在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇一

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來(lái),，變大，再跳入下方的格子里,；讀錯(cuò)的（遮,、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào),，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀,，讀正確后,，生字跳入格子里。最后生字都入格,。

②ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③ppt擴(kuò)展短文,。

１,、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字,。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。

４,、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī),。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀識(shí)字

１,、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文,，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天,，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文,，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

２,、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

３、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們,，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》）,，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會(huì)認(rèn)嗎,？

４、同學(xué)們,，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái),。１,、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記,。

２,、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

３,、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮,、觸”,，學(xué)生、教師,、動(dòng)畫(huà)合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌。

４,、聽(tīng)教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦

１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題,。

２,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

３,、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

４,、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái),？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比,，好嗎,？

５、這一課寫(xiě)得真美,，同學(xué)們讀得真好,，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

６,、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好?。,。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

７,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái),，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的`春天呢！

指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、（出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)））同學(xué)們,，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字,。

２,、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”,。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合,。

３、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍,。１,、準(zhǔn)備好紙和筆。

２,、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字,，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短,，下邊長(zhǎng),。“搖”字右邊第一撇是橫撇,。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁,。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

３、每個(gè)字寫(xiě)兩遍,。

發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展

１,、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

２、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文,，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示,。

１,、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”,，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,，“野”“草”可以組成“野草”,，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”,，其他都是左小右大,。

２、“喜鵲叫了,，桃花開(kāi)了,，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來(lái)了?！毙∠铲o像是害羞似的,，在林子里叫著，遮遮掩掩的,，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們,，我想告訴它們,，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛,，但我不會(huì)傷害它們,。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上,，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇二

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀,、想象、表達(dá),、實(shí)踐”的融合,，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好,。

3．學(xué)情分析

春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字,。

任務(wù)二：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

動(dòng)態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實(shí)際

啟發(fā)談話

1.播放早春的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。

（板題）

認(rèn)讀生字，讀通課文,。讀準(zhǔn)字音,、不讀破句、不丟字,、不添字,、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法,，

識(shí)記生字

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞,。

（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。

（3）通讀課文,，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,。

2.教師出示生字詞卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

（完成目標(biāo)二）

正確書(shū)寫(xiě)生字,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

多種方法識(shí)字,，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文,。

2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了,。

3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng),？

（1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了,。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確,、流利的'朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

1.讀第1,、2自然段,，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？

2.出示課文第1,、2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?；從“脫掉,、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么,。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情,、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè),、興奮的心情,。

4.嘗試背誦第1、2自然段,。（完成目標(biāo)一）

春天來(lái)了,！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖,，（）（）家門(mén),，（）（）田野，去尋找春天,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

正確,、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀,。

2．四個(gè)人為一組一塊兒讀,。

3．比一比，看誰(shuí)讀得正確,、流利,。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(2)分析生字，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo),，學(xué)生書(shū)空筆順,，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅,，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。)（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,，教師要注重多示范,，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確,、寫(xiě)規(guī)范,、寫(xiě)到位,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序,，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過(guò)重組朗讀,，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣,，更具有清晰的畫(huà)面感,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇三

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、體會(huì)春天的美景。

會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,，感情誦讀。

體會(huì)春天美景,。

１,、孩子們，冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

４,、板書(shū)課題：

找春天,。

１、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

２,、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字,，和它們交上朋友,。

３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好,，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有,？（出示生字）

４,、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它,？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

６、真棒,，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

１,、春天你在什么地方呢,？

你們聽(tīng)──（師范讀）

２、孩子們找到的春天多美??！

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

３,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

１,、過(guò)渡句：同學(xué)們,，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

２,、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢,？

３、多可愛(ài)的小草呀,！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４,、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,！一起來(lái)試試,。

５、課文中像這樣的.句子還有嗎,？請(qǐng)找出來(lái),，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀,。

６、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）

７,、真棒,，讓我們來(lái)夸夸他。

８,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來(lái)表演。

１,、是呀,，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi),，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，泉水叮咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀,！

２,、歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示,。

４、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５,、孩子們，你們找到的春天可真美呀,！

１,、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２,、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀,，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎,？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫(huà) 寫(xiě)話 畫(huà) 寫(xiě)話

１、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２,、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天,。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,，他們喜歡新鮮的，新奇的事物,，他們熱愛(ài)一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能,，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美,，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇四

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課,。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái),。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門(mén),、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著…

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、熱愛(ài)春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

１,、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

２,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

１,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué),，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

２,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀,，選擇難讀的句子讀,，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀,，男女生讀,，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀,、背等,。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,。

４,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸,。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天,。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話,、表演等才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

讀通課文,，會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字,，學(xué)習(xí)課文１,、２、３段,，初步感受春天帶給我們的喜悅,。

一、激趣導(dǎo)入

盼望著,，盼望著,，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的,。春天來(lái)了,！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧,！

（板書(shū)：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們,，平常讀課文，都有哪些要求呢,？

１,、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：

⑴ 學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶,。

⑵ 組內(nèi)讀一讀,，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他,。

⑶ 課件出示生字寶寶,，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān),。

⑷ 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累,。

２,、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

⑴ 要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍,。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利,。如：

① 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

② 小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？

③ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

④ 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵ 放聲朗讀課文,。

３,、三讀課文，感悟積累：

⑴ 課件出示春景圖：

“春天來(lái)了,！春天來(lái)了,！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢,？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧,！指導(dǎo)朗讀。

⑵ 師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了,，急忙──（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門(mén)，奔向田野,，去尋找春天,。）此時(shí),，課件顯示課文情景,。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎,？

⑶ 師：老師聽(tīng)出來(lái)了,，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

① 自由讀句子,。

② 指名讀。

③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,？

④ 再讀句子,，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷ 齊讀１～３段課文,。

⑸ 留下懸念：

我們找到春天了嗎,？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,，走進(jìn)春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè),？書(shū)寫(xiě)時(shí),，該注意什么？

