作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇一

1,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開(kāi)奇特而又合理的想象,，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě),，與同學(xué)交流后再修改,。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,。

4、認(rèn)記8個(gè)生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí),。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識(shí),。

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件,。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的'功能。

2,、多音字注音卡片,。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片,。

口語(yǔ)交際

1、 同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情,；有的可以潛入深海,，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人,。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人,？

2,、 我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢,？大家討論一下。

3,、 通過(guò)討論明確：第一,，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二,，要說(shuō)得清楚明白,。

1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚,，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看,。（播放課件）

2,、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2,、教師扮演評(píng)委,，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō),、評(píng)的交際過(guò)程,。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。

4,、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理,；第二,，說(shuō)得清楚明白；第三,，聲音響亮,，態(tài)度大方，表情自然,，說(shuō)話(huà)有禮貌,。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn),。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2,、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇二

1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法,。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4．學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

1．本課課件,。

2．聲母b和p,、韻母a的卡片。

3．拼音翻臺(tái)卡片,。

4．做游戲的小紙條,。

一、巧用情境圖,，引出bpmf

導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,，他們到了很多地方,。請(qǐng)小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦?？?huì)發(fā)生什么事情,？（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)）

1．認(rèn)識(shí)“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢,？（生：看大佛）,。對(duì)，看大佛,。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件,，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

2．認(rèn)識(shí)“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢,？（做出斜坡的手勢(shì),，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫(huà)和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛,。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

3．認(rèn)識(shí)“m”

這佛可真大呀,，妞妞看到了大佛非常好奇?？?，她想干什么？她呀,，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸,。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）,。

4.認(rèn)識(shí)“b”

就在這時(shí)候,，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物,，人人都要愛(ài)護(hù)它,，可不能摸呀！瞧,！這大喇叭正在廣播呢,，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊,，懂事地縮回了手,。

二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形

過(guò)渡：（鼠標(biāo)滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母,，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母,。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，認(rèn)得清，記得住這些新朋友,。

1．讀,、認(rèn)“b”

（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b,。來(lái),，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb,，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

請(qǐng)跟我讀：bb（速度慢一些,，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái),，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己讀一讀）

小朋友,，會(huì)讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng),，跟老師讀得一樣嗎,？bb。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？要把聲母b讀好,，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！又輕又短）

我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢,？來(lái),，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt,，出示b的表音表形圖）,，再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的.樣子與聲母b形狀很像,。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖,，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了,。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來(lái),，看著圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己讀一讀）

2．讀,、認(rèn)“p”

（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽(tīng)好老師讀,，pp,。請(qǐng)跟我讀：ppp,。聲母p大家要想讀好，同樣,，也要又輕又短,。

p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái),？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法,，來(lái)，看一下小猴推車(chē)圖,，小猴推著車(chē)子上坡就是p,，那車(chē)子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車(chē)ppp,。小朋友,，你會(huì)看著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.做游戲

教師：好,，休息一下,，我們來(lái)玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條,，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí),，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好,。（老師對(duì)著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng),，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起,，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了,。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己試一試）

b：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢,！我們?cè)趺捶智逅鼈兡?？我們可以這樣說(shuō)：右下半圓bbb，右上半圓ppp,。

c：聽(tīng)音游戲

現(xiàn)在,，我們都學(xué)會(huì)分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵,。如果你聽(tīng)到的是b,，就請(qǐng)站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p,，就請(qǐng)蹲下去,。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)開(kāi)始做游戲）

小朋友們,，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母,、做游戲的方法記住了b和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)聲母m和f吧,。

4．讀,、認(rèn)“m”

（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋?lái)哦?。ń處熓种秆劬投洌簃mm,。請(qǐng)跟我讀：mmm。有沒(méi)有讀得又輕又短,？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢,？

來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,，小兔面前有三個(gè)大蘑菇,，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）,。請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō),，一邊出示課件。教師重復(fù)示范,，幫學(xué)生加深記憶）,。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說(shuō)幾遍,。

5．讀,、認(rèn)“f”

