個單元練習

(一)基礎(chǔ)知識

一,、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié),。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字,、詞、句 (4)確定字的音序、音節(jié)等,。

二,、漢字 對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫,、會組詞,。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字,、形似字,；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。掌握常見字的音、形,、義,；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義,。主要題型如：(1)把字寫得正確,、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等,。

三、詞語 理解,、掌握課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀、會寫,、會運用,。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義,。主要題型如：(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等,。

四,、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句,、感嘆句,、肯定句、雙重否定句)及其作用,。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換,；肯定句與雙重否定句的變換)；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人,、排比、夸張,、設(shè)問,、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法,。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列、轉(zhuǎn)折,、因果,、條件、遞進,、選擇,、假設(shè)等)。

(4)要能正確地修改病句,，病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等,。復習時,，要安排修改一段話的練習(標點、字,、詞,、句、標點等),。

(5)擴句和縮句,。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了。復習的時候,，要講清要求和方法,。

五、標點：正確使用常用的標點符號,，要能結(jié)合語境,，了解標點符號的用法,，特別要了解分號、引號,、省略好號,、破折號的作用。

(二)閱讀

主要是：能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思,；體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解基本的說明方法。

一,、課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生,，讓他們自我檢查、相互檢查,，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān),。

二,、課外閱讀

(三)寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應(yīng)用文,。從習作的形式來看，有記實性的習作,，寫自己平時所見,、所聞和所想，有想像性的習作,，包括看圖作文,、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看,，有寫人,、記事(記敘一次活動)，有寫景,。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題,、半命題,、自由命題。

一、主要采用集中與個別相結(jié)合,、集體與自主復習相結(jié)合的方法,，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率,；多讓學生自主復習,，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用,，學生復習得輕松,，效率又高。

二,、講練結(jié)合,。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納,。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習,。

三,、善于利用教材。以課文為主,，一是通過復習,，對字詞句的掌握，對課文的熟記,，讓學生做到溫故而知新,；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法,；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復習搜索信息和處理信息的方法。

四,、閱讀復習時,，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊,，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目,。

從整個學習內(nèi)容來看，句子,、閱讀和作文是重點,。句子的常見幾種句式的轉(zhuǎn)變,，并引導學生對句子的強化訓練。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力,，提高學生的分析問題,、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題,、選材,、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓練,；應(yīng)用文中的“格式”訓練等。

一,、教師本人要多參考教育教學資料,，提高、充實自己,，并運用到復習課實際中來,，學以致用。

二,、對照《新課標》,，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法,，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題,，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課,。

三,、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松,、自如,，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松,、和諧,、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習,、勤于復習,。

一、以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解,，分單元復習,。(12月20日——12月31日)

二,、以字,、詞,、句、篇,、習作為單位,，以7個練習為重點，分門別類進行復習,，適度練習測驗,，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題,。(1月3日——1 月7日)

三,、 全面檢測，查漏補缺,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題,，進行重點指導,、講解，解決疑難問題,。(1月10日——1月15日)

四,、 學生自行進行復習，教師進行考前教育(仔細審題,，認真答題,，反復檢查，獨立完成),。