２,、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：

課件出示“探 躲”兩字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分,，教師再進(jìn)行示范,，學(xué)生練習(xí)。

３、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

４,、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)課文４到８段,，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子,，有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,。

一、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來(lái)了,，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,，耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家,。如果大家順利通過(guò)考試,，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題,？

課件顯示詞語(yǔ)：

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二,、朗讀感悟

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴ 學(xué)生自由讀課文４到８段,，找找春天都藏在哪里,？

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么,？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理解課文,。

如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？

學(xué)生讀句子,，說(shuō)說(shuō)感受到的.,，想到的,，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

又如,；早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么,？想到了什么？或還想說(shuō)些什么,？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來(lái)了,！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎,？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方,？

２,、齊讀４～８段課文：

⑴ 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件,，配樂(lè)朗讀）

小草從地下探出頭來(lái),，

那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵,，

那是春天的眼睛吧,？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬,，

那是春天的琴聲吧？

春天來(lái)了,！春天來(lái)了,！

我們看到她，我們聽(tīng)到她,，

我們聞到她,，我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千,，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，

在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎,？你們真棒,！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,，與此同時(shí),，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

三,、拓展延伸

１,、小朋友，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言,。

２,、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢,？

生１：畫(huà)春天,。

生２：說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。

３,、自主組合,，贊美春天：

畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。

寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī),。

４,、展示成果。

四,、作業(yè)自助餐

１,、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

２,、到郊外去找春天,。

３、收集有關(guān)春天的詩(shī)句,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇五

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。

在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1、朗讀,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文。

2,、在讀中感悟,、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片,。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕,，體會(huì)春天的美,。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的,？

2,、師：小燕子找到的春天多么美麗啊,！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧,！

板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文,，整體感知

1,、教師提出問(wèn)題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧,！

學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,。

2,、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

教師給予肯定,。

三,、精讀課文,，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1,、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2,、師：想一想,，春天的景色是這樣的美麗,，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢,？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興,、歡迎、歡樂(lè)）,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀,，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè),。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1,、師：面對(duì)美麗的春天,，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文,？（指名讀文）

2,、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的,？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論,，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào),。（脫掉棉襖，沖出家門(mén),，奔向田野）

3,、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文,。

4,、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

學(xué)生自我推薦表演,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段,。

1、春天的.景色真美,，孩子們都找到了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎,？

學(xué)生自由活動(dòng),，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天,。（選一組代表板演）

2,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容,。

3,、觀看flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文,，體會(huì)春天的美,。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5,、齊讀連線練習(xí)題,。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的,，誰(shuí)能用嫩字組詞,？出示卡片,。學(xué)生自由組詞。

8,、看板畫(huà)試背這一段課文,。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件,，學(xué)生觀看,，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō),。

2,、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里,？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞,、畫(huà)句子）。

3,、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了,？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整,。

4,、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上,？大屏幕上打出連線題,，學(xué)生回答。

5,、觀看課件試背課文,。

四、品讀課文,，體會(huì)感情

1,、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的美麗,。

2,、觀看課件背誦課文。

五,、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂(lè),，學(xué)生戴上頭飾演讀課文,。（比一比，看哪一組表演得好,？）,。

六,、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來(lái)了,，春天真美,，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧,。

播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇六

《找春天》是第一單元的第二課,，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天,，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情,。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索,。課文共8個(gè)自然段,。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅,。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了,！”連用兩個(gè)感嘆句,，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮,、喜悅的心情,，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面,。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界,，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”,，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn),，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,，圍繞春天的小草,、野花、嫩芽、小溪四種景物,，展開(kāi)豐富的想象,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好,。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段,，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛,，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情,。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮,?！翱础薄奥?tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色,、有形有味的,，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾,，給人留下了想象的空間,，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到,，快快去尋找,。

課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋,，呼朋引伴,，小男孩興高采烈，循聲而來(lái),，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引,。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句,。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句,，親身體驗(yàn)自然的`變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語(yǔ)言。課后,，拓展延伸,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛(ài)大自然的情感,。

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“沖,、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音,。

3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1.正確識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音,。

1.朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。

2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

兩課時(shí)

（一）播放歌曲《春天在哪里》,。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作,。

（二）引入課題：春天在哪里呢,？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！

（三）板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.獨(dú)立讀,。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,，圈畫(huà)出本課生字,。

2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，同桌有不會(huì)讀的字詞,，幫一幫。

3.集體對(duì)讀,。

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音。第一至三自然段,，提示學(xué)生“遮”是翹舌音,。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn),，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確,。第八自然段,，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,，要注意區(qū)分,。

（二）分類整合，多元識(shí)字,。

1.第一組：生字“脫,、尋、探,、解,、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找,、探出,、解凍、觸到”,，借助做動(dòng)作識(shí)記,。

2.第二組：生字“襖,、姑、嫩,、符,、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖,、姑娘”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),，女字旁的字與女性有關(guān)。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片,，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”,。

（3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片,，識(shí)記“音符”,。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片,，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記,。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”,。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”,，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的aabb式的詞語(yǔ)。

（3）像這樣的詞語(yǔ),，課文中還有兩個(gè),，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”,。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū),。

甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子,。金文承續(xù)甲骨文字形,。篆文，隸書(shū),。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,，然后引申為恭敬的、慚愧的,。

（一）輕聲自由讀課文1,、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語(yǔ),、句子中體會(huì)到的,。

（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1,、2自然段,。

1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了,！

2.代入角色練讀,。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了,，心情怎樣,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),？指名說(shuō),、讀句子。

3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍,？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情,？指名試讀。

4.是呀,，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友,，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢,！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情。

5.出示第2自然段,，找一找,、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖,，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”,？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情,。指導(dǎo)朗讀,，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知,，春天給你留下了怎樣的印象,？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。

3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞,？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩,。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇,。

5.春天剛剛來(lái)到,，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢,？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上,，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情,。