（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：ff。請(qǐng)跟我讀：ff,。f這個(gè)聲母怎么記住它呢,？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀,？對(duì)了,，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,，魔術(shù)師正用手扶著呢,，扶著的扶正是聲母f的讀音啊?。梢杂谜n件邊講邊演示）,。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn)ff。小朋友,，請(qǐng)看著圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜,。

6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果

小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,，認(rèn)清了,，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,，請(qǐng)聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌,，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡,，

爬上山坡看大佛,。

大喇叭里正廣播，

愛(ài)護(hù)大佛不要摸,。

好聽(tīng)嗎,？老師還會(huì)把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái),，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友,，兒歌有意思嗎,？很喜歡吧！來(lái),，自己讀一讀,。（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)一起讀兒歌）

三、學(xué)習(xí)拼讀

1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng),，也來(lái)到了我們中間,。它想跟聲母b交朋友呢！（點(diǎn)擊課件,，出示b和α）

請(qǐng)聽(tīng)我讀：b—α→bα,。瞧，把聲母和韻母拼到一起,，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍,！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢,？請(qǐng)大家看,，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短,，一個(gè)小猴推著a,，后音重。兩音相連,，猛一碰,。（課件隨老師話(huà)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示）

跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）來(lái),，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng),。

再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。

拼讀時(shí),，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍,！前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺(tái)卡

一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié),，其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰(shuí)它們,？一起來(lái)試一試,，好嗎？請(qǐng)跟我讀,。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè),，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己拼一拼）

四,、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦,，韻母這回帶著帽子出門(mén)了，該怎么拼讀呢,？來(lái),，跟著老師讀一遍。（師示范,，學(xué)生跟讀,，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去,，讀出來(lái)的,。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們,，書(shū)上還有三幅圖,，你們自己試著去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎,？（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊,，就可以給漢字注音啦！大家看,，（點(diǎn)擊課件）斧,，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫,，扶,，扶手的扶，父,，父親的父,。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字,。書(shū)上的其他音節(jié),，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說(shuō)一說(shuō)吧?。ú迦雱?dòng)畫(huà)：請(qǐng)自己試一試）

教學(xué)板塊四——書(shū)寫(xiě)練習(xí)

五,、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1．咱們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線(xiàn)三格這個(gè)家里,，怎么住下的呢,？（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)認(rèn)真看一看）

2．看得越認(rèn)真，就能寫(xiě)得越正確,?？矗琤,、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m,，它是由三筆寫(xiě)成,。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f,。

3．看清楚了嗎,？就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前,，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。（播放課件：寫(xiě)字操完整版）

4．小朋友們，開(kāi)始寫(xiě)字吧,！可要注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)哦,，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫(huà)：請(qǐng)認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)）

5．：小朋友們,，你們可真了不起,，會(huì)讀、會(huì)認(rèn),，會(huì)寫(xiě),，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀,，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了,，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話(huà),，拼音會(huì)和你們成為好朋友的,。

1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。

2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn),。

1．看情境圖時(shí),，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)?？吹绞裁淳驼f(shuō)什么,，努力把話(huà)說(shuō)清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”,；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,。

3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母,、音節(jié)，要通過(guò)看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義,。

4．讀語(yǔ)境歌時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片,，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法,。

6．在尋找拼音字時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字,。

7．這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě),，要講，但不要太細(xì),，書(shū)寫(xiě)是為了強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的識(shí)記,。

8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課,，所以建議上三課時(shí),。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊,，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),；第二課時(shí),，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),；第三課時(shí),，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇三

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力,。

２．區(qū)別同音字,、形近字，加深對(duì)字義的理解,。

３．能正確,、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新,。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事,，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５．能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法,。

進(jìn)行口語(yǔ)交際,，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

識(shí)字卡片,；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀,。

３課時(shí),。

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字,、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

識(shí)字卡片。

１．自己大聲地朗讀韻文,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”,；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”,；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

… …

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺,。

４．交流所擺生字：舌,、甜,、埋、棉,、閃,、闖、悶,、拿,、掰、跌,。

５．用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘,、埋、闖,、掰,、跌。

１．我會(huì)填,。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音,、形、義）,。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（ ）里,。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí),。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會(huì)讀,。

