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二年級找春天說課稿篇一

１、 會認“羞”等９個生字,，會寫“脫”等９個字,。

２、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文，了解春天的特征,，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３,、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

興趣是最好的老師,，在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天,，以貼近課題,，再傾聽歌曲,，走進課題，帶動學生學習的積極性,。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，在本課的識字教學中,，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，然后以多種形式進行字詞朗讀，加深理解,。

學習課文部分,，我放手讓孩子多讀,、多想,，通過句子的標點符號,、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學生對課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個感嘆號,，學生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情,。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉,、沖出、奔向,，讓學生找,，讀,，區(qū)別，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情,。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？引導學生看圖,，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛,、眼睛、音符,、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句,，以加深對課文的理解和對春天的喜愛,。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段，通過交流,，匯報,，朗讀的方式感受春天的多姿多彩,。

在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天,，這和開課時的導入類似，但是學過本課后,，同學們形容春天的語言會更加豐富,、優(yōu)美,，老師也以此來考察學生的學習狀況,。春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，通過音樂來朗讀,、背誦自己喜歡的段落,，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

在指導書寫部分,，也是讓學生通過看字,、分類,、講重點,、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層次的進行,。

本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分加深學生對課文內(nèi)容的理解,，體現(xiàn)春天的美麗與可愛,。

二年級找春天說課稿篇二

本課是二年級下冊的第一篇課文,。這一課內(nèi)容豐富有趣,，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位,，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。本單元的重點是在理解課文內(nèi)容,、體會作者感情的基礎上,，運用朗讀技巧表達課文的思想感情,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文,，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

二年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在多媒體教學的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學生實際情況我制定了本課第一課時的學習目標

1,、知識與技能目標：：會認9個字,，

2、過程與方法目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。二年級的學生通過一年多的學習,、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務。

2,、情景教學法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學生能感受到這春天的美好,，在教學時，采用優(yōu)美語言,，為學生創(chuàng)設一個春天的場景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解,、欣賞,、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,，學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

（一）創(chuàng)設情景，感悟春天。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生的注意,。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、會認生字。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學生自讀課文,，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學生邊認讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示,，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生輕松、愉快地完成識字任務,。

（三）賞讀感悟,，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導學生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：

春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。在這種心情下,，再讓學生朗讀全文,，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情,。

（四）作業(yè)

讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學生學習的興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會,。

二年級找春天說課稿篇三

尊敬的各位評委,、老師大家好,。

我今天說課的題目是-《找春天》，下面我將從說教材,、說教法和學法、說教學過程,、說板書設計等五個方面來對本課作具體的闡述,。

《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文,，該單元以春天為主題展開。春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。 根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下教學目標：

1,、會認9個字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

二年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。根據(jù)這個特點我采用的教法是：

1,、自主識字法,。 我鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，運用課件設計精巧的游戲,，激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務。

2,、情景教學法 在教學時,，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，把語言文字與音樂美,、圖畫美融合于一體,，讓學生在美景中賞讀課文。

我采用的是朗讀感悟法,。淡化教師的講,，讓學生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文,。

下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學過程。

（一）創(chuàng)設情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學習,，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學生的注意,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導,，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、認寫生字。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學生自讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字,，讓學生邊認讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、等方法進行識記。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。小天使徐徐上升,，學生大聲喊出她身上的生字,。說對了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又使學生輕松,、愉快地完成識字任務。

至于寫字,，通過一年多的學習,，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領，能獨立完成寫字任務,，教師只作點撥,、指導。這樣在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。

（三）賞讀感悟，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組賽讀等讓學生談談從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。再通過一些練習來鞏固課文內(nèi)容,，這樣背誦起來就很輕松了。

最后再出現(xiàn)春天美景圖,。春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。在這種心情下,，再讓學生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學生學習的興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

我的說課完畢,，謝謝,！

二年級找春天說課稿篇四

本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文,，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認九個字，會寫九9個字,。

2,、技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級的學生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素。