（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“沖,、姑,、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng),，托住上面部分,。

（三）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空,。

（四）學(xué)生先描后寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天,、尋找,、姑娘”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了,，讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語(yǔ)：脫掉,、尋找、探出,、解凍,、觸到、棉襖,、姑娘,、嫩芽、音符,、杜鵑,、害羞、遮遮掩掩,。

（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧！

（一）自由讀課文4至7自然段,，思考：孩子們找到的春天是什么樣的,？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）,。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息,。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子,。（板書(shū)：小草,、野花、嫩芽,、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣,，那是春天的什么吧,？

（四）品讀描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣和重音,。

1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意,，再換詞,，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

2.引導(dǎo)想象,，從“探”字看到了怎樣的小草,？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子,。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢,？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小,。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”,。（板書(shū)：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀,，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng),，“毛”讀得輕而短,，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子,。

5.齊讀句子。我們找到了,！小草感受到春風(fēng)的撫摸,，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出,，成為春天的使者,，這是春的召喚。

（五）品讀描寫(xiě)野花的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣和重音。

1.早開(kāi)的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放,。

2.早春的野花十分稀少,，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了,。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀,，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),，“睛”讀得輕而短,，尾音上揚(yáng)。

3.齊讀句子,。我們找到了,！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳,，向過(guò)往的人們傳遞春的信息,。

（六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣和重音,。

1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的,？

2.出示嫩芽圖,。瞧，這就是嫩芽,。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹,，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀,！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,，你仿佛聽(tīng)到了什么,？你的心情怎樣？指名說(shuō),、讀,。

4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感,，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀,，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng),，尾音上揚(yáng)。

5.齊讀句子。我們找到了,！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái),。

（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣和重音,。

1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪,？指名說(shuō)。

2.視頻出示“解凍的小溪”,。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了,，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升,，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了,。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著,，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”,，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快,。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快,，“琴聲”重音輕讀,，快中顯慢。

4.齊讀句子,。我們找到了,！溪水快樂(lè)地奔流，叮叮咚咚,，歌唱春的樂(lè)曲。

（八）看板書(shū)小結(jié),，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,，我們仔細(xì)地找哇、找哇,。通過(guò)讀懂句子,，我們找到了春天的“小草、野花,、樹(shù)木,、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛,、眼睛,、音符、琴聲”,，多么美妙?。?/p>

（九）整合語(yǔ)言,，自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的,。

（十）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段,。

（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在,！春天真的來(lái)到了人間,，到處都是春天的信息,。我們可以用什么方法找到她,？她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生交流,。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了,！我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她。

（三）我們找到了春天,，非常欣喜,。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜,，重讀“來(lái)了,、看到、聽(tīng)到,、聞到,、觸到”,。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽(tīng),，用鼻子聞,，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天,。春天還會(huì)在哪里呢,？

（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫(huà)面,，感情引讀,。

百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥(niǎo)鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲,、杜鵑嘴里——叫

在桃花,、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方,？

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方）,，她（怎么樣）,。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的,。

（三）全班交流,，師生互評(píng)。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬。“蕩,、杏”是上下結(jié)構(gòu),，“蕩”是上扁下寬,，“杏”是上寬下窄,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。“蕩”是上扁下寬,，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成,?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫(huà)的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”,，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,。

（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà),。

（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花,、眼睛,、柳枝、桃花,、杏花”,。

春天就在我們的身邊,，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還有一顆熱愛(ài)大自然,、勇于探索的心。

根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一,，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

（三）畫(huà)春天：把看到的,、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

（四）唱春天：唱唱春天的歌,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇七

知識(shí)能力：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

（2）正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)與人合作,，與人交流,。

（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法,。

情感與態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛(ài)春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美好,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美,，熱愛(ài)大自然的情感,。

因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字,，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ),。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、背誦課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

學(xué)生與文中的小朋友年齡,、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿,，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂(lè),、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距,，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

1,、教學(xué)時(shí)我通過(guò)歌曲,、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊,，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色,，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí),，“以讀為本,、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀,，幫助學(xué)生理解,、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中,，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏,，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ),。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景,、畫(huà)一畫(huà)春天來(lái)自主探索春天的奧秘。

2．教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻,；生字詞課件,；課文插圖動(dòng)畫(huà)；ppt課件,。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

本課主要使用ppt課件,，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源,。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過(guò)加工處理后形成的,。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操,、開(kāi)闊視野,。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂(lè)趣,。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,，聽(tīng)完后要用你覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。

學(xué)生自由發(fā)言,。

想一想,，春天都來(lái)到了哪些地方？你

還能從哪里找到春天呢,？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī),。（課件展示）

春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣,，竹筍從地下探出頭來(lái),。

春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖,，那么亮,，麥青，菜花黃,，蠶豆花兒香,。

春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動(dòng),，柳條跳舞,，桃花臉紅。

春天在哪里,？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì),，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣,。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,，畫(huà)出本課生字，借助拼音多讀幾次,。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。

4、學(xué)生自由讀課文,，教師再抽讀,。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段,。（脫掉、沖出,、奔向,、尋找）

2．再讀課文，提出問(wèn)題,。

（1）啟發(fā)思考,，自己解決。

（2）用動(dòng)作演示害羞,、躲藏,、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生間相互解決,。

3．課文的題目是《找春天》,，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的,？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，然后小組匯報(bào),。

感悟春天的眼睛、春天的眉毛,、春天的琴聲,、春天的音符等句子。（課件展示,。）

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5,、教師板書(shū)：

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

6,、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么,？ 我們聽(tīng)到了春天的什么,？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）

四,、欣賞圖片,，拓展練習(xí)

播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天,，用自己覺(jué)得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歌曲,、詩(shī)文欣賞,，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

通過(guò)欣賞視頻朗讀,，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知,，

在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主,、探究學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念,。

以問(wèn)題為主線,，通過(guò)朗讀、思索,、演示,、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。