①．自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么,？

②．小組合作學(xué)習(xí),，將短文讀正確、讀流利,。

③．指名讀,，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④．說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受,。

１．充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理,、有序的表達(dá)能力,。

課件，實(shí)物投影儀,，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

１．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋,，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）,。

２．引出課題：未來(lái)的橋,。

１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋,。

２．全班交流（用實(shí)物投影展示）。

３．評(píng)選自己認(rèn)為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由,。

小朋友們真聰明,，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋,。

１．能借助已有的`三幅圖畫(huà),，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

放大的課文插圖,。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意,。

２．說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方,？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

３．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么,？（缺了把球撈上來(lái)的方法）

１．學(xué)生介紹自己的方法,。

２．小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀(guān)察認(rèn)真仔細(xì),，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該知道：遇到困難,，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八,，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇四

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們同學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”,，只要你愿意都可以投稿,。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來(lái)管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說(shuō)要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,。大家有信心當(dāng)選嗎？

不過(guò)光有信心還不行,，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊,，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天,，張老師想先來(lái)試試大家有沒(méi)有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員,。are you ready?

二,、明確目的，學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在,，張老師手中正好有一篇學(xué)生來(lái)稿,，請(qǐng)大家一起來(lái)看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書(shū)大夫”》原文）

1,、學(xué)生自由朗讀。

2、交流：不能,。

3,、為什么？

4,、交流：作者寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了,，不夠具體。

5,、那你覺(jué)得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的,？

6、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書(shū)大夫”,。

*書(shū)破損的程度,。

*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的。

……

7,、師小結(jié)：大家太了不起了,，第一次修改文章就這么一針見(jiàn)血地指出了文章的問(wèn)題所在?？磥?lái)網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了,。

8、昨天,，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改,，觀(guān)點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書(shū)大夫’,；書(shū)破損的程度,；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀,，想一想這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的,？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫(huà)）

9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的,。

10,、這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的？（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作）

11,、那平時(shí)我們除了語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)外,，還有什么描寫(xiě)也可以把任務(wù)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體,？（交流板書(shū)：心理,、神態(tài)）

12、這樣一修改,，有什么好處,？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

13,、是啊,，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，能使內(nèi)容充實(shí),、豐滿(mǎn),，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫(xiě)的定義）,，這就叫 板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)

14,、擴(kuò)寫(xiě)是修改文章的一種本領(lǐng)，今天,，張老師先考大家的擴(kuò)寫(xiě)本領(lǐng),。

15、那擴(kuò)寫(xiě)到底有哪些具體的要求呢,？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文,，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。

16,、交流并板書(shū)圍繞中心

把握重點(diǎn)

展開(kāi)想象

進(jìn)行擴(kuò)展

三,、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)

剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來(lái)真格的,，有沒(méi)有哪位同學(xué)不敢嘗試,，想退出？沒(méi)有,，好的,。不過(guò)也不用太緊張，俗話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮”,，我們可以找自己的好朋友一起來(lái)修改。

現(xiàn)在,，張老師手里有兩篇學(xué)生來(lái)稿,，你可以選定一篇，然后你去找你的.伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù),，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

1,、小組討論,，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)

2、交流

*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

劉老師送小剛時(shí)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情等

苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？

吱吱如何故伎重演的

3,、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)（一人執(zhí)筆,，其余同學(xué)講述）

4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四,、師總結(jié)

同學(xué)們,，你們都寫(xiě)得很不錯(cuò)，不過(guò)到底誰(shuí)能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員,，還得看下節(jié)課的表現(xiàn),，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以?xún)數(shù)摹?/p>

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇五

1,、鞏固學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握,。

2、能夠正確找出近義詞,、反義詞,，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。

掌握本課所學(xué)知識(shí)。

提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

chā ānɡ ū wěi duàn liàn

（ ） （ ） （ ）

ōu ǎ lún fān

（ ） （ ）

（ ）的樹(shù) （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹(shù)苗

（ ）的心 （ ）的能量

枯萎—（ ） 依賴(lài)—（ ） 優(yōu)雅—（ ）

（1）,、桃花心木是一種特別（ ）的樹(shù)。

（2）,、忙人怎么可能做事那么從從容容,？（ ）

（3）、樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)（ ）的心,。

奇怪的是,，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天,，有時(shí)隔五天,，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多,，有時(shí)澆得少,。（ ）