二年級的學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。讓學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力,。上課一開始我是這樣導入的：冬季過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學生的注意,。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學習,，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展,、全面成長,。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學生交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,，通過一年多的學習,，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性,，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。

(三)感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學生自由讀課文,，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀,，引導學生看圖,，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6,、7自然段,，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,，認真評,，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說板書、練習,。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

教學《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感,，學習成了一件非常主動、快樂的事,。在教學中我注重情境的創(chuàng)設,、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學生在實踐中學語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。

二年級找春天說課稿篇五

本課是大班下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合幼兒實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,，調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

大班幼兒具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素。

大班幼兒具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。要珍視幼兒獨特的感受,、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓幼兒通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師,，是學習的不竭動力,。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起幼兒的注意?？春笪易層變壕毩曈梦铱吹搅耸裁磥碚f一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導,，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,，讓幼兒齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學習，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能,，促進幼兒的自主發(fā)展,、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號,。再讓幼兒交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起幼兒的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,，通過一年多的學習,，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮幼兒的主動性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深幼兒的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。

(三)感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓幼兒自由讀課文,，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀,，引導幼兒看圖,，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6,、7自然段,，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,，認真評,，這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

(五)說板書、練習,。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給幼兒以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，又激起了幼兒的學習興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導幼兒積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

教學《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時的成功感,，學習成了一件非常主動、快樂的事,。在教學中我注重情境的創(chuàng)設,、興趣的誘發(fā)，給幼兒營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓幼兒在實踐中學語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。

二年級找春天說課稿篇六

一,、說教材

《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文，一個“找”字,，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來,，是早春時節(jié)。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,，讓學生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操,。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

1.認識“脫,、襖”等12個生字,，會寫“沖、尋”等9個生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容,、特點，我確定了本課的重難點為：學生自主識字,，反復朗讀,，讀出尋找春天時開心、天真的語氣,。

下面我來說說本課的教法和學法,。

對于二年級的學生來說，語文學科的工具性和人文性是重點,，二年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引,，我會利用多媒體技術(shù)讓學生輕松學習,。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學生應該在識字的基礎上，能夠?qū)φn文進行整體感知,，并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好。

（1）激趣導入

首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊,，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。

（2）整體感知

這一階段我會讓學生自主學習，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務,。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,，讓學生不止會識，還會記和寫,比如“躲”,，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,，這樣的通俗解釋，能加深學生的印象,，正確識記和書寫生字,，在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點,。

（3）品讀課文

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,，學生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學會讀書,。學生是學習的主人,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎,。

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：

①首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,，興奮的心情。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導學生看圖，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學生自主學習課文的5,、6、7自然段,，要求學生細細體會,，并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后,，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細研讀）

歌曲唱完之后，趁著同學們興趣高漲,，我會告訴學生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,，為什么？特別是一些擬人,、排比的句子,，可采用邊讀變體會，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法,，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文,。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復蘇,、冰雪消融,、桃紅柳綠,、春光明媚,、萬紫千紅、百花齊放,、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量,，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解,。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手,，把自己眼里的春天畫下來吧,。

2,、找春天

小草、野花,、嫩芽,、小溪

（眼睛）（音符）（琴聲）

本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以‘教師為主導，學生為主體’,，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。

二年級找春天說課稿篇七

大家上午好!今天，我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》,，下面我將從說教材,、說學生、說教學目標,、說教學策略,、說板書設計等五個方面來對本課進行說明。

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,，讓學生去感受春天的`美好，培養(yǎng)觀察生活,、熱愛大自然的情操,。

對于二年級的學生來說,，語文學科的工具性和人文性是重點，二年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引,，我會利用多媒體技術(shù)讓學生輕松學習,。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學生應該在識字的基礎上,，能夠?qū)φn文進行整體感知,，并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好,。

結(jié)合單元教學要求和本課特點,，依據(jù)新課標中“知識技能、過程方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度,，我將本課的教學目標確定為:

1．認知目標：會認會寫9個生字

2．技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．情感目標：結(jié)合課文的學習,，引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣,，建立熱愛大自然的情感。