提出具有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題,。利用圖片,、動(dòng)畫(huà)直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛,、琴聲,、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句,。

出示動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,，提高朗讀能力,。

通過(guò)剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受,，加深對(duì)課文 的理解,。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１．同桌抽讀,、互讀生字,。

２．有感情、流利地朗讀課文,。

二,、選讀課文，自主積累,，

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫(xiě),。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件出示）

１．認(rèn)讀生字,。

２．?dāng)U詞練習(xí),。交流識(shí)記的好方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、野,、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà),。

溪：右半部分多,，要寫(xiě)緊湊；

凍：偏旁是兩點(diǎn)水,，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水,；

野：右邊不要多寫(xiě)一撇；

躲：“身”作偏旁,，第六七兩筆右邊不出頭,。

４．學(xué)生練習(xí)。

四,、同桌合作學(xué)習(xí),，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片,。（課件出示）

六,、畫(huà)一畫(huà)（課件出示）

春天有哪些變化？把圖畫(huà)涂上顏色,。你還發(fā)現(xiàn)了什么,？也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧,，并寫(xiě)上一兩句贊美的句子。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

通過(guò)互考生字,、朗讀的方法鞏固生字,、課文,，達(dá)到溫故而知新的效果,，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn),，運(yùn)用新奇,、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,。

向?qū)W生出示詞語(yǔ),、圖片拓展學(xué)生的視野,，體會(huì)春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生畫(huà)春天,，感悟春天,，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫(xiě)話能力,，激發(fā)寫(xiě)話興趣,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇八

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住“喊,、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣,。

2．學(xué)習(xí)用換詞,、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞,。

3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物?。　边@句話,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，理清人物關(guān)系。

從前,，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家,、刺猬一家,、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生,，有你的包裹單,?！闭n件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生,，有你的包裹單,?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單,?！?，讀出喊的語(yǔ)氣,。

3．聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊,，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段,，從課文中找找答案 默讀課文3-5自然段,，思考：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹？

4．指名匯報(bào),，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹,，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,，請(qǐng)您看看,，是什么東西,？”

指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過(guò)包裹一看,，里面空空的,，什么也沒(méi)有。原來(lái),，包裹不小心被弄破了,，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪,。帶上表情讀出“懊喪”的.語(yǔ)氣

1,、讀句子：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單,?！?/p>

2、讀出“喊”的語(yǔ)氣,。

3,、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話,，讀出虛心的語(yǔ)氣,。

4,、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇九

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、熱愛(ài)春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

1,、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：

課文的感情朗讀,、背誦,。羞、遮,、嫩的識(shí)記,，搖、溪的書(shū)寫(xiě),。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

投影儀,、卡片、歌曲《春天在哪里》,、古詩(shī)《早春》,。

【設(shè)計(jì)一】

第一課時(shí)

出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的`學(xué)生朗讀,，看看早春有什么特點(diǎn)呢?

春天剛剛來(lái)到的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏,。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們讀讀課文吧,，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1,、教師讀課文,。要求：老師在讀時(shí),，是什么樣的感情?

2,、自學(xué)：

記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們,。

讀：讀通,、讀準(zhǔn)、讀熟課文,。

想：讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

3、小組檢查自學(xué)情況,，教師巡視。

1,、指讀課文，正音,。

2,、指讀生字。

3,、重點(diǎn)識(shí)字,。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

4、同桌互讀,，打五角星,。

5,、讀詞：

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號(hào) 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文,。

自讀課文,，要求讀正確、讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、你要提醒同學(xué)什么?

3、教師書(shū)寫(xiě),，生看后抄寫(xiě)生字,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十

針對(duì)這些現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，啟發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí),。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,，使原本枯燥乏味的識(shí)字課變成人人樂(lè)學(xué)的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力,。

課前,，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，自己去探索新知,，自主學(xué)習(xí)生字,，并能夠合作學(xué)習(xí),，更好的交流學(xué)習(xí)方法,。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),，培養(yǎng)自學(xué)的能力,，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,，對(duì)于春天的很多花草類,、動(dòng)物類等的學(xué)習(xí),。

整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地,，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài),。

2、學(xué)會(huì)生字,，新詞,，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字,，讀通句子,。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》,，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?

2,、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞,，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

二,、進(jìn)入識(shí)字階段

1、初讀課文,，找出生字,。

2、同桌合作,，不會(huì)的生字互相教一下,。

3、鞏固讀生字,，開(kāi)火車游戲,。

課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了,，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神,。

4,、識(shí)字方法交流：

老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法,。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎,。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法,。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的),。

5、聯(lián)系字意,，鞏固認(rèn)字：(表演)

挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲,、遮遮掩掩,、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的,，還有害羞的表情,。圖片展示喜鵲，符號(hào),，嫩綠的小草等,。總之,，讓同學(xué)們合作表演,，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

6,、出示詞語(yǔ)搭配連線的ppt。

7,、回到課文中,，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字,，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字,，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類),，當(dāng)然,，老師要加以指導(dǎo)。

三,、布置作業(yè)

1,、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,，讀通課文。

2,、拓展課外知識(shí)：

同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物,、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，把查閱到的資料組合起來(lái),。看看哪個(gè)小組找到的資料多,。當(dāng)然,，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,，去查閱書(shū)籍,，上網(wǎng)找資料等。

在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

春天畫(huà)面的圖片。

在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解,。

擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的'方法,，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會(huì)文章,，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,，只要有自己的觀點(diǎn)就行。

一,、導(dǎo)入語(yǔ)

上節(jié)課,，我們一起去找春天，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,，找到了些什么,，小組成員能和大家分享一下嗎?

