作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇一

師：（出示掛圖）同學(xué)們,，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家,。你們看,，小強家有什么？

生：有漂亮的房子,，種植著果樹,，還養(yǎng)殖著動物。

師：小強是個愛學(xué)習(xí)的孩子,，他為了能認識更多的字,，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想,，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片,？

生：房子。

師：有一天,，突然刮起了大風(fēng),，把小強的四個卡片刮跑了。瞧,，就是這四個卡片,。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓,、鴨子,、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀,，領(lǐng)讀,，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上,？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）

師：小強看到自己心愛的卡片又回來了,，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛,，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓,。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊,?！?/p>

生：不對，小強說錯了,，應(yīng)該是一頭牛,、一只花貓、一群鴨子,、一只小鳥,。

出示課件，學(xué)生認讀詞語,。

師：小強不會運用量詞,，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么,？（一本書）老師上身穿的是什么,？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒,，看看文具盒里有什么,？（一支筆、一把小刀,、一塊橡皮）

師：這幅圖中有四種動物,，小強看出了他們的不同點,，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想,，小強會從哪方面進行比較,？

生：比誰大誰小，比誰多誰少,。

師：我們共同看圖比一比,，到底誰大誰小，誰多誰少,。

生：黃牛大,，花貓小,；鴨子多,，小鳥少。

出示課件,，課件中有“大,、一頭黃牛、小,、一只花貓,、多、一群鴨子,、少,、一只小鳥”八個詞語。

師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力,，用這八個詞語中的幾個說話,，比一比誰說的有趣。

師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里,。（課件出示韻文）你們試著讀一讀,，看是否能把字音讀準。

找同學(xué)讀文,，集體糾正讀音,。

老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏,。

學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文,。

師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽,？

師：小強也積累了動物的名稱,，讓我們共同來讀一讀。

出示課件,，課件中有詞語“狼,、狗,、豬、狐貍,、猴子,、猩猩；雞,、鴨、鵝,、喜鵲,、黃鸝；牛,、羊,、兔、虎,、大象,?！?/p>

師：認真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：許多字是反犬旁和鳥字旁,。

師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典,，看是不是這樣,。

五、課間休息,，,。

師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起,！想一想,，小動物會怎樣表揚大家？

生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——,，你們可真愛學(xué)習(xí),，是認字的小能手！”

生：小貓會說：“喵——喵——喵——,，我的小主人真能干,，學(xué)習(xí)頂呱呱！”

師：小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事,，鴨媽媽是個做事粗心的人,，你聽，鴨媽媽在找蛋呢,！

播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》,。

師：聽完這個故事,，你們想說點什么？

生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心,。

（七）書寫生字,。

師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字,，你們有信心把“?！焙汀把颉眱蓚€字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字,，認真觀察,，說說怎樣能把他們寫好？

生：“?！弊值牡谝粰M寫得短些,。第二橫要寫在橫中線上，寫長些,。最后一筆豎寫在豎中線上,。“羊”字的三橫長短不一樣,，豎寫在豎中線上,。

師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧,，比一比誰寫得既快又好,。

學(xué)生動筆仿寫每個字三遍。

師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己,?？梢援嬕欢浠ǎ梢詫懸粋€“優(yōu)”字,，可以畫一個紅五星,，可以把自己寫的字給同學(xué)看。

（八）游戲識字擴詞,。

師：觀察老師在黑板上畫的是什么,？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗,，現(xiàn)在我們男女生進行一場“登山”比賽,。你們想比什么？

生：比誰認字又對又快,。

師：請男女生各選一名代表,。老師記時，你們判斷對錯。

學(xué)生快速認字,，評選優(yōu)勝組,。

師：第一場比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進行第二場比賽,，認字組詞,。一會比賽的選手男隊由女同學(xué)定，女隊由男同學(xué)定,，所以每個同學(xué)都要認真準備,，要為自己的對爭光。

師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝,。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣,，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰,，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,，加油呀,！

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇二

1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2．繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力,。

3．分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

一課時

（一）閱讀全文,，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

（三）分角色朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力,。

（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。

（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況,。

（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,。

1．以“年輪”為例,，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因,，生長的快慢不同,，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當,。

2．在了解了年輪的意思后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來,。

3．指名讀第5自然段,。

4．出示句子：

“長一歲，就畫一個圓圈,，再長一歲,，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪,?！?/p>

5．指名讀句子，說句意,。

讓學(xué)生通過這兩句話,，了解兩個意思。

（1）什么是年輪,？

（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀,。同時學(xué)生閱讀這個自然段。

（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性,、可靠性,。

6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡,。

7．聯(lián)系實際,，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分,。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法,，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞語的意思,。