⑴林清玄，（ ）代作家,，（ ） 人,。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、（《 》）,、（《 》）等,。

⑵借物喻人就是借（ ） ，來(lái)比喻人的一種品格,。在課文《桃花心木》中作者借 （ ）,，來(lái)比喻（ ），寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”,，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),，客服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

⑶“不只是樹(shù),，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。”這里的“不確定”是指

⑴種樹(shù)的人不再來(lái),，也不枯萎了,。

⑵桃花心木樹(shù)苗大概一定不會(huì)枯萎的。

⑶我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn),。

八,、讀課文，把種樹(shù)人回答作者問(wèn)題的話(huà)概括起來(lái)簡(jiǎn)述,。（5分）

例：?jiǎn)枺旱降讘?yīng)該什么時(shí)間來(lái),？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨,，時(shí)間不確定,。

1、問(wèn)：桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎,？

答：______________________________

2,、問(wèn)：如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧,？

答：_________________________________________

板書(shū)：

9,、桃花心木練習(xí)題

（ ）的樹(shù) （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹(shù)苗

（ ）的心 （ ）的能量

大部分同學(xué)都能較好地完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),、填適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、寫(xiě)近義詞等題,，對(duì)于修改病句,、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題的題部分學(xué)生完成的不好，不會(huì)修改方法,，對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí),。

不全面、不深刻,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇六

通過(guò)誦讀，感受詩(shī)人感情的起伏跌宕,、騰踔跳躍,，體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的憤懣與煩憂(yōu)。

誦讀與感悟相結(jié)合,，以讀引悟,，以悟助讀。借助歌曲,、圖畫(huà)等加深對(duì)詩(shī)作的理解與感悟,。

1.根據(jù)注釋理解詩(shī)作以及詩(shī)中的典故。

2.查找資料,，了解李白的生平,。

誦讀詩(shī)—畫(huà)讀詩(shī)—品讀詩(shī)—讀唱詩(shī)

1.看cai課件，聽(tīng)讀本詩(shī),。聽(tīng)出輕重,、節(jié)奏、感情,。

2.學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,，讀出節(jié)奏,、輕重、感情,。

3.學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌,。

1.分別標(biāo)出表明詩(shī)人情緒低沉與高昂的詩(shī)句。

棄我去者,，昨日之日不可留;亂我心者,，今日之日多煩憂(yōu)。(低)

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓,。(高)

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。(高)

俱懷逸興壯思飛,，欲上青天覽明月,。(高)

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁,。(低)

人生在世不稱(chēng)意,，明朝散發(fā)弄扁舟。(低)

2.畫(huà)出詩(shī)人情感變化的曲線(xiàn),?？纯聪袷裁?

像山峰，像波浪

3.體會(huì)詩(shī)人情感的跌宕變化,。

(1)詩(shī)的感情基調(diào)是什么?從哪句詩(shī)中可以看出來(lái)?

明確：愁苦,、煩悶。從“棄我去者,，昨日之日不可留;亂我心者,，今日之日多煩憂(yōu)”中可以看出來(lái)。

(2)詩(shī)人為什么會(huì)煩,、會(huì)憂(yōu),、會(huì)愁?(展示詩(shī)的寫(xiě)作背景)

明確：天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘,。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶,。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別,，而是陡起壁立,，直抒郁結(jié)。

(3)詩(shī)人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?

明確：兩次,。當(dāng)詩(shī)人看到寥闊明凈的秋空,，遙望萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興,。精神不覺(jué)為之一振,，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧,，我們一起去高樓酣飲,，喝個(gè)痛快淋漓吧?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩(shī)人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。高潮過(guò)后是什么呢?我們凝神期待,，屏息傾聽(tīng),，聽(tīng)到的卻是“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意,，明朝散發(fā)弄扁舟”,。詩(shī)人的精神在幻想中遨游馳騁，詩(shī)人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中,，現(xiàn)實(shí)中不存在“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地,。詩(shī)人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對(duì)長(zhǎng)流不息的宛溪水,，寫(xiě)出了“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”。生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人力圖擺脫精神苦悶的要求,。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是無(wú)法解決的,，因此他總是陷入“不稱(chēng)意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路,。

(4)詩(shī)人最終選擇的結(jié)局是什么?