二、進(jìn)入課文

1,、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文,。

(可以默讀，也可以讀出聲)

2,、找出自己感興趣的語(yǔ)句,，然后有感情的朗讀出來(lái)，并說(shuō)出你是如何理解的,，為什么特別感興趣,，如果你認(rèn)為好，好在哪里，如果不好,，又不好在哪里,。

3、小組一起來(lái)比賽讀自然段,。

4,、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來(lái)就行,。

三,、拓展課文

1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎,，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色,。(老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天)還可以是如我最喜歡秋天,，我可以從什么地方找到秋天等,。

2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己心目中的春天,，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之,，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,，用各種方式演繹春天。

四,、布置作業(yè)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊，大家試著總結(jié)一下,，最好是小組合作討論一下,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十一

1、按要求寫(xiě)句子,，并能把句子寫(xiě)具體,，成一段通順的話。

2,、了解春天景色的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫(xiě)話能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。

能圍繞一個(gè)主題,，寫(xiě)幾句通順的話,。

多媒體課件

課前交流：孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎,？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，有什么感受,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)設(shè)情境,，聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入,。

孩子們你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首,，現(xiàn)在放給大家聽(tīng),，請(qǐng)大家用心聽(tīng)，仔細(xì)看,。播放《春天在哪里》視頻,，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的畫(huà)面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的'印象,？鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整,，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖,，練說(shuō)春天,。

1、過(guò)渡：孩子們除了喜歡聽(tīng)音樂(lè)外,，還希望看美麗的圖畫(huà)嗎,？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴,。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言,。

2,、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎,？為什么,？（春天很美，萬(wàn)物復(fù)蘇,。）你從圖上哪些景物看出春天的美,？

3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受,，能把話說(shuō)完整即可,，還可以說(shuō)具體。

4,、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象,，把看到的說(shuō)美，量力而行,。

5,、找代表說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景,。

6,、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。

7,、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),，畫(huà)家用畫(huà)筆勾勒春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天,，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后,，咱們也把圖中的美景寫(xiě)下來(lái)，與他們比一比,。寫(xiě)春天

1,、給畫(huà)面起個(gè)名字，并提醒孩子寫(xiě)圖時(shí)加上時(shí)間,，地點(diǎn)，人物等,。

2,、提醒學(xué)生寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

（1）題目居中，開(kāi)頭空兩格,，第一行用完后頂格寫(xiě),。

（2）寫(xiě)完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）注意寫(xiě)字姿勢(shì),。展示作品,修改作品,。

1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)后作品,。從學(xué)生格式,，標(biāo)點(diǎn)，字對(duì),，句順,，內(nèi)容等修改，做好一項(xiàng)得到一面旗。

2,、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改,。

3、總結(jié),。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十二

創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看,、聽(tīng)、說(shuō),、讀,、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,，各類春景的cai課件,。

畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒,、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái),。

收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片,、詩(shī)歌,、散文……)

一、直觀圖象引入,，激發(fā)興趣

孩子們,，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái),，你們看(教師播放cai課件的部分內(nèi)容)

你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。(教師板書(shū)課題,。)

[點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色,，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。]

二、初讀課文,，整體感知

春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀。)

孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),。)

齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。

[點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng),、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍,。]

三、品讀課文,，讀中悟文

春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),。(指名讀。)

你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,，必要時(shí)可范讀,。)

(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰(shuí)讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情,。

(實(shí)物投影4～7自然段,。)

教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià),，提出建議,。

教師演示課件表演讀。

仿照句式,，練習(xí)說(shuō)話,。

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),，再全班交流。

全班起立,，表演讀4～7自然段,。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。]

你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),，把你的理由講出來(lái),。指名讀，說(shuō)理由,。

是啊,，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡,。)

師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在!

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的'身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。]

四,、拓展交流,，強(qiáng)化感受

大自然中的春天美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,，都帶來(lái)了嗎?

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美,。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹,。)

哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料,。)

評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”,。

五,、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,，讓我們留住春無(wú),，讓春光打扮我們的教室吧!

師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成《春之味》圖畫(huà),。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,，交流資料，師生合作完成圖畫(huà),，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),，提高了學(xué)生思維的廣度和深度,。]

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十三

知識(shí)技能

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛(ài)春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、識(shí)記生字,，感情朗讀。

2,、合作與探究,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。

第一課時(shí)

（一）古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的`快樂(lè),。

二、檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。出示預(yù)習(xí)提示：

a、結(jié)合圖畫(huà),，自由讀文,，讀通順流利。

b,、讀正確生字新詞,。

c、讀好長(zhǎng)句子,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,。

1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說(shuō)：從小草,、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天,。

我們用哪些方式找到的春天,？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng),、聞,、觸多種方式去找春天。）

2,、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎,？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹(shù)

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng),，他讀得是否正確,。

指名讀第一、二行詞語(yǔ),，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音,，“沖,、蕩、杏”是后鼻音,，讀好輕聲“姑娘”,。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀,，同位輪讀,，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮,、觸”為翹舌音,，“掩、鵑,、嫩”為前鼻音,，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等,。

3,、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文,，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心,，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示,。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文,，爭(zhēng)取讀得正確流利,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說(shuō)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柳,、蕩,、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu),，第七筆是橫折折折鉤,。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾,。

（3）認(rèn)真讀貼,，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),，頭正身直足安,。

（4）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家,。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘）,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千）,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字,，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀,。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用,，這才是真會(huì)了,！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,，（出示詞語(yǔ)卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字,，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話,。

（二）圖文對(duì)照,，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢,？（高興的、急切的,、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一,、二自然段吧？自由讀,。

指名讀本段,，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”,、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情,。

2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,，想一想,，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

這個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她,?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了,？你知道嗎,？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀,。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀,。）

小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁咚咚,，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀,，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,，分別寫(xiě)了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到一處,，課件出示一處的畫(huà)面,。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛,、春天的眼睛,、春天的音符、春天的琴聲,。）

（三）合作學(xué)習(xí),，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

b,、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。

c、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

d,、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí),，相互評(píng)價(jià),。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn),。）

學(xué)習(xí)第八自然段,，孩子們找到了春天，他們多高興呀,！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）