8．指南針。

“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器,。講課中,，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語,。

1．讀題設(shè)疑,。

（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？

（2）什么是悄悄話,？

（3）它們說的是什么悄悄話,？

這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識,。說明年輪,、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題,，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，了解主要內(nèi)容。

①人物：老槐樹和小槐樹,。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話,，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道,。在這篇童話中,，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了,。作者采用這種擬人的寫法,，可以引人入勝，增加文章的感染力,。

③說什么悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話,，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化,。

1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的,？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的,？

（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子,。

（2）指名讀句子,。

“因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南,，年輪密集的一面是北,。”

3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏,？有的地方密集呢,？

讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子,，回答問題,。

4．指名讀句子。

“溫暖多雨的年份,，年輪就長得寬,，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。”

5．討論：這句話告訴我們什么,？

通過讀重點句,，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡,，指示方向,，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系,。

6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的,？指名讀第7自然段。

讀這一段,，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候,，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多,，所以樹南面的枝葉就長得茂盛,；北面接觸陰面多，接觸的陽光少,，所以枝葉就比南面的少,。

7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系,？為什么,？

教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考,，從中學(xué)會推理和判斷,。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多,、雨水多,，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬,。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集,。

（2）讓學(xué)生用因果句式,，練習(xí)說話。

因為氣候溫暖多雨,，樹木_______,，所以年輪就________。

因為氣候低溫少雨,，樹木________,，所以年輪就________,。

由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________,。由于北面接觸________________少,，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向,。

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡,、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學(xué)生思考這個問題,，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的,。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用,。

1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀,。

2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的,？應(yīng)該怎樣讀？

3,，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話,，并請同學(xué)評議。

4．讓學(xué)生分角色朗讀課文,。

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇三

教學(xué)目標：

教學(xué)流程：

1,。讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號,、問號,，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話,，表示自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣,。

感嘆號：同學(xué)們,，我是感嘆號,。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒,。我的感情最強烈,，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵,，大家叫我小問號,。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上,。要是沒有我來發(fā)問,，怎能引起讀者的思考,？

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話,，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角。沒有了我,，話就是說個沒完沒了,。

2。自讀句子,，體會句子的不同語氣,。

3。組內(nèi)讀句子,，比比誰讀得好,。

4。說出發(fā)現(xiàn),。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,，有什么不同。

5,。游戲強化,。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背,，師指句子,，一人讀，另一個人寫出標點,，大家用掌聲鼓勵獲勝小組,。

1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字,。要求認識的十個生字"財,、欄、抖,、喉,、嚨、拌,、攪,、榜、饅,、租",，除"嚨、攪"外,，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,，其中六組字音完全相同,。它們作為形聲字。形旁有表義作用,，聲旁有表音作用,。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,，認識這些生字不算困難,。

教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨立識字,，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂,。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,，邊讀邊新舊對比,，體會構(gòu)字規(guī)律，認識生字,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的,。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會，提高識字效果,。最后可設(shè)計游戲鞏固認字,，增加趣味性，檢查認字效果,。比如,，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）,。2,、"我會連"是詞語搭配的練習(xí)。

所列詞語學(xué)生都學(xué)過,。教學(xué)時,，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連,。再指名讀,，糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí),。

1）,。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語,。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用,。

2）。擴展練習(xí),。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

3,、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。

節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時間等,。可先熟讀《節(jié)氣歌》,，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究,，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣,。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天,。

口語交際

目標：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然,，了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動,，既可以鍛煉口語交際能力,，又可以給學(xué)生提供展示機會在交際的過程當中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物,、愛護動物的情感,。

教學(xué)流程

1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入,。

2,。播放"動物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘,。

3,。交流看后的體會。

1,、交流互動我們身邊有哪些動物,？（空中飛的、地上跑的,、水中游的）

2,、你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事,？講給小朋友聽好嗎,？

1、生生互動選定自己比較了解的動物,，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性,。

2,、同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問,，講的同學(xué)要給予說明,，其他同學(xué)也可以補充。

大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,，大家提問和補充,。五、由說到寫,，實現(xiàn)遷移,。

小朋友都想來講講，可是時間有限,，把要說的內(nèi)容寫下來,，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子,，有趣的生活習(xí)性,，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,，更好,。