本課教學的重點是朗讀課文,，背誦課文和識字寫字,。

本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。

為了完成教學目標,，解決教學重點突破教學難點,，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。

課程導入（情景教學法）

首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學生們的注意,，同時運用語言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。

整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學生自主學習，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,，這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務,。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學生不止會識,，還會記和寫,比如“躲”,，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋,，能加深學生的印象,，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。 （3）領悟細節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。

①首先讓學生自由讀課文,，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,，興奮的心情,。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導學生看圖,，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學生自主學習課文的5,、6,、7自然段,，要求學生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩,。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，在細細地品味課文后，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細研讀）

課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后,，趁著同學們興趣高漲，我會告訴學生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,，為什么,？特別是一些擬人、排比的句子,，可采用邊讀變體會,，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法,，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的,。并延伸到課外,，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字,，背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地,、萬物復蘇,、冰雪消融、桃紅柳綠,、春光明媚,、萬紫千紅、百花齊放,、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解,。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手,，把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天

9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

二年級找春天說課稿篇八

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。在教學這一課時,，學生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素,。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習,、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學中,，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務,。

美麗的春天多姿多彩,，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時,，采用優(yōu)美語言,，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。學生是學習的主人,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法,，學生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學習,，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學生的注意。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導,，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,，讓學生齊讀課題：找春天。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學生自讀課文，讀準字音,，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學生邊認讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生輕松,、愉快地完成識字任務,。

至于寫字,，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,，應充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務，教師只作點撥,、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示，加深學生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點,。

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導學生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文,，把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛,、贊美之情。

整篇課文的教學,，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣,，利用音樂的美，圖畫的美,，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學生學習的興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容

本說課稿從教材、學生,、教法,、學法、教學過程,、板書、練習六個方面進行說課的,。全面詳實，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實,、教學目標的明確,、教學程序的流暢,、教學環(huán)節(jié)的合理,、教學手段多樣?？傊處煹恼f課過程努力從實際出發(fā),，闡述了本課設計教學的全過程。

二年級找春天說課稿篇九

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏,；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字，會寫9個字,。

2、技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

二年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學這一課時,，學生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素,。

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習,、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務。

2,、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好,，在教學時，采用優(yōu)美語言,，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

下面我就結(jié)合我用aut5

二年級找春天說課稿篇十

帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學《找到的春天》的活動。數(shù)學活動比較抽象,，枯燥，幼兒難以理解和運用的,。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學喜愛數(shù)學。用多種途徑學習感知和體驗數(shù)學,。找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展,。

1、 在看看,、說說、做做中,，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2,、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3,、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力,。

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

1,、 多媒體課件。

2,、 操作材料包。

最近一段時間我們都在尋找春天,，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：

1、當我們找到小蝌蚪,、蝸牛,、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥,，我們知道春天來了。

2,、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大,，嫩嫩的小草越長越高,，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了,。

3,、當人們脫掉了厚厚的冬衣,，換上了輕便的春裝,，我們知道春天來了。

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準確呢?

小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)),，之后記住它的位置后,，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數(shù)也不會漏數(shù),。

春天到了,，天氣暖和了,，粉色的花兒越開越大,，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花,、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

2,、數(shù)好后圈出相對應的數(shù)字。

3,、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位,、大小、顏色等),，可以從它先數(shù),，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,。

2,、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?

小結(jié)：像這些特征一樣的物體,，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點,，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數(shù),，這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。

生活中有許多的東西都是圍起來的,，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對,。

春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容,。數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力,。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多,。作為老師，除了教給他們知識外,，還得關注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序,，并能講述出排列的規(guī)律,。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中,，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力,。

二年級找春天說課稿篇十一

今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：

一．說教材

1.說教學內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動,。

本課內(nèi)容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,，而編寫的。本單元總體目標是：使學生親近自然,、喜歡在大自然中活動，感受自然的美,；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學生有好奇心，愛問“為什么”的習慣,。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了,；主題二：太陽照啊照；主題三：風兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美,。