1,、朗讀后填空：

春天來(lái)了,！我們（）了她，我們（）了她,，我們（）了她,，我們（）了她。她在（）上搖啊搖,；她在（）,、（）嘴里叫，在（）,、（）枝頭笑……

2,、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟,，體會(huì)春天就在身邊,。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們,，文中的小作者從地下的小草,，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,，解凍的小溪中找到了春天,，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī),，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光,、溫柔的風(fēng)身上找到春天,。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里,，春天在哪里,，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！币虼?，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),，在“感受閱讀的興趣”中,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈,，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天,、融入春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受,。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去想象。

《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),，仿佛春意盎然,、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門(mén),、奔向田野的孩子,；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽(tīng)到了春的信息,，飽覽了春的景色,，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。

情感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣,。

一、走進(jìn)文本,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)興趣,。通過(guò)個(gè)性化閱讀，讀中感悟,，感受春天的美,、語(yǔ)言的美,。二,、超越文本,。利用唱春,、畫(huà)春、頌春等多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華,。

錄音磁帶,、cai課件,、歌曲《春天在哪里》。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，興趣啟動(dòng)

1、播放課件,。

師（面帶微笑）：小朋友們,，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫(huà)面,。注意看時(shí)要做到：用眼看,、用耳聽(tīng)、用腦想,、用心去體會(huì),。

［播放《春天來(lái)了》課件］

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？聽(tīng)到了什么,？想到了什么,？體會(huì)到了什么？

［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］

2,、交流生活體驗(yàn),。

春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的？誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：天氣漸漸熱起來(lái),，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣,。

生2：我和爸爸去公園玩,，看見(jiàn)小草兒發(fā)芽了。

生3：我在上學(xué)的路上看見(jiàn)路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽,。

生4：春天是悄悄地來(lái)的,。每年春天來(lái)的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹(shù),。

師（喜悅）：說(shuō)得真好,！你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子,。是的,，春天來(lái)了。它的腳步輕輕的,、若隱若現(xiàn),、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,，還發(fā)現(xiàn)不了它呢,！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧,！

板書(shū)課題：《找春天》,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

3,、學(xué)生開(kāi)火車讀生字,，全班齊讀，分男,、女生讀,。

4、相互交流識(shí)字方法,，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字,。

5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況,。

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1,、自讀課文：說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、小組交流,。

四,、全班交流，珍視體驗(yàn)

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

（片斷一）

師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢,？你從哪里看出來(lái),？

生1：他們是懷著急切的心情找春天。

生2：我從“沖出”,、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快,。

生3：他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的,。

師（伸出大拇指）：你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書(shū),、真會(huì)學(xué)習(xí),。

（片斷二）

師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么,？

生1：春天不是容易找到的,。

生2（糾正）：說(shuō)得不對(duì)，春天剛來(lái)時(shí)不容易找到,。

師：你真會(huì)傾聽(tīng),，真會(huì)思考。

生3：春天是悄悄地,、不知不覺(jué)地來(lái)的,。

生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽,，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了,。

生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天,。這樣,，你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐,、善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子,。

（片斷三）

師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的.眼睛吧,？……”多么優(yōu)美的詞句呀！小朋友們你們讀懂了嗎,？

生1：我讀懂了,。春天小草發(fā)芽，花兒開(kāi)了,，樹(shù)木發(fā)芽了,，小溪里的冰化了。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音,，就像彈奏的琴聲,。

生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說(shuō)小草是春天的眉毛,，野花是春天的眼睛,。

師：你真不簡(jiǎn)單，真的讀懂了,。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎,？

［學(xué)生同桌互說(shuō)］

生1：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？

生2：微微輕輕地吹,，那是春天的小手吧？

生3：桃花紅紅地開(kāi)著,，那是春天的火把吧,？

生4：小燕子在空中快樂(lè)地飛著，那是春天的電報(bào)吧,？

師：多么豐富的,。想象，多么美麗的句子??！你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了，老師也想說(shuō)幾句了,，你們想聽(tīng)嗎,？

生（異口同聲）：想！

師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛,，那是春天的使者吧,？迎春花在樹(shù)枝上露出嫩黃的小腦袋,，那是春天的小喇叭吧,？

［學(xué)生打斷老師的話,，一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái),。］

五、配樂(lè)朗讀,、讀出感情

師：小朋友們,，春天就像一幅美麗的畫(huà),，春天就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,，大自然的情趣，讀出來(lái)吧！

［播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍,。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀，然后指名讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切,、向往、激動(dòng)的心情,。最后師生一起朗讀課文,。］

六,、拓展延伸，升華情感

師：聽(tīng)了大家的朗讀,，我真想高歌一曲,，贊美春天。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,，好嗎,？

［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱,。］

師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰(shuí)還有不同的想法,？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：我想為春天跳個(gè)舞。

生2：我想為春天畫(huà)幅畫(huà),。

生3：我想給春天照張像,，把我也留在像片里。

生4：我想回家打開(kāi)電腦,，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看,。

師：你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,，熱愛(ài)大自然,。我建議,，讓我們到大自然中去尋找春天,。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行？

生（齊呼）：行,！

七,、指導(dǎo)寫(xiě)字

【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩,、躲,、解”四個(gè)字。

八,、自主積累,、練習(xí)背誦

1、自讀自己喜歡的句子和段落,。

2,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

3,、練習(xí)背誦,。

教完《找春天》一課，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,；如果教師改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,；如果教師摒棄繁瑣的分析,，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程,，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于與文本對(duì)話,，并產(chǎn)生共鳴,？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的助推器,。因此，上課開(kāi)始,，我播放cai課件《春天來(lái)了》,，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)叫聲和潺潺的流水聲,，看到小草從地里鉆出來(lái),，冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶,。接下來(lái)，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步,，渴望春天的來(lái)臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái),。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，探究的欲望也隨之被激發(fā)。