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流,，聽同學(xué)的意見,，再修改。六,、展示臺

引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí),、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程當中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集,、準備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機會參與展示,，要先以小組為單位進行展示,，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片,、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上,，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí),、交流,、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,，又可以展示過程當中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣,。

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇四

：習(xí)作3

1,、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2,、作后指導(dǎo)評改,；3、工整謄抄,。

（發(fā)現(xiàn)共性問題,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑,。無特殊情況,，盡量不打斷習(xí)作思路，

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,，一氣呵成地真實表達）。

1,、大聲朗讀,，昌其氣，明不足,，自主修改,。

（投影）修改什么……

△有無錯別字,？△景物描寫的順序是否恰當？

△景物有沒有色彩,、聲音,？△小動物們在快樂地活動嗎？

我的十分鐘

2,、同桌互讀、互改，推薦佳作,。

3,、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議,。

4,、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn),，師生現(xiàn)場共改,。

5、再次修改自己的習(xí)作,，為自己的習(xí)作起個名字,，匯報、評議,。

（投影）“好是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理,。

板書設(shè)計： 發(fā) 現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、是什么樣子的？

3,、想到了什么,？

智慧瞬間

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇五

1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩,。

2．讀背名人名句,，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習(xí)慣,。

3．能自己或合作制作習(xí)作集,，并能有所創(chuàng)造地進行設(shè)計、美化,。增強創(chuàng)新意識,、動手能力和寫作的自信心。

4．樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述,；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,。

5．自主閱讀，旁批讀中的感受,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用,。

1彼鴨名聯(lián)。

2彼鴨,、整理自己喜歡或同學(xué)認為精彩的習(xí)作,。

3彼鴨、閱讀描寫運動會的習(xí)作,。

3~4課時,。

一、溫故知新

1．讀成語,，不懂的借助工具書了解其意思,。

2．這些成語中帶點字的意思有什么特點,？

3．試著運用這些成語,。

二、語海拾貝

1．讀名聯(lián),，重在學(xué)生自主閱讀,，積累名言名句，不必逐個講解,，學(xué)生自己提出問題,，師生交流釋疑。

2．熟讀成誦,，積累名言,。

3．交流自己積累的名聯(lián)。

三,、互動平臺

1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧,，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā),？四人小組交流,。

2．小組交流。

3．全班交流讀后受到的啟發(fā),，同一篇課文讓學(xué)生補充說一說受到的不同的啟發(fā),。

4．師總結(jié)：是啊,！做生活中的有心人,，與時間賽跑，與人合作,、資源共享,，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果,！

四,、綜合性學(xué)習(xí)

1．設(shè)計習(xí)作集封面。

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個主題,，取一個好聽的名字,。

(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方,、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,，組長記錄設(shè)計方案。

(3)全班交流設(shè)計方案,，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面,。

(4)小組合作，討論互助,。

2．展示習(xí)作集封面,。

3．評選最佳習(xí)作集。

4．全班展示最佳習(xí)作集,，觀摩學(xué)習(xí),。

五、習(xí)作百花園

1．激發(fā)興趣,，明確要求,。

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白,，用活動的氣氛感染學(xué)生,，產(chǎn)生寫作的愿望。

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,，教師相機點撥,，幫助理清習(xí)作要點。

2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說,。

3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,，以啟發(fā)思路。

4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞,，集體評議,，進一步明確寫作要求。

5．自主習(xí)作,，鼓勵創(chuàng)新,。

6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

7．自我修改完善,。

8．賞析寫得好的文章,，激勵表揚。習(xí)作批閱完后,，選出在選材,、語言等方面較好的習(xí)作,，供大家評議，再點評,、總結(jié),、表揚。

六,、自主閱讀園地

1．自主閱讀提示,，明確閱讀要求。

2．抽學(xué)生說一說閱讀要求,，教師總結(jié)強化,、明確要求。

3．自讀文章,，旁批讀中的感悟,，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。

4．同桌交流,。

5．全班交流,。

6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象,？讀了這篇文章,，你有什么收獲？

7．選擇你喜歡的方式,，積累好詞佳句,，可以背誦、摘抄等,。

8．拓展：課外閱讀《三國演義》,，進一步了解故事中人物形象的特點。

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇六

1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中,，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.有感情的朗讀課文,，了解年俗文化。

3.學(xué)會12個生字,，能認讀6個生字,。能選擇印象深刻的段落背下來。

1.理解爺爺說的話的深刻含義,，從爺爺?shù)恼Z言中感受對“我”的關(guān)愛和深切體會,。

2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理,。

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢,。

2,、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同,。這就是我們今天要學(xué)的`課文,。補充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。

二,、初讀文章

1,、用你喜歡的方式閱讀課文

要求：讀準字音，讀通句子,。

2,、小組朗讀互查字詞

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字,。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀,。

三、細讀文本

學(xué)生自主讀書,，教師巡視檢查,。

交流

(1)爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了,，記住,，自己的錢在自己身上裝著呢!”當時對爺爺?shù)脑捤贫嵌贫嵌鞘裁匆馑?“我”懂了什么?不懂的是什么?