2.說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時，今天說的是第一課時,?！镀返律睢方滩膱D文并茂,，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力,。

3.說教學目標

新課程從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求，我覺得應創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標是：

（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識,。

4.說教學重難點

這一課的教學重點,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5.說教學準備

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標,，必須要做好充分的教學準備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關反映春天的資料,。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度,、學習興趣、學習習慣等）

制訂了主體教學目標,，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標,。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結(jié)合一年級兒童好動,、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動型課程，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,，所以我設計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動,，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗,，從中獲得感受,。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者,、合作者，學生是主體,，一切活動都是為了學生的學服務。根據(jù)這些基理念,，所以我預設了上述基本教法,。

關于學法,，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習,、探究式學習。在很多情況下,，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學,，我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動。通過學生自主學習,、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

活動一：生猜謎語 導入新課

現(xiàn)代教育學和心理學的研究標明，興趣是兒童參與學習活動的內(nèi)在動力,。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生明確本節(jié)課的教學主題，自然的導入新課中,。

活動二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn)，進行交流,，不僅鍛煉了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力。

活動三：學生體驗 了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽,，想一想，演一演等方式從植物,、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。

活動四：春冬對比 春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進一步加深學生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論,，集體交流，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征。

活動五：感受春天 留住春天

播放課件,，學生通過欣賞春天花開的圖片,，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動手去實踐,，展示自己的作品,，讓學生在畫一畫、做一做,、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感,。

活動六：公園一角 課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設計意在對本課教學內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學本身就是對學生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學生熱愛大自然應該從自我做起,，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結(jié) 課后延伸

通過完成課后社會實踐活動,，將課內(nèi)延伸到課外，讓學生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實踐活動中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設計條理清晰,，重點突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領的作用。

各位評委,，我預設的教學思路是否科學,，敬請各位指正,。在這堂課的設計中，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學生生活實際，讓學生親歷春天,。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的,，讓每一個學生都要有表現(xiàn)自我的機會，并從中得到體驗,，獲得快樂！

二年級找春天說課稿篇十二

《語文課程標準》指出：“要讓學生具有日?？谡Z交際的基礎能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神?！?/p>

《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞，增加感受,，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力,。

1,、引導學生觀察春天,，了解春天的特點,，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對大自然的熱愛之情；

2,、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫,，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩,、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；

3、通過口語交際中的交流,、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時,，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受,。

重點——讓學生學會“有序、完整,、生動”的說話；

難點——讓學生學會如何把話說得生動,。

一年級大部分的孩子存在“說話不完整,，不會主動與人交流,，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象,；看圖說話時,，存在“順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象,；而且詞匯貧乏，不會合理運用,，口語交際能力有待提高。

一,、美景播放，賞春天,；

講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學生對春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望。

二,、結(jié)合生活，找春天,；

從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活,，走進大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學生暢所欲言說說身邊的春天，學生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力,。

三,、觀察圖畫，說春天,；

這是整堂課的訓練重點,，也是一年級學生的訓練重點,。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整,，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”,，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下,，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法,，說得生動,。

說話能力的指導：

在孩子們隨意說的時候,，老師隨時糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習慣,；

不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”,，這就是“生動”，讓學生展開豐富的翅膀,，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學生有章可循，孩子們會越說越生動,；

然后讓學生觀察歸納出“天上、地上,、河里”這樣的規(guī)律，并指導孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導；

按“天上,、地上、河里”分成三大組,，進行說話訓練，每組派代表說完后,，再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（）的完整性，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,，先抓住一處進行詳細指導，另兩處學生模仿說一處,；三方位中“天空和地面”的景物詳細說，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當,，體現(xiàn)了層次美。

交際能力的培養(yǎng)：

把學生分成三大組,，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,，給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際,、合作的能力；

在某個孩子說的時候,，引導其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語交際的宗旨；

課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了,，此時安排一個課中操，緩解了學生的疲勞,，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四、擂臺競賽,，贊春天；