二,、摒棄繁瑣分析,，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為,，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為,。以往教師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性,，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解，不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維,、大膽想象,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),。同時(shí),，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn)，以及有目的地引導(dǎo)等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴,。因此,，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的,。他們?cè)诙嘟嵌鹊?、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情,。

三,、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),，培養(yǎng)語(yǔ)感?！碑?dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,，我并沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好,，我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文,。頓時(shí)教室里書(shū)聲瑯瑯,。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感,，情感得到了升華,。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌,，想為春天畫(huà)幅畫(huà),，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果,。

四,、民主和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)啟學(xué)生智慧之窗。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課,，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力,，我不時(shí)用語(yǔ)言,、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,，構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢的狀態(tài)中,，學(xué)生敢說(shuō),、想說(shuō)，有表達(dá)的欲望,。如“老師也想說(shuō)幾句了”,，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí),，我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛(ài)觀察、善思考的孩子”,、“你們真是一群富有愛(ài)心的孩子”等等,，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力,，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺(jué),，所以能身心放松,，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈,。因此，他們對(duì)文本的理解是多元的,，體驗(yàn)是深刻的,。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眼睛吧,？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后,，心靈之窗被開(kāi)啟,，思維被激活，學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧,？……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。

五,、注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

語(yǔ)文是一門(mén)資源豐富的課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，教師就必須樹(shù)立大的語(yǔ)文觀，打開(kāi)課堂之門(mén)，突破教師,、課堂,、教科書(shū)的局限，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索,、大膽實(shí)踐,。本課教學(xué)在課開(kāi)始，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好,；課結(jié)束時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo),，安排學(xué)生在課外開(kāi)展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。我相信隨著時(shí)間的推移,，久而久之,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣,，隨之語(yǔ)文能力得到提高,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十五

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，有主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。

二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,，僅僅靠文字的描寫(xiě)他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處,。但是，他們易被情境感染,，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。在教學(xué)時(shí),，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲,，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力,，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里,，再通過(guò)有感情地朗讀,，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟,，使學(xué)生受到美的熏陶,。

3.1第一學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字,，會(huì)寫(xiě)本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、播放歌曲,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、師引導(dǎo)談話：孩子們,，送走了歡樂(lè)祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期,，也迎來(lái)了迷人的春天,。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的,，我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎,？這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢,？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一首歌曲,，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。

2,、教師播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生們聽(tīng)歌曲。

3,、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里,。

4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì),，春天還會(huì)藏在什么地方呢,？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課,，去尋找課文里的春天吧,。

5、教師板書(shū)課題,，請(qǐng)生跟著老師書(shū)空課題,，并齊讀課題,。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字。

1、教師出示讀文要求：

（1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）課文中的孩子們找到春天了嗎,？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

2,、和同桌對(duì)讀生字，互相正音,。

3,、課件出示生字,，教師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況,。

4,、游戲認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字

（1）帶拼音開(kāi)火車讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。

（2）去拼音小組賽讀，熟讀,。

（3）交流識(shí)字方法，記住字形

①師：這一課的生字比較多,，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢,？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。

②學(xué)生組內(nèi)交流。

③全班交流：

師：有些字特別難記,。比如說(shuō)“遮,、嫩”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家,？（指名介紹識(shí)字方法。）

生：遮,，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮,。走之底加上甘蔗,，再去掉草字頭組成遮。

嫩,，嫩綠的嫩,，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束,，再加上反文旁組成嫩,。在古代，小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束,、扶持,。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教,，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教,。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，除了加加減減的方法,，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字,，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜：

一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）

幾棵樹(shù)木不成林（朵）

師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣,，加一加,，減一減，換一換都會(huì)變出新的字來(lái),，希望你們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人,，去認(rèn)識(shí)更多的生字。

5,、指名給生字組詞,，師生共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)。

1,、四人小組合作朗讀課文,。

師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文,，比比哪組讀得最正確，最流利,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎,？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

3、生匯報(bào)：他們找到春天啦,！春天躲在小草身上,、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里,、躲在解凍的小溪呢,。

4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì),。文中的春姑娘羞羞答答,，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化,。你喜歡這位春姑娘嗎,？當(dāng)你聽(tīng)到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦,！”你的心情怎樣,？

5．生：想迫不及待地出門(mén)去找一找春天在哪。

6,、師：你說(shuō)得真好,！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？

7,、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門(mén),，奔向田野,，去尋找春天?！?/p>

8、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確,！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧,！

9,、課件出示課文第一、二自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

10,、師：同學(xué)們讀得真棒,，從你們的朗讀中,，我也感受到了你們迫不及待的心情,。課后，你們也可以在校園里找一找春天,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

1．請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu),，感知筆順,。

2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu),。

本文要求寫(xiě)的9個(gè)字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野,、解”兒子外,，其余的“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖,、躲”都是左窄右寬的字。

3,、交流識(shí)字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)

師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字,。特別注意橫豎中線筆畫(huà)、易錯(cuò)筆畫(huà),、關(guān)鍵筆畫(huà),。在4人小組里交流識(shí)字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)。

書(shū)寫(xiě)竅門(mén)：

脫：月的第二橫在橫中線上,，兌的點(diǎn),、豎在豎中線上，橫在橫中線上,。

凍：東的撇折的折在橫中線上,。

溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊,。“幺”的第二個(gè)撇折,、點(diǎn)都在橫中線上,。

棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆,。

搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊,。缶的.第二橫是長(zhǎng)橫。

野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上,，最后一橫變成提,。

躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時(shí)都藏起筆畫(huà)給別人留位置,。

解：部件團(tuán)結(jié)緊湊,。角、牛的第二橫都在橫中線上,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、解”,，教師范寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě),，生書(shū)空,。

（2）在課本上對(duì)照例字書(shū)寫(xiě)。

①寫(xiě)法：寫(xiě)前火眼金睛先觀察,；寫(xiě)完對(duì)照例字改進(jìn),。

②姿勢(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高,，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),，胸離桌邊一拳間?！保?/p>

（3）教師巡視,，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,。

（4）繼續(xù)書(shū)寫(xiě)“脫,、凍、棉,、探、野,、躲”,，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最工整最漂亮,。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、拓展延伸,，布置作業(yè),。

1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天,，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘,。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天,，如果他們有時(shí)間,，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察,，用心發(fā)現(xiàn),，就一定能找到春姑娘藏在哪里。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、畫(huà)一畫(huà)你心目中的春天。

3.2第二學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從找春天的過(guò)程中感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、讀春天拍手歌,，激趣導(dǎo)入,。

1、師：親愛(ài)的小朋友們,，上節(jié)課我們隨著小作者一起,，來(lái)到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié),。今天,，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀,。

2,、課件出示《春天的童謠》：

春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。

春天的草木郁蔥蔥,，春天的微笑到處有,。

春天的小鳥(niǎo)真機(jī)靈，春天的溪水唱不停,。

春天的風(fēng)景美如云,，春天的快樂(lè)數(shù)不清。

3,、生齊讀拍手歌,。

4、師：是呀,，春天的快樂(lè)數(shù)不清,，這節(jié)課，就讓我們一起,，再隨著小作者的腳步,，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂(lè)吧！

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、復(fù)習(xí)生字,，鞏固識(shí)字。

1,、師：在上一節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎,？和它們打個(gè)招呼吧,！

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫(xiě)”的生字,，請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字,。

3、師：你能給它找找小伙伴,，組個(gè)詞嗎,？開(kāi)火車組詞。

4,、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了,，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”,，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞,。

5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮,，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴,，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三,、研讀課文，品讀感悟,。

1、聽(tīng)錄音范讀課文,，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的,？

2、指名匯報(bào),。

3,、師引導(dǎo)思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”害羞是什么意思,？句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn),？

4、生匯報(bào)：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。

5、師：你能一邊朗讀,、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞,？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議,。

6,、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是aabb式的詞,，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō),？（指名開(kāi)火車說(shuō)疊詞）

7、師：同學(xué)們,，作者多么會(huì)用詞呀,，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫(xiě)出來(lái)了,。這種修辭手法叫做——（擬人）,，同學(xué)們?cè)趯?xiě)日記的時(shí)候也可以用到這種方法,。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀,？

8,、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：

小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

9,、師：小草是眉毛,、小花是眼睛、嫩芽是音符,、小溪是琴聲,，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么,？

10,、生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂(lè)

預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣,，雖然躲躲藏藏,，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。

……

11．師：同學(xué)們說(shuō)得真好,。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào),。不少小朋友會(huì)用。它表示的意思是什么,？（省略其他事物）春天還可能在哪里,？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音,？用鼻子聞一聞，你聞到了什么,？仰起臉蛋,、躺在草地，你觸到了什么,？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧?。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音,，泥土的清香,、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光,、軟綿綿的草地……）

12,、師：多美的春天啊,！我們找到她了,！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來(lái)了,！我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

13：師小結(jié)：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞,、春天的美麗,、春天的調(diào)皮。（配樂(lè)朗讀全文）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四,、熟讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

1、師：多么美麗的春天呀,！你能試著把這篇描寫(xiě)春天的課文背下來(lái)嗎,？小組合作試一試吧！

2,、小組合作背誦,。

3、多媒體課件出示課文插圖,，請(qǐng)全班同學(xué)試背,。

4、指名背,。

5,、同桌互相背。

活動(dòng)5【活動(dòng)】

五,、拓展延伸,，布置作業(yè)。

1,、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng),，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草,，催開(kāi)了小花,，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化,，希望你能做個(gè)有心人,，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。

2,、布置作業(yè)

（1）積累好詞佳句,。

選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢员骋槐?，可以抄一抄，也可以試著默寫(xiě),。

（2）結(jié)合自己收集到的資料寫(xiě)一篇關(guān)于春天的日記,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十六

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好,。

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢,？是不是這樣,？

2、出示春天的圖片,，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意,。

3,、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了,！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里,，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧,！

板書(shū)：找春天

1、教師：看,，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？

2,、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,，并理解意思，體會(huì)心情,。（激動(dòng),、開(kāi)心、急切）

3,、指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出輕快,，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字,。

3,、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,，課文把春天比喻成什么,？

4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！?/p>

認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話,。

教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里,？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。

1,、出示段落,?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧,？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的.音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？”

2,、讀春天,。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段,。

學(xué)生：朗讀。

教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

學(xué)生：個(gè)別讀,，分組讀,，自由讀,。

3、找春天,，說(shuō)春天。

教師：是的,，春姑娘就藏在小草里,，野花里,，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里,。我們終于找到了她,，我們也找到了春天,。

教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎,？

學(xué)生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了,？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢,？

教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由,。

教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀,，分組讀,，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？”

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎,？

5,、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段,。

：

1,、春天是有顏色的，五顏六色,，春天是有味道的,，香香甜甜的，春天是有聲音的,，嘰嘰喳喳,，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃,，春天在大自然里,，春天在小朋友的眼睛里。

2,、春天還藏在書(shū)里,，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上,，在我們花園里,。

3、畫(huà)春天,。孩子們我們找到了春天,，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧,！

選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。

找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符

小溪 春天的琴聲

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美,。

4,、熱愛(ài)春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

同學(xué)們,，冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書(shū)課題：找春天)

春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)范讀,。)

2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),。)

4、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識(shí)字。

初讀課文的目的`是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng),、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍。

1,、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀,。)

⑴ 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,，必要時(shí)可范讀,。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰(shuí)讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情,，教師選擇一小組來(lái)表演讀,，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

仿照句式,，練習(xí)說(shuō)話：

(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng),，再全班交流,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),，把你的理由講出來(lái),。指名。

是啊,，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)

師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的,。

1,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門(mén),，奔向田野，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語(yǔ)。

2,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫(xiě),。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話,。

1,、背誦課文。

2,、練寫(xiě)詞語(yǔ),。