(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里,，菜園里,，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

(3)爺爺想說而未說出的話是什么?

(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了,。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?

隨機板書：良苦用心想說而未說出

四,、精讀文本

1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段,，畫出爺爺說的話,，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來,，寫在句子的旁邊,。

2.學(xué)生自讀，批注,。

3.交流,。教師點撥引導(dǎo)。)

板塊一：7歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子,，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來,，喂喂這幾只雞!”

(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀70年代里,，實在是農(nóng)家生活的寫照”,，抓住“攢”感受零用錢的來之不易,。

從課文的描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代?教師相機介紹當時的社會背景,。

(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易,。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望,。

(4)有感情地朗讀爺爺說的話,。(借助感嘆號猜測爺爺當時的心情，讀好爺爺說的話,。)

板塊二：10歲那年

(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?

(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方,，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?

(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜,，有了五谷雜糧,，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地,、靠自己勤勞的雙手去生存,。

板塊三：12歲那年

(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住,，自己的錢在自己身上裝著呢!”

(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上,，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力,、前途,、命運等)

(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?，他是想告訴我,，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng),，才能創(chuàng)造美好的生活,。

(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長”理解讀)

五,、回讀文本,。

1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望,。十多年過去了,，至今，我都久久難忘,。(學(xué)生再讀爺爺說的話,。)

2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛,。那么,，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?

3.小結(jié)：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心,。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

一,、扣“情”

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

2.以讀促情：生讀7自然段,。

體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情,。

二、悟“情”

1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來,。請同學(xué)們再次讀讀課文,，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢,，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

2.學(xué)生自讀,，反饋交流

三、識字

1.檢查對要求讀,、寫生字的掌握情況,。

2.出示3組詞語。

(1)激動興奮渴盼

(2)奔向直奔咀嚼回味

(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情,。

第(2)組詞語,，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系,。

第(3)組詞語,，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。

四,、抒“情”

交流,，教師小結(jié)。

讓學(xué)生選擇其中之一進行抒情,，使情感再次得到升華,，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活,、珍愛人生,。

五、小結(jié)

1,、快速瀏覽課文,，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)

2、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料,。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛?，?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng),，層次清晰,。

六,、課后作業(yè)

把課文讀給家長聽

爺爺?shù)膲簹q錢

7歲 雞窩

良苦用心 10歲 菜園

想說未說出的話

12歲 口袋

語文教案設(shè)計 語文教案課后反思篇七

1．學(xué)會本課生字，理解本課詞語的意思,，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容,。

2．通過讀，弄懂課文的意思,，練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話,。

3．懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯的時候。

理解幽默語言的含義,。

人物情景對話的課件,。

二課時

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題,，中間加了逗號,，結(jié)尾沒加標點符號。

1．檢查預(yù)習(xí)情況,。

2．學(xué)生匯報,、互相補充。

3．教師補充,。

4．初讀課文,，了解大意。

平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴

學(xué)習(xí)課文,，理解講讀課文,。

一、讀課文,，帶著感情色彩來讀人物對話,。

1．事情發(fā)生的時間地點和人物。

一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘

2．對話的內(nèi)容,，事情經(jīng)過,。

（1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯(lián)想）

（2）他為什么沒有找到,？（可任意聯(lián)想，可舉例說明眼鏡的重要,，生活中你遇到過類似的事情嗎,？）

（3）小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的時候，他為什么說謝謝,？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒,，他會怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰,？為什么,？

（4）小姑娘為什么說不用謝,？

3．幽默語句的含義是什么？

可加進環(huán)境描寫,；可加進人物的神態(tài)描寫,；可加進一些情節(jié)；可對人物語言進行較細致的描寫,；可再設(shè)計一些幽默情節(jié),。

1．正確書寫生字。

2．你一定看過許多漫畫,，大多含有一定的諷刺或幽默,，試畫一幅含有幽默感的漫畫。

時間：一天

地點：公共汽車上

人物：愛因斯坦小姑娘