這是詞語的復習鞏固和積累,，課外知識的拓展,。以贊美春天的成語、課文,、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中,，幫助學生積累詞匯，豐富文化底蘊,，為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸,。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。

五、總結(jié)回顧，唱春天,。

簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié),，利用各種媒體設施，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與,、合作的精神,，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說,、樂說,，在教師的引導與指導下,，讓學生在原有的基礎上說得有序,、完整、生動，使口語交際訓練真正做到扎實有效,。

二年級找春天說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊第二課《找春天》。

本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認14個字,，會寫9個字。

2,、技能目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

二年級學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在多媒體資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素,。

1,、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法,，在本課的識字教學中,，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務,。

2,、情景教學法

為了讓學生能感受到這春天的美好,，在教學時，利用多媒體資源為學生創(chuàng)設一個春天的場景,，采用優(yōu)美語言,，引導學生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，這對培養(yǎng)學生情感,，啟迪思維,，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處,，起到傳統(tǒng)的語文教學方法所不能起到的作用,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。讓學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

（一）創(chuàng)設情景,，興趣是最好的老師,，是學習的不竭動力,。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生的注意,。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里,？孩子們我們一起唱這首歌吧,！

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導,，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）整體感知

自主學習,，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展,、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字,，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,，我充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點,。

（三）感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎,。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學生自由讀課文,，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再用媒體資源出示相關段落,，我相機指導朗讀,，引導學生看圖,，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？用同樣方法讓學生自主學習課文的4,、5,、6,、7自然段,，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細聽,，認真評,，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。,，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中,，就能感受到春光的美好。

（四）課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了學生的學習興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感,，學習成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學中我注重情境的創(chuàng)設,、興趣的誘發(fā),，給學生營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀,，并讓學生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學生在實踐中學語文，用語文,，以致生活走進了語文，語文走向了生活,。

二年級找春天說課稿篇十四

描寫春天的詩歌及故事有很多,，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,，它以擬人,、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動,、有趣吸引幼兒注意,，瑯瑯上口,，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。

1,、知識上：學習散文詩，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了。

2,、技能上：認識散文詩中的比喻手法,，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。

3,、情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感,。

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學習散文詩的基礎上,，模仿學說春天還在哪里

1,、與散文詩內(nèi)容相關的繪畫圖片

教法：直觀法,、朗誦法

學法：討論法為主

一、導入

“小朋友,，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽一聽,。”

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么,？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導

（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動,、有趣,，激發(fā)幼兒的學習興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）

二,、學習散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的,，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答,，教師引導有關春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了,，快看，在哪里呀,？”

出示藍藍的天空，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”

通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導

小結(jié)：“哦，我找到了,，她在天空上，藍藍的天空上,，南飛的大雁又飛回來了,?！?/p>

2,、嫩綠的新芽

“小朋友，快看,，這是什么,？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎,？”

引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了,?！?/p>

小結(jié)：“我找到了,，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,。”

3,、田野里

“看,，這是什么,？田野里是什么顏色的？”

“什么季節(jié)才會有金色的油菜田,？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣,？”

“如果是你,，你愿意變成什么小動物飛向花叢中,？”

小結(jié)：“是啊,，我找到了春天,，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,?！?/p>

4,、上坡上

“小朋友,，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢,？”

幼兒討論,，教師引導幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的,。”

出示與散文詩內(nèi)容相關的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦,，我找到了，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈,?！?/p>

5,、小河里

“冬天的時候天氣非常寒冷,，河里的水會怎樣呢,？”

“春天來了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下,？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了,，她在小河里，沉睡了一冬的小河,，嘩,，嘩,，嘩，唱起了歡快的歌兒,。“

6,、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧?！?/p>

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友,，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢,？”

幼兒討論，并回答自己見解

“老師想到了一個好聽的名字,，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧,。”

教師再次朗誦散文詩

三,、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感

1,、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡,，老師也喜歡，老師找了這么多春天,，那你們也來找找，春天還在哪里,？”

2、保護大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色,，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎樣,？那我們平時該怎樣做？”

四,、結(jié)束活動

“小朋友,，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>