明確：“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫(huà)一葉扁舟)

(5)以李白的性格,，他會(huì)一直過(guò)著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學(xué)生自由回答)如：

生：從他的生平中可知，此后他曾參加過(guò)永王李粼的幕府,，在他61歲的`時(shí)候聽(tīng)說(shuō)李光弼率大軍征討史朝義,，還由當(dāng)涂北上請(qǐng)纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱,。

生：他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想,，可知他的歸隱只能是暫時(shí)的。也許某一天他會(huì)把孤舟系上航帆,，像《行路難》中所寫(xiě)的那樣：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海?！笨梢栽趫D上添畫(huà)帆的圖形,。(請(qǐng)同學(xué)添畫(huà)白帆)

小結(jié)：這才是李白。感情如風(fēng),，變化無(wú)常,，在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊、矛盾,、痛苦,，感情起伏跌宕，大起大落,，大開(kāi)大合,，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)法排解的煩憂(yōu),。

4.看看這幅畫(huà)中還能添畫(huà)什么內(nèi)容?(圖見(jiàn)后文)

秋雁、明月,、高樓(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出添畫(huà)的內(nèi)容)

5.前文中“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”一句提到,，表明是白天，后文又說(shuō)“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景,，餞別的時(shí)間是白天還是晚上呢?

明確：白天,。因?yàn)橄挛恼f(shuō)的是“欲”上青天覽明月，這是詩(shī)人的想像,，是一種虛實(shí)相映的寫(xiě)法,。

1.重新審視這首古詩(shī)，你認(rèn)為有沒(méi)有寫(xiě)得不好的地方?

2.學(xué)生質(zhì)疑：(1)作為一首七言古詩(shī),，這首詩(shī)的開(kāi)頭不太整齊,，不如把它改寫(xiě)得整齊一點(diǎn)。(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言太重復(fù),。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂(yōu)”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”中日、水,、愁等字重復(fù)出現(xiàn),。3.引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟,。

(1)請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)詩(shī)的開(kāi)頭,，把它改寫(xiě)成整齊的七言。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、感悟,、比較，修改前后各有什么表達(dá)效果,。

明確：文章開(kāi)頭散文句法的應(yīng)用,，更有助于作者感情的抒發(fā)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁,，煩亂,、憂(yōu)憤之情如長(zhǎng)江大河一瀉千里。

(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確：反復(fù),。在流行歌曲中是否也有類(lèi)似的用法,，請(qǐng)舉一例，試唱出來(lái),。體會(huì)它有什么表達(dá)效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂(yōu)”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復(fù)手法的運(yùn)用效果。

明確：有一種復(fù)沓的節(jié)奏美,。使作者的感情表達(dá)得更充分,，更淋漓盡致,。

4.教師小結(jié)。

1.播放《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》的歌曲,。

2.學(xué)生跟唱,、學(xué)唱。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇七

這是一篇狀物抒情的散文,，充滿(mǎn)兒童生活情趣,。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源,，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們,。

１、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

２,、 串連各段段意,。歸納課文主要內(nèi)容。

３,、 聯(lián)系上下文理解難句,。

４、 有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦第三至七自然段。

１,、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,，理解課文內(nèi)容。

２,、有感情地朗讀課文,。

解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井,？

從地面往下鑿成的能取水的深洞,，洞壁多磚上藻磚石。）

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史,。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn),。

第三段（ ８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

１,、指名讀,，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？

（一,、井的外形,，地點(diǎn)大小,，形狀。二,、井的歷史古老,。）

２、從哪些地看出水井的古老,。

（“什么時(shí)候修成,，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕,。）

３,、齊讀課文第一段、思考段意,。

討論后,，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

１,、 默讀第二段,，思考；井水有什么特點(diǎn),？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。

２、 討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜,，很涼,。

３、 自由讀第３自然段,，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清,？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？

（趴在井圖上,，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地,，一面數(shù)，一面心里想,、,、、,、,、、）

