范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

找春天說課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說課稿篇一

帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的,。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué),。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,。

1、在看看,、說說,、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。

2,、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3,、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力,。

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。

1、多媒體課件,。

2、操作材料包,。

最近一段時(shí)間我們都在尋找春天,，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1、當(dāng)我們找到小蝌蚪,、蝸牛,、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,，我們知道春天來了,。

2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大,，嫩嫩的小草越長越高,，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了,。

3,、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝,，我們知道春天來了。

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí),，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)),，之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù),。

春天到了，天氣暖和了,，粉色的花兒越開越大,，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥眩銈兡軒兔?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1,、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花,、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

2,、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字,。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣,，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小,、顏色等),，可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),。

2,、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?

小結(jié)：像這些特征一樣的物體,，我們可以有很多種方法,，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù),，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù),，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了,。

生活中有許多的東西都是圍起來的,，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì),。

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力,。活動(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多,。作為老師,，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。

找春天說課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說課稿篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神?！?/p>

《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語交際課,。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞,，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn),，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言,、古詩、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；

3、通過口語交際中的交流,、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序,、完整,、生動(dòng)”的說話；

難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng),。

一年級(jí)大部分的孩子存在“說話不完整,，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時(shí),，存在“順序混亂,，語句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會(huì)合理運(yùn)用,，口語交際能力有待提高。

講課伊始,，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望,。

從生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。

這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。在孩子們說身邊的春天時(shí),，也許能做到把一句話說完整,，但對(duì)于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”,，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法,，說得生動(dòng)。

在孩子們隨意說的時(shí)候,，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；

不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”,，這就是“生動(dòng)”,，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像,，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì)越說越生動(dòng),；

然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上,、地上、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；

按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，每組派代表說完后,，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),，體現(xiàn)了層次美,。

把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；

在某個(gè)孩子說的時(shí)候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語交際的宗旨,；

課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散，身體也有些疲勞了,，此時(shí)安排一個(gè)課中操,，緩解了學(xué)生的`疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力,，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識(shí)的拓展,。以贊美春天的成語,、課文、古詩作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在競賽氛圍中,，幫助學(xué)生積累詞匯,，豐富文化底蘊(yùn)，為說話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸,。對(duì)整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對(duì)古詩的理解,，同時(shí)還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。

簡明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn),，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考,、想像,，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與,、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說,、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序,、完整,、生動(dòng)，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效,。

找春天說課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說課稿篇三

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)字,，會(huì)寫九9個(gè)字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào),。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌,、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。

接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫,，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。

說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活。