處理課后閱讀思考（３）投影：

理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，想想句子的意思,，讀體會(huì)。

“我一面數(shù),，一面心里想：啊,，這些星星,，離得多遠(yuǎn)！

多遠(yuǎn)“這井水,，它有多深,？多深？

（這句話(huà)的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,，這一點(diǎn)“我”是清楚的,，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的,。所有用問(wèn)號(hào),。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中,，說(shuō)明井水很清楚,。）

４、有感情地朗讀這個(gè)自然段,。

５,、默讀第四、五自然段,，思考,、標(biāo)劃。

井水為什么甜,？通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜,？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水,，課文是通過(guò)洗菜,，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。）

６,、指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的,？

（嬉笑聲,，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子,。真是可愛(ài)極了,。）

７、全班有感情地朗讀４,、５自然段,。

８、默讀第６,、７自然段,，思考,；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？

（通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道,，又脆又甜,，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼,。）

９,、有感情地朗讀６、７自然段,。

１０,、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的,？

（采用了有概括,，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）

１１,、思考回答：

這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處,？

（飲用，澆灌,、洗滌,、浸涼水果，以及供孩子們觀(guān)賞,。激發(fā)孩子們的求知欲望）

１２,、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意,。

第二自然段意：井水很清,，很甜、很涼,。

１３,、練習(xí)背誦第二自然段課文。

１,、 齊讀第三段,，邊讀邊思考：

（１）看到這田井，使作者想到了什么,？你們是怎么體會(huì)的,？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng),，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的`勞動(dòng)人民）

（２）為什么到現(xiàn)在,，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人,，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài),。）

２、 歸納本段段意,，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè),。

主要內(nèi)容。

（提示：先通讀一遍各段的段意,，抓住體現(xiàn)觀(guān)要點(diǎn)的詞語(yǔ),，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話(huà)把各段段意串連在一起,，最的再讀一讀,，看要點(diǎn)是否全。）

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,，井水很清,，很甜，很涼,，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè),。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì),。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇八

1．認(rèn)讀詞語(yǔ),，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí),，不懈地努力才能出績(jī),。”

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子,。

4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3課時(shí)

生字卡片

第一課時(shí)

1．讀通課文,，熟讀詞語(yǔ),。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，讀通課文,。

(2)誰(shuí)干什么?

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文,，要求劃出生字,、新詞,。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字,。

(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳,、雖然”的瀆音

(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針,，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))

(他從小喜歡鉆研問(wèn)題,，做那些需動(dòng)腦筋,、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

(1)讀第一段,，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家,。

(2)讀第二段,，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題,。)

(3)思維訓(xùn)練,。研究“開(kāi)始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開(kāi)始,，從幾歲開(kāi)始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1,、2兩段。

熟讀課文,，認(rèn)讀詞語(yǔ),，完成“讀一讀，練一練,?！?/p>

第二課時(shí)

1．研究3、4段,，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì),。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話(huà),，并能將反問(wèn)句改成陳述句,。

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段,，進(jìn)行填空練習(xí),。(3、4)第三只小板凳（ ）

(2)練習(xí)對(duì)話(huà),，朗讀訓(xùn)練,。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練,。

出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?

師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?

生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò),。

師：那還可以怎么說(shuō)?

(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳,。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō),。

(5)讀讀演演,。

愛(ài)因斯坦的話(huà)——小聲說(shuō)：“有的”。

3,、讀講第四段,。

(1)讀愛(ài)因斯坦的話(huà)，完成填空練習(xí),。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話(huà),，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的`說(shuō)一下,，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品,，有的小朋友做泥鴨子，有的……,，他們都做得很好,。”

(3)思維訓(xùn)練,。

師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳,，傻嗎?劃下答案，讀第一段,。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話(huà),，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。

(5)情感交流,，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話(huà),，師：如果愛(ài)因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話(huà),，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí),。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練,。

研究“從此”一詞,。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà),。

(9)讀第四段,。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文,，抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

第三課時(shí)

注意：“需、糟,、糕,、態(tài)”的書(shū)寫(xiě),。

１、給句子換一種說(shuō)法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎,？（ ）

２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話